核舟記(教師中心稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-11-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

馬新平

單元教學(xué)目的要求：

1、能正確并流利地朗讀課文，能背誦和默寫(xiě)重點(diǎn)段落。

2、借助工具書(shū)與注釋?zhuān)鼙容^準確的理解文章的基本內容，能比較準確的說(shuō)出課文重點(diǎn)段落的意思。

3、理解和掌握課文中部分重點(diǎn)字、詞、句的含義；了解大綱中規定的基本課文的出處、作者及時(shí)代背景。

二十六核舟記

教學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)習本文從總到分、從分到總，按照事物各部分的空間位置和人、物的主次，突出重點(diǎn)，作具體細致的描述說(shuō)明的寫(xiě)作方法。

2、理解課文的一些句子中數詞直接修飾名詞的詞序特點(diǎn)，了解文章語(yǔ)言的準確、簡(jiǎn)明。

3、了解我國古代工藝美術(shù)的成就，認識我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智和卓越技藝。

課時(shí)安排：4課時(shí)

第一課時(shí)

新授課

教學(xué)目的：

1、檢查預習情況，簡(jiǎn)介作者及相關(guān)知識。

2、學(xué)習生字，熟讀全文。

3、在掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎上初步理解文章內容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握字音，熟讀全文。

2、借助書(shū)下注釋獨立疏通文義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導入

由學(xué)生熟悉的一些雕刻素材導入，激發(fā)興趣。

二、題解

1、作者：

魏學(xué)洢：字子敬，明朝末年著(zhù)名散文作家。著(zhù)有《茅檐集》。

本文選自清朝張潮編輯的《虞初新志》。

2、文體及內容：（p.250）

本文是一篇說(shuō)明文，全面具體的介紹了“核舟”的形象，熱情贊揚了我國明代的民間工藝匠人的雕刻藝術(shù)和才能，顯示了我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智和我國古代工藝美術(shù)的卓著(zhù)成就。

三、范讀全文

四、檢查重點(diǎn)字詞理解情況，引導學(xué)生自讀理解課文。

1、生字注音：

yī mǐn wǎng yí yòu jī xuān ruò sǎn rán

洢皿罔貽有奇軒箬糝髯

zhě tǎn jiǎo zhǔ qū jì rén xū yú fǔ

褶袒矯屬詘髻壬戌虞甫

2、重點(diǎn)詞：

罔貽泛相望類(lèi) 不屬詘　衡　了了墨又盈簡(jiǎn)　靈怪

五、在理解的基礎上，熟讀課文，注意句中停頓：

（1）罔不/因勢象形

（2）蓋/大蘇泛赤壁云

（3）楫左右/舟子各一人

（4）虞山/王毅/叔遠甫/刻

（5）蓋/簡(jiǎn)桃核修狹者為之

六、作業(yè)：

1、生字

2、朗讀全文

第二課時(shí)

理解分析課

教學(xué)目的及要求：

1、疏通文意。

2、整體感知，理清文章結構。

教學(xué)重點(diǎn)：

疏通文意

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復習：

1、生字

2、作者、朝代、出處等知識

3、分段朗讀（重點(diǎn)斷句）

二、疏通文意：

1、重點(diǎn)詞：

為：做罔不：無(wú)不，都嘗：曾經(jīng)

貽：贈泛：泛舟，坐著(zhù)船在水上游覽

許：上下，光景啟窗：打開(kāi) 比：靠近

不屬（zhǔ）：不相關(guān)連詘：通“屈”，彎曲衡：通“橫”

了了：清清楚楚為人五：刻成曾：尚，還

盈：滿(mǎn) 簡(jiǎn)：挑選修狹：長(cháng)而窄靈怪：奇妙

2、結合書(shū)下注釋理解文意。要求：

（1）認真讀書(shū)下注釋?zhuān)约豪斫?/p>

（2）分小組翻譯

（3）各組代表分段翻譯

（4）教師重點(diǎn)講解

三、整體感知，理清文章結構：

1、這是一篇說(shuō)明文，是作者在全面而又精細的觀(guān)察基礎上寫(xiě)成的，作者是抓住哪一特征來(lái)寫(xiě)的？（找出文中的一個(gè)詞）

