中國成人教育協(xié)會(huì )秘書(shū)長(cháng) 謝國東
黨的十六大提出構建“學(xué)習型社會(huì )”的宏偉目標，使教育的境界有了一次新的飛躍。的確，如果僅僅從教育的角度來(lái)理解“學(xué)習型社會(huì )”，我們可能無(wú)法真正認識之、實(shí)施之、實(shí)現之。事實(shí)上，從教育社會(huì )學(xué)的視角，“學(xué)習型社會(huì )”所強調的是一種社會(huì )形態(tài)，社會(huì )提供良好的學(xué)習環(huán)境，社會(huì )的每個(gè)成員都享有學(xué)習的權利，都有接受教育的機會(huì )，人人都在實(shí)踐終身學(xué)習，成為人人學(xué)習，終身學(xué)習，靈活學(xué)習的學(xué)習社會(huì )；從教育經(jīng)濟學(xué)的視角，“學(xué)習型社會(huì )”所強調的是人力資源的全面開(kāi)發(fā)，全體社會(huì )成員通過(guò)學(xué)習不斷提高每個(gè)人的學(xué)習能力、就業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)能力，使自己的潛能得到充分發(fā)揮，才智得到充分的展示，為社會(huì )創(chuàng )造更多更好的價(jià)值和財富，從而推進(jìn)社會(huì )的變革與進(jìn)步；從教育人類(lèi)學(xué)的角度，“學(xué)習型社會(huì )”所關(guān)注的是社會(huì )的每一位成員，在學(xué)習型社會(huì )中，人是教育學(xué)習的中心，是教育學(xué)習的基礎，也是教育學(xué)習的目的，人在教育學(xué)習中得到成長(cháng)和全面和諧的發(fā)展；從教育未來(lái)學(xué)的視角，“學(xué)習型社會(huì )”所強調的是對未來(lái)社會(huì )創(chuàng )造者的學(xué)習和培養，從而建立通向未來(lái)社會(huì )的橋梁，它又是對前面社會(huì )的一種揚棄，對人類(lèi)社會(huì )的精神與物資文明的保留和繼承，也是對一切新事物的創(chuàng )新。正因為這樣，“學(xué)習型社會(huì )”是社會(huì )發(fā)展的理想社會(huì )，也是最佳的社會(huì )形態(tài)，是世界各國所追求的目標。
就我國現階段教育的發(fā)展水平而言，實(shí)施和實(shí)現“學(xué)習型社會(huì )”，尚存在較大的差距。我國的教育目前仍然處在不均衡、不全面的發(fā)展階段，教育提供的數量和質(zhì)量均不能滿(mǎn)足人民日益增長(cháng)的、多樣化的、高層次的教育需求，既不能滿(mǎn)足全面建設小康社會(huì )的需求，更達不到“學(xué)習型社會(huì )”的基本要求。實(shí)施和實(shí)現學(xué)習型社會(huì )，發(fā)展各類(lèi)教育，優(yōu)化教育結構，綜合利用各類(lèi)教育資源，增強教育的整體供給能力是十分必要的。但是，重視和發(fā)展成人教育應該是發(fā)展各類(lèi)教育，優(yōu)化教育結構增強教育供給能力的重要環(huán)節。因為成人教育自身的特點(diǎn)與學(xué)習型社會(huì )有著(zhù)內在的聯(lián)系，它是實(shí)施和實(shí)現學(xué)習型社會(huì )的基本條件。
首先，成人教育是終身教育、終身學(xué)習思想的最好體現。終身教育和終身學(xué)習思想是當代社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和科技進(jìn)步的產(chǎn)物。終身教育就其本質(zhì)而言，是指“人的一生中所受教養、教育和訓練的總和”，在縱的方面，它包括人在嬰幼兒、青少年、中老年各時(shí)期貫穿人的一生的教育；在橫的方面，它包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育等多種正規的和非正規的教育。而終身學(xué)習則是強調人的學(xué)習的自主性，整個(gè)一生都在自主學(xué)習，以實(shí)現人的可持續發(fā)展。顯然，終身教育和終身學(xué)習的思想不等于成人教育。但是，無(wú)論從學(xué)習內容還是形式，成人教育都是終身教育和學(xué)習思想的形成和發(fā)展的基礎，同時(shí)也是終身教育和終身學(xué)習思想在實(shí)踐中的最好體現。
其二，成人教育的根本任務(wù)是為成人學(xué)習者服務(wù)。過(guò)去我們開(kāi)展的各類(lèi)成人教育活動(dòng)大多帶有十分明顯的組織色彩，包括成人的基礎教育掃盲及干部教育、職工教育和崗位培訓等，盡管在那個(gè)年代為國家和社會(huì )的經(jīng)濟發(fā)展做出重大貢獻，但忽視了成人學(xué)習者多種多樣的學(xué)習需求。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，成人教育的觀(guān)念有了一個(gè)根本性的轉變，即成人教育根本任務(wù)是為成人學(xué)習服務(wù)的，一方面，它的指向是為每一位成人學(xué)習者。除普通學(xué)校在校的青少年之外，一切社會(huì )成員都是成人教育的服務(wù)對象，包括那些國有的、非國有的企事業(yè)單位的在職人員，也包括不在職的下崗(轉崗)人員服務(wù)和離退休的閑散在家的老年人員，總之，為他們提供教育和學(xué)習服務(wù)。另一方面，既可以是為組織的利益服務(wù)，也可以為成人個(gè)體的利益提供幫助，為他們自身的發(fā)展，自身的興趣、愛(ài)好以及休閑欣賞等精神上的需要服務(wù)�？傊�，成人教育這一根本性轉變，更能體現學(xué)習型社會(huì )教育的本性。
其三、成人教育的最終目的是實(shí)現人的全面發(fā)展。成人教育的根本任務(wù)是為成人提供服務(wù)，其最終的目的則是通過(guò)不斷的學(xué)習，使知識和技能得到不斷的提高，使其才智得到不斷的開(kāi)發(fā)，個(gè)人的價(jià)值得到最好的體現，最終實(shí)現人的全面和諧的發(fā)展。
其四，成人教育是現代國民教育體系中最具活力和潛力的部分。成人教育具有終身性、開(kāi)放性和自主性的學(xué)習特點(diǎn)，其形式可以多種多樣，其內容可以無(wú)所不包。成人教育以成人為中心，以成人的需要及問(wèn)題為中心，選擇適合的成人教育活動(dòng)和形式，安排課程和教學(xué)。成人教育可以滿(mǎn)足人們對各種學(xué)歷層次的要求，從初等教育一直到高等教育至研究生教育；成人教育也可以通過(guò)多種形式的非學(xué)歷教育，滿(mǎn)足人們生活、工作、學(xué)習的不同需求，包括那些個(gè)人的興趣、愛(ài)好等精神上的需要；成人教育突破了時(shí)間和空間上的限制，使成人學(xué)習者在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都能從事學(xué)習，都能找到適合的教育內容和教育方式�？梢哉f(shuō)，在現代國民教育體系中，成人教育永遠是最具活力和潛力的部分。
上述成人教育的根本性特征，反映了成人教育在終身教育、終身學(xué)習體系中、在學(xué)習型社會(huì )中的獨特地位和作用是不可替代的。它是現代國民教育體系中的重要組成部分，是實(shí)施和實(shí)現學(xué)習型社會(huì )的必要條件。我們必須進(jìn)一步重視和發(fā)展它，使之擔當起歷史的重任。
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