為孩子播撒習慣的種子隨筆

　　習慣就是由無(wú)數次的重復或練習而逐步固定下來(lái)變成自動(dòng)化了的行為方式。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單地說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養成良好的習慣�！币苍�有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：播下一個(gè)行為，你將收獲一個(gè)習慣；播下一個(gè)習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運�？梢�(jiàn)，每個(gè)人的習慣都不是與生俱來(lái)的，而是后天長(cháng)期形成的。作為教師，身上肩負著(zhù)培養學(xué)生養成習慣的責任。培養學(xué)生良好的行為習慣，將會(huì )對學(xué)生以后的成長(cháng)乃至一生產(chǎn)生不可小覷的影響。如何培養學(xué)生的好習慣，每位教師都有自己的智慧與策略，今天與大家分享我在幫助學(xué)生養成習慣中常常遵循的幾條原則。

　　一、樹(shù)榜樣，滲透習慣

　　大家都知道“榜樣的作用是無(wú)窮的”“身教勝于言教”這樣的道理。在幫助學(xué)生養成良好行為習慣的過(guò)程中，榜樣發(fā)揮著(zhù)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的作用。以前每天早上我到教室的第一件事就是打掃教室的講臺，有時(shí)讓學(xué)生幫我洗一下抹布。早來(lái)的同學(xué)就這樣天天看著(zhù)我用什么抹布擦，擦什么地方，從什么地方擦起，擦幾遍。入學(xué)大約兩個(gè)月的時(shí)間，我就收獲了驚喜——出現了幫我一起收拾的男孩。本來(lái)是自己無(wú)意的一個(gè)工作習慣，卻被學(xué)生留心觀(guān)察，模仿實(shí)踐。于是我趕緊抓住這難得的教育契機，及時(shí)地在全班表?yè)P，樹(shù)立小榜樣幫助同學(xué)，這之后又陸續涌現出一批關(guān)心同學(xué)、主動(dòng)勞動(dòng)的小伙子�，F在，早上的這些事兒幾乎輪不到我了，他們總是早早來(lái)到學(xué)校，留心觀(guān)察別人遺漏的細節，做得井井有條。最難能可貴的是有七八個(gè)學(xué)生一年來(lái)能做到雷打不動(dòng)地做完這些事，我的習慣已經(jīng)潛移默化地成為了學(xué)生的習慣。

　　二、教方法，細化習慣

　　只要是好的，學(xué)生都有一份向往和追求。沒(méi)有不想具備好習慣的學(xué)生，只是在做事的過(guò)程中不知道怎樣做才能得到別人的稱(chēng)贊。我所教的學(xué)生年齡小，在教方法的時(shí)候就要注意細化要求，分解動(dòng)作。

　　“人有兩件寶，雙手和大腦�！爆F在的學(xué)生動(dòng)腦能力越來(lái)越強，而動(dòng)手能力幾乎喪盡。因此，為了讓學(xué)生具備動(dòng)手勞動(dòng)的能力，從上學(xué)期開(kāi)始我進(jìn)行了一個(gè)大改革：放學(xué)后由學(xué)生自己打掃教室。學(xué)生早就習慣于衣來(lái)伸手飯來(lái)張口了，盡管有當值日生的熱情，但卻沒(méi)有值日的能力。于是，我首先細化了值日生的安排，每個(gè)人都要參加值日，擔負起打掃的責任，將全班分成兩大組，每組中又按星期分成了5個(gè)小組，任務(wù)明確。接著(zhù)就是手把手地教學(xué)生如何值日，擺桌椅時(shí)從哪一張桌子擺起，其他桌子如何與它對齊，橫行與地面上的哪條金線(xiàn)對齊，豎列以什么為參照物。教室前面大塊的地怎樣劃分為若干個(gè)小塊，從左到右一下一下地擦，遇到障礙物怎樣處理。打掃完畢拖布要洗幾遍，洗到什么程度，掃除工具如何擺放等。這個(gè)過(guò)程經(jīng)歷了1個(gè)多月的時(shí)間，現在我們班的`掃除幾乎不用我跟著(zhù)，最晚做完值日的學(xué)生掃除的時(shí)間也能夠控制在25分鐘之內。從教到扶再到放，一步步走來(lái)，學(xué)生的勞動(dòng)能力得到了鍛煉和提高，勞動(dòng)習慣也漸漸形成。

　　三、重激勵，潤化習慣

　　學(xué)生最喜歡聽(tīng)的就是表?yè)P，最希望得到的就是獎勵。因此在學(xué)生習慣養成的過(guò)程中適時(shí)的表?yè)P與獎勵就像植物生長(cháng)中陽(yáng)光的照耀、雨露的滋潤一樣，可以鼓動(dòng)學(xué)生向上的情緒，挖掘潛在的能力，潤化習慣的養成。

　　學(xué)生最令人頭疼的事情不是不聚精會(huì )神地上課，不是不能紋絲不動(dòng)地站隊，更不是不規規矩矩地行走，而是不能認真高質(zhì)量地完成課后作業(yè)。因此，在作業(yè)習慣培養的過(guò)程中，我主要遵循的就是激勵策略。這種激勵既有精神上的表?yè)P，也有物質(zhì)上的刺激。精神上的表?yè)P包括：個(gè)人成長(cháng)卡，為自己的小魚(yú)贏(yíng)得粘貼；迷你小相框，為小組贏(yíng)得小磁扣，共同努力開(kāi)啟挑戰之旅占領(lǐng)城市。物質(zhì)上的刺激主要就是琳瑯滿(mǎn)目的學(xué)具，例如，作業(yè)完成得快，家長(cháng)可以發(fā)信息給我，第二天上課前我一定會(huì )表?yè)P獎勵；作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整美觀(guān)的，批閱時(shí)我一定拿出手機拍照，及時(shí)發(fā)到班級的QQ群上，展示給所有的家長(cháng)、學(xué)生；能夠一直堅持良好的作業(yè)態(tài)度的學(xué)生，我還會(huì )讓他拿來(lái)自己的照片貼在展板上，成為“書(shū)寫(xiě)之星”“七彩云 ”的主人。這些方式刺激著(zhù)學(xué)生不斷地克服困難向好習慣邁進(jìn)。

　　四、促競爭，彰顯習慣

　　“物競天擇，適者生存�！痹诔砷L(cháng)的道路上最能讓人獲得進(jìn)步的就是競爭了。在班級中，我總愿意營(yíng)造一種競爭的氛圍。有的競爭短期分勝負，例如每周都進(jìn)行的小組評比；有的則長(cháng)期見(jiàn)分曉，例如展板中每個(gè)學(xué)生的個(gè)人表現。在競爭中學(xué)生的各個(gè)方面得到了鍛煉與提高，習慣也在循序漸進(jìn)地養成。各個(gè)班級可能也會(huì )有這樣的競爭評比活動(dòng)，但要想讓競爭活動(dòng)發(fā)揮最大的效力，一定要不吝時(shí)間地定期評比，并及時(shí)兌現獎勵。

　　學(xué)生習慣的養成既不是一朝一夕、一蹴而就的事情，也不是鏡中花、水中月，它需要每一位教師耗費精力、持之以恒，像跑馬拉松一樣長(cháng)期堅持，學(xué)生好習慣的小苗才會(huì )茁壯成長(cháng)、受益終生！

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