東方雪
再別康橋
徐志摩
教學(xué)目標：
1．能鑒賞“新月派”詩(shī)歌的建筑美、繪畫(huà)美、音樂(lè )美。
2．能了解徐志摩的生平簡(jiǎn)介，整體把握其詩(shī)歌特點(diǎn)。
教學(xué)設計：
1．學(xué)情：現代詩(shī)歌較之于當代詩(shī)歌，思想內容比較容易把握。因為《再別康橋》是新詩(shī)中的名作，特別適宜朗誦，所以課堂上應少作分析，多多朗誦，進(jìn)而把握詩(shī)歌的感情變化流程。
2．教材：對這首詩(shī)的理解有兩種說(shuō)法：一是作者為了躲避與陸小曼的感情糾纏，再次到英國尋找以前與林徽音的舊夢(mèng)，聊作排遣，另一種是說(shuō)此詩(shī)就是表達對康橋的留戀與熱愛(ài)。教學(xué)中，可以根據文本寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)，采用第二種說(shuō)法。
3．教法：誦讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1928年夏天。倫敦。一個(gè)三十開(kāi)外、身材頎長(cháng)、面容清秀的年輕人在康河邊長(cháng)久的躑躅。他看不倦河畔水色，聽(tīng)不厭近村晚鐘。這康河以及河上的康橋，還有那上游的拜倫潭，潭邊的果樹(shù)園……一切是那么熟悉，而如今卻又不得不向它們告別。
這位風(fēng)度瀟灑、相貌英俊而又略帶倦容的人是誰(shuí)？他為什么要到這里？
他就是中國現代著(zhù)名詩(shī)人徐志摩，一個(gè)風(fēng)流倜儻、灑脫不羈、放浪形骸的短命詩(shī)人--
徐志摩（1896-1931）浙江海寧人，生于富商家庭。筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。他的一生是幸福的，卻又是痛苦的，這個(gè)我并不多說(shuō)，有興趣的自己動(dòng)手去查閱資料，我要說(shuō)的是詩(shī)人的“康橋情結”：
康橋，即英國著(zhù)名的劍橋大學(xué)所在地。1920年10月-1922年8月，詩(shī)人曾游學(xué)于此�？禈驎r(shí)期是徐志摩一生的轉折點(diǎn)。詩(shī)人在《猛虎集序文》中曾經(jīng)談道：在24歲以前，他對于詩(shī)的興味遠不如對于相對論或民約論的興味。正是康河的水，開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的詩(shī)人的天命。因此，他后來(lái)曾滿(mǎn)懷深情地說(shuō)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識是康橋給我胚胎的�！保ā段鼰熍c文化》）1928年夏天，詩(shī)人故地重游。11月6日，在歸國途中的輪船上，他吟成了這首傳世之作�？梢哉f(shuō)，“康橋情結”貫穿在徐志摩一生的詩(shī)文中；而《再別康橋》無(wú)疑是其中最有名的一篇。其他名作：《偶然》、《沙揚娜拉》等。
胡適說(shuō)：“他的人生觀(guān)里……只有三個(gè)大字：一個(gè)是愛(ài)，一個(gè)是自由，一個(gè)是美�！爆F在就讓我們一起走近這由愛(ài)、自由、美三朵鮮花所編制的詩(shī)的世界--
二、整體感知
