教學(xué)隨筆（精選24篇）
在日常學(xué)習和工作生活中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編整理的教學(xué)隨筆，歡迎大家分享。
教學(xué)隨筆 篇1
今天是我的早讀，到學(xué)校了，小朋友還沒(méi)有靜下來(lái)讀書(shū)。我揮手讓小朋友們靜下來(lái)，我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)瑯瑯的書(shū)聲中。幾遍下來(lái)，我們開(kāi)始交流昨晚的作業(yè)，我試探小朋友昨晚是否收集了關(guān)于少數民族風(fēng)情的資料，昨天課堂上我只是隨口說(shuō)的，小朋友會(huì )做嗎？沒(méi)有想到好多個(gè)小朋友舉手了，拿來(lái)了他們收集的資料，有網(wǎng)上瀏覽的，有拿書(shū)來(lái)了，家還拿著(zhù)本子，上面寫(xiě)了好多字呀。家一直說(shuō)要跟大家說(shuō)關(guān)于潑水節的來(lái)歷，就是他抄在本子上的'。他上來(lái)念了，跟上回涵說(shuō)的有點(diǎn)像，但又有不同，小朋友都很有興趣。家念完了，棋拿了網(wǎng)上瀏覽的給我，我幫她念了關(guān)于索倫族的火神節的傳說(shuō)。
念到一半，下課鈴響了，我停下來(lái)讓小朋友下課，小朋友竟然舍不得�？墒俏蚁氲跛麄兾缚谘�，故意不再念，一定讓他們下課休息一下。我覺(jué)得這么一來(lái)，小朋友想知道下文的欲望都被我調動(dòng)起來(lái)了。上課了，我不急著(zhù)念，而是引導小朋友要多看書(shū)。接著(zhù)我念下來(lái)，我念得很輕，小朋友卻都豎起耳朵，聽(tīng)得可仔細了。我講完了關(guān)于索倫人的火神節，接著(zhù)我褒揚了下課時(shí)給我指出錯誤的芳，那是個(gè)小巧玲瓏的小姑娘，上課總會(huì )把亮亮的眼神投向我。她向我指出我昨天寫(xiě)的畬族的藍姓應該是藍，不是蘭花的蘭。
還有我褒揚了菲菲，因為下課她跟我說(shuō)現在她的作業(yè)做完了總和涵一起到曉風(fēng)書(shū)店去看書(shū)。這下好多小朋友喊出來(lái)了，說(shuō)他們也到書(shū)店看書(shū)呀，因為老師跟他們家長(cháng)說(shuō)帶小朋友到超市不如帶小朋友到書(shū)店。哈，聽(tīng)到這里，我真的笑了！看來(lái)我在家長(cháng)會(huì )上說(shuō)的話(huà)，很多家長(cháng)記在心上，把話(huà)兒傳給了小朋友，而且真的在實(shí)施了�？刹�，我還記得上周日記中，有兩三個(gè)小朋友寫(xiě)到書(shū)店的事呢！作為語(yǔ)文老師，我努力鼓勵小朋友多看書(shū)，只要愛(ài)上看書(shū)了，學(xué)好語(yǔ)文應該是沒(méi)有問(wèn)題的。當然，我現在除了培養小朋友的讀書(shū)興趣外，還有我時(shí)時(shí)跟小朋友說(shuō)要學(xué)會(huì )把書(shū)上的語(yǔ)言?xún)然癁樽陨碚Z(yǔ)言，這是讀書(shū)的根本，也是語(yǔ)文的目的。
教學(xué)隨筆 篇2
教育、教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。在教育的星空中，我是一顆凡星，雖不奪目，但卻璀璨；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，雖不壯觀(guān)，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里，我學(xué)習著(zhù)、實(shí)踐著(zhù)；努力著(zhù)、進(jìn)取著(zhù)；奉獻著(zhù)、收獲著(zhù)；留下了串串清晰、生動(dòng)的足跡。
“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！睆�20xx年我踏上三尺講臺的第一天起，這句話(huà)就成了我工作的座右銘。
作為一名教師，為人師表教書(shū)育人是我的職責。平時(shí)對自身的師德修養比較重視，努力以自己的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生；年青的我，以認真踏實(shí)不斷進(jìn)取的'精神對待自己的工作；以對學(xué)生的愛(ài)心和責任感，熱愛(ài)尊重和嚴格要求全體學(xué)生；以虛心好學(xué)的精神與組內老師團結協(xié)作、取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
在全面推進(jìn)課程改革的今天，我在教育、教學(xué)中不斷學(xué)習課程新理念、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習”、“自主學(xué)習”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中，以使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，體現新課程的精神。
在實(shí)踐中，不僅增強了對教育科學(xué)研究的興趣，還提高了研究能力和教學(xué)水平，更嘗試著(zhù)創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)工作，收獲頗豐。不斷地將研究課，互觀(guān)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著(zhù)我們的許多問(wèn)題，在認識中尋找解決問(wèn)題的路徑。努力處理好數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問(wèn)題的重要性，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力，重視培養學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新能力。常思考，常研究，�？偨Y，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
在知識傳授的同時(shí)，也不忘建立良好的師生關(guān)系。
只有親近學(xué)生，研究學(xué)生，才能展現自我，樹(shù)立威望。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他。只有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛(ài)學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的“親”和"愛(ài)"。因此多年來(lái)，我總是在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性。雖然因為工作的繁忙有時(shí)會(huì )影響自己的情緒，有時(shí)甚至忘記了微笑。但通過(guò)理論學(xué)習，反思與同伴互助，很快意識到自己應該怎樣做。所以在處理問(wèn)題時(shí)多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術(shù)性。我也終于發(fā)現，只有我帶著(zhù)一顆真誠的心去走近孩子，關(guān)心孩子，即便是批評，也會(huì )被他們所接受。孩子們只有真正接受了我這個(gè)他們所喜歡的老師，才會(huì )接受我。
每接一個(gè)班我都很用心的去教，對待特殊的孩子，我的方法就是給他信心，喚醒他內心的渴望，這就等于給他自己體內安了發(fā)動(dòng)機。而運轉發(fā)動(dòng)機的“機油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任！
反思自己十八年來(lái)工作的歷程，回顧前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫助過(guò)我的領(lǐng)導們；要感謝曾無(wú)私指導過(guò)我的老教師；也要感謝曾悉心教育過(guò)的小朋友。正是無(wú)數個(gè)他們的存在，才使我體驗到成長(cháng)的喜悅、教師的快樂(lè )和人生的價(jià)值……
教學(xué)隨筆 篇3
數學(xué)看似嚴肅、枯燥，尤其在課堂教學(xué)中不如語(yǔ)文課堂生動(dòng)、豐富，不如語(yǔ)文課富有感情色彩。但如果用心上好一節數學(xué)課，仍會(huì )讓你收獲到意想不到的快樂(lè )。學(xué)生學(xué)得也輕松，自然而然地愿意上數學(xué)課。要讓學(xué)生愿意上數學(xué)課一定要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手。不管做什么事，只要有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，一直是許多數學(xué)教師關(guān)注的問(wèn)題。根據幾年來(lái)數學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷談幾點(diǎn)自己的看法：