--“奇巧” 一詞（材料微小，工藝精細，題材生動(dòng)，構思巧妙）

2、作者是以什么順序來(lái)說(shuō)明“核舟”的？可分幾部分？

--“總-分-總”結構。分三部分。

3、結構

第一部分（1）：總述王致遠的雕刻技藝，引出“核舟”，點(diǎn)明題目。

第二部分（2--6）：詳細具體的介紹“核舟”的內外形狀、結構和物態(tài)特點(diǎn)（先總寫(xiě)后分寫(xiě)）。

分兩層：

第一層（2--5）：介紹船正面的布局和雕刻的人、物及情態(tài)特點(diǎn)。

第二層（6）：介紹舟的背面。

第三部分（7）：對“核舟”總結、評價(jià)。

四、朗讀理解

五、布置作業(yè)

1、思考與練習一

2、熟讀課文

第三課時(shí)

理解分析課

教學(xué)目的：

1、分析、理解文章內容。

2、學(xué)習本文從總到分，從分到總，按照事物各部分的空間位置和人、物的主次，突出重點(diǎn)，作具體細致的描述說(shuō)明的寫(xiě)作方法。

3、學(xué)習語(yǔ)言的準確、簡(jiǎn)明。

4、認識我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智和卓越技藝。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析理解內容。

2、學(xué)習說(shuō)明方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習：

1、朗讀全文

2、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

二、內容分析：

1.第一部分（1）：總述王致遠的雕刻技藝，引出“核舟”，點(diǎn)明題目。

（1）作者是怎樣稱(chēng)贊王叔遠的雕刻技藝的？

--奇巧

（2）王叔遠雕刻的方法是什么？

--因勢象形，各具情態(tài)。

（3）作者得到的核舟是什么內容？

--大蘇泛赤壁

2．第二部分（2--6）：詳細具體的介紹“核舟”的內外形狀、結構和物態(tài)特點(diǎn)（先總寫(xiě)后分寫(xiě)）。

第一層（2--5）：介紹船正面的布局和雕刻的人、物及情態(tài)特點(diǎn)。

（1）作者是采用什么方法來(lái)說(shuō)明核舟的內容的？

--先總寫(xiě)，再分寫(xiě)。

總體介紹核舟的概貌--介紹船艙--介紹船頭--介紹船尾--介紹船背--分類(lèi)統計核舟上的雕刻內容

（2）第幾段是總寫(xiě)？都寫(xiě)了哪些內容？

--第二段是總寫(xiě)。指出了核舟的大小，船艙的位置、結構和裝飾。先總寫(xiě)核舟的整體：多長(cháng)多高。然后寫(xiě)核舟的船艙：先外而內，后內而外。眉目清晰，層次井然。

（3）作者是從哪些方面緊扣“奇巧”二字的？

--從船艙內“相望”的雕欄，從可起可閉并刻有東坡名句的八扇小窗來(lái)緊扣“奇巧”二字。

（4）作者在介紹船頭時(shí)主要介紹了哪些內容？

--三個(gè)主要人物的雕像。

（5）作者是如何介紹的這三個(gè)人物的？

--從三人的姿態(tài)、神情各自的特點(diǎn)來(lái)介紹的。先交代三人所處的位置，然后逐一寫(xiě)他們的動(dòng)作、衣著(zhù)、體貌、神情。

