合作的快樂(lè )幼兒教師教育隨筆
在建構區活動(dòng)中，我發(fā)現孩子們的搭建活動(dòng)大多是自己玩自己的。有的幼兒不能專(zhuān)注于自己的活動(dòng)，像今天我們的主題是家鄉的小橋，趙俊喆小朋友雖然手里拿著(zhù)積木，卻在不斷地觀(guān)望其他小朋友，一會(huì )跑到毛毛前面看看，一會(huì )又跑到墨墨前面問(wèn)問(wèn)，總是在詢(xún)問(wèn)別人“你建的是什么呀? ”“請問(wèn)我這個(gè)你需要不要? ”“你這塊積木好像放的不對吧? ”喆喆在整個(gè)活動(dòng)期間不是觀(guān)望就是走來(lái)走去，因為三番兩次的詢(xún)問(wèn)總是打斷其他幼兒的活動(dòng)，所也讓別的小朋友覺(jué)得反感，而到頭來(lái)自己的搭建活動(dòng)也都是簡(jiǎn)單擺弄、淺嘗輒止。
針對喆喆這樣的幼兒較長(cháng)時(shí)間在一個(gè)區域無(wú)所事事游走和單調重復動(dòng)作的現象，我想到了創(chuàng )造合作機會(huì )讓孩子們一起搭建的方法。自己像幼兒一樣進(jìn)入建構區，邊玩邊說(shuō)“哎呀，我想試試看搭興慶公園的小橋，當我說(shuō)到這里時(shí)，有幾個(gè)幼兒就被吸引了過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你想搭什么樣的呢? ”“老師，我去過(guò)興慶公園我看到過(guò)公園里那種小橋啊，”“看到孩子們對這個(gè)話(huà)題非常感興趣，都有想搭建的欲望，于是我想通過(guò)引發(fā)討論的方式對幼兒的合作方法進(jìn)行指導�！昂⒆觽�，我太需要你們幫助我了，可是你們這么多人一起來(lái)會(huì )手忙腳亂的，我們一起設計一個(gè)方案好不好? ”就這樣我們定好了主題和方案，因為有的幼兒經(jīng)驗少，一時(shí)不知所措，我們又一起討論了大家各自擅長(cháng)的.事，制定了分工協(xié)作方案。有的孩子主動(dòng)提出看圖解，而平平時(shí)亂走亂跑的喆喆小朋友要主動(dòng)搬運積木，剩下的孩子就負責搭建。這樣一來(lái)每個(gè)孩子都興致勃勃、有事可做，在活動(dòng)中變得積極主動(dòng)。當涼亭搭好的時(shí)候，每個(gè)孩子的臉上都露出了甜甜的笑容，合作游戲讓他們感到愉悅和自豪。
通過(guò)體驗合作可以讓幼兒知道，原來(lái)幾個(gè)人的游戲比一個(gè)人的游戲更有趣，只有讓幼兒在合作的基礎上體驗到成功的快樂(lè )，才能激發(fā)幼兒合作的興趣和愿望。
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