語(yǔ)文教師的悲哀教師隨筆
做語(yǔ)文教師的悲哀：
表現之一：學(xué)生最會(huì )拖拉的作業(yè)是語(yǔ)文作業(yè)。我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生在語(yǔ)文課想其它學(xