無(wú)錫市張涇中學(xué) 浦健
[教學(xué)目標]
1、體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì )藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動(dòng)中。
2、初步了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
（七年級的學(xué)生活潑、大膽，對充滿(mǎn)童稚的游戲有切身的體驗和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊涵著(zhù)藝術(shù)的美。讓他們結合自身的實(shí)際體驗，自主探究，有助于提高學(xué)生觀(guān)察生活的能力。故確立了第一個(gè)教學(xué)目標。
中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高他們的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而培養學(xué)生的人文素養。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標。）
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì )文章表現的童真、童趣，領(lǐng)會(huì )藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動(dòng)中。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
[教學(xué)準備]
1、 收集整理有關(guān)作者的資料。
2、 師生共同制作多媒體課件。
[設計思路]
1、“語(yǔ)文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么？”我認為應是讓學(xué)生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，運用多媒體的視聽(tīng)效果，采用“激趣--感知--品讀--欣賞--遷移”的教學(xué)模式，調動(dòng)學(xué)生的感觀(guān)，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅是語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，覺(jué)得語(yǔ)文課既是知識的獲得，又是一種美的享受。
2、改變以往語(yǔ)文課知識的構建方式，由單純的傳授轉變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營(yíng)造師生間和諧、平等、民主的語(yǔ)文課堂，學(xué)生自主的讀、說(shuō)、悟，教師恰當的引導、調控學(xué)生的情感體驗，在合作交流學(xué)習中，體會(huì )童稚的活動(dòng)中蘊含了藝術(shù)和美。
[教學(xué)過(guò)程]
（一）謎語(yǔ)激趣，導入新課：（多媒體演示）
導語(yǔ)：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？
我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。（影子）
請同學(xué)們再來(lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我，影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)我。
我現在也教我女兒唱這樣的兒歌，每當這時(shí)，我就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于影子的文章--《竹影》，希望今天的學(xué)習對同學(xué)們有所啟發(fā)。
（興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的，充滿(mǎn)童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，從生活走進(jìn)語(yǔ)文的課文學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習本文的熱情，為下面環(huán)節的展開(kāi)作一個(gè)良好的心理準備。）
（二）作者介紹：
學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現，進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng )作的故事。
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫(huà)、散文創(chuàng )作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現、思考分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始，走近豐子愷，走進(jìn)《竹影》。
（用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。同時(shí)也檢驗了課前學(xué)生資料搜集的能力。）
（三）自由朗讀，整體感知：
用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容。
配以輕音樂(lè )，學(xué)生輕聲朗讀。
（學(xué)生回答有難教師可提示：文題是“竹影”，它是寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主。）
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲，引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現。
（朗讀是對課文語(yǔ)言及課文內容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過(guò)自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖，為品讀課文做好鋪墊。）
（四）品味朗讀，體驗童趣：
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現，那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現了童趣？找出來(lái)，有感情的朗讀。
（學(xué)生找到后小組內朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。）
（“課程標準”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗�！痹谄纷x交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。）
（五）拓展欣賞：
一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力，下面讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
（多媒體展示，配音樂(lè )）
（中國畫(huà)與西洋畫(huà)的區別，是一個(gè)很專(zhuān)一的理論，教師如果過(guò)多的解釋?zhuān)炊鴷?huì )“越描越黑”。通過(guò)媒體的視聽(tīng)效果，加以音樂(lè )的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想象力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴充藝術(shù)的欣賞內容，也增強了語(yǔ)文課的容量，學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，注重對學(xué)生的終身發(fā)展的培養。）
（六）口語(yǔ)交流：
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè )的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。但當時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現、體驗？后來(lái)它發(fā)芽成長(cháng)了嗎？
（語(yǔ)文學(xué)習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說(shuō)教，而應注重對藝術(shù)發(fā)現的認識，注重對學(xué)生人文精神的引導。對自身修養的培養。）
（七）課堂小結：通過(guò)今天的學(xué)習，你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎？？
（學(xué)生回答，教師歸納演示板書(shū)）
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè )；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì )發(fā)現平凡的生活中美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現、去描繪、去贊美生活的美。
（學(xué)要有所得，通過(guò)大家的合作交流，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能說(shuō)出自己最深的體會(huì )，教師的寄語(yǔ)，讓課堂劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習，拓寬了語(yǔ)文課堂的寬度。）
[資料鏈接]
豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉人。自幼愛(ài)好美術(shù),從李叔同學(xué)習繪畫(huà)、音樂(lè )，1921年赴日學(xué)習音樂(lè )和美術(shù)�；貒�，曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯、上海大學(xué)、復旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國后，曾任上海中國畫(huà)院院長(cháng)、中國美術(shù)家協(xié)會(huì )上海分會(huì )主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì )副主席等。工繪畫(huà)、書(shū)法，亦擅散文創(chuàng )作及文學(xué)翻譯。著(zhù)有《音樂(lè )入門(mén)》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書(shū)法》等。
[作業(yè)設計意圖]
語(yǔ)文學(xué)習應向課外延伸和拓展，賈平凹的《月跡》（節選），就是檢驗學(xué)生對課堂知識的遷移能力和應用能力，讓他們在今后的學(xué)習中能更好的自主探究學(xué)習。
作者郵箱： pujian-601@163.com
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