幼兒教育專(zhuān)家的教育名言
篇一：教育專(zhuān)家名言
1.蘇霍姆林斯基說(shuō)：“盡可能深入地了解學(xué)生的精神世界――這是教師的首條金科玉律�！�
2.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話(huà)概括了他的教育經(jīng)驗：嚴格地要求和最大地尊重學(xué)生的尊嚴。
3.人的素質(zhì)由五大要素構成：即動(dòng)機、內驅力；個(gè)性、品質(zhì)；自我形象；態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；知識和技能。
4.蘇霍姆林斯基說(shuō)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們表現和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導�！泵恳粋�(gè)學(xué)生的內心深處都有一種渴望，渴望得到教師的重視和賞識。
5.托爾斯泰：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”（所以說(shuō)興趣對課堂提問(wèn)很重要，可以通過(guò)有效的，符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn)的問(wèn)題去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從營(yíng)造良好的課堂氛圍的角度出發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習態(tài)度和興趣）。
6.良好的課堂氛圍能夠很好地體現注重“交往”的教育實(shí)踐觀(guān)，因為“良好的課堂氛圍是師生心理相容的體現，是師生智力活動(dòng)處于高峰狀態(tài)的標志，它能使課堂提問(wèn)活動(dòng)做到恬靜和活躍統一，熱烈與凝重統一，寬松與嚴謹統一，形成一種和諧共振（按：即師與生的積極和諧的“交往”，展現學(xué)生的生命性）的教學(xué)情境�！�
篇二：幼兒教育名言格言
1、兒童的思維是在活動(dòng)中、操作中形成和發(fā)展的 。 ――認知心理學(xué)家皮亞杰
2、 兒童的思維是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來(lái)的。――認知心理學(xué)家皮亞杰
3、尊重兒童的探索。――建構主義學(xué)家
4、認為生長(cháng)是生活特征，所以教育就是生長(cháng)，因此，兒童是教育中的太陽(yáng)，反對以教師、書(shū)本、課堂為中心，主張從兒童的本能、興趣和需要出發(fā)，以?xún)和幕顒?dòng)教育為中心。――美國教育家杜威
6、 現實(shí)生活成為兒童知識的來(lái)源。――陳鶴琴
7、 主張兒童走進(jìn)活生生的大自然、大社會(huì )中，把兒童直接感受的豐富經(jīng)驗與各個(gè)學(xué)科的術(shù)語(yǔ)結合起來(lái)，提升為一般性、普遍性的知識。――――陳鶴琴
8、知識是一種主體性的存在。即兒童基于自己的經(jīng)驗以及所處的社會(huì )文化歷史背景，通過(guò)主動(dòng)建構的方式而獲得融入主體世界的知識。――建構主義學(xué)家皮亞杰
9、知識既不來(lái)源于客體，也不來(lái)源于主體，而是來(lái)源于主客體的相互作用―?活動(dòng)?。――建構主義學(xué)家皮亞杰
10、我們之所以成為今天的樣子，乃是在幼兒時(shí)期在生命最初兩年建構的。3歲已奠定下了身為一個(gè)人的人格基礎。――意大利蒙臺索利教育家
11、孩子頭三年經(jīng)驗的重要性，遠遠超過(guò)我們過(guò)去所想像的，嬰兒和學(xué)步的孩子，每個(gè)生活中簡(jiǎn)單的動(dòng)作都是他們日后一切發(fā)展的基礎，沒(méi)有什么比撫育頭三年的孩子更重要。――美國哈佛懷特
12、了解孩子是一個(gè)?好老師?的前提。而家訪(fǎng)的重要原因是了解孩子的生活狀態(tài)、環(huán)境、文化背景。――南京師大博士生導師 虞永平
13、幼兒園課程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是老師跟孩子共同行動(dòng)的過(guò)程。
14、獨處與集體學(xué)習使大腦發(fā)育是不同的。――南京師大博士生導師 虞永平
15、 讓孩子在不同活動(dòng)中忙碌著(zhù)，這是我們老師的責任。――杜威
16、 什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成習慣。――著(zhù)名教育家 陶先知
17、播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。――印度詩(shī)人泰戈爾
18、 大自然、大社會(huì )都是我們的活教材。――陳鶴琴
19、 我們不是來(lái)讀死書(shū)的，我們來(lái)創(chuàng )造一個(gè)新世界。――陳鶴琴