1、題目：題目中的“再”，交代了這是詩(shī)人第二次離開(kāi)，第一次的離開(kāi)，作者寫(xiě)就《康橋，再會(huì )吧》，如今情難自控，再次揮筆成詩(shī)，可見(jiàn)作者對康橋的依戀。此外，告別的對象不是人，而是物，是優(yōu)美寧靜的康橋風(fēng)光。就從這點(diǎn)上說(shuō)，這首詩(shī)較之于一般的離別詩(shī)，就顯得新穎而又含蓄。
2、朗讀。要求入情入境地誦讀這首詩(shī)。
①正音，正字。青荇 榆陰 漫溯 斑斕 笙蕭
②教師范讀。
③學(xué)生自由朗讀。
④交流誦讀感受。（感情變化：依戀-歡欣-陶醉-執著(zhù)-激動(dòng)-沉默-平靜）
三、討論：
1、胡適所說(shuō)的詩(shī)人的“愛(ài)、自由、美”的人生觀(guān)可以在詩(shī)中那些地方可以找到？
提示：①無(wú)限眷念，難舍難分--真愛(ài)無(wú)聲
（開(kāi)頭的三個(gè)“輕輕”，使我們體會(huì )到，康橋的寧靜與優(yōu)美已經(jīng)深深印刻在詩(shī)人的內心深處，以致于詩(shī)人在即將告別之際，也不忍打破康橋寧靜之美，這種細膩而真實(shí)的惜愛(ài)之情緣自詩(shī)人對康橋對美好自然和美好生活的熱愛(ài)，也為全詩(shī)確定了情感基調。結尾處的三個(gè)“悄悄”，比起“輕輕”，略顯沉重，但是，通過(guò)詩(shī)歌主體部分感情變化可知，詩(shī)人在壯懷激烈準備高歌一曲的時(shí)候，讀懂了“悄悄是別離的笙蕭”這一清淡雅致的離別主題，因此以沉默的姿態(tài)悄悄告別，可以說(shuō)，感情上更是加深對康橋的尊重和熱愛(ài)�？芍^真愛(ài)無(wú)聲。）
學(xué)生也可以從選擇美好的自然物象（比如“做一條水草”表明永不分離等）來(lái)表現熱愛(ài)自然這一角度作答。
②尋夢(mèng)放歌，瀟灑揮手--自由無(wú)邊
（儒雅的文人也當是性情中人，尋夢(mèng)就是尋找自由，尋找愛(ài)情。當唱欲唱，卻又不唱，看似矛盾，好象感情受到了壓制，實(shí)際上卻體現了詩(shī)人還給靜謐的康河風(fēng)光以自由而獲取自己心靈上的更大自由。從開(kāi)頭的招手到結尾的揮一揮衣袖，感情由眷念到灑脫，境界頓出。）
學(xué)生也可以從“做一條水草“等語(yǔ)句分析詩(shī)人對待“物”的民主、平等態(tài)度。
③如夢(mèng)如幻，如畫(huà)如歌--大美無(wú)形
（在那桃花盛開(kāi)的地方，有著(zhù)陶淵明的動(dòng)人幻想。在康河的柔波里，也有著(zhù)徐志摩的美好理想�？梢哉f(shuō)，這是詩(shī)人現實(shí)中的桃花源。作者用細膩的筆觸，優(yōu)美的意象，描繪出一幅靜美悠閑的西方油畫(huà)。加上整齊的詩(shī)行，鮮明的節奏，平平仄仄起來(lái)，聲調舒緩有致，參差錯落，就像一支動(dòng)聽(tīng)的小提琴樂(lè )曲。那旋律真是太悅耳、太讓人陶醉了！每節的換韻，又使得我們聽(tīng)出了旋律的流動(dòng)之美。首尾的呼應，又使得樂(lè )章的回環(huán)嚴密。而這一切的造化了無(wú)痕跡，得益于詩(shī)人那顆敏感纖細的心，到這里我們可以悟出：康橋是美麗的，康河的河畔是美麗的，而最美麗的當時(shí)詩(shī)人那顆熱愛(ài)自然、追求自由的心了�。�
學(xué)生可以從意象上進(jìn)行分析，可以抓住色彩進(jìn)行想象。不贅言。
