中國教師報 2003-05-12 陳進(jìn)好
把過(guò)年與評優(yōu)質(zhì)課相提并論，真有點(diǎn)風(fēng)馬牛不相及。不過(guò)，把兩者稍加比較便會(huì )發(fā)現，它們的相同點(diǎn)還是蠻多的。
先說(shuō)過(guò)年。在我剛記事的時(shí)候--２０多年前吧，家里很窮，八口之家吃飯都成問(wèn)題，平時(shí)就連玉米面餅子也很難吃上，不用說(shuō)水餃、白饃、豬肉之類(lèi)的高檔飯菜；穿就更不用說(shuō)了，一年到頭老是那身粗布褂子、褲子，到了冬天，只不過(guò)在里面再套上件棉襖、棉褲而已。就是這么窮，到過(guò)年的時(shí)候我們也能吃上幾頓好飯，穿上幾天新衣。用母親的話(huà)說(shuō)就是，“平時(shí)再窮過(guò)年也不能窮”。于是，不論什么東西，只要能擱住，母親總是千方百計“留著(zhù)過(guò)年”。因此，單純看過(guò)年，我家比別人家窮不了多少�？墒�，年一過(guò)，又馬上回到了原來(lái)的樣子，甚至還不如原來(lái)�，F在，生活條件比以前好多了，就是平時(shí)的吃穿也比以前過(guò)年時(shí)好得多，可以說(shuō)天天都在過(guò)年。然而，過(guò)年的水平也“水漲船高”，有些年貨只當擺設，純粹就是浪費。雖說(shuō)不想鋪張浪費，但也不想讓別人笑話(huà)。于是乎，過(guò)年時(shí)形式主義的東西越來(lái)越多。
再說(shuō)評優(yōu)質(zhì)課。在我上學(xué)的時(shí)候，除了小黑板，老師基本上沒(méi)有什么教學(xué)用具可用。就是小黑板，平時(shí)也很難見(jiàn)到老師使用，只有在評優(yōu)質(zhì)課時(shí)，才派上用場(chǎng)。久而久之，好像使用小黑板是優(yōu)質(zhì)課評選的一個(gè)重要條件，而且，幾乎每個(gè)老師都用。不少老師還不只用一塊，有的甚至一節課會(huì )用五六塊。原來(lái)每堂課大黑板都被寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，現在至多寫(xiě)一個(gè)課題，上課簡(jiǎn)直成了掛小黑板表演。老師累得滿(mǎn)頭大汗，學(xué)生看得眼花繚亂，但效果只有我們這些學(xué)生最清楚。等我師范畢業(yè)參加工作，小黑板的使用已很平常，在講優(yōu)質(zhì)課時(shí)，小黑板的地位逐漸被投影儀代替。有的老師為講一節優(yōu)質(zhì)課，光投影片就制了１０多張，如果每節課都這樣，非把老師累死不可。后來(lái)，多媒體又代替了投影儀，工具是先進(jìn)了，但技術(shù)沒(méi)有跟上，于是出現了一個(gè)老師在臺上講，三四個(gè)老師在臺下幫著(zhù)撥弄微機的現象，真弄不明白到底是誰(shuí)在講課。雖然大部分老師不用多媒體照樣能把課講得很好，但不切實(shí)際的“必須使用多媒體”的優(yōu)質(zhì)課評選條件，逼得老師只好搞形式、走過(guò)場(chǎng)。于是，本應是評價(jià)老師真實(shí)教學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)課評選，被這些形式主義的東西籠罩得看不清真實(shí)面目了。
因此，過(guò)年與評優(yōu)質(zhì)課就好比一對孿生姐妹，相似得很。當然，相似的地方遠不止這些。比如，為了過(guò)年，一進(jìn)臘月就開(kāi)始忙活，為了一節優(yōu)質(zhì)課，要準備一兩個(gè)月；過(guò)年要走親戚，評優(yōu)質(zhì)課要“走”評委；過(guò)年時(shí)大人孩子都說(shuō)好話(huà)，評優(yōu)質(zhì)課時(shí)評委、老師都說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，不提缺點(diǎn)……
母親曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，年是過(guò)給別人看的，而我說(shuō)，優(yōu)質(zhì)課是“造”給評委看的�，F在，隨著(zhù)觀(guān)念的更新，人們已不再注重年的形式，把過(guò)年當做一件很平常的事。但愿優(yōu)質(zhì)課評選也能揭下人為的面紗，讓人們能看到一些實(shí)實(shí)在在的東西。
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2.《畫(huà)》優(yōu)質(zhì)課教案