20、尊重兒童的人格，愛(ài)護他的天真爛漫。――陳鶴琴
21、游戲是兒童的生命。――陳鶴琴
22、生活即教育。――陶行知
23、 教育即生活。――杜威
24、教學(xué)做合一。――陶行知
25、音樂(lè )是思維著(zhù)的聲音。――雨果
26、 音樂(lè )是兒童生活中的靈魂。――陳鶴琴
孩子們的性格的才能，歸根結蒂是受到、家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長(cháng)大 成人以后、社會(huì )成了鍛煉他們的環(huán)境。學(xué)校對年輕人的發(fā)展也起著(zhù)重要的作用。但是，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。
�。螒c齡
教育兒童是我們生活中的一個(gè)最重要的方面。我們的兒童是我們國家的末來(lái)的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng )造歷史。我們的兒童是末來(lái)的父親的母親，他們也將要成為自己兒童的教育者。我們的兒童應當成長(cháng)為優(yōu)秀的公民，成長(cháng)為賢良的父親和母親。但是，這還沒(méi)有概括一切，我們的兒童又是我們晚年的希望。因此，正確的教育是我們幸福的晚年；不好的教育是我們將來(lái)的苦痛、辛酸，是我們對其他的人們和整個(gè)國家的罪過(guò)。
�。恶R卡連柯全集》
教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發(fā)芽滋長(cháng)，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。
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我們對于兒童有兩種極端的心理，都于兒童有害。一是忽視；二是期望太切。忽視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長(cháng)，反而促其夭折。所以合理的教導是解除兒童痛苦增進(jìn)兒童幸福之正確路線(xiàn)。
�。短招兄� 正確教育子女的方法，我認為最主要的應該是愛(ài)和嚴相結合。在生活上既要給予子女適當的父母之愛(ài)，在政治上又要嚴格要求他們，特別要舍得讓他們到艱苦環(huán)境中去鍛煉，在風(fēng)雨中成長(cháng)。這才是真正的愛(ài)。只有這樣才能鍛煉出人才，成為真正有作為的人。
_ _ _吳玉章 假若孩子在實(shí)際生活中確認，他的任性要求都能滿(mǎn)足，他的不聽(tīng)話(huà)并未遭致任何不愉快的后果，那么就漸漸習慣于頑皮、任性、搗亂、不聽(tīng)話(huà)，之后就慢慢認為這是理所當然的。
�。K霍姆林斯基
積極的鼓勵比消極的剌激來(lái)得好,但是鼓勵法也不可用得太濫,一濫恐失其效用；剌激法若用提其當，也是得好的，不過(guò)只可偶一為之而已。
家庭教育必須根據兒童的心理始能行之得當，若不明兒童的心理而要施以教育，那教育必定沒(méi)有成效可言的……總起來(lái)說(shuō)，小孩子（1）好游嬉的；（2）好奇的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜歡野外生活的；（6）喜歡成功的；（7）喜歡別人贊許他的。
�。慂Q琴
必須掌握兒童的生理和精神的本性的發(fā)展規律。
�。邓固苟≈Z夫
陳鶴琴教育格言
●教育目標首先要解決?做怎樣的人?的問(wèn)題。通過(guò)教育，培養出的人應該具有?協(xié)作精神，同情心和服務(wù)他人的精神。應有健康的體格，養成衛生的習慣，并有相當的運動(dòng)技能。應有研究的態(tài)度，充分的知識，表意的潛力。應能欣賞自然美和藝術(shù)美，養成歡天喜地的快樂(lè )精神，消泯懼怕情緒。
――陳鶴琴
●學(xué)前兒童是在周?chē)沫h(huán)境中學(xué)習的，應該以大自然大社會(huì )為中心組織課程。學(xué)前兒童周?chē)沫h(huán)境不外乎兩個(gè)方面：大自然和大社會(huì )。自然環(huán)境包括動(dòng)物、植物和各種自然現象，如春天的桃花、杏花、揚花、柳絮，夏天的雷鳴電閃、蜻蜓荷花，秋菊冬雪等。
――陳鶴琴
●兒童健康是幼稚園課程第一重要的。強國需先強種，強種先要強身，強身先要重視年幼兒童的身體健康。身體強健的兒童，性格活潑，反映敏捷，做事容易。為了兒童的現在和將來(lái)，幼稚園的教育應注意兒童的健康。
――陳鶴琴
●人類(lèi)的動(dòng)作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的；所以幼年時(shí)代，應當特別注意習慣的養成。
――陳鶴琴
●何為整個(gè)教學(xué)法?？整個(gè)教學(xué)法，就是把兒童所應該學(xué)習的東西整個(gè)地、有系統地去教兒童學(xué)。因為學(xué)前兒童的生活是?整個(gè)的?，學(xué)前兒童的發(fā)展也是整個(gè)的，外界環(huán)境的作用也是以整體的方式對兒童產(chǎn)生影響的，所以為兒童設計的課程也必須是整個(gè)的、互相聯(lián)系的，而不能是相互割裂的。