2、進(jìn)一步通過(guò)誦讀感受“新月派”詩(shī)歌的“三美”主張
建筑美：四行一節 錯落排列 字數相近 回環(huán)呼應--（形式）
音樂(lè )美：節奏感 旋律美 彈跳性--（語(yǔ)言）
繪畫(huà)美：金柳 新娘 招搖 彩虹似的夢(mèng)--（意境）
四、課堂練習
怎么理解詩(shī)題中的“偶然”？
《偶然》
徐志摩
我是天空里的一片云，
偶爾投影在你的波心--
你不必訝異，
更無(wú)須歡喜--
在轉瞬間消滅了蹤影。
你我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，方向；
你記得也好，
最好你忘掉，
在這交會(huì )時(shí)互放的光亮！
參考資料：
寫(xiě)于1926年5月，初載同年5月27日《晨報副刊詩(shī)鐫》第9期，署名志摩。這是徐志摩和陸小曼合寫(xiě)劇本《卞昆岡》第五幕里老瞎子的唱詞。
能把“偶然”這樣一個(gè)極為抽象的時(shí)間副詞，使之形象化，置入象征性的結構，充滿(mǎn)情趣哲理，不但珠潤玉圓，朗朗上口而且余味無(wú)窮，意溢于言外--徐志摩的這首《偶然》小詩(shī)，對我來(lái)說(shuō)，用上“情有獨鐘”之語(yǔ)而不為過(guò)。
詩(shī)史上，一部洋洋灑灑上千行長(cháng)詩(shī)可以隨似水流年埋沒(méi)于無(wú)情的歷史沉積中，而某些玲瓏之短詩(shī)，卻能夠經(jīng)歷史年代之久而獨放異彩。這首兩段十行的小詩(shī)，在現代詩(shī)歌長(cháng)廊中，應堪稱(chēng)別備一格之作。
這首《偶然》小詩(shī)，在徐志摩詩(shī)美追求的歷程中，還具有一些獨特的“轉折”性意義。按徐志摩的學(xué)生，著(zhù)名詩(shī)人卡之琳的說(shuō)法：“這首詩(shī)在作者詩(shī)中是在形式上最完美的一首�！保ǹㄖ站帯缎熘灸υ�(shī)集》第94頁(yè)）新月詩(shī)人陳夢(mèng)家也認為：“《偶然》以及《丁當－清新》等幾首詩(shī)，劃開(kāi)了他前后兩期的鴻溝，他抹去了以前的火氣，用整齊柔麗清爽的詩(shī)句，來(lái)寫(xiě)那微妙的靈魂的秘密�！保ā都o念徐志摩》）。的確，此詩(shī)在格律上是頗能看出徐志摩的功力與匠意的。全詩(shī)兩節，上下節格律對稱(chēng)。每一節的第一句，第二句，第五句都是用三個(gè)音步組成。如：“偶爾投影在你的波心，”“在這交會(huì )時(shí)互放的光殼，”每節的第三、第四句則都是兩音步構成，如：“你不必訝異，”“你記得也好／最好你忘掉�！痹谝舨降陌才盘幚砩巷@然嚴謹中不乏灑脫，較長(cháng)的音步與較短的音步相間，讀起來(lái)紆徐從容、委婉頓挫而朗朗上口。
而我在這里尤需著(zhù)重指出的是這首詩(shī)歌內部充滿(mǎn)著(zhù)的，又使人不易察覺(jué)的諸種“張力”結構，這種“張力”結構在“肌質(zhì)”與“構架”之間，“意象”與“意象”之間，“意向”與“意向”之間諸方面都存在著(zhù)。獨特的“張力”結構應當說(shuō)是此詩(shī)富于藝術(shù)魅力的一個(gè)奧秘。