（6）這三人的位置、神態(tài)各是什么？

蘇東坡：居中--宋代著(zhù)名文學(xué)家。

位置佛�。壕佑�--是個(gè) 和尚，蘇軾的朋友。

魯直：居左--黃庭堅，字魯直，宋代文學(xué)家，也是蘇軾的朋友。

蘇東坡：峨冠而多髯。

右手執卷端，左手撫魯直背�，F右足，微側。

神態(tài) 魯直：左手執卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)�，F左足，微側。

佛�。航^類(lèi)彌勒，袒胸露乳，矯首昂視。詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。

小結：三人姿態(tài)、神情各有特色，可見(jiàn)“奇巧”。

三人同樣是閑暇安適，但動(dòng)作神情各不相同。蘇黃二人主客分明，共同切磋，忘懷得失，陶醉與畫(huà)卷美好的意境之中，全然是學(xué)者風(fēng)度。而佛印的動(dòng)作、神態(tài)則超脫粗獷，儼然是個(gè)出家人。

寫(xiě)蘇、黃二人，詳寫(xiě)姿態(tài)，兼寫(xiě)神情，筆調細膩；先寫(xiě)上半身，后寫(xiě)下半身，井然有序。寫(xiě)佛印姿態(tài)、神情栩栩如生。先蘇后黃次佛印，主次分明。作者用比較的方法來(lái)介紹，既顯露出所雕人物的各自不同的身份性格，又表現出雕刻者在構思中融入了自己的藝術(shù)情趣。

（7）作者是如何描寫(xiě)舟尾的？

--寫(xiě)核舟上的次要人物舟子二人的形象。

居左者：仰面嘯呼（動(dòng)）

居右者：視端容寂（靜）

舟子神態(tài)、動(dòng)作、神情刻畫(huà)細致，動(dòng)靜相兼，動(dòng)靜對照，相應成趣，實(shí)在“奇巧”。作者只用寥寥數語(yǔ)就準確生動(dòng)地展示出了王叔遠“因勢象形，各具情態(tài)”的絕妙的雕刻技藝，可見(jiàn)語(yǔ)言的準確、簡(jiǎn)明。

第二層（6）：介紹舟的背面

（1）作者是如何介紹船背面的？

--船背雖是略寫(xiě)，也是先總寫(xiě)它的形狀“稍夷”，再介紹上面的題字、篆章的內容、大小、顏色。

（2）哪些地方表現了高超的雕刻技藝？

--“細若蚊足，勾畫(huà)了了”用比喻的方法再次表現王叔遠高超的雕刻技藝。

3．第三部分（7）：對“核舟”總結、評價(jià)。

（1）作者是如何對核舟進(jìn)行總結的？

--從統計入手，進(jìn)行總結。

（2）這樣寫(xiě)有什么好處？

--羅列“核舟”上所刻的物品、文字的數目以顯示“核舟”容量之大，接著(zhù)用“計其長(cháng)曾不盈寸”再次強調“核舟”體積之大，對比中突出了工藝之精細、奇妙。最后用“嘻，技藝靈怪矣哉！”的贊嘆收束全文，點(diǎn)明中心。

三、總結全文：

全篇僅400余字，卻緊扣“核舟”奇巧的特點(diǎn)，把上面雕刻的復雜瑣細的物態(tài)述說(shuō)得精細詳盡，活靈活現，使人一目了然。不僅完美地再現了“核舟”的形象，而且有力地表現出雕刻家王叔遠的聰明才智，絕妙技藝，表達了作者對他及其作品的贊美之情，足見(jiàn)文章結構的嚴謹、精巧和語(yǔ)言的準確、精練，不愧是古代說(shuō)明文的精品。

四、熟讀課文

五、布置作業(yè)

1、完成思考與練習二、三

2、熟讀并背誦全文

第四課時(shí)

總結課

教學(xué)目的及重點(diǎn)：

1．熟讀課文。

2．進(jìn)一步學(xué)習本文準確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言。

3．進(jìn)一步認識我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智和卓越技藝。

4．背誦全文。

教學(xué)步驟：