――陳鶴琴
篇三：關(guān)于幼兒教育的名言警句
1、播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；
播下一個(gè)習慣，收獲一種性格；
播下一個(gè)性格，收獲一種命運。
――（美）威廉.〃詹姆士
2、種莊稼要不務(wù)農時(shí)，教育孩子要適時(shí)早教，才能收到事半功倍的效果。（雪蘇）
3、一束贊許的目光，一個(gè)會(huì )心的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。（張石平）
4、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式。（張石平）
5、有些家長(cháng)為讓孩子學(xué)習進(jìn)步而賞錢(qián)，此舉無(wú)異于賄賂，是極其錯誤的。（東方）
6、從長(cháng)遠利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點(diǎn)憂(yōu)愁，品嘗一點(diǎn)磨難，并非壞事，這對培養孩子的承受力和意志，對孩子的健康成長(cháng)或許更有好處。（東方 ）
7、孩子的心靈猶如白紙一樣純潔，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑惡的污染。（張于義）
8、讓孩子享受在風(fēng)吹雨淋中搏擊的快樂(lè )，讓孩子在生活的磨礪中不斷地成長(cháng)和成熟。（張石平）
9、讓孩子吃點(diǎn)苦，他會(huì )倍感生活的甘甜。（薛燦芝）
10、如果夫妻教子觀(guān)點(diǎn)不一，會(huì )讓孩子分不清正誤，不利于他美好品德的培養。（趙秀朵）
11、多蹲下來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，你看到的將是―個(gè)純真無(wú)暇的世界�。ㄈ罡罚�
12、每個(gè)對孩子將來(lái)負責的父母應該牢牢記住這個(gè)很重要的育兒原則――替孩子們做他們能做的事，是對他積極性的最大打擊。（藍天）
13、無(wú)能的人不能培養出有才華的人，名師出高徒，家長(cháng)要不斷提高充實(shí)自己，只有學(xué)而不厭才能誨人不倦。（趙秀玲）
14、父母在批評孩子時(shí)，請給孩子留點(diǎn)面子。成功的家庭教育來(lái)自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。（呂斌）
15、一個(gè)會(huì )愛(ài)父母的人，將來(lái)才會(huì )更好地去愛(ài)別人，愛(ài)生活，愛(ài)這個(gè)世界。（趙靜波）
16、只有將學(xué)到的東西通過(guò)去實(shí)踐，孩子才能真正成長(cháng)起來(lái)。（顧欣）
17、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環(huán)境基礎。（呂斌）
18、在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，沒(méi)有比讓孩子自信更重要的了。（元曲）
19、對孩子來(lái)說(shuō)，家長(cháng)是一個(gè)活生生的人，一個(gè)榜樣，一個(gè)他們看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的英雄。（張海濤）
20、教會(huì )孩子回報，這是父母育兒職責中不能漏掉的一課，也是孩子日后被社會(huì )接納的基礎。（高山）
21、喜歡孩子，但不溺愛(ài)。（李旭）
22、保存豐富孩子的感受力，最好的方法莫過(guò)于讓孩子置身于大自然中，讓孩子關(guān)注它周?chē)氖澜�。要帶孩子沖破他生活的狹小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃與快樂(lè )。（甄世田）
23、一個(gè)人可能很貧窮，但他可以在貧乏的物質(zhì)生活中感受著(zhù)生命的富有。（甄世田）
一個(gè)人可能很富有，但是失去靈魂（喪失了豐富的感受能力而變得麻木不仁）的他很可能不會(huì )真正享受生活的歡樂(lè )�。ㄕ缡捞铮�
24、父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。（馬文會(huì )）
25、 要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。（盧梭）
26、孩子們的性格的才能，歸根結蒂是受到、家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長(cháng)大成人以后、社會(huì )成了鍛煉他們的'環(huán)境。學(xué)校對年輕人的發(fā)展也起著(zhù)重要的作用。但是，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。 －－宋慶齡
