作者: an1wn - an1wn
班主任工作千頭萬(wàn)緒，其基礎就是對學(xué)生的摯愛(ài)！它是理智與感情的統一，即體現為關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，更貫穿于對學(xué)生的嚴格要求中。作為一位有責任心的班主任，不僅要嚴厲，更要具備寬容之心和公正之心，以自己優(yōu)秀得人格魅力去感染學(xué)生。
具備寬容之心
或許誰(shuí)都見(jiàn)過(guò)這樣的情況：面對犯了錯誤的學(xué)生，班主任嚴詞批評，可學(xué)生一點(diǎn)也沒(méi)有悔改之意，反而跟老師“頂”上了。學(xué)生畢竟還是孩子，誰(shuí)都會(huì )有犯錯的時(shí)候。犯了錯誤之后，他們會(huì )產(chǎn)生一種負罪感，感到恐慌自責，特別希望別人能夠理解自己、同情自己。而這時(shí)如果老師一味嚴詞訓斥、窮追不舍，往往會(huì )使學(xué)生不敢正視自己的缺點(diǎn)或以假話(huà)搪塞，甚至會(huì )孤注一擲，走上對立之路。這樣不僅不利于學(xué)生認識改正錯誤，而且會(huì )使師生關(guān)系緊張�；蛟S學(xué)生由此走上對抗之路，厭棄該老師，更有甚者會(huì )放棄對該門(mén)學(xué)科的學(xué)習--操之過(guò)急，不講科學(xué)的教育，只會(huì )損傷孩子的天性和自尊。這決非班主任想要得到的結果！
對于學(xué)生，班主任確需具備寬容之心。面對犯了錯誤的學(xué)生，先不要急著(zhù)批評責備，而應該給他一個(gè)認識過(guò)錯的過(guò)程。寬容也會(huì )使教師耐心細致地分析學(xué)生犯錯的動(dòng)機和原因，認真思考解決問(wèn)題的最佳方法和藝術(shù)技巧。當然，寬容并不是縱容、放任不管。學(xué)生已認識到了自己的錯誤，教師也對如何教育學(xué)生胸有成竹，在這種寬松的氛圍里，教師的批評指正會(huì )起到事半功倍的良好效果！
具備公正之心
班級里面，必然會(huì )有優(yōu)等生和后進(jìn)生。班主任在對待他們的時(shí)候，特別是在懲罰的情況下，務(wù)必要講究公平，一視同仁。很多班主任確有偏心。同樣的錯誤若出現在優(yōu)等生的身上，他會(huì )一語(yǔ)帶過(guò)，或一笑置之。而發(fā)生在后進(jìn)生身上，他就要批評或大做文章。其實(shí)，這種偏袒往往會(huì )使優(yōu)等生放縱自己，不能正視身上的小缺點(diǎn)小毛病�；蛟S長(cháng)久的積累下來(lái)，小缺點(diǎn)就成了大缺點(diǎn)，小毛病就成了大毛病。這決不利于優(yōu)等生的正確發(fā)展和健康成長(cháng)。因而，對于好學(xué)生來(lái)講，他們有缺點(diǎn)錯誤時(shí)，不要捂著(zhù)掩著(zhù)，應適時(shí)指出，促其改正，培養他們健全的人格。對于后進(jìn)生來(lái)講，這種做法會(huì )使他們產(chǎn)生自卑心理，無(wú)法在老師和同學(xué)面前抬起頭，不僅對自己還能學(xué)好失去信心，更會(huì )扭曲他們的心靈，產(chǎn)生逆反心理，自暴自棄，破罐子破摔。所以對于后進(jìn)生，班主任首先要尊重他們的人格和自尊。然后，以寬容之心和慈愛(ài)之心，耐心幫他們分析錯誤原因，指導改正辦法，幫助他們增加信心，不斷進(jìn)步。
對于表?yè)P：優(yōu)等生取得了好成績(jì)，應幫他們做好總結，找出薄弱環(huán)節，要求他們持之以恒；而后進(jìn)生，班主任要特別注意他們取得的進(jìn)步，給予他們公開(kāi)公正地表?yè)P，讓他們樹(shù)立成功的信心，鼓勵他們再接再厲！
愛(ài)是滋潤學(xué)生心靈的甘泉；愛(ài)是教師一切教育藝術(shù)、技巧、方法產(chǎn)生的基礎和源泉。新時(shí)代的班主任們應該具備寬容與公正的心理素質(zhì)，用博大而無(wú)私的愛(ài)去教育感化每一個(gè)孩子。
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