湖北牷破舳
牐犚�、以“读写结乎r健鋇慕萄設計思路進(jìn)行課型創(chuàng )新設計
牐牎岸列唇岷鮮健鋇慕萄設計思路是余映潮老師進(jìn)行課型創(chuàng )新設計的一種很重要的思路。它是利用課文這個(gè)語(yǔ)言載體，從課文本身的內容出發(fā)，設計與課文有內在聯(lián)系的“寫(xiě)”的內容，從而達到以寫(xiě)促讀，以讀帶寫(xiě)的教學(xué)目的。按照這種思路設計的課型主要有：
牐1.句式學(xué)用課。
牐犝庵摯渦偷鬧饕特點(diǎn)是，以教材為例子，讓學(xué)生充分地學(xué)用句式，培養學(xué)生運用多種方法寫(xiě)句的能力。
牐犜誚獺段業(yè)摹俺ど果”》時(shí)，余老師先作示范講析：這篇課文語(yǔ)言豐富，我們可以學(xué)習不少寫(xiě)句的方法。如：
牐牏儆酶揮斜硐至Φ牡ヒ艚詼詞寫(xiě)句。
牐牏謨蒙動(dòng)而多情的雙音節詞寫(xiě)句。
牐牏塾鎂練雅致的四字詞語(yǔ)寫(xiě)句。
牐犜儆裳生獨立活動(dòng)--學(xué)老師的方法，找出課文中寫(xiě)句的其他方法：
牐牏苡昧續設喻的方法寫(xiě)句。
牐牏縈梅錘吹姆椒ㄐ淳洹
牐牏抻枚躍俚慕峁剮淳洹
牐牏哂猛懷鮒饔锏姆椒ㄐ淳洹
牐牏嚶米芊峙瘧鵲姆椒ㄐ淳洹
牐牎…
牐犠詈笱生進(jìn)行寫(xiě)句實(shí)踐。
牐2.段式學(xué)用課。
牐犝庵摯渦偷鬧饕特點(diǎn)是，教師先講解課文中某些段落的一種表達規律，再進(jìn)行思維遷移，訓練學(xué)生寫(xiě)段的能力。
牐犜誚獺噸泄石拱橋》時(shí)，余老師先講析學(xué)習內容：從課文中學(xué)到的一種精妙的說(shuō)明段的表達形式--“說(shuō)明＋X”式。
牐牏偎得鰨描寫(xiě)
牐牏謁得鰨闡釋
牐牏鬯得鰨觀(guān)感
牐牏芩得鰨印證
牐牏菟得鰨評價(jià)
牐牏匏得鰨點(diǎn)示
牐犜僖求學(xué)生每人寫(xiě)一段說(shuō)明性語(yǔ)言，選用一種“說(shuō)明＋X”式。
牐犜擻謾岸列唇岷鮮健閉庵紙萄設計思路設計的以上這兩種課型，教學(xué)效率是很高的。學(xué)生在“寫(xiě)”這種動(dòng)力的驅使下，有目的地進(jìn)入課文，有方向地鉆研課文，在研讀中，課文內容得到充分的理解，課文材料得到充分的利用。
牐牰、以“朗讀訓練式”的教學(xué)設計思路進(jìn)行課型創(chuàng )新設計
牐犂識裂盜吩謨嗬鮮Φ慕萄設計中，非常重視。余老師認為：非朗讀不足以體會(huì )文章的鏗鏘之聲，音樂(lè )之美；非朗讀不足以體會(huì )文章的起承轉合、急迫舒緩；非朗讀不足以體會(huì )文章的氣勢、神韻、風(fēng)格……按照這種思路設計的課型主要有：
牐1.教讀課。
牐犝庵摯渦偷鬧饕特點(diǎn)是，教師指導學(xué)生朗讀課文，分析其意境、情感、形象、結構，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養學(xué)生的朗讀能力。
牐犛嗬鮮υ誚獺短焐系慕質(zhì)小肥保其主要教學(xué)步驟是：
牐牏傯邐妒的音樂(lè )美。指出：讀詩(shī)，要把節奏讀好，要注意讀好詩(shī)中的停頓，要把重音讀出來(lái)，還要把詩(shī)的韻腳讀好。
牐犚隕廈懇徊街校都有教師的范讀和學(xué)生的學(xué)讀及學(xué)生的自讀。
牐牏詬惺蓯的情感美。指出：詩(shī)的情感，顯露于詩(shī)的字里行間，表現出微波蕩漾的感情，低吟淺唱的韻味。第一節，表現出一種驚喜；第二節，表現出一種贊美；第三節，表現出一種歡樂(lè )；第四節，表現出一種甜美。
牐牻淌Ψ抖痢
牐2.說(shuō)讀課。
牐犝庵摯渦偷鬧饕特點(diǎn)是，教師在課堂上不用多講，學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀讀，讀讀說(shuō)說(shuō)，以此來(lái)深刻地理解課文。
牐犛嗬鮮υ誚獺堵秈課獺肥保其教學(xué)步驟是：
牐牏偎--說(shuō)譯文。教師以句子為單位讀課文，每讀一句，學(xué)生集體翻譯一句，然后教師檢查幾個(gè)句子。學(xué)生再讀課文。
牐牏謁--析文句。教師以句子為單位，以對句子的表達作用進(jìn)行理解為重點(diǎn)，要求學(xué)生發(fā)言。學(xué)生再自讀課文。
牐牏鬯--品字詞。請學(xué)生用一個(gè)句子談?wù)剬φn文的理解。再組織學(xué)生讀課文。
牐牏芩--作想像。教師要求學(xué)生想像并描述一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，想像并描述一個(gè)動(dòng)景，想像并描述老人的一種心情。
牐3.背讀課。
牐犝庵摯渦偷鬧饕特點(diǎn)是，學(xué)生自讀疏通字音，教師范讀演示讀法，并進(jìn)行背誦方法的指導，學(xué)生仿讀，嘗試背誦，最后達到背誦。
牐犛嗬鮮υ誚獺犢詡肌肥保其主要教學(xué)步驟是：