所謂“張力”，是英美新批評所主張和實(shí)踐的一個(gè)批評術(shù)語(yǔ)。通俗點(diǎn)說(shuō)，可看作是在整體詩(shī)歌的有機體中卻包含著(zhù)共存著(zhù)的互相矛盾、背向而馳的辨證關(guān)系。一首詩(shī)歌，總體上必須是有機的，具各整體性的，但內部卻允許并且應該充滿(mǎn)各種各樣的矛盾和張力。充滿(mǎn)“張力”的詩(shī)歌，才能蘊含深刻、耐人咀嚼、回味無(wú)窮。因為只有這樣的詩(shī)歌才不是靜止的，而是“寓動(dòng)于靜”的。打個(gè)比方，滿(mǎn)張的弓雖是靜止不動(dòng)的，但卻蘊滿(mǎn)飽含著(zhù)隨時(shí)可以爆發(fā)的能量和力度。
就此詩(shī)說(shuō)，首先，詩(shī)題與文本之間就蘊蓄著(zhù)一定的張力�！芭既弧笔且粋�(gè)完全抽象化的時(shí)間副詞，在這個(gè)標題下寫(xiě)什么內容，應當說(shuō)是自由隨意的，而作者在這抽象的標題下，寫(xiě)的是兩件比較實(shí)在的事情，一是天空里的云偶爾投影在水里的波心，二是“你”、“我”（都是象征性的意象）相逢在海上。如果我們用“我和你”，“相遇”之類(lèi)的作標題，雖然未嘗不可，但詩(shī)味當是相去甚遠的。若用“我和你”、“相遇”之類(lèi)誰(shuí)都能從詩(shī)歌中概括出來(lái)的相當實(shí)際的詞作標題，這抽象和具象之間的張力，自然就蕩然無(wú)存了。
再次，詩(shī)歌文本內部的張力結構則更多�！澳悖摇本褪且粚Α岸棇αⅰ�，或是“偶爾投影在波心，”或是“相遇在海上，”都是人生旅途中擦肩而過(guò)的匆匆過(guò)客；“你不必訝異／更無(wú)須歡喜”、“你記得也好／最好你忘掉，”都以“二元對立”式的情感態(tài)度，及語(yǔ)義上的“矛盾修辭法”而呈現出充足的“張力”。尤其是“你有你的，我有我的、方向”一句詩(shī)，則我以為把它推崇為“新批評”所稱(chēng)許的最適合于“張力”分析的經(jīng)典詩(shī)句也不為過(guò)�！澳恪�、“我”因各有自己的方向在茫茫人海中偶然相遇，交會(huì )著(zhù)放出光芒，但卻擦肩而過(guò)，各奔自己的方向。兩個(gè)完全相異、背道而馳的意向--“你有你的”和“我有我的”恰恰統一、包孕在同一個(gè)句子里，歸結在同樣的字眼--“方向”上。
作為給讀者以強烈的“浪漫主義詩(shī)人”印象的徐志摩，這首詩(shī)歌的象征性--既有總體象征，又有局部性意象象征--也許格外值得注意。這首詩(shī)歌的總體象征是與前面我們所分析的“詩(shī)題”與“文本”間的張力結構相一致的。在“偶然”這樣一個(gè)可以化生眾多具象的標題下，“云--水”，“你--我”、“黑夜的�！�、“互放的光亮”等意象及意象與意象之間的關(guān)系構成，都可以因為讀者個(gè)人情感閱歷的差異及體驗強度的深淺而進(jìn)行不同的理解或組構。這正是“其稱(chēng)名也小，其取類(lèi)也大”（《易系辭》）的“象征”之以少喻多、以小喻大、以個(gè)別喻一般的妙用�；蛉耸涝怆H挫折，或情感陰差陽(yáng)錯，或追悔莫及、痛苦有加，或無(wú)奈苦笑，悵然若失……人生，必然會(huì )有這樣一些“偶然”的“相逢”和“交會(huì )”。而這“交會(huì )時(shí)互放的光亮”，必將成為永難忘懷的記憶而長(cháng)伴人生。
五、作業(yè)
1．隨筆，下周一交。題目自擬，字數不少于800字。
2．背誦《再別康橋》
3．預習：如何分析《死水》中的“三美”？
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