第一、要讓學(xué)生對數學(xué)感興趣，首先教師必須對自己所教學(xué)科感興趣，自然就帶動(dòng)了學(xué)生上數學(xué)課的興趣。
這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細節激發(fā)學(xué)生興趣。比如數學(xué)課本中的“你知道嗎”，從中有很多常識，如阿拉伯數字是誰(shuí)發(fā)明的，它是怎樣傳到中國的？人的心臟一年要跳多少次？諸如這類(lèi)的問(wèn)題學(xué)生也是很感興趣的，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會(huì )被數學(xué)課的豐富而吸引，自然對數學(xué)課就產(chǎn)生了興趣。
第二，從生活中捕捉數學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數字累積。
數學(xué)源于生活，只有從實(shí)際出發(fā)，才能便于操作，容易理解�，F代教育理論認為，數學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)，數學(xué)教學(xué)應寓于生活實(shí)際，且運用于生活實(shí)際：所以，數學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的'求知欲，尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導他們進(jìn)行研究性學(xué)習。
比如在教學(xué)長(cháng)度單位時(shí)，真正讓學(xué)生自己動(dòng)手量身邊的物體，用自己身體部位作測量工具測量或估計路程的遠近或物體的大小長(cháng)短。還有，在學(xué)習統籌方法和等量代換時(shí)不防讓學(xué)生親自體驗一下它們在生活中的作用，完全可以在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手做一做，換一換。
要讓數學(xué)課走進(jìn)生活并不難，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會(huì )生活中的數學(xué)，就能引導我們的學(xué)生在生活中去用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，自然也就愛(ài)學(xué)數學(xué)，愛(ài)上數學(xué)課。
第三，注重學(xué)生的學(xué)習感受，讓學(xué)生作課堂的主人。
課堂上真正以學(xué)生為主體，每一個(gè)知識的學(xué)習和理解，應該做到：學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做，學(xué)生能說(shuō)的一定讓學(xué)生說(shuō)。這樣，才能體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導著(zhù)與合作者。而不是全部知識的“統帥”，全部知識都要由教師一個(gè)人來(lái)和盤(pán)托出，學(xué)生只能被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)學(xué)生自然不會(huì )產(chǎn)生學(xué)習興趣，更談不上創(chuàng )新，探究了。另外在教學(xué)中，教師應當經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀(guān)察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問(wèn)題，引導他們自己去發(fā)現和尋找問(wèn)題的答案，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機會(huì )，多一些成功的體驗、收獲的快樂(lè )。
總之，課堂應該是富有魅力的地方；課堂應該是學(xué)生獲得自信的地方；課堂應該是師生智慧碰撞的地方；課堂應該是煥發(fā)出生命活力的地方。只要我們用心去教學(xué)，相信會(huì )有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧！
教學(xué)隨筆 篇4
一年前，我是一位深受小學(xué)生愛(ài)戴的小學(xué)教師，而今天，我當了一名幼兒園的保育員�，F在，我自豪的說(shuō)，我仍然是深受幼兒愛(ài)戴的好老師。因為，我是一名有色彩的保育員。我眼中的色彩是：一路，風(fēng)景獨好，無(wú)處不在的顏色，告訴我，我，應該為它做些什么。
歲月如梭，我的幼兒教師轉崗培訓日期將要結束，在這段特別的日子里，我的腦海里留下一幕幕難以忘懷的情景。不久，我將要奔赴新的工作單位，在此，我懷著(zhù)一顆激動(dòng)的心情，覺(jué)得自己應該對保育員這份工作做個(gè)深情的觸摸，讓我的心靈色彩更加絢麗。
灰色的幼教之始。我初來(lái)幼兒園的時(shí)候，為自己的工作苦惱過(guò)，很長(cháng)一段時(shí)間，我認為自己是一名“低矮”的保育員，保育工作就是園里沒(méi)有人愿意干的工作。這個(gè)時(shí)期我很不開(kāi)心，嘲笑自己滿(mǎn)腹抱負為何做了這項被人瞧不起的工作呢？這個(gè)時(shí)期我的心靈天空是灰色的，心情隨之陰暗。保育員工作是不是低賤，沒(méi)有人愿意干呢？是不是如他人所問(wèn)：你們保育員是孩子的保姆吧，只管管孩子的吃喝拉撒睡吧？或者有的朋友冷冷的說(shuō)：好好的書(shū)不教哄小孩子圖啥呀？這些世俗的眼光令我心痛而彷徨。還好，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。經(jīng)過(guò)我近一年來(lái)的'勤勞實(shí)踐，保育工作完全不是這樣的糟糕。其實(shí)保育工作是幼兒園教育工作的基礎和保障，保育員則是幼兒園里骨干教育力量，是孩子眼中的“慈祥媽媽”，更是家長(cháng)眼中的“親親老師”。一路走來(lái)，我心路的道途趨于平穩，我的灰色心情漸變藍色，猶如放晴的天空，藍藍萬(wàn)里。
師愛(ài)，是教師之靈魂，是教育之力量，是教師的天職與責任；是“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，如果說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！苯處熅褪悄且粋�(gè)“愛(ài)別人孩子”的神。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師，稱(chēng)不上上是一位合格的教育工作者。我國著(zhù)名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@就是對師愛(ài)的最好寫(xiě)照。
教學(xué)隨筆 篇5
一、把激勵帶進(jìn)課堂，上好每一課。
俗話(huà)說(shuō)：信其師，親其道。怎樣施展自己的魅力，讓學(xué)生信服你，從而喜歡你的課。開(kāi)學(xué)第一課，總是向學(xué)生闡述生物學(xué)習的意義，列舉幾年來(lái)自己所教學(xué)生高考生物科的優(yōu)異成績(jì)，鼓勵學(xué)生認真聽(tīng)從我的教導，嚴格遵守生物課上的四點(diǎn)要求，就能取得好的成績(jì)，讓學(xué)生感覺(jué)到在我手下學(xué)習是很榮幸的'事情，應該好好珍惜。
二、把微笑帶進(jìn)課堂，生動(dòng)幽默進(jìn)課堂。
利用合適的辦法提高學(xué)生注意力，適時(shí)的玩笑更可提神。營(yíng)造氣氛。對于可能出現的不利于課堂教學(xué)的現象，開(kāi)學(xué)第一課有嚴格的要求。但偶爾有打盹、說(shuō)話(huà)、私聊、精力不集中的現象，此時(shí)走到開(kāi)小差的同學(xué)跟前，不經(jīng)意的點(diǎn)醒，或者突然停頓，或者干脆停止1分鐘講課，條件是一分鐘后不再有走神的，順便也讓剛才溜號的學(xué)生看看黑板上的板書(shū)，再次理清思路后，上課的效果就會(huì )好很多。同時(shí)設定小組答題競賽，看看那一組最后優(yōu)勝，以此來(lái)刺激學(xué)生，激勵學(xué)生。同時(shí)我會(huì )精煉課堂語(yǔ)言，穿插些與生物知識相關(guān)聯(lián)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)展示給學(xué)生，如“大樹(shù)底下好乘涼”、“筍有多大，竹有多粗”、“樹(shù)不怕空心，就怕剝皮”、“山上多植樹(shù)，勝似修水庫，有雨它能吞，無(wú)雨它能吐�！�，這些不僅使學(xué)生一下胃口大開(kāi)，氣氛特別活躍，課后學(xué)生還有反復的哼唱。
