中國教育報 2003-07-27 舒 毅
每當看到年輕夫婦們領(lǐng)著(zhù)小孩去學(xué)琴、學(xué)畫(huà)、學(xué)外語(yǔ)、學(xué)跳舞唱歌，擠車(chē)趕路，求人花錢(qián)，風(fēng)風(fēng)火火趕場(chǎng)子的樣子，頓生頗多感慨。
家有讀書(shū)郎，急壞爹和娘，這是中國大多數家長(cháng)的寫(xiě)照。為了孩子的成長(cháng)，父母真是費盡心機，可他們更多的時(shí)候并沒(méi)有急到點(diǎn)子上，甚至往往更像“太平洋上的警察�！睂⒆庸艿锰�、太細，把孩子的空間擠占得無(wú)以復加。
來(lái)自上海市教育科學(xué)研究院的調查顯示，不少家長(cháng)承認自己在孩子心目中的形象就是警察，稍微寬松一點(diǎn)的，也是“裁判”和“嚴師”。一些家長(cháng)到了與孩子“同進(jìn)同出”的地步，盯住孩子。這種“嚴防死守”的戰略，如今正成為許多家長(cháng)管教孩子的經(jīng)驗。
據《知心姐姐》雜志社最近完成的一項讀者調查顯示，一半以上的被訪(fǎng)中小學(xué)生家長(cháng)為自己孩子的學(xué)習著(zhù)急上火，認為孩子只知道“貪玩”，不著(zhù)急學(xué)習。但是，針對中小學(xué)生的調查結果卻顯示，72.3%的被訪(fǎng)中小學(xué)生卻認為自己一直在為學(xué)習、考試而緊張、焦慮。
這樣造成的結果是什么呢？
一是孩子的天性被逐步抹殺。就說(shuō)玩耍，這本該是孩子的天性，如今不少孩子偏偏就沒(méi)有這種天性，長(cháng)的要么是胖墩兒，要么像“豆芽菜”。聯(lián)合國《兒童權利公約》中規定：“兒童有權享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂(lè )活動(dòng)，以及自由參加文化生活和藝術(shù)生活�！钡覀兊暮⒆訁s沒(méi)有自己的空間，他們過(guò)早地帶上了沉重的希望和功利的學(xué)習枷鎖，致使他們的創(chuàng )新意識和想象能力減退。
二是造成溝通障礙。大多數學(xué)生家長(cháng)和孩子之間溝通不暢，相互理解不夠，存在著(zhù)認識上的巨大差異。在家里，每個(gè)家長(cháng)都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地把學(xué)習作為中心詞，千言萬(wàn)語(yǔ)濃縮成一句話(huà)，那就是“好好學(xué)習，爭取考上好學(xué)校�！逼渌麕缀鯚o(wú)話(huà)可說(shuō)，而孩子們也不愿意跟父母訴說(shuō)心事，父母和孩子之間成了這樣一種契約關(guān)系，即我給你吃、給你穿，滿(mǎn)足你的一切需要，但你要給我好好學(xué)習，爭口氣，上大學(xué)。一旦孩子“失約”，父母就會(huì )“翻臉不認人”，非打即罵，亦或訴苦。如此這般樣的親子關(guān)系，怎么能讓孩子體會(huì )親情呢？這幾年，不斷有青少年弒父母的現象，難道與此無(wú)關(guān)嗎？
三是造成能力缺失。日本教育孩子有句名言：除了陽(yáng)光和空氣是大自然的賜予，其他一切就都要通過(guò)勞動(dòng)獲得。但家長(cháng)把孩子管得這樣緊，而且僅限于學(xué)習上，學(xué)生的其他社會(huì )能力能發(fā)展嗎？結果，孩子上了大學(xué)還不敢獨自出門(mén)，上學(xué)還要請保姆，這是我們需要的教育嗎？
只有真正把屬于孩子的空間還給他們，讓他們從單一的學(xué)習中解放出來(lái)，讓他們的生活變得豐富多彩起來(lái)，讓孩子成為自己的主人，他們才能獲得真正的成長(cháng)。
[多給孩子留些空間]相關(guān)文章：
4.踩空間好句子
8.經(jīng)典空間說(shuō)說(shuō)