寬容學(xué)生的無(wú)心之過(guò)隨筆
學(xué)生是正在完善中的人，出現些錯誤是正常的。對待學(xué)生的錯誤，我們可以理解，可以寬容，但絕不可以縱容，對不同的錯誤采取不同的處理方法。
寬容學(xué)生的無(wú)心之過(guò)，以欣賞的眼光來(lái)期待學(xué)生的進(jìn)步。剛畢業(yè)時(shí)我對學(xué)生要求十分苛刻，上課時(shí)候不允許學(xué)生說(shuō)任何與學(xué)習無(wú)關(guān)的話(huà)，做任何與學(xué)習無(wú)關(guān)的.事。但還是時(shí)常有學(xué)生犯錯。20**年的一次經(jīng)歷，讓我知道這樣一個(gè)道理：人有時(shí)很想把事情做好，即使很用心，但有時(shí)還會(huì )犯錯。此后我懂得了寬容學(xué)生的無(wú)心之過(guò)，發(fā)現有的時(shí)候寬容會(huì )比嚴厲批評效果要好的多。如果學(xué)生盡力了，但仍然出現了錯誤，我們就不應該在訓斥學(xué)生。對于經(jīng)常犯錯的學(xué)生，只要有進(jìn)步，我們就應該鼓勵�？犊墓膭钣袝r(shí)會(huì )收到意想不到的效果。有人說(shuō)我們教師應該用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，我認為這是很好的。哪怕學(xué)生的進(jìn)步微乎其微，只要我們用心去呵護，這微小的進(jìn)步就會(huì )如一粒種子，在老師鼓勵和期待的春風(fēng)雨露里長(cháng)成參天大樹(shù)。老師曾告訴我，學(xué)生如果在上批評過(guò)之后隔了一分鐘又犯了錯誤，這次批評過(guò)之后隔了兩分種才犯錯誤，這就是進(jìn)步。在教育教學(xué)中，我始終牢記老師的這番教誨，以欣賞的眼光期待著(zhù)可愛(ài)的學(xué)生慢慢的進(jìn)步。
對于屢犯錯誤但不思悔改的學(xué)生，我會(huì )找學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，努力贏(yíng)得學(xué)生的信任，走進(jìn)學(xué)生內心深處，了解導致學(xué)生犯錯的根源，之后對癥下藥。有個(gè)原來(lái)學(xué)習成績(jì)很好的同學(xué)，有段時(shí)間上課時(shí)常心不在焉，批評多次都不見(jiàn)成效，我便把他請到住室和和談心，最后發(fā)現他之所以對學(xué)習失去興趣，是因為他心理壓力太大。他家庭條件不好，總覺(jué)得自己上學(xué)不能幫家里掙錢(qián)，還要花家里錢(qián)，覺(jué)得對不住父母，想輟學(xué)打工。我就給他分析他如果輟學(xué)以后的后果，雖然能暫時(shí)減輕家里的經(jīng)濟負擔，但卻無(wú)法從根本上使家庭擺脫貧困。如果真的體諒父母的難處，就應該考慮的長(cháng)遠些，努力學(xué)習以后用知識改變家庭的貧困。經(jīng)過(guò)我動(dòng)之以情，曉之以理的分析開(kāi)導，學(xué)生又重新樹(shù)立起了對學(xué)習的信心。
學(xué)生都是有思想、有感情的人，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)多彩的精神世界。當我們一味的訓斥指責時(shí)，學(xué)生就會(huì )慢慢的把自己封閉起來(lái)，漸漸的變得冷漠，消極。我們如果能心平氣和的多和學(xué)生交流，學(xué)生會(huì )把自己的苦樂(lè )和我們傾訴，會(huì )在我們面前做的非常乖。
孩子們是懂事的，也是很容易滿(mǎn)足的。我們如果能放下架子，走到孩子們中間，設身處地的多為孩子們想象，他們會(huì )表現的很好�？傊�，我認為老師的理解和關(guān)懷，是醫治學(xué)生錯誤的最佳良方。
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