三、把競爭帶進(jìn)課堂，特別的愛(ài)給“差生”。
生物可以成為每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科。有一門(mén)優(yōu)勢學(xué)科，可以讓“差生”看到希望。每次作業(yè)批改后，考試成績(jì)下來(lái)，這些“差生”成了我辦公室的�？�，在他們身上很下了一番功夫，鼓勵好點(diǎn)的要領(lǐng)先，差的不要相信這就是自己的水平，下次我也會(huì )成為最好的！讓他們憋足了一口氣，每次都會(huì )由一進(jìn)步。
興趣是最好的老師，需要我們老師正確引導和培養與呵護。讓學(xué)生在學(xué)習中找到更多的樂(lè )趣，一定能事半功倍。
教學(xué)隨筆 篇6
這天是托班孩子入園的第一天，午睡時(shí)辰辰（盧彥辰）哭鬧的十分厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著(zhù)：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時(shí)我突然發(fā)現外面的板凳上有一只玩物小狗，必須是小朋友散步時(shí)落下的。我借機說(shuō)：“你看，這是誰(shuí)��？哦！看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧�！蔽翼槃莸淖诎宓噬�，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺(jué)。雖然他有些不情愿，但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地搖著(zhù)他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來(lái)了。慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉了。
第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進(jìn)入夢(mèng)鄉。
其實(shí)，對于剛入托班的孩子來(lái)說(shuō)，教育要循序漸進(jìn)，根據不同孩子的特點(diǎn)針對的采取策略，為孩子順利適應幼兒園生活鋪設臺階。
今年我帶的是豆豆班（托班），這些孩子在幼兒園里養成良好的生活習慣很是重要。如果一日常規培養不好，會(huì )直接影響到孩子的成長(cháng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。所以常規培養是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗有限，說(shuō)教的方法對于他們是很難起到作用的。我覺(jué)得只有帶給生動(dòng)的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。
首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對孩子起著(zhù)很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說(shuō)話(huà)文雅，能耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)等等習慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽(tīng)的，該做的。
其次，同伴之間的榜樣�！扒�！賴(lài)家成做的.真端正”“看！唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎，其實(shí)你在表?yè)P某個(gè)孩子的時(shí)候，立即就會(huì )有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點(diǎn)及時(shí)表?yè)P就會(huì )收效不錯。
要做到這些并不是一朝一夕能夠的，他還需要家園共同的努力，需要一個(gè)不間斷的學(xué)習過(guò)程。讓我們期盼孩子們更好的表現吧！
教學(xué)隨筆 篇7
音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
1、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用電子琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的.教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
教學(xué)隨筆 篇8
新課標的學(xué)習讓我對高中音樂(lè )課有了新的認識和探索在一學(xué)期的教學(xué)中不斷改進(jìn)和摸索，以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、音樂(lè )及其它藝術(shù)領(lǐng)域相融合，音樂(lè )作為文化的一部分，其存在從來(lái)不是孤立的，是從豐富的文化中孕育出來(lái)的。因此我在準備每節課時(shí)都要豐富音樂(lè )教學(xué)的人文內涵。如：在《爵士樂(lè )》一課的教學(xué)中提前為學(xué)生準備了爵士相關(guān)的交響樂(lè )《藍色狂想曲》；介紹了爵士樂(lè )的起源；認識了爵士歌手貝西史密斯、喬普森及代表作品；欣賞了電影《海上鋼琴師》的精彩片段；并且老師現場(chǎng)演奏了爵士樂(lè )鋼琴曲《演藝人》等等，為學(xué)生的課外延展性學(xué)習提供了方向和資源，讓學(xué)生更加近距離的體驗爵士樂(lè )的音樂(lè )風(fēng)格，增加學(xué)習的興趣，讓學(xué)生自然的沉浸在爵士樂(lè )之中。
二、“即興編創(chuàng )”教學(xué)，體驗創(chuàng )作樂(lè )趣，即興編創(chuàng )是在一定的情緒或情境下有所觸動(dòng)，即時(shí)發(fā)生興致而進(jìn)行的'依據音樂(lè )內容即興編唱或即興演奏的音樂(lè )創(chuàng )作。還是以《爵士樂(lè )》一課為例：在拓展部分以小組為單位將兒歌《小星星》改編改變成爵士樂(lè )風(fēng)格的音樂(lè )作品。集思廣益，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高編創(chuàng )質(zhì)量。
三、傳統音樂(lè )和現代音樂(lè )相結合構建有活力的音樂(lè )教學(xué)。在新課改高中音樂(lè )鑒賞教材中專(zhuān)門(mén)設計了一個(gè)章節來(lái)介紹通俗、爵士等大眾音樂(lè )，在其它課題中也有流行音樂(lè )的滲透，由此可見(jiàn)流行音樂(lè )對現今高中生的影響，流行音樂(lè )或強筋有力，或優(yōu)美抒情的旋律和直訴心聲的歌詞都以及它的通俗性而深得當代青少年的喜愛(ài)。比如在鑒賞《現代京劇》一課中，穿插欣賞了信樂(lè )團的《北京一夜》產(chǎn)生了不錯的音樂(lè )效果和作用；例如在欣賞完爵士樂(lè )后，學(xué)生已經(jīng)對這種有美國黑人創(chuàng )造的，有獨特旋律節奏特點(diǎn)的通俗音樂(lè )類(lèi)型有所了。于是解趁熱打鐵，使學(xué)生能夠繼續感受一下同樣源于美國的其它風(fēng)格的流行音樂(lè )�？偟膩�(lái)說(shuō)，結合教材有選擇的將流行音樂(lè )引入課堂，不僅不會(huì )影響教學(xué)工作，還豐富了教學(xué)內容，鞏固了音樂(lè )知識，促進(jìn)了學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習。
教學(xué)隨筆 篇9
本節課的教學(xué)目標通過(guò)實(shí)踐能較好完成，絕大部分學(xué)生能用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠歌曲《數蛤蟆》；為歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )造力；并通過(guò)歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護益蟲(chóng)。在音樂(lè )活動(dòng)中能積極大方地表現自己，樂(lè )于用音樂(lè )的形式表達自己對生活的熱愛(ài)之情。
在評唱形式上我采用男、女生互唱互評；小組內同桌互評；個(gè)人唱小組評；一個(gè)小組唱其他小組評；全班唱，師生共評等多種形式，在廣泛點(diǎn)評的基礎上，再讓學(xué)生帶著(zhù)這樣或那樣的見(jiàn)解復唱歌曲，不斷提高演唱水平，使學(xué)生在和諧、民主的氛圍中努力體驗歌曲的意境美，帶著(zhù)對歌曲的理解，進(jìn)行表現美的'活動(dòng)。
