后勤與支教并行下鄉更有趣的心情隨筆
后勤兼支教，原本以為后勤組應該是個(gè)輕松活，但當我們真正開(kāi)始開(kāi)展后勤工作的時(shí)候，才發(fā)現其實(shí)也不輕松。因為萌芽是一支龐大的隊伍，而后勤組則是萌芽實(shí)踐過(guò)程中重要的一部分。萌芽全體成員到達基地之后，也說(shuō)明我們后勤組忙碌工作的背影在為期十天的鄉村支教生活中是少不了的了。下鄉第一天，我們忙碌的后勤組為隊員們做了一餐簡(jiǎn)便的午餐 煮面。由于實(shí)踐基地設備條件不允許，我們只能將就借用一樓的教室來(lái)搭建成我們簡(jiǎn)易的廚房，廚具無(wú)所不有，所以，增加了不少的負擔。
首先我們分工，一部分人去安排其他隊員的住宿，一部分在廚房幫忙做飯，就像俗話(huà)說(shuō)的 分工合作，干活不累 。后勤組每做一餐，從煮飯到做菜，前前后后起碼要花了一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，因為數量之龐大，所以很忙以及費力，但我們所有后勤組成員并沒(méi)有抱怨，因為隊員之間默契配合和分工合作可以減輕我們工作的難度和負擔，更讓我們能在計劃中的時(shí)間段完成美味的飯菜�？吹狡渌爢T上完課之后就能吃上我們后勤剛出爐的美味佳肴，而且隊員給予飯菜相當好的評價(jià)，大家都對我們豎起了大拇指，看到這些，我們后勤組都感到無(wú)比的欣喜。其次，幾乎每餐過(guò)后，我們后勤隊員內部都會(huì )進(jìn)行討論以及小結，發(fā)現存在的問(wèn)題和解決飯量和菜量多少的問(wèn)題，防止出現飯菜量不夠以及讓隊友們吃不飽的情況，因為我們都知道寧可煮多也不可煮少�？偟膩�(lái)說(shuō)，兼后勤身份過(guò)程中總會(huì )多少帶點(diǎn)有趣，還有累。我不僅僅是后勤成員，也是支教的成員，而當我們有空時(shí)或者上完課我們都會(huì )去教室逛逛，看看小朋友們上課，幫幫任課老師們管管課堂紀律，大課間協(xié)助武術(shù)老師看小朋友們的動(dòng)作等等。因為我知道，我們不僅僅是一支隊伍，我們更像一家人，所以我們之間要互幫互助，才能更好的地完成任務(wù)，也更好地傳遞知識，也能讓我們在實(shí)踐過(guò)程中愉快地度過(guò)，留下深刻的回憶。
下鄉的我不僅是后勤組的一員也是支教組的一員，面對我下鄉支教的生涯，我懷著(zhù)期待以及喜悅心情。嘗試當一名老師的身份，去接觸四十多位學(xué)生，我也慢慢地適應上課的`節奏，也慢慢地跟小朋友們溝通，發(fā)現小朋友并不是那么調皮。開(kāi)展足球教學(xué)的第一節，看到小朋友們炯炯有神在期待著(zhù)，我便也忍不住開(kāi)始教學(xué)，當然足球教學(xué)中。首先我們要了解小朋友們對足球的興趣，以便我們進(jìn)行教學(xué)過(guò)程順利開(kāi)展。為了能讓小朋友們更容易接受足球教學(xué)的內容。我們以游戲形式導入教學(xué)內容，感覺(jué)使用這個(gè)方法有明顯的效果，之后我們就采取游戲形式把全部小朋友們都融入到足球課堂中。沒(méi)想到，小朋友們課后對足球的更加有趣，都迫不及待的問(wèn)道，什么時(shí)候才有足球課。很好，這才是我們想要是結果。
作為這次支教組的一員，我給大家分享我的建議：1面對不同年齡的小朋友，采取的教學(xué)方法也不同。例如上體育類(lèi)，我們可以說(shuō)一點(diǎn)關(guān)于課程的理論以及教學(xué)的動(dòng)作技術(shù)，但是我們要適可而止，要不然給小朋友造成對這門(mén)課程帶來(lái)乏味的心里，我們在教學(xué)過(guò)程中，不妨多關(guān)注小朋友們上課的狀態(tài)。2還有對調皮小朋友，不能以硬碰硬，這樣他們會(huì )更加調皮的，更加搗亂你的課堂紀律。這些都是不好的行為，所以我們可以試著(zhù)跟他聊聊為什么不喜歡這門(mén)課程或者其他原因，或者安排一些職務(wù)，這樣小朋友就可以樹(shù)立自己的信心。同時(shí)小朋友也可以對我們敞開(kāi)心扉的說(shuō)，同時(shí)也讓小朋友感覺(jué)到我們可以以朋友的身份進(jìn)行聊天，讓調皮小朋友也敢于說(shuō)出自己的心聲。這樣，才真正地完成下鄉實(shí)踐的意義。我們下鄉支教是給小朋友們帶來(lái)知識以及心理、思想上的引導。兩者兼行夾點(diǎn)累，下鄉有趣帶點(diǎn)樂(lè )。
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