我是人,不是神雜文隨筆
辛辛苦苦一學(xué)期的教學(xué)終于結束了。
整體成績(jì)還不錯，二年6班的平均分93.32，二年5班的平均分91.76，分列年段第一，二名。
雖然說(shuō)名次第一，二名并不能給我增加哪怕一分的收入，并不能使我的名氣有所增加，但它至少證明我的業(yè)務(wù)能力還行。在平行分班（一年級分班時(shí)隨機安排，不擇班）的情況下，我帶的學(xué)生的成績(jì)比別的班好一些，對于我自己來(lái)說(shuō)至少是一種自我的肯定。
我并不是圣人，有時(shí)候也需要一點(diǎn)成績(jì)來(lái)自我阿Q一下。
以前經(jīng)常是接五或六年級的班，正常情況下如果別人帶得好好的成績(jì)也不錯，基本上會(huì )自已帶到畢業(yè)。你后面接的班一般是別人帶不下去了或別人挑剩的班，要么成績(jì)最爛要么刺頭最多。而一向懶得與人動(dòng)心思較得失的我在領(lǐng)導眼里就是最好的“救火隊長(cháng)”了。其實(shí)說(shuō)是“救火隊長(cháng)”并不準確，因為救火隊長(cháng)在別人眼里更多的是英雄形象。而我更像是透明膠紙，哪里有洞就往那里貼。洞暫時(shí)是糊上了，可從外面看照樣是黑乎乎的一片，深不可測。
接上這樣的班即便我是孔老夫子在世，葉老先生重生，使出渾身解數，能教出一個(gè)與其他班級相差并不太大的成績(jì)，已屬不易，想要拔得頭籌，那只能是夢(mèng)里的事了。
這次終于有機會(huì )從一年接起，在同一起跑線(xiàn)和人競走。也終有機會(huì )讓人知道我掌舵的.小船并不是總要落人之后。
雖然這種只會(huì )花死力氣教書(shū)的人并不吃香，但不落人后至少給我自己一點(diǎn)點(diǎn)安慰。
教育這行從來(lái)是會(huì )教書(shū)的不如會(huì )表演的，會(huì )賣(mài)力氣的不如會(huì )說(shuō)漂亮話(huà)的。你即使年年成績(jì)年段第一，對于你的職稱(chēng)評聘，名氣影響都沒(méi)有來(lái)一節市級公開(kāi)課得獎，一篇花幾百塊錢(qián)買(mǎi)的論文發(fā)表來(lái)得實(shí)在。
或許這就是人類(lèi)社會(huì )的本質(zhì)吧。不是自古就有“勞心者治人 勞力者治于人”這種說(shuō)法嗎。
雖然整個(gè)班的成績(jì)不錯，可卻有那么幾位孩子的成績(jì)不盡如人意，不盡如人意的還有孩子家長(cháng)那不盡如人意的話(huà)讓我覺(jué)得這次的成績(jì)真的不盡如人意。
有一個(gè)孩子，腦瓜子不是特別靈光。平常的作業(yè)，別人講一遍，兩遍也就會(huì )了，她要反反復復十來(lái)遍都不一定開(kāi)竅。在平時(shí)的單元測試中，由于知識點(diǎn)不多，倒也能考出個(gè)八九十分的成績(jì)�？擅康狡谀┛�，知識點(diǎn)一多，內容一綜合，她就開(kāi)始發(fā)懵，考了個(gè)免強及格的成績(jì)。
家長(cháng)接受不了，一通電話(huà)把我噎得啞口無(wú)言。
“老師，我的孩子怎么會(huì )考這個(gè)成績(jì)，你有沒(méi)有什么絕招讓她的成績(jì)變好”。
“我沒(méi)什么絕招，無(wú)非就是把每一道她不會(huì )的題目用她最易接受的方式講給她聽(tīng)。講完再練，練完再講。平時(shí)單元測試成績(jì)都還行，可一到期末知識一綜合，題型一靈活她就懵了，我也沒(méi)啥好招了�！�
“那你的意思是她沒(méi)希望了嗎？”
“我只能說(shuō)我盡我的所能去教她，至于她最后接受多少，考幾分，真不是我所能決定的。傳授知識不像喂飯，強塞給她就行�！�
“你沒(méi)有絕招就是說(shuō)她沒(méi)希望了嗎”
“我…”
我真的感到詞窮了�；蛟S這就是為師者的不易吧。它不像蓋房子，你壘一塊它就必然高一分，你想壘多高，只要功夫用到就行。而教書(shū)時(shí)，有時(shí)候你面對的孩子就像一個(gè)黑洞，無(wú)論你扔多少東西進(jìn)去，她都全部化為烏有，不給你一點(diǎn)點(diǎn)的回應。而你除了著(zhù)急，別無(wú)他法。
或許我只能再自我阿Q一下了“我們班整體成績(jì)年段第一，已經(jīng)不錯，至于個(gè)別孩子我真的也有無(wú)能為力”的時(shí)候。
我是人，不是神。
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