在主動(dòng)唱演課堂教學(xué)形式中，學(xué)生自主學(xué)習，自由表演，主動(dòng)獲取知識，真正成了課堂的主人，教師則變成整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和服務(wù)者（教師彈琴、放錄音），有利于學(xué)生淋漓盡致地表現音樂(lè )作品，更好地發(fā)揮音樂(lè )作品的能動(dòng)作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生情感體驗、自我表現等綜合素質(zhì)的提高。
創(chuàng )造是藝術(shù)發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現。我覺(jué)得在音樂(lè )課堂教學(xué)中，教師應該充分挖掘教材空間，引導學(xué)生創(chuàng )編歌詞。新課程教學(xué)特別強調學(xué)生的自主能動(dòng)性，所以一定要激發(fā)他們的創(chuàng )作熱情，鼓勵他們積極主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)當中來(lái)，這樣，學(xué)生在輕松、愉快的課堂中學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，體驗到創(chuàng )編的樂(lè )趣，使學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造實(shí)踐能力得以提升。這也是體現自主創(chuàng )造性教學(xué)的重要表現。
我覺(jué)得若想更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生的自主創(chuàng )新意識，就有待我在今后的工作、學(xué)習中不斷地探索和嘗試創(chuàng )新。尤其是要從自身做起，敢于創(chuàng )新、善于創(chuàng )新，由此，我們的音樂(lè )課堂教學(xué)才能在快樂(lè )中創(chuàng )造音樂(lè )；我們的教學(xué)才能體現新課改的教學(xué)理念；我們的教學(xué)之路才能越走越精彩！
教學(xué)隨筆 篇10
每學(xué)年都帶幾個(gè)班級，每個(gè)班級有著(zhù)不同的特點(diǎn)。對低、高年級的教學(xué)都有了嘗試，我深刻體會(huì )到：各年級學(xué)生有著(zhù)不同的認知能力，應該根據年齡特點(diǎn)提出相應要求。課堂上，尤其是一年級的小朋友，從歡樂(lè )的幼兒園生活進(jìn)入正規的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀律的行為規范，一時(shí)間很難讓他們適應，高年級已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性。
關(guān)于低年級的學(xué)生，他們的積極性在于興趣的驅使，每次帶著(zhù)教材與教具走進(jìn)教室，他們都會(huì )開(kāi)心的圍到我身邊，看著(zhù)漂亮的教具驚奇而羨慕，從他們的面部表情就能看出他們對美術(shù)課的熱愛(ài)。我想：興趣的濃厚必然勤練，表現能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。在有些課程結束后，我也配合他們，鼓勵他們，在各種各樣的鳥(niǎo)一課，幫助他們完成了大樹(shù)，再將他們的小鳥(niǎo)一個(gè)個(gè)剪下，利用教室的某墻面，讓小鳥(niǎo)帶著(zhù)他們的喜悅，帶著(zhù)他們的成果“飛進(jìn)”了教室，“飛進(jìn)”了他們的內心，帶動(dòng)了他們的積極性，促進(jìn)了他們的興趣愛(ài)好，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強烈欲望，從中受到美的熏陶。當然培養小學(xué)生的繪畫(huà)表現能力，不能操之過(guò)急，好比一株樹(shù)苗，在每個(gè)年齡必須完成年輪的`正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續。所以以往傳統美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，無(wú)異于拔苗助長(cháng)。
相對來(lái)說(shuō)，一年級的小朋友膽子比較大，我時(shí)常叫他們上臺代替我，給同學(xué)們講，他們對課堂內容相關(guān)事物的認識，讓他們在"教"中參與，讓自己也嘗試與傳統教學(xué)相結合，激勵學(xué)生走上講臺，參與"教學(xué)"，說(shuō)出自己的心得體會(huì )，共同交流，共同進(jìn)步，努力營(yíng)造這種良好的課堂氛圍。有時(shí)候小老師帶來(lái)的幫助還真不少，他們的興趣愛(ài)好相通，接觸的事物相似，所以他們之間交流起來(lái)更容易接受，小老師還能幫我管理好他們的紀律，有時(shí)候我只是在講臺上換了個(gè)角色，是學(xué)生是解說(shuō)員。
教學(xué)隨筆 篇11
一首學(xué)生多年以后回到母校的小詩(shī)，在我飽含深情地讀完之后，聽(tīng)到的是陣陣不肯停息的掌聲心中本已被詩(shī)句熏陶的我，此時(shí)更無(wú)法平息那種激動(dòng)，孩子們的掌聲是發(fā)自?xún)刃牡�，“老師，等我長(cháng)大了，也要回到這里來(lái)看您！”“那時(shí)候老師早不在這兒了！”“老師，您會(huì )忘記我們嗎？”教室寂靜片刻后又開(kāi)始沸騰了，大家你一言我一語(yǔ)地搶著(zhù)說(shuō)道�！袄蠋�，等我們回來(lái)時(shí)，我開(kāi)車(chē)接您去！”——轉頭一看，是我們班中最淘氣的男孩子，我便摸著(zhù)他的頭，用滿(mǎn)意的目光給了他無(wú)聲的答案，這或許也能給他好好學(xué)習的動(dòng)力吧！
看到孩子們情緒這么高漲，我心想：何不趁此機會(huì )組織一次活動(dòng)呢？突發(fā)奇想的我，在班中宣布“舉行一次朗讀比賽，就讀剛才這首詩(shī)，自愿到班長(cháng)那里報名，下午進(jìn)行！”“語(yǔ)文萬(wàn)歲……”“萬(wàn)歲語(yǔ)文……”
回到辦公室，看到班中半數以上人員參加比賽的名單，我陷入了沉思：這是我那群曾經(jīng)最不愛(ài)學(xué)習的孩子們嗎？這是我那群調皮搗蛋的孩子們嗎？這是我那群曾經(jīng)不知道什么是語(yǔ)文作業(yè)的孩子們嗎？……“語(yǔ)文萬(wàn)歲！”這句話(huà)的分量太重了，這不僅僅是孩子們對我語(yǔ)文課的肯定，也是對我本人的認可，這種與學(xué)生的'感情、思想融為一體的感受，我以前有過(guò)，但卻沒(méi)有今天這么濃！
短短一年時(shí)間的接觸，對于畢業(yè)生的他們來(lái)說(shuō)，課題的興趣對成績(jì)提高起著(zhù)至關(guān)重要的作用，喜歡老師才能喜歡他（她）所教的科目，喜歡這個(gè)科目才能喜歡寫(xiě)這科的作業(yè)，喜歡寫(xiě)作業(yè)才能使成績(jì)上升，成績(jì)上升不正是我們的期盼嗎？我在課堂上從不給學(xué)生太多太大的壓力，時(shí)不時(shí)的開(kāi)個(gè)玩笑，調節一下班級氣氛，他快樂(lè )所以我快樂(lè )，我的收獲也同樣多��！
為著(zhù)“語(yǔ)文萬(wàn)歲”繼續努力加油吧!
教學(xué)隨筆 篇12
說(shuō)起兒歌，不管是作為幼兒老師，還是作為幼兒家長(cháng)，都對這個(gè)不陌生。在幼兒園里，不管是哪方面，都會(huì )一大堆的兒歌可以使用。例如上學(xué)有上學(xué)的兒歌，吃飯有吃飯的兒歌，洗手洗臉刷牙也有相應的兒歌，當然，還有一些純粹是文學(xué)性質(zhì)的兒歌。
有時(shí)候，我就有這個(gè)疑問(wèn)了，為什么這么簡(jiǎn)單的.事情，要編出一個(gè)兒歌來(lái)之后，再交給小朋友呢？難道不能直接交給小朋友嗎？
現在，我也成為了一名幼兒老師，面對一群活潑調皮，天真可愛(ài)的小朋友們，我終于明白兒歌在我們教學(xué)中的重要性。
大道理我是說(shuō)不上來(lái)，但是，兒歌的朗朗上口，和小朋友對兒歌的接受程度，比直接教學(xué)的接受程度要高這方面來(lái)說(shuō)，兒歌在教學(xué)中起了很大的作用。
從孩子的行為習慣的培養來(lái)看，兒歌的重要性也非常之高。例如，如果就用道理告訴小朋友要刷牙，可能大多小朋友并不當回事。但是，如果交給小朋友一首簡(jiǎn)單上口好聽(tīng)的刷牙歌，那么，也不知道他們是因為兒歌的趣味性，還是因為什么，但是，總之，能夠刷牙的小朋友人數是增多了的。
