中國教育報 2003-01-02 浙江 吳美嬌
農村小學(xué)生由于地理環(huán)境和生活環(huán)境的影響，存在著(zhù)對老師的畏懼、與同伴交往的羞怯等心理現象。怎樣才能建立起和諧的師生關(guān)系呢？在活動(dòng)中，我是這樣實(shí)踐的：
一、角色的轉換--接納
剛開(kāi)始上心理輔導活動(dòng)課時(shí)，學(xué)生總是不敢暢所欲言，眼神中流露出畏懼和羞澀。面對學(xué)生這種心理，我設計了《我們是朋友》的活動(dòng)方案：在《找朋友》的音樂(lè )聲中，我首先去拉學(xué)生的手，帶頭唱起來(lái)、跳起來(lái)，學(xué)生們的臉上綻開(kāi)了從未有過(guò)的笑容。等音樂(lè )結束，我對學(xué)生進(jìn)行非指示性的引導：“你們?yōu)槭裁葱�？”“你喜歡現在的老師嗎？”“我很愿意成為大家的朋友，你愿意嗎？”“讓我們齊聲說(shuō)‘我們是朋友’�！蔽液蛯W(xué)生齊聲說(shuō)后，學(xué)生的畏懼和羞怯不見(jiàn)了。然后我們再做《找朋友》的游戲，學(xué)生就更加興奮了。最后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己剛才不同的心理感受，學(xué)生各抒己見(jiàn)，氣氛十分活躍。
這節課教師有親和力的語(yǔ)言，和善的、面帶微笑的表情化解了學(xué)生對老師的畏懼，教師將自己融入學(xué)生之中的這些舉動(dòng)，使學(xué)生得到了鼓勵。學(xué)生在以后的課上也就能真正開(kāi)放自己，和教師形成相互信任、相互關(guān)懷的關(guān)系。
二、情感體驗--共情
當我在輔導學(xué)生的人際交往方面的主題時(shí)，我常常會(huì )發(fā)現有部分學(xué)生并不認同此次活動(dòng)的主題，課堂上情緒對立不愿意參與活動(dòng)。我常采用的方法就是利用語(yǔ)言的感染力和游戲活動(dòng)等方式，讓學(xué)生情感體驗，以期達到師生的共情。
體驗途徑一：語(yǔ)言感染 當學(xué)生意見(jiàn)有分歧時(shí)，我并不急于得出統一答案，而是通過(guò)用聲情并茂的語(yǔ)言營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生用心靈去感悟故事、小品當中的內涵。如我在輔導《別人進(jìn)步我高興》時(shí)，四年級班級中有部分同學(xué)對別人的成功和進(jìn)步表示懷疑、不服氣。這種觀(guān)點(diǎn)的存在是正常的。心理學(xué)家塞爾曼的研究表明：9-15歲年齡階段的兒童發(fā)展了朋友的概念，這時(shí)兒童的友誼開(kāi)始具有一定的穩定性，但也有了強烈的排他性和獨占性。但嫉妒心理不僅影響到同伴關(guān)系的穩定發(fā)展，還會(huì )影響到日后漫長(cháng)的人生歷程。
我像說(shuō)書(shū)人那樣將廉頗和藺相如的故事講述給學(xué)生聽(tīng)，講藺相如的機智，講廉頗的嫉妒，講藺相如的胸襟寬廣，最后講廉頗的負荊請罪。故事講完，請學(xué)生再選擇時(shí)，原先持不同觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)思想已有轉變，認識到嫉妒的危害性和危險性。
體驗途徑二：游戲、活動(dòng) 按照杜威的說(shuō)法，兒童的成長(cháng)就是個(gè)體經(jīng)驗由壞變好的過(guò)程。采用游戲活動(dòng)法不失為較好的途徑。在輔導《頂紙棒游戲的啟示》時(shí)，就讓學(xué)生每人試頂紙棒，讓學(xué)生體驗到只要不怕困難，積極動(dòng)腦，就能取得成功的意念。通過(guò)游戲學(xué)生克服了惰性，提高了學(xué)習自信心。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生品味其中的感受，比單純的教師說(shuō)教效果明顯得多。
三、心靈的溝通--信任
相互信任是人際交往的最高境界。當學(xué)生傾訴蘊藏心靈深處的痛楚時(shí)，認真傾聽(tīng)；當學(xué)生流露不同觀(guān)點(diǎn)時(shí)，我不強制性地改變學(xué)生原有的認知行為方式；當學(xué)生發(fā)泄痛苦時(shí)，我給他們以支持和引導；當學(xué)生獲得心靈感悟時(shí)，我給他們以鼓勵和溝通。五(3)班的國云同學(xué)曾是令全校老師頭痛的學(xué)生。第一次去上課時(shí)他獨自在用彈弓彈別的同學(xué)。我沒(méi)有去責備他，而是主動(dòng)在《找朋友》的樂(lè )曲中拉起他的手。他有所觸動(dòng)，敵對破壞性有所減少，但仍不太樂(lè )意參與活動(dòng)。每次我都主動(dòng)地邀請他，并適時(shí)請他說(shuō)說(shuō)自己的感悟。在對他進(jìn)行個(gè)別輔導中得知他5歲時(shí)患上了乙肝，上小學(xué)起其他同學(xué)都歧視他，使他產(chǎn)生了極度的自卑，進(jìn)而發(fā)展為報復性行為，對老師也采取了不信任態(tài)度。我引導他正確對待自己的缺點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )同學(xué)對他的真情，體會(huì )老師對他的關(guān)愛(ài)。他含著(zhù)熱淚說(shuō)：“老師，你是第一個(gè)主動(dòng)跟我拉手的老師�！睆哪且院�，他的行為有了很大的改觀(guān)。
[農村活動(dòng)課師生關(guān)系的構建]相關(guān)文章：
6.成語(yǔ)活動(dòng)課教案