中國青年報 2002-12-10 光妍
看了貴報12月6日的報道，作為一名中學(xué)教師，我深有同感。2000年我帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱忱成為一名初中教師�？梢哉f(shuō)，這兩年，正是教育界大力倡導激勵教育、賞識教育的時(shí)候，可是兩年的教育工作，使我感到一種深深的困惑。
我深深地愛(ài)著(zhù)我的職業(yè)，深深地愛(ài)著(zhù)我的學(xué)生，我希望他們都能長(cháng)成參天大樹(shù)，可工作卻讓我感到“束手無(wú)策”。今天社會(huì )輿論都在大聲疾呼：“教師要尊重學(xué)生，要平等地對待學(xué)生”，只要教師和學(xué)生之間出現一點(diǎn)所謂的“事端”，各種矛頭就全都指向老師，全不考慮事情的前因后果，只會(huì )一味地指責老師這不對，那不行，試問(wèn)，誰(shuí)又給老師相應的尊重了？
可以這樣說(shuō)，現在我們干工作，簡(jiǎn)直是“如履薄冰”，生怕有個(gè)閃失，會(huì )被某些人抓住“把柄”。舉個(gè)例子吧，學(xué)生上課說(shuō)話(huà)，擾亂課堂紀律，你是教師會(huì )怎么辦？按照賞識教育的說(shuō)法，不能在全班批評，那樣會(huì )“傷害”學(xué)生的自尊心。所以只能找學(xué)生個(gè)別談話(huà)，談話(huà)時(shí)，還要先肯定學(xué)生有很好的語(yǔ)言表達能力，贊揚他性格活潑，然后才能引入正題，和風(fēng)細雨地教育他上課應怎樣，不應怎樣。請問(wèn)這樣的教育有力度嗎？作為十幾歲的初中學(xué)生，他們會(huì )聽(tīng)嗎？如果單純的說(shuō)教是萬(wàn)能的話(huà)，國家還要法律作什么？還要監獄作什么？
也許有人會(huì )說(shuō)，我這是強詞奪理，怎么能把天真活潑的少年與罪犯相提并論，可是青少年如果不嚴格約束的話(huà)，有些人就有可能犯罪。只是一味地賞識、激勵，而不允許教師對學(xué)生進(jìn)行嚴格的批評，長(cháng)此以往，學(xué)生會(huì )發(fā)展成什么樣？再舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)小孩，開(kāi)始出于好奇，偷拿了別人好玩的玩具，家人發(fā)現后，只是批評幾句。這樣一來(lái)，孩子心中會(huì )有一個(gè)概念，拿別人東西，家人只會(huì )說(shuō)一說(shuō)，不痛不癢。以后他看到自己喜歡的，好玩的就還會(huì )“拿”過(guò)來(lái)，那也就離罪犯不遠了。青少年犯錯誤，也是同樣的道理。今天他可以上課說(shuō)話(huà)，不聽(tīng)講，明天他就可以不寫(xiě)作業(yè)，甚至逃學(xué)，犯更大的錯誤。不許嚴格地管理，不許采取一些措施懲罰，不從犯小錯誤開(kāi)始“防微杜漸”，那我們這些祖國的未來(lái)，會(huì )成為什么樣的“人才”呢？
正所謂“慣子如殺子”，這是我們都能明白的道理，我想這句話(huà)，同樣適用于學(xué)校對學(xué)生的教育。希望人們能好好思索一下，我們的教育究竟應該怎樣走下去。我們這些基層的教育工作者現在就有這樣的說(shuō)法：如果你想教育好學(xué)生，就要時(shí)刻準備著(zhù)“獻身”（打校園官司或是下崗）；如果你想平安無(wú)事，受人稱(chēng)贊，就對學(xué)生的種種行為“睜一眼，閉一眼”吧，反正孩子又不是自己的，成不成才與你何干！這種想法，一旦真的成為現實(shí)，那可真是教育的悲哀了。
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