所以，多創(chuàng )作一些好習慣兒歌，多教小朋友一些兒歌，慢慢的，你會(huì )看到他們會(huì )像你希望的方向變化。
教學(xué)隨筆 篇13
《離騷》對于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，算得上是一篇難懂的文章，字詞的理解上有難度，歷史背景的了解上有難度，文意內容的理解上有難度，所以教師在處理這樣一篇有“難度”教學(xué)文章時(shí)，要想辦法把這樣的文章往容易處教、往可理解處教，不然只會(huì )打消高一新學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。如何把這樣的文章往容易處教，各個(gè)老師可能有不同的做法，我的做法是，“以形式的變化帶動(dòng)對內容理解的興趣，以開(kāi)放的態(tài)度包容不同的解讀”。
首先，結合課下的注釋?zhuān)寣W(xué)生自主閱讀、翻譯《離騷》，或兩個(gè)人，或四個(gè)人一組，借助工具書(shū)、配套練習，疏通文意，記下自己的問(wèn)題、疑惑。如果在課上的話(huà)，要有二十分鐘的時(shí)間，課下的話(huà)就當作預習的內容上課抽查情況。
其次，解決問(wèn)題，解答疑惑。根據兩個(gè)班級的回答情況來(lái)看，很多同學(xué)還是在字詞翻譯的時(shí)候有不少內容理解的疑惑，也就是說(shuō)在自主翻譯“言”的同時(shí)，還是會(huì )不自主地想到“文”的問(wèn)題。教師可以趁此用“言”來(lái)串通文的理解。如果有學(xué)生能提出疏通全文的問(wèn)題或理解全文的關(guān)鍵句的.理解，那是最好，沒(méi)有的話(huà)，教師就要變化形式，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的探究興趣。
再次，借助學(xué)術(shù)研究，變化教學(xué)形式。聞一多在研究《離騷》的時(shí)候，提出了幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)。比如，他建議把“昔三后之純粹兮，固眾芳之所在。雜申椒與菌桂兮，豈維紉夫蕙茝？”放到“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”一句之下。我進(jìn)行了教學(xué)內容的轉化，就跟學(xué)生說(shuō)，《離騷》選文的后兩段文字，由于在出土的時(shí)候竹簡(jiǎn)散落、凌亂，文字混淆了，請同學(xué)們按照對文意的理解來(lái)重新排一排課文，看看怎樣更能表現文章的文意和內容。這一個(gè)小小的教學(xué)形式變化，調動(dòng)了課堂上學(xué)習的氣氛，很多同學(xué)都想試試自己的考古角色，并嘗試著(zhù)說(shuō)出自己這樣排列的理由。課堂內容活躍了，難度的文章自然就慢慢生動(dòng)了。
當然，很多學(xué)生會(huì )有非常稀奇古怪的理解或解讀，甚至有些會(huì )是錯誤，但我覺(jué)著(zhù)要鼓勵這種解讀，而不是不斷地糾正，可以在班級分成各種考古學(xué)派，彼此爭鳴，相互指出問(wèn)題，不斷地修正，不斷地提出自己合理的、修正的看法。教師用寬容的態(tài)度來(lái)對待不同學(xué)生的不同解讀，比如有的同學(xué)會(huì )對有些詞匯理解偏頗，把“荃”“美人”“乘騏驥”等理解成各種具體的或偏斜的東西，老師都可以讓其不斷地說(shuō)出理由，不斷地排列自己的句子。直到，有更為合理的解說(shuō)。
在《離騷》主旨的理解上，教師也可以放棄進(jìn)行簡(jiǎn)單概括的段意模式，進(jìn)行先入為主式的解讀。比如，這篇文章就是表現了屈原忠君愛(ài)國的高尚情懷，這幾段文字是如何表現他的主題的，讓學(xué)生自己找出依據和理由來(lái)。把有難度的內容簡(jiǎn)單化，把枯燥的翻譯興趣化，這樣就有助于這類(lèi)文章的教學(xué)的開(kāi)展，也不至于使學(xué)生在高一就對文言文的學(xué)習有畏懼之情。
教學(xué)隨筆 篇14
本學(xué)期的教師人員緊缺，我們老師每天都特別忙碌特別累。周三中午，孩子們午睡起床時(shí)，我見(jiàn)賈羽的套頭的衣服很難穿我趕忙跑過(guò)去幫他穿，這時(shí)正在擺弄他衣服的賈羽連忙說(shuō)：“老師你每天太辛苦了，我是大班的小朋友了，我自己的事情我自己做”。這時(shí)旁邊的小朋友們也一口同聲的說(shuō)：“老師你太辛苦了，我們是大班小朋友了，我們自己的事情會(huì )自己做了�！彪m然賈羽說(shuō)了自己會(huì )做了，可是我見(jiàn)他弄了很久很久才把衣服穿好，但是看他的小臉確實(shí)快樂(lè )滿(mǎn)足的表情。
說(shuō)實(shí)話(huà)，有時(shí)看見(jiàn)小孩很難完成一件事情的.時(shí)候，我真想趕快幫助他完成�？墒钱斠�(jiàn)到懶惰就希望老師幫助他完成的孩子又很氣但又不忍心不幫助他完成。常常又會(huì )出現一些懂事不怕困難愿意獨自完成任務(wù)的孩子讓你感動(dòng)不已。賈羽穿好衣服對我說(shuō)的一句話(huà)“燕子老師你看我多能干，不是自己穿好了嗎？”雖然衣服前后是沒(méi)分清楚的，但他鍛煉了自己動(dòng)手和自己思考的能力。最后我給他講了區別前后的方法他從新穿了一次，最后成功的穿好了。他微笑著(zhù)對我說(shuō)“燕子老師謝謝你！”看他的表情別提有多高興了。
第二天，賈羽一大早來(lái)到幼兒園，來(lái)到我面前大聲的對我說(shuō)：“燕子老師我按你教我的方法，回家教我弟弟如何穿衣服不反了�！蔽逸p輕摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“你真是個(gè)聰明，懂事的好孩子，老師可喜歡你了�！彼吲d的跳著(zhù)玩去了，我也感覺(jué)內心無(wú)比的快樂(lè )幸福。
教學(xué)隨筆 篇15
和托班的寶貝們在一起兩個(gè)月了，在這段時(shí)間里，我體會(huì )到了從前沒(méi)有過(guò)的感受，但是我還是慶幸正因為他們讓我感受了不一樣的生活和工作狀態(tài)。托班的寶貝很可愛(ài)，他們來(lái)到陌生的環(huán)境里渴望得到關(guān)注、愛(ài)護，渴望老師張開(kāi)雙臂抱抱、親親，但是有時(shí)往往老師的不留心或者大意，便會(huì )傷害到他們。
記得有一次，佳佳在和我玩很喜歡粘著(zhù)我，我和佳佳說(shuō)說(shuō)笑笑特別開(kāi)心。這時(shí)甜甜來(lái)到我的身邊，在一旁站著(zhù)不說(shuō)話(huà)，但是總是沖我笑，喊老師，當時(shí)和佳佳玩的太開(kāi)心了，完全沒(méi)有意識到甜甜的表情，甜甜仍然在一旁站著(zhù)不說(shuō)話(huà)，又過(guò)了一會(huì )走開(kāi)了。當我再看甜甜時(shí)，她的眼睛里流露的是渴望和羨慕的眼神，或許他會(huì )想“是我做的.不好？”“老師不喜歡我？”等等，當時(shí)的愧疚之心油然而生。我走過(guò)去，抱住甜甜，她哈的一聲就笑了，也許孩子們要的就是這么簡(jiǎn)單。
事后我在想，孩子們都是平等的，不能因為個(gè)人喜好兒偏向于誰(shuí)，青睞于誰(shuí)，他們都是爸爸媽媽唯一的寶貝，每個(gè)孩子都是最好的，我應該平等對待每一個(gè)，給每個(gè)孩子愛(ài)和關(guān)心。當老師是個(gè)良心活，對于幼兒園老師更應該把無(wú)私的愛(ài)心灑向每一位幼兒。在做事情時(shí)考慮到每個(gè)孩子的感受，雖然他們小，但是卻是最敏感的，最需要保護的。在今后的工作中，我會(huì )以此為例，關(guān)注個(gè)體，面向全體，爭取讓我班的孩子們更加積極向上，快樂(lè )的成長(cháng)！
教學(xué)隨筆 篇16
我愛(ài)藍色，尤其是天空的蔚藍，那藍的深遠、沉靜……。我愛(ài)上保育工作，心情也如藍色般沉靜，不再有哀怨。在這個(gè)平凡而辛苦的工作崗位上，我會(huì )一如既往的盡力為幼兒營(yíng)造一種干凈、舒適、安全的成長(cháng)環(huán)境。雖然工作平凡，平凡如小草，或許沒(méi)有誰(shuí)理解我的付出，沒(méi)有誰(shuí)關(guān)切我的心情，沒(méi)有誰(shuí)撫慰我的心傷……，但是這些都不要在意，也都不重要。因為自己原本就是一棵小草，小草本應該有小草的精神，即只求耕耘、付出，不求回報、索取。假若這樣想這樣做，心則坦然和欣慰，心中的希望就永不熄滅。生命中有希望，生命就煥發(fā)綠色。
