蔡雁斌
魯迅
教學(xué)目標與要求：
理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò )；2、理解關(guān)鍵詞句的含義。
教學(xué)設計：講讀二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
布置預習：請學(xué)生利用早自習時(shí)間熟讀課文，解決生字生詞。
第一課時(shí)
導入課文：
對于魯迅先生，我們大家已十分熟悉了，在初中時(shí)我們學(xué)過(guò)了他的一些小說(shuō)和散文，今后我們還將學(xué)習他的雜文。今天，我們就來(lái)學(xué)習他的《紀念劉和珍君》。
背景介紹：（請同學(xué)們閱讀課本注釋1）
理清文章的總體思路：
文章可以分為兩個(gè)層面：
第一層面：思路的起點(diǎn)是本文寫(xiě)作的緣起，即為什么要寫(xiě)這篇文章。然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)，在敘事的基礎上再深入一步，總結“三。一八”慘案的教訓，指出這一慘案對于將來(lái)的意義。
第二層面：
關(guān)于寫(xiě)作緣起：思路分兩步走
第一步：“寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”是為紀念死者。
問(wèn)：請學(xué)生在課文中找出表達緣起的相關(guān)語(yǔ)句。（見(jiàn)教材）
問(wèn)：第一部分的感情變化是怎樣的？（悲哀--悲憤--出離憤怒）
第二步：為使庸人不致忘卻，要人們牢記這筆血債。
問(wèn)：請學(xué)生們閱讀第一部分，劃出能表達緣由的相關(guān)句子。（見(jiàn)教材）
如：“淡紅的血色和微漠的悲哀”“維持著(zhù)這似人非人的世界”
關(guān)于烈士事跡，思路是以時(shí)間為順序的，從平時(shí)到遇害。
問(wèn)：請同學(xué)們概括第三、四、五部分的主要內容。
明確：三：寫(xiě)劉和珍的正義感、責任感和反抗精神。
四：“始終微笑著(zhù)，態(tài)度溫和”的劉和珍君遇害，而且被反誣。
五：詳細記述劉和珍遇害的經(jīng)過(guò)。
問(wèn)：請學(xué)生們概括思路。（見(jiàn)前面）
關(guān)于慘案的意義：
問(wèn)：談到意義，一般人只表示肯定，而魯迅則不是一味地肯定，那么請同學(xué)們分別劃出表示肯定和不贊同的語(yǔ)句。（見(jiàn)教材）
問(wèn)：請同學(xué)們在此基礎上概括思路：肯定的同時(shí)，指出不足。
小結：全文的思路是：
寫(xiě)作緣由--烈士事跡、遇害經(jīng)過(guò)--慘案的意義
布置作業(yè)：1、請學(xué)生完成課后練習；2、背誦二、四部分。
第二課時(shí)
檢查作業(yè)：
請同學(xué)們回憶文章的總體思路：
理清局部思路：
第一步：把握句意
1、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”“真的猛士，將更奮然而前行�！�
含義：A、從思路上說(shuō)，這里說(shuō)的是紀念死難者應取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。
B、“淋漓的鮮血”是“四十個(gè)青年的血”。
C、“敢于直面”、“敢于正視”，是思想感情上的飛躍。
D、“哀痛者”指他們要承受起超乎尋常的哀痛。
E、“幸福者”，為改變慘淡的人生，創(chuàng )造幸福的人生，所以他們本身也是幸福者。
2、“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了�！�
含義：A、“緣由”就是反動(dòng)統治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴酷的思想統治。
B、這也是中國歷史上反動(dòng)統治者慣用的手法，屠刀加鉗口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無(wú)聲息，衰弱不振。
3、“當三個(gè)女子從容輾轉于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是……抹殺了�！�
含義：A、“偉大”，指三個(gè)女子的偉大。
B、“從容輾轉”是對當段內容的一個(gè)方面的概括，即她們相互救助的情況。
C、“婦嬰”這里專(zhuān)指女子，再則，她們畢竟年青，在長(cháng)者眼里還是娃娃。
D、“八國聯(lián)軍”指1926年，日本糾合的八國軍隊。
E、“偉績(jì)”、“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個(gè)詞，當然是反語(yǔ)。
4、“茍活者在淡紅的血色中，……將更奮然而前行�！�
含義：A、“茍活”意為茍且偷生，貶意�！捌埢钫摺笔亲晕屹H抑，也說(shuō)明，魯迅對自己的解剖確實(shí)到了無(wú)情的地步。
B、“希望”是由“中國女子的勇毅而來(lái)的”。
第二步：分析局部思路：
問(wèn)：請同學(xué)們思考各部分的局部思路。
明確：（略）
小結：
處理課后練習：
布置作業(yè)：完成本課《課課練》。
教后感：
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