牐牏儆2分鐘快速誦讀，誦讀之中要默想：開(kāi)頭--畫(huà)面1--畫(huà)面2--畫(huà)面3--結尾。
牐牏讜儆2分鐘快速誦讀，誦讀之中默想：哪兒是正面寫(xiě)聲，哪兒是側面寫(xiě)聲。
牐牏塾謾扒蘭欠ā北車(chē)1段，注意，可扣住幾個(gè)動(dòng)詞和幾個(gè)“一”，加快背誦速度。
牐牏苡謾熬赫法”背第2段，誰(shuí)先背完誰(shuí)舉手。
牐牎…
牐4.練讀課。
牐犝庵摯渦偷鬧饕特點(diǎn)是，在朗讀訓練中，完成教師精心設計的練習題，以此來(lái)培養學(xué)生的閱讀能力、應試能力。
牐犛嗬鮮υ誚獺棟籽罾裨蕖肥保其中一個(gè)教學(xué)片斷是：
牐牻淌ο確抖撩櫳窗籽釷魃長(cháng)環(huán)境之美的那個(gè)片斷，然后學(xué)生齊讀，最后學(xué)生完成以下練習題：
牐牏儆米約褐道的詞語(yǔ)替換“望不到邊際”。
牐牏諂肺隊玫煤玫畝詞。
牐牏壅頁(yè)鑫鬧兇芐囪丈的語(yǔ)句。
牐牏芙“似麥田”擴寫(xiě)。
牐牏菡舛撾淖衷諶文中有什么作用?
牐犛嗬鮮υ擻謾襖識裂盜肥健閉庵終苧設計思路進(jìn)行創(chuàng )新設計的課型還有很多，如聽(tīng)讀課、想讀課、演讀課、辯讀課等等，這些課型的核心就是“朗讀”。教學(xué)中貫穿朗讀，是非常有必要的，因為文章(特別詩(shī)詞)的情感、氣勢、節奏等等，往往不是講出來(lái)的，而是讀出來(lái)的，聽(tīng)出來(lái)的，品味出來(lái)的，朗讀，是一般課文教學(xué)的基本環(huán)節。
牐犎、以“板塊式”教學(xué)設計思路進(jìn)行課型創(chuàng )新設計
牐牎鞍蹇槭健苯萄設計思路是余老師獨創(chuàng )的一種很實(shí)用而且具有很強設計藝術(shù)的教學(xué)思路。它是將一節課的教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程分為幾個(gè)“板塊”，即教學(xué)的過(guò)程、教學(xué)的內容呈“板塊”狀并列而又一步一步地逐層深入。運用這種思路設計的課型主要有：
牐1.積累課。
牐犝庵摯渦偷鬧饕特點(diǎn)是，教師將課文中最有價(jià)值的語(yǔ)言訓練的“點(diǎn)”提煉出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言積累。
牐犛嗬鮮υ誚獺堵矍籩》時(shí)，其主要教學(xué)步驟是：
牐牏偈蹲執�。落实讏淌。虒�(xiě)雅詞。
牐牏詒趁言。每人選擇背誦課文中的3～5條名言，擇其一條說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
牐牏畚鼉段。從不同的角度，品味一段話(huà)。
牐牏苧П澩鎩Ｑ習運用一種“三列式”的語(yǔ)言表達方式。
牐2.活動(dòng)課。
牐犝庵摯渦偷鬧饕特點(diǎn)是，學(xué)生課堂活動(dòng)非常充分，所學(xué)的內容非常清楚，積累非常豐富。
牐犛嗬鮮υ誚獺抖濤牧狡》時(shí)，先交代活動(dòng)的內容：編制一張課文語(yǔ)言積累卡。教師提出編制方案，學(xué)生分組活動(dòng)，然后交流、整理、合成。語(yǔ)言積累卡的內容如下：
牐牏僮忠羧隙痢
牐牏謐中問(wèn)樾礎
牐牏鄢Ｓ醚糯省
牐牏艸捎錆退淖執視鎩
牐牏菥妙寫(xiě)段模式。
牐牎鞍蹇槭健教學(xué)設計思路，余老師曾戲稱(chēng)為“傻瓜式”教學(xué)設計思路，意思是說(shuō)運用這種思路進(jìn)行課型設計，非常實(shí)用，其實(shí)，它既是一種教學(xué)思路，也是一種學(xué)習思路，能夠教給學(xué)生一種自學(xué)課文的方法。
牐犛嗬鮮Φ目渦痛蔥亂帳酰給我們的啟示是：
牐牻淌Ρ匭氪叢煨緣厴杓譜約旱慕萄В特別應在課型設計上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )新。余老師回憶他在上《狼》這篇課文時(shí)，按不同的思路，設計了10種課型。新的世紀需要的是具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的人才。傳統教學(xué)是以傳授現成知識為目的的教育，不僅不能適應社會(huì )發(fā)展的需要，而且顯得抱殘守缺。教育要為社會(huì )發(fā)展服務(wù)，要培養有創(chuàng )造力的人才，就必須進(jìn)行創(chuàng )造性教育，教師也必須創(chuàng )造性地設計自己的教學(xué)，在課型設計上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )新。
來(lái)自：語(yǔ)文天地網(wǎng)
[余映潮老師課型創(chuàng )新藝術(shù)例談]相關(guān)文章：
7.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程結課論文