固然，綠色是我的真愛(ài)。綠色代表新鮮、柔和、青春……。在我的人生中，綠色總能給我生的希望和活的堅韌。不論我的工作是干什么，我都試著(zhù)去愛(ài)它，努力干好它。我想讓我的工作長(cháng)出綠葉，它至少能讓我為自己感到愜意和自豪。當然我的'保育工作也不例外，經(jīng)歷一段的心路歷程，我愛(ài)上了它。這愛(ài)從何生起，還源于我的一個(gè)特別習慣。每當春天的腳步來(lái)臨，我總愛(ài)停下匆匆的步伐，找一找春天的綠色。所以每天早晨，我都習慣跑步去公園賞綠，我不求尋覓作詩(shī)的靈感，只求用綠的語(yǔ)言對自己心靈的獨白和情思的寄托。幾天前的早晨，我如約而至，我居然發(fā)現了牡丹花開(kāi)了，那鮮亮的顏色，從綠汪汪的葉子中冒出，十分漂亮，令我頓時(shí)心曠神怡，我強烈感受到了生命的震撼和美麗。我突然思索：我所培育的孩子們，不正是這花朵嗎？汪汪的綠葉不恰是我們園丁嗎？這一天，我帶著(zhù)這樣一份喜悅和敬畏的情感，把保育工作做的出奇的好。我在這一天竟然注意了孩子情切問(wèn)候，關(guān)注了孩子不時(shí)給我投來(lái)那可親的笑容和毫不掩飾的憨厚的情感。我背過(guò)身偷著(zhù)樂(lè )了……。此刻，一股幸福的感覺(jué)涌上心頭，我被他們的天然的真情感動(dòng)了。我喜歡孩子，所以我沒(méi)有理由不把保育工作做好。讓每個(gè)孩子健康安全的生活、學(xué)習，是我一名保育員的職責，是園領(lǐng)導的期盼，更是家長(cháng)的渴盼。其實(shí)，我們的工作都在等著(zhù)我們去愛(ài)她，只是我們沒(méi)有用心與之去交流罷了。我頓悟了，感謝那一片綠，讓我的情傾注于我所愛(ài)的工作以及孩子們。就是從那天起，我決定不在低頭前行，我決定做一棵泛綠的小草，我該有自己的靈魂和本色。世界所有的工作都是光榮的，沒(méi)有高低貴賤之分，包括從事幼兒保育工作的保育教師，他們也是光榮的，高尚的，理解和尊重的花環(huán)應該屬于他們。
既然是光榮的使命，我不能懈怠，一顆紅色的心就是完成使命的力量。所以我酷愛(ài)紅色。紅色代表熱情、活潑、幸福。今后，不管我從事什么工作，我將永葆保育員的色彩，踏踏實(shí)實(shí)做人，認認真真做事。用一顆火熱的紅心，把工作做得更好。
這就是我，一棵熱愛(ài)色彩的草，綠色是我的本色，藍色是我的心靈，紅色是我的精神。在我的田野里，我要永葆色彩的激情，把愛(ài)播撒，追求小草的精神，默默無(wú)聞的耕耘，收獲一定有幸福。只有這樣，每天的洗洗涮涮才有意思，每天的勞作才有意義。聽(tīng)，洗碗池中唱著(zhù)歌，是我的雙手指揮著(zhù)水和碗的合奏樂(lè )聲；瞧，一位箭步如飛的身影，那是我保育員的工作風(fēng)采。一名保育員教育了我，教我學(xué)會(huì )了麥穗低頭的謙虛，但不是哈腰的自卑。
教學(xué)隨筆 篇17
我給學(xué)生講的第一篇文章是朱自清的《背影》，這也是近一個(gè)月講的最為滿(mǎn)意的一篇文章。
一、細讀文本，和學(xué)生一起深情誦讀。特別是因為《背影》注重細節描寫(xiě)，因而需要我們細致品讀。通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)傳達了父親的愛(ài)在艱難中依舊;通認過(guò)外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了父親的愛(ài)在樸實(shí)中自然。
二、至愛(ài)親情，和學(xué)生一起感悟父愛(ài)。作者是因為讀到父親的一封信而感，因而回憶起父親的背影。通過(guò)父親背影傳達了父親的愛(ài)在含蓄中流露;通過(guò)兒子流淚展現了兒子的愛(ài)在瞬間中回歸。
三、愛(ài)的互映。我細讀了幾遍《背影》提出了一個(gè)結論“《背影》從側面反映了儒家的'孝悌文化，重釋了愛(ài)的共時(shí)性”父親的背影與兒子的流淚構成了完整的至愛(ài)至親!
教學(xué)隨筆 篇18
《背影》是一篇敘事記實(shí)散文，作者截取人物最鮮明的特征——背影，通過(guò)特寫(xiě)，抒發(fā)了濃濃的父子深情。我在教學(xué)中注意到了這一課與數字“4”有著(zhù)緊密的聯(lián)系，故從“四”字入手來(lái)解讀本文。
一、四次背影
“背影”在文章中共出現四次，開(kāi)頭設疑——點(diǎn)出背影(我最不能忘記的是他背影);望父買(mǎi)橘——刻畫(huà)背影(這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了);父子分手——惜別背影(等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了);結尾思念——照應背影(在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影)。
這樣就以“背影”為線(xiàn)索，把各部分材料巧妙地組織起來(lái)，并成功地表達了作者的感情，同時(shí)反復照應了標題，使文章貫串一氣，渾然一體。
二、四次流淚
文章中作者共流了四次淚，徐州見(jiàn)父——難過(guò)的淚(不禁簌簌地流下了眼淚);望父買(mǎi)橘——感動(dòng)的`淚(我的淚很快地流下來(lái)了);父子分手——惜別的淚(我的眼淚又來(lái)了);北京思父——傷心的淚(在晶瑩的淚光中)。
“感人心者，莫先乎情”，從四次流淚中，讓我們看到了朱自清先生對父親深深的摯愛(ài)和他那顆水晶般透明的心。
三、四句父親的話(huà)。
文章中凝聚著(zhù)父親對我的關(guān)愛(ài)的話(huà)主要也是四句。
第一處：父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人這路!”這是父親在禍不單行，家境十分慘淡的處境下，強抑悲苦，反過(guò)來(lái)勸慰?jì)鹤�，可�?jiàn)父親的體貼。
第二處：“不要緊，他們去不好!”父親當時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力下，憂(yōu)心如焚，但是兒子在他的心目中高于一切，惟恐兒子有什么閃失，所以最后決定親自送兒子。
第三處：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！备赣H把兒子送上了車(chē)，已經(jīng)照顧得無(wú)微不至了，可是還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看到站上有賣(mài)橘子的，便要為兒子去買(mǎi)橘子。過(guò)鐵道不容易，父親自己很明白，可是為了兒子，自己仍然心甘情愿地去買(mǎi)橘子。
第四處“我走了，里邊沒(méi)人”。父親惦念路途平安，要等到兒子回到北京后來(lái)信報平安，才能放心。
四句話(huà)中蘊涵父親多少對兒子的憐惜、體貼與依依不舍，樸實(shí)的語(yǔ)言中充滿(mǎn)著(zhù)溢于言表的深摯感情，父親的那顆愛(ài)子之心躍然紙上。
當然三個(gè)“四”次并不是相互割裂，獨立存在。教學(xué)中我們要把它做為一個(gè)整體，以此突破，從而更深入的理解文章的主旨。
教學(xué)隨筆 篇19
那天，我又帶著(zhù)孩子們去觀(guān)察螞蟻。一到戶(hù)外，大家就三三兩兩地結伴找個(gè)自己喜歡的地方，有的聚集在“小山”上，有的圍在大樹(shù)下，有的蹲在鵝卵石鋪就的小路上……
當我來(lái)回穿梭于孩子們中間巡回指導時(shí)，不時(shí)有孩子熱情地邀請我加入到他們中間。我微笑著(zhù)嘴里說(shuō)著(zhù)“好好，等會(huì )就來(lái)�！倍_仍向前邁著(zhù)。在他們略帶著(zhù)失望的眼神中，我也意識到自己的回答中敷衍的成分太過(guò)明顯，連這么小的孩子也覺(jué)察到了。記得陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“忘了你們的年齡，變個(gè)十足的小孩子，便有驚人的奇跡出現……”那么此刻就忘記自己的年齡加入到他們中間，以一個(gè)小孩子的身份。于是我蹲下身子和孩子們一起研究起來(lái)“今天怎么會(huì )有那么多的螞蟻啊?”“我知道，他們在搬家呢!”“是的，我媽媽說(shuō)今天會(huì )下雨�！焙⒆觽兤饎诺淖h論著(zhù)。的'確，當我蹲下身來(lái)，看到的螞蟻比之前看到的多得多。
當他們發(fā)現我已經(jīng)加入進(jìn)來(lái)了，驚喜之余，忙拉著(zhù)我七嘴八舌地說(shuō)：“看啊，這只螞蟻個(gè)頭好大，一定是個(gè)大力士!”“還有這么多小小的小螞蟻，他們的爸爸媽媽在隊伍里嗎?”“螞蟻們要把家搬到哪里去啊?”孩子們一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，讓我不由對螞蟻也產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時(shí)，有個(gè)孩子提議：“我們給小螞蟻一些糧食吧!”于是，我們將餅干屑灑在螞蟻們行進(jìn)的路上，讓他們在辛苦搬家的途中，有意外的驚喜發(fā)生。時(shí)間很快過(guò)去了，可是大家都意猶未盡，于是我們約定隔天再去觀(guān)察我們的螞蟻朋友。作為教師，在觀(guān)察、傾聽(tīng)幼兒的同時(shí)，如果能常常保持一顆童心，就一定會(huì )有意想不到的收獲。
教學(xué)隨筆 篇20
看著(zhù)那張八十幾個(gè)花一樣的笑臉的大照片，讓我靜靜地想象，他們是否都和我一樣，收獲了很多，要不然怎么笑得那么燦爛?
