讓每個(gè)學(xué)生幸運班主任工作隨筆

　　曾經(jīng)看過(guò)一本書(shū)《窗邊的小豆豆》，講的是作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。小林校長(cháng)卻常常對小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。

　　讀完《窗邊的小豆豆》一書(shū)，一股暖流、一份說(shuō)不出的感動(dòng)，在心里慢慢流淌。為那善良率真的主人公，為有高尚人格魅力的小林校長(cháng)，為可敬的母親，為書(shū)中描繪的人性美麗與幸�？鞓�(lè )的童年時(shí)光……特別是，為這美好的教育。

　　在一般人的眼中，小豆豆算是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生：上課時(shí)注意力不集中，總是樂(lè )此不疲地開(kāi)關(guān)桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這樣的孩子是最讓我們的校長(cháng)和教師頭疼的學(xué)生。但是從書(shū)中描述的故事中，我們同時(shí)也可以感受到一個(gè)小姑娘的聰明、可愛(ài)、熱情。所以，小林校長(cháng)每次見(jiàn)到小豆豆時(shí)總會(huì )說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)語(yǔ)，讓小豆豆開(kāi)始對自己充滿(mǎn)了信心。我覺(jué)得小林校長(cháng)特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。

　　在書(shū)中，我更尋求到了一名老師在看此問(wèn)題時(shí)反思到的關(guān)于教育的一些契機和方法。善于教育孩子的教師、校長(cháng)，會(huì )善于運用欣賞的眼睛發(fā)現孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認的愉悅。我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進(jìn)巴學(xué)園、不碰見(jiàn)小林校長(cháng)的話(huà)，多半會(huì )被當成是壞孩子，也就不可能有后來(lái)的順利成長(cháng)和才華的展示。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵對于孩子成長(cháng)的重要意義。

　　作為老師，我們怎樣去愛(ài)學(xué)生？小林宗作校長(cháng)讓我們懂得，愛(ài)學(xué)生不是表面上的關(guān)心，不只是隨口稱(chēng)贊“你是個(gè)好孩子”，而是真正地為每個(gè)學(xué)生一生的成長(cháng)著(zhù)想，為每個(gè)孩子的一生幸福奠基。包括小豆豆、泰明、高橋君等這些特別頑皮的`或身體有缺陷的孩子。如為了保證孩子營(yíng)養的均衡，要求吃的午飯要有“山的味道”、“海的味道”；為保護身體有缺陷的孩子的自尊心，使其像正常人那樣健康成長(cháng)，專(zhuān)門(mén)在運動(dòng)會(huì )設計了特別的比賽項目——游泳不穿泳衣；還有為了教師一句可能傷害學(xué)生的話(huà)而對教師發(fā)火（當然是在私底里），無(wú)不讓人感受到小林校長(cháng)對孩子深深的愛(ài)！所有這些的良苦用心，鑄造了愛(ài)的最高境界！巴學(xué)園的每個(gè)孩子都是幸福的，幸運的。我在想，我們怎樣去與每一個(gè)不同的學(xué)生平等地溝通？作為教師，當學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，自己顯出對他們的不耐煩，還是有足夠的耐心并給予他們以鼓勵？

　　在為小豆豆與巴學(xué)園的孩子感到幸運的同時(shí)，我也深深感到我們還有許多的孩子還是不幸運的，因為我們的教育很多時(shí)候就是用事先定下的標準，給一個(gè)個(gè)孩子貼上“標簽”�，F實(shí)生活中，像小豆豆這樣在“窗邊”的孩子還有很多，他們或許就成了老師心目中的“壞孩子”。如果每個(gè)教師都像小林宗作那樣，如果每個(gè)學(xué)校都是巴學(xué)園，那么，每個(gè)孩子就能像小豆豆這樣的幸運了。

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