鄧江學(xué)
教學(xué)設想
詩(shī)歌重在誦讀。通過(guò)朗讀，可以逐步由認知生字詞，深化到理解詩(shī)歌內容，把握作者感情等�？梢詫⒗首x貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，或范讀，或齊讀，或分組讀，或對口讀，變化形式讓學(xué)生反復誦讀，并由淺人深進(jìn)行朗讀指導，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題，最終培養學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、導入新課
二、朗讀全詩(shī)
要求通過(guò)多種形式反復地朗讀，引導學(xué)生逐步由表及里地體會(huì )到文章的形式與內容有關(guān)方面的知識要點(diǎn)。
1．教師范讀全詩(shī)。
(1)教師范讀。
(2)疏通字詞障礙。
參照“教學(xué)設計(A)”。
2．學(xué)生初讀全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。
(1)學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
(2)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這首詩(shī)和自己以前所讀的新詩(shī)在形式上有什么不同之處?
(3)教師介紹“信天游”的基本特點(diǎn)。
明確：①章法上：兩句一節，節數不定。
②韻律上：幾節一韻，或一韻到底。
③語(yǔ)言上：七言為基本句式，可長(cháng)可短，靈活自由。
④藝術(shù)上：多用“比興”手法。
對于“比興”的藝術(shù)手法，教師可以適當多加介紹，以幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)生再讀全詩(shī)，逐步把握文章的基本內容
采用問(wèn)題組合的方式，讓學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌內容。
1．問(wèn)題組合一：
(1)學(xué)生自行回想詩(shī)歌整體內容，然后思考：這首詩(shī)的結構層次該如何劃分?
(2)概括各個(gè)部分的中心意思，并填寫(xiě)下表：
口延安→口延安→口延安→口延安→口延安
(3)體會(huì )：你認為洋溢于全詩(shī)中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線(xiàn)索是什么?
2．問(wèn)題組合二：
(1)學(xué)生齊讀第一部分內容，然后標畫(huà)出表現詩(shī)人回延安心情的動(dòng)詞。
(2)請選用其他意義相近的動(dòng)詞來(lái)替換你所標畫(huà)的動(dòng)詞，看看效果有什么不同。
(3)指名學(xué)生朗讀第二部分內容，思考：詩(shī)人寫(xiě)過(guò)去延安的生活，有什么意圖?
(4)自讀第三部分內容，要求學(xué)生根據這一部分內容想像詩(shī)人與延安親人相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)面，然后用散文化的語(yǔ)言描述出來(lái)。
(5)在寫(xiě)與延安親人見(jiàn)面的場(chǎng)景時(shí)，詩(shī)人運用了哪些手法來(lái)寫(xiě)出這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面的?
(6)女生齊讀第四部分，然后從中選用一個(gè)詞語(yǔ)概括這部分的內容。
(7)男生齊讀第五部分，然后畫(huà)出表明延安的歷史功績(jì)或者影響的詞語(yǔ)或句子。
(8)回答：詩(shī)中寫(xiě)道：“赤衛軍……青年團……紅領(lǐng)巾，徒著(zhù)咱英雄幾輩輩人……”這兩句話(huà)如何理解?
3．問(wèn)題組合三：
(1)這首詩(shī)歌主要運用了哪些修辭手法?有什么表達效果？
(2)你認為這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣?請大膽談?wù)勀愕目捶ā?/p>
四、引導學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言
由于這是一首民歌體裁的詩(shī)歌，在語(yǔ)言上有它自身的特點(diǎn)，要求學(xué)生在反復朗讀的基礎上認真體會(huì )。體會(huì )時(shí)注意結合前面有關(guān)的介紹。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、引入新課時(shí)的學(xué)習
二、指導朗讀，要求讀出詩(shī)歌中的感情
1．指名學(xué)生朗讀全詩(shī)，然后教師引導評判朗讀在感情表達方面所存在的問(wèn)題。
2．介紹寫(xiě)作背景。
介紹的目的是引導學(xué)生通過(guò)對背景的把握，領(lǐng)會(huì )作者對延安的真摯感情，以理解詩(shī)歌中的情感，增強朗讀的情感表達力。
3．學(xué)生自由地散讀全詩(shī)，要求盡量讀出感情。
4．聽(tīng)朗讀帶，比較自己與朗讀帶中的朗讀在感情方面的表達差距。
有關(guān)朗讀的指導請參照“教學(xué)設計(A)”。
5．指名學(xué)生朗讀全詩(shī)，或者學(xué)生齊讀全詩(shī)。
學(xué)生朗讀后，教師注意及時(shí)準確進(jìn)行評價(jià)，指出其中的優(yōu)劣，進(jìn)一步把握朗讀的要點(diǎn)。
三、體會(huì )詩(shī)歌中修辭方法運用的效果
1．學(xué)生默讀全詩(shī)，思考：這首詩(shī)運用的修辭手法主要有哪些?
明確：主要有比興和夸張。特別是比興手法的運用，為詩(shī)歌增色不少。
2．引導學(xué)生結合具體詩(shī)句體會(huì )各種修辭手法運用的效果。
四、學(xué)習遷移
1．課前布置：上圖書(shū)館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。
2．交流。
指名學(xué)生講述與延安有關(guān)的故事或介紹有關(guān)延安的資料。3．要求學(xué)生在課后利用自己查找出來(lái)的資料，自由組合，5-10人一組，編一個(gè)“延安特刊”，比比哪一組編得好。
(《初中語(yǔ)文第六冊教案》人教社 延邊教育出版社)
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