最新小學(xué)數學(xué)教師隨筆

　　1．與大師面對面

　　這次聽(tīng)課有幸入住專(zhuān)家、名師云集的賓館，使我們與這些大師有近距離接觸的機會(huì )。14日早上，我們（我和阮利娟）就遇到了華應龍老師。當時(shí)我們在電梯口相遇，還沒(méi)等我們認出他來(lái)，華老師就已經(jīng)笑瞇瞇地跟我們打招呼了“你好！”我們趕緊很不好意思地向他問(wèn)好。一同乘電梯下樓的除了華老師、我們倆，還有與華老師同行的穿紅衣服的年輕老師（后來(lái)聽(tīng)課時(shí)才知道是劉偉男老師）和一位年長(cháng)的專(zhuān)家（恕我眼拙，不知這位專(zhuān)家的大名）。當時(shí)這位專(zhuān)家以為我們四人是一起的，就問(wèn)華老師：“這是你的團隊？”華老師立刻笑著(zhù)回答：“中國團隊！中國團隊！”我真佩服華老師敏捷的反應力，如此回答，還免去了我們倆的尷尬。電梯下到2樓（餐廳），門(mén)打開(kāi)，華老師一直很紳士地將手扶著(zhù)電梯門(mén)（以防人出入時(shí)門(mén)突然關(guān)上），直到電梯內的五個(gè)人全都順利出了電梯，他才收回了手。

　　短短的2分鐘時(shí)間，一件稀松平常的小事，讓我在佩服華老師精湛的教學(xué)藝術(shù)之余，更敬佩他敏捷的反應力、儒雅的風(fēng)度和謙遜的為人。

　　2．探尋“解決問(wèn)題”

　　所聽(tīng)的.課以高段的居多，作為低段老師，我當然更關(guān)注低段的課。就說(shuō)說(shuō)張莉老師上的“解決問(wèn)題”吧�！斑B乘解決問(wèn)題”是三年級的教學(xué)內容，學(xué)生在學(xué)習中可能會(huì )存在以下幾類(lèi)問(wèn)題：（1）對情境圖中提供的數學(xué)信息收集能力不強，讀題能力欠缺；（2）知道如何列式，但卻不能清楚表達思考的過(guò)程；（3）對每一步算式對應的算理不明；（4）對教材中呈現的方法容易理解，但缺乏多角度思考問(wèn)題的意識和策略。而張老師的課準確把握了學(xué)生的學(xué)習難點(diǎn)，對學(xué)生可能會(huì )出現問(wèn)題的關(guān)鍵處都一一做了精心準備，因此課堂顯得游刃有余，張弛有度。

　　令我印象最深的是，張老師用數形結合的數學(xué)思想化解數量關(guān)系抽象的難點(diǎn)的做法。在教學(xué)中，張老師把學(xué)生的每一種方法，都回歸到方陣圖，讓學(xué)生結合圖形去理解算式表示的數量關(guān)系。如：8×10×3﹦240（人），8×10先求什么？（一個(gè)方陣有多少人？）80×3再求什么？（再求3個(gè)方陣有多少人？）對應著(zhù)學(xué)生的解題思路，老師運用多媒體課件配合演示，直觀(guān)形象的圖示讓學(xué)生對每一種列式蘊含的數量關(guān)系一目了然，通過(guò)數與形的結合，既分析其數量關(guān)系，又揭示其幾何直觀(guān)，使數量關(guān)系的精確刻劃與空間形式的直觀(guān)形象巧妙、和諧地結合在一起。

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