這就是大連市農村小學(xué)教師培訓班(第二期)全體學(xué)員合影。20xx年1月28日至2月4日，在這一個(gè)星期的時(shí)間里，工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我，有幸參加了大連市瓦房店師范學(xué)校承辦的北三市農村骨干教師培訓的為期一周的培訓。培訓的時(shí)間雖然短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為有許多骨干教師聚會(huì )在一起學(xué)習。我們聽(tīng)取教育專(zhuān)家的講座，聽(tīng)了很多不同風(fēng)格的名師講課，每一天都受到不同類(lèi)型的啟發(fā)，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。耳濡目染的東西很多，但要“采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困”卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我也許不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
在培訓中，當我一走進(jìn)教室里，當培訓老師的課程剛剛展示，我的眼睛就立即全神貫注地緊盯著(zhù)老師，生怕漏掉老師一個(gè)細微的表情變化或是一句銜接語(yǔ)。我的筆在不停地寫(xiě)，腦子在不住地記，此行不虛!我的收獲太多，特級教師、優(yōu)秀教師呈現給我太多的精彩，我感到耳目一新，得到了學(xué)科前沿的許多信息。第一次近距離地感受名師的風(fēng)采，感悟到了很多先進(jìn)的'教育理念�！坝癫蛔�，不成器。人不學(xué)，不知道�！惫湃肆攘葦嫡Z(yǔ)就將學(xué)習的重要性高度地概括出來(lái)了。學(xué)習的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過(guò)一番精雕細刻之后，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習，而此次骨干教師培訓學(xué)習，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長(cháng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導的不理解，等等、等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。為了適應明天的社會(huì )，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續性地發(fā)展。
在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，對學(xué)生的培養不能再循規蹈矩，必須通過(guò)教師創(chuàng )造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應該在模仿、學(xué)習他人經(jīng)驗的基礎上，總結、思考自己的經(jīng)驗，結合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢，加以創(chuàng )造性運用，逐步形成自己獨特的風(fēng)格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛(ài)好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。這次培訓還讓我認識了不同地區的優(yōu)秀教師，通過(guò)交流使我開(kāi)闊了視野、拓寬了思路。這次培訓既使我感受到了壓力，也增強了信心。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。令我欣慰的是，培訓班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。讓我從許多老師身上學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗。
最后，教師的工作平凡，驚天動(dòng)地的業(yè)績(jì)很難創(chuàng )造。但我們不能因此心灰意冷，放棄對成功的追求。這時(shí)調節自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個(gè)差生的轉化，一次成功的論文交流，一件優(yōu)秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發(fā)言，一次推心置腹的家訪(fǎng)勸學(xué)，一屆學(xué)生的優(yōu)異成績(jì)看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂(lè )趣。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?
教學(xué)隨筆 篇21
雨兒從第一學(xué)期來(lái)上幼兒園，就讓我們印象很深刻。她不會(huì )像其他幼兒那般的哭鬧，媽媽和奶奶一早把她送到幼兒園，只是交代了幾句話(huà)便離開(kāi)了，雨兒只是安靜的坐在小桌子旁邊玩著(zhù)積木，在其他孩子哭的“撕心裂肺”的時(shí)候，她偶爾還會(huì )安慰幾句，但是更多的是有著(zhù)與年齡不符的“沉默代替悲傷”。所以在我心中不知不覺(jué)的對她很有好感。
現在，都第二個(gè)學(xué)期快過(guò)去了。她依舊在各方面都會(huì )表現的比較突出。平常也表現出不茍言笑的感覺(jué)，有時(shí)候表?yè)P了她，她會(huì )露個(gè)笑臉。記得在六一演出的排練中，她一直不怎么認真的去領(lǐng)舞，但是那次我們對她說(shuō)，如果做不好就要換一個(gè)小朋友，不知怎么，那天以后，她很執著(zhù)的去做到最好，讓我們也大吃一驚。
她也會(huì )因為我們她說(shuō)的一句，回家好好的練習拍皮球哦。下次老師要看到雨兒拍的很棒，結果，最近看她拍皮球的水平都達到小班的水平了，嫻熟的動(dòng)作和自信的表情，她很很淡定的拍一百多個(gè)呢。所以她讓我們覺(jué)得是個(gè)執著(zhù)的孩子。
當然，她一直表現出最好的一面。她也有不足的地方，就是喜歡拖拉，慢吞吞。特別在我們吃點(diǎn)心吃飯的時(shí)候，她總是慢慢的動(dòng)作，即使對她說(shuō)稍快一點(diǎn)，她的'表現就像沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)什么一樣。一個(gè)托班孩子能這樣淡定和執著(zhù)，讓我們真的很意外。
反思：像雨兒這樣的孩子，在我們班不多，但也會(huì )有那么幾個(gè)存在。她什么似乎都希望能夠做到最好，都希望得到老師的肯定和表?yè)P，但是往往她表現出來(lái)的，讓我們覺(jué)得不符合她現在的年齡。她臉上和行為上總表現出一種老成的感覺(jué)。
我們有時(shí)也在反思，這會(huì )不會(huì )和家里的教育有關(guān)系呢？她奶奶一直希望她能在各個(gè)方面都得到表?yè)P，我們跟奶奶反應她不足之處的時(shí)候，她在家就會(huì )被奶奶嚴厲的教育一番�；蛟S是為了孩子好，可是，有時(shí)候在一味的追求成績(jì)的同時(shí)，沒(méi)有注意到孩子心里的想法。長(cháng)時(shí)間這樣的教育，會(huì )在孩子心中形成一種習慣和陰影吧。
有好勝心很好，但是，在這天真爛漫的時(shí)光里。我更希望孩子們能過(guò)的快樂(lè )點(diǎn)。不要那么多壓力，不要那么多約束。在能跟上班級水平的情況下，能更加的放松，不要過(guò)早的成熟，保持著(zhù)快樂(lè )和童真。
教學(xué)隨筆 篇22
我們新招收小班孩子已經(jīng)一個(gè)月了，這天又來(lái)了一名新的小朋友，象以前一樣我給他做好了登記，知道了這個(gè)小朋友的名字叫李 軍。他媽媽領(lǐng)他走進(jìn)活動(dòng)室，可李 軍不肯讓媽媽走，一定要讓他媽媽在幼兒園陪他，我讓他媽媽陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他媽媽使了個(gè)眼色，示意她趕快走。
李 軍玩了一會(huì )兒，發(fā)現媽媽不在了，起身就往外跑，我怕他跑丟，連忙把他抱起來(lái)，抱著(zhù)他往活動(dòng)室里走，可他怎么也不想進(jìn)入活動(dòng)室，使勁想擺脫我的懷抱，這時(shí),李 軍突然用力在我的臉上狠狠的抓了一把，我疼的眼里流出了淚，，他松開(kāi)了手。只見(jiàn)我的臉上留下了一道深深的指甲印，每個(gè)指甲印里都往外滲血，鉆心的.疼，可他還……我們都感覺(jué)這孩子家庭教育也許有點(diǎn)不妥，決定與家長(cháng)溝通一下。
放學(xué)時(shí)，我與李 軍的媽媽交談，他媽媽告訴我，原來(lái)他一直在老家，跟爺爺奶奶生活，老人事事順著(zhù)他，養成了孩子自私、好攻擊的心理。我開(kāi)始反省自己，李 軍第一天到園，我應該事先和家長(cháng)溝通一下,了解孩子的特點(diǎn),然后因勢利導,要讓孩子先熟悉老師和新的環(huán)境，讓孩子了解老師是愛(ài)他的，而不應用強制的態(tài)度把他留下，也許就不會(huì )發(fā)生被抓事件了。
教學(xué)隨筆 篇23
班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它應對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，應對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界。常聽(tīng)老師們說(shuō)：當老師真累。當班主任更累�；厥走@幾年的班主任工作，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：
一、慈母的主角
漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì )因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)就應是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都明白，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，能夠讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。
天下的母親都期望自己的孩子快樂(lè )，同樣老師也就應讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長(cháng)的快樂(lè )，增強繼續進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現孩子們的長(cháng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長(cháng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”，永久不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵與期盼的沃土中成長(cháng)，決不能因為一點(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來(lái)。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，
又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗—議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的小航同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我幾乎沒(méi)注意到他的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，仿佛也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙地往外擠，我站在講臺上，維持著(zhù)秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著(zhù)擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，小航同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著(zhù)點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級表?yè)P了小航同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著(zhù)想的好行為。
