素素
教學(xué)設計說(shuō)明
一、教學(xué)要點(diǎn)
1．整體感知，把握內涵。 2．細讀慢品，美點(diǎn)賞析。
3．尋章摘句，積累運用。 4．探究拓展，遷移訓練。
二、課型選擇：品讀課、說(shuō)讀課。
三、設計理念：讓學(xué)生多說(shuō)話(huà)
培養學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀(guān)察生活、積累生活的習慣，教會(huì )學(xué)生多角度地看待事物的方法。
教學(xué)生理解課文和積累運用是基礎，品味文章的情趣是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在，所以，此課文教學(xué)依“整體感知”、“細讀慢品”、“積累運用”和“遷移訓練”四大板塊層層推進(jìn)。且分別用“夏天也是好天氣，好在……”、“我欣賞……因為……”、“我喜歡冬天〔秋、春〕，因為，這樣的時(shí)刻……這樣的時(shí)刻……”、“我感悟到了……”貫連其間，以學(xué)生造句連文的形式汲取作品人文內涵，升華作品的美點(diǎn)精粹，由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說(shuō)話(huà)，主動(dòng)說(shuō)話(huà)，品味情趣，領(lǐng)會(huì )深意，感悟人生。
這堂課將以學(xué)生為主體，緊扣精彩凝練和蘊含哲理的文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。
教學(xué)步驟安排
一、 導入新課，引向話(huà)題
春夏秋冬，你最喜歡的是哪一個(gè)季節，為什么？〔學(xué)生自由作答〕
不同季節有不同的內涵，春有春的風(fēng)情，夏有夏的韻律，秋有秋的色彩，冬有冬的個(gè)性。每個(gè)人的人生閱歷、生活體驗、認知能力和審美情趣不同，自然就會(huì )有不同的感悟，作家素素對于夏天的認識就是這樣的�！舶鍟�(shū)課題〕
二、 整體感知，把握內涵
1． 請同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意下列詞語(yǔ)的音和義：
兀自 發(fā)酵 沸騰 渺小 超脫 世俗 僻靜 超然
自嘲 快慰 驀然 熟稔 真諦 頭暈目眩 死不瞑目
2． 請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)夏天的天氣給你的最深印象是什么？這樣的天氣里，你會(huì )看到怎樣的景象，有何感受呢？〔生發(fā)言〕〔投影：炎熱〕夏天炎熱的特點(diǎn)在文中是否也有體現呢？集中體現在什么地方？〔朗讀1、2段〕接下來(lái)讓我們來(lái)看一段老舍《駱駝祥子》里對烈日描寫(xiě)的句子，比較一下在寫(xiě)法上與本文有什么不同呢？你更喜歡哪個(gè)語(yǔ)段，為什么？〔投影選段，分組朗讀，學(xué)生討論、明確：本文側重主觀(guān)感受，而《駱》文側重客觀(guān)描寫(xiě)〕
街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著(zhù)層灰土在枝上打著(zhù)卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著(zhù)。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著(zhù)白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著(zhù)行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌好像也要曬化。街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調的丁丁當當。
3． 如此難挨的天氣，作者素素為什么說(shuō)是好天氣呢？好在哪里？請大家快速閱讀3至8段，找出作者的認識�！仓笇W(xué)生用“觀(guān)其大略”的跳讀法〕
4． 請大家結合文中信息和自己的生活體驗，說(shuō)說(shuō)“夏天也是好天氣，好在……”〔學(xué)生作答，教師板書(shū)〕
穿裙示美
跳水嬉戲
〔炎熱的〕夏天也是好天氣----別樣的生活 ---躁動(dòng)中獲得一份自省的寧靜
納涼憶舊
翻書(shū)尋趣
三、 細讀慢品，美點(diǎn)賞析
請大家再仔細閱讀課文，找出你所喜歡的、你認為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段，并說(shuō)說(shuō)它們好在哪里？要求用“我欣賞……因為……”句式說(shuō)話(huà)。
四、 尋章摘句，積累運用
1． 請將你所喜歡的句子或語(yǔ)段當堂背誦下來(lái)，看誰(shuí)背得又準又快又多�！矊W(xué)生試背、賽背〕
2． 創(chuàng )造性活動(dòng)：請大家用“我喜歡冬天〔春天、秋天〕，因為，這樣的時(shí)刻……這樣的時(shí)刻……”來(lái)仿寫(xiě)一句話(huà)，然后以小組為單位，將零散的片斷整合成一段文章�！矊W(xué)生造句、整合并朗誦〕
五、 探究拓展，遷移訓練
人們對于夏天的印象往往是炎熱、令人煩躁不安，而作家素素卻從中領(lǐng)略到一份別樣的美，讓我們也從中感受到了夏日的悠閑、寧靜與超脫。那么學(xué)了這篇課文之后，在對事物的認識或認識方法方面，大家是否有什么感悟、體會(huì )和啟發(fā)呢？請用“我感悟到了……”句式表述出來(lái)。
學(xué)生自由發(fā)言，教師作結：我們要善于領(lǐng)略、發(fā)現生活中的不同的美。人們的生活是多姿多彩的，時(shí)而奮斗拼搏，時(shí)而沉靜自省，多彩的生活讓我們生命的樂(lè )章更璀璨、更華麗，年輕的我們既需要激情的喧囂與躁動(dòng)，也需要沉靜的思考，在沉靜中回憶、探索和展望，才能更好地激發(fā)你的潛能，并奏出你生命的華章！
〔執教人：武漢市長(cháng)虹中學(xué) 陶萍〕
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