福建南安寶蓮中學(xué) 林金才
中國傳統文化順應人情，講究中庸積極入世，體現為仁民、愛(ài)物的情懷，生活在我比較喜愛(ài)這種人文情懷。初為高中班主任，在學(xué)校的耳提面命之下深感責任重大，只好步步小心，時(shí)時(shí)在意，惟恐一朝不慎砸了學(xué)校的金字名牌，落了個(gè)千古罵名。于是不管在教室，不是到宿舍，我圍著(zhù)學(xué)生團團轉，于是學(xué)生坭的現象少了，話(huà)少了，人也規矩多了。正當我為這種保姆式的工作所獲得的成績(jì)沾沾自喜時(shí)，學(xué)生卻疏遠了我，見(jiàn)面總是很拘謹，話(huà)不多，笑容更是難得一見(jiàn)；而且學(xué)會(huì )造作，在我面前一套，背后又一套，非我玻璃的晚自修問(wèn)題嘩聲喧天，科任老師苦不堪言。聳關(guān)系上也是“各人自?huà)咔把�，休管他人瓦上霜”。我不禁從高興的頂峰跌入尷尬、委屈、苦惱的泥潭。
第六周的一個(gè)下午，體育委員來(lái)見(jiàn)我了，說(shuō)是四班同學(xué)想與他們來(lái)個(gè)籃球比賽，神態(tài)忸怩，欲言又止還略有怯意。我想這也好，有利于打破班級的沉悶氣氛，但由于倉促應戰，他們慘敗了。事后我讓他們自己分析，在激烈的討論之后他們還達成共識：“技術(shù)上我們不差，配合上我們不夠，打籃球應講究配合，不能單槍匹馬，個(gè)人技術(shù)即使再好，也會(huì )終于寡不敵眾而慘敗”，我微笑，不置可否。幾天后，我發(fā)覺(jué)他們語(yǔ)言多了，是在討論學(xué)習上的問(wèn)題，性格開(kāi)朗了，因為他們又打了幾場(chǎng)球，踢了幾腳足球，下了幾盤(pán)棋。事后我想，我的保姆式的關(guān)愛(ài)，只能培養懦弱與自私，他們還是應在磕磕碰碰中變得堅強睿智。我為我的自以為是感到汗顏，他們是可以在實(shí)踐中獨自解決問(wèn)題的，無(wú)須都是過(guò)多的喋喋不休的說(shuō)教!晚自修人聲鼎沸的現象仍是屢禁不止。那天，我要班長(cháng)、團支書(shū)開(kāi)個(gè)班委會(huì )。開(kāi)會(huì )時(shí)，我在場(chǎng)，班干部抖拌縮縮，話(huà)不由衷，辭不達意。剛好手機響了，我有事離開(kāi)，心里正嘀咕著(zhù)：只好明天自己來(lái)下達命令了，他們又能干什么呢？第二天，我進(jìn)教室，黑板旁墻上貼著(zhù)一張“高一年三班班級文明公約”，上面目的明確，條分縷析，還有同學(xué)、班干部的共同簽名，我的眼睛潤濕了。從此以后，班上的晚自修靜得可以聽(tīng)到蚊鳴，哪怕是沒(méi)有都是下班，我頭腦里的老大難問(wèn)題又出乎意料地消失了。班級又多了一個(gè)行之有效的制度。我想，每個(gè)人心中都有一把尺，一桿秤，他們用自己心中善惡美丑的份量和尺寸來(lái)證實(shí)自己的價(jià)值和意義，我用不著(zhù)強給他們幾條標準，因為他們討厭這一套。
同學(xué)之間的關(guān)系有時(shí)很微妙，別人是插不上手的。一次，我聽(tīng)秋燕說(shuō)阿月病了，不能來(lái)晚自修。我急了，走到宿舍一看，阿月正在哭，也沒(méi)去看醫生。我詢(xún)問(wèn)了一下，什么也不是。我惱火了想發(fā)作，細想一下，只好一聲不吭地回來(lái)，想好一堆理由準備與阿月談心。自修時(shí)到班級一看，阿月和同桌燕萍的桌子由原來(lái)的連接變?yōu)橐粭l長(cháng)長(cháng)的縫。一會(huì )兒，燕萍說(shuō)她要調座位了。我明白了，打消了找阿月談心的念頭。我告訴燕萍，人生一半隨機一半隨緣，交個(gè)朋友困難失個(gè)朋友容易，不如通過(guò)第三者探問(wèn)一下原委再作分合的定奪。燕萍走了。三天后，兩張桌子又連在一起了。我為自己的胡思亂想感到慚愧。
我逐漸明白，髭事情我們是不宜介入太多的，他們有自己生活的圈子，悲歡離合、酸甜苦辣必須自己品嘗才會(huì )刻骨銘心的�？晌覇�(wèn)題以聰明者自居，強給他們的太多了。我在極力地同化他們，復制他們，使他們成為一個(gè)個(gè)模樣相同，尺寸一樣的工藝品，美是美，可沒(méi)有個(gè)性。人不是自由點(diǎn)好。
現在，我在力求尋找不干預學(xué)生的機會(huì )。雖然我的班主任量化積分少了，但我覺(jué)得有價(jià)值。因為我在默默行使我的寬容、我的尊重，從而達到一種“無(wú)為而治”的上上之治。所以，我的班主任工作是苦惱并快樂(lè )著(zhù)。
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