此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課個(gè)性認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。
二、嚴父的主角
教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛(ài)。教師對學(xué)生的愛(ài)不就應是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(cháng)，扶植他們正當的興趣和專(zhuān)長(cháng)的同時(shí)，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時(shí)，該批評的就要批評，該處理的也必須要處理，沒(méi)有規矩無(wú)以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中構成一個(gè)良好的，積極向上的輿—論導向。
三、朋友的主角
用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子持續一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，更要耐心傾聽(tīng)孩子，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子帶給最適合的'教育。
教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界�！�
傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂(lè )于傾聽(tīng)他們的談話(huà)，個(gè)性是學(xué)生犯錯誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )，任憑自己對學(xué)生大加訓斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。校園強調學(xué)生不準遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯老—毛病，有一次，預備鈴都響過(guò)了，班里的宇宇還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專(zhuān)心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話(huà)時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！�
我沒(méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話(huà)頭訓斥了他一頓，然后就讓她站在門(mén)口，再也不理會(huì )他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話(huà)，我當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了他，并向他道了歉，他很誠懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢�！�
反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀(guān)決定去對待學(xué)生實(shí)在不就應，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的'時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
四、法官的主角
公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì )和衡量這個(gè)世界，他們有著(zhù)各自的決定是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì )的代表，更是社會(huì )公正的代表、社會(huì )公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內，所有的職業(yè)表現都要體現社會(huì )的正義、社會(huì )的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P，都會(huì )看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著(zhù)孩子們對于是非善惡的決定和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，必須要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率
其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們在同孩子談話(huà)、教訓他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，這一切對兒童有重要好處”。
可見(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學(xué)生的話(huà)；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎樣能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。
這些話(huà)也許在平時(shí)老師只是說(shuō)一說(shuō)但沒(méi)有真正認識的身正為范的作用。而我也是在一次發(fā)火之后才體會(huì )到的。一次我們班的桐桐欺負了同學(xué)還不認錯，我家責怪了他而他還與其他同學(xué)吵架，這讓我十分地生氣，我立即打電話(huà)給他的爸爸，由于桐桐平時(shí)比較怕爸爸，所也就拉住了我的手，我一急，就使勁兒把電話(huà)給砸了，大家包括桐桐也嚇到了，就給我承認了錯誤。這事過(guò)去以后我沒(méi)有太在意我的行為。直到有一天，小辰和小倫吵架后，小倫把小辰的作業(yè)本，使勁兒摔到了地上我才震驚的發(fā)現了我的壞榜樣，老師的言傳身教真是太重要了，老師是孩子的楷模，你的一舉一動(dòng)孩子們都會(huì )看在眼里并隨之模仿，所以老師必須要在意自己的言行。
之后上課時(shí)，我向全班孩子做了檢討，并向大家保證以后不會(huì )在摔東西，期望同學(xué)們也拋棄這個(gè)壞習慣。從此我在說(shuō)話(huà)和做事之前都要思考這些言行是否會(huì )給孩子帶來(lái)不好的榜樣。
教學(xué)隨筆 篇24
踏上工作崗位至今，我一向擔任低年級班主任工作。為了使班級構成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高少年兒童德，智，體，美，勞多方面的素質(zhì)，在班級管理方面我做了下面幾點(diǎn)工作：
1、培養學(xué)生遵守紀律的習慣。要保證教學(xué)質(zhì)量，就要有好的教學(xué)常規。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )課和品德與生活課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀律，平時(shí)上課發(fā)現某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現不良現象及時(shí)糾正，每一天進(jìn)行一小結，每周進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評比。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有幾個(gè)紀律觀(guān)念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。
2、培養學(xué)生禮貌禮貌的習慣。即要求學(xué)生做到儀表美，語(yǔ)言美，心靈美。強化要求學(xué)生執行校園的學(xué)生行為規范，衣著(zhù)整潔，佩戴好綠領(lǐng)巾上學(xué)，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，此刻同學(xué)們都已經(jīng)養成了這個(gè)良好習慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，要求同學(xué)們懂得講禮貌禮貌，無(wú)論在校內，校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲"老師好！"放學(xué)回家都會(huì )說(shuō)："老師，再見(jiàn)！"同學(xué)之間團結友愛(ài)，互相幫忙，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的`行動(dòng)已經(jīng)能夠看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
3、利用主題班隊會(huì )對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。利用班會(huì )課向學(xué)生介紹優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡，鼓勵同學(xué)們向他們學(xué)習。帶動(dòng)全班小朋友參加“六一”慶�；顒�(dòng)，進(jìn)行寫(xiě)字比賽，講故事比賽，"我是禮貌小標兵"活動(dòng)……事實(shí)證明，班隊活動(dòng)是對孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑。
4、培養學(xué)生良好的衛生習慣。良好的衛生習慣有助于孩子健康成長(cháng)，在課上，我糾正同學(xué)們錯誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢。每一天檢查他們的個(gè)人衛生教育學(xué)生持續環(huán)境衛生，除了每一天堅持一小掃，每個(gè)星期五，我都會(huì )帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行大掃除，讓孩子們從小養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
5、做好學(xué)生的安全教育工作。每周二或四都對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生遵守交通規則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，不購買(mǎi)小攤小販出售的不潔食品。學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團結，不打架，以免出現事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
6、要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，班干部是班級的骨干和核心。一個(gè)優(yōu)秀的班群眾務(wù)必有一支素質(zhì)優(yōu)良，團結協(xié)作，富有活力，能獨立工作的干部隊伍。一是嚴格要求各位班委干部，要求他們具有高度的職責心和群眾榮譽(yù)感。二是組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的，由于各方面的原因，選舉出來(lái)的班干部不可能立即就做得讓人滿(mǎn)意。要更好的帶領(lǐng)班級開(kāi)展建設工作，班干部隊伍的建設是班級建設一個(gè)必不可少的環(huán)節。
7、加強與家長(cháng)之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。老師要教好學(xué)生，除了做好校內的教育，管理外，還要做好校外的工作，要與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，個(gè)性是那些頑皮的同學(xué)更要家長(cháng)共同管教。以前有一，兩個(gè)同學(xué)時(shí)常在班上欺負其他小朋友，學(xué)習不夠認真，經(jīng)過(guò)老師和家長(cháng)的多次教育，此刻改變很大�；灸茏袷匦@的學(xué)生規范了。
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