垂死的仙掌幼兒教師教育隨筆
中午，我突然發(fā)現擺放在班級書(shū)包柜上的仙人掌蔫掉了，一副死氣沉沉的樣子。仙人掌是最有生命力的，怎么會(huì )一下子就變成這個(gè)樣子？
看見(jiàn)我在那里研究仙人掌，月月跑了過(guò)來(lái)：“老師，這盆仙人掌是齊齊用開(kāi)水澆死的，我親眼看到她用喝水的開(kāi)水澆上去的�！逼渌∨笥岩矞愡^(guò)來(lái)附和：“是的，我們都看到的，就是齊齊做的，齊齊把仙人掌害死了……”
齊齊怎么會(huì )故意去害死仙人掌？看著(zhù)齊齊滿(mǎn)臉淚水地搖頭，我走過(guò)去抱了抱她，幫她擦掉眼淚：“仙人掌生病了，你一定很難過(guò)，沒(méi)關(guān)系，告訴大家，到底發(fā)生了什么事？”
齊齊邊哭邊說(shuō)：“早晨，我看到仙人掌盆里的土很干，就想給她澆水。天氣這么冷，冷水倒下去會(huì )結冰的，仙人掌也會(huì )生病的，我就倒了熱水給仙人掌澆水了……”
原來(lái)，孩子有這么細膩的想法��！面對齊齊的這番解釋?zhuān)矣行⿷M愧。這盆仙人掌擺在書(shū)包柜上，我一直把它當成一個(gè)裝飾品，因為仙人掌好管理，不需要時(shí)時(shí)給它澆水，所以也幾乎不會(huì )去關(guān)注它。而對于熟視無(wú)睹的孩子們來(lái)說(shuō)，更不會(huì )去關(guān)注這盆不起眼的仙人掌了。如果，我從一開(kāi)始就不把它當做裝飾品，而將之視為班級環(huán)境中的'一個(gè)教育資源，時(shí)時(shí)提醒孩子去觀(guān)察仙人掌的特性，孩子們一定能夠了解到仙人掌是耐旱的，齊齊也就不會(huì )想到在這樣冷的季節里給仙人掌澆水。這盆澆了熱水的仙人掌還能存活嗎？我又該如何呵護齊齊那顆善良敏感的童心？這個(gè)事情，能否讓其他孩子獲得一種新的啟示？
我又一次給了齊齊一個(gè)擁抱：“謝謝你，這么細心地發(fā)現了仙人掌盆里干干的泥土�！彪S后給大家講了一個(gè)有關(guān)仙人掌的故事，拋出了一個(gè)問(wèn)題：“你們覺(jué)得仙人掌還能活嗎？”
“仙人掌不怕熱，不怕冷，不怕干，一定能活！”孩子們異口同聲，表達著(zhù)他們的愿望和猜想。我也希望仙人掌能活，既能讓孩子們真切地感受到仙人掌頑強的生命力，也能讓孩子們深刻地了解仙人掌耐早耐熱耐寒的特點(diǎn)。此后的日子，我會(huì )經(jīng)常鼓勵孩子們去關(guān)注仙人掌，我想，即使仙人掌真的死了，也會(huì )在孩子們的心中種下愛(ài)的種子。
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