27、教育兒童是我們生活中的一個(gè)最重要的方面。我們的兒童是我們國家的末來(lái)的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng )造歷史。我們的兒童是末來(lái)的父親的母親，他們也將要成為自己兒童的教育者。我們的兒童應當成長(cháng)為優(yōu)秀的公民，成長(cháng)為賢良的父親和母親。但是，這還沒(méi)有概括一切，我們的兒童又是我們晚年的希望。
因此，正確的教育是我們幸福的晚年；不好的教育是我們將來(lái)的苦痛、辛酸，是我們對其他的人們和整個(gè)國家的罪過(guò)。
�。恶R卡連柯全集》
28、教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發(fā)芽滋長(cháng)，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。
�。招兄骸短招兄�
29、我們對于兒童有兩種極端的心理，都于兒童有害。一是忽視；二是期望太切。忽視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長(cháng)，反而促其夭折。所以合理的教導是解除兒童痛苦增進(jìn)兒童幸福之正確路線(xiàn)。
�。短招兄�
30、正確教育子女的方法，我認為最主要的應該是愛(ài)和嚴相結合。在生活上既要給予子女適當的父母之愛(ài)，在政治上又要嚴格要求他們，特別要舍得讓他們到艱苦環(huán)境中去鍛煉，在風(fēng)雨中成長(cháng)。這才是真正的愛(ài)。只有這樣才能鍛煉出人才，成為真正有作為的人。
______吳玉章
31、假若孩子在實(shí)際生活中確認，他的任性要求都能滿(mǎn)足，他的不聽(tīng)話(huà)并未遭致任何不愉快的后果，那么就漸漸習慣于頑皮、任性、搗亂、不聽(tīng)話(huà)，之后就慢慢認為這是理所當然的。
�。K霍姆林斯基
32、積極的鼓勵比消極的剌激來(lái)得好,但是鼓勵法也不可用得太濫,一濫恐失其效用；剌激法若用提其當，也是得好的，不過(guò)只可偶一為之而已。
33、家庭教育必須根據兒童的心理始能行之得當，若不明兒童的心理而要施以教育，那教育必定沒(méi)有成效可言的……總起來(lái)說(shuō)，小孩子（1）好游嬉的；（2）好奇的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜歡野外生活的；（6）喜歡成功的；（7）喜歡別人贊許他的。
�。慂Q琴
34、必須掌握兒童的生理和精神的本性的發(fā)展規律。
�。邓固苟≈Z夫
35、在道德領(lǐng)域以?xún)�，家長(cháng)和教師的主要職責，在于使兒童生長(cháng)著(zhù)的小天地盡可
36、能富于足以形成較好的個(gè)性的因素，并排除其它的因素。
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37、若要培養出健康、強壯、靈敏、機智、勇敢、既善于克服困難，又卓有信心正視前面的人，則體育和運動(dòng)乃是很重要的因素。
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38、憂(yōu)愁、顧慮和悲觀(guān)，可以使人得��；積極、愉快和堅強的意志和樂(lè )觀(guān)的情緒，可以戰勝疾病，更可以使人強壯和長(cháng)壽。
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39、體育和運動(dòng)可以增進(jìn)人體的健康和人的樂(lè )觀(guān)情緒，而樂(lè )觀(guān)情緒卻是長(cháng)壽的一項必要條件。
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40、 偉大人物的最明顯的標志，就是他堅強的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會(huì )有絲毫的改變，而終于克服障礙，以達到期望的目的。 －－－愛(ài)迪生
41、形成天才的快定因素應該是勤奮�！袔追智趯W(xué)苦練，天資就能發(fā)揮幾分。天資的充分發(fā)揮和個(gè)人的勤學(xué)苦練是成正比的。
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42、所有智力方面的工作都有依賴(lài)于興趣。
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43、兒童們的記憶力最強，所以想象特別生動(dòng)，因為想象不過(guò)是擴大的或復合的記憶。
�。ㄒ獯罄┚S柯：《新科學(xué)》
44、孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認識周?chē)臇|西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智育，那你就得教給他思考。
�。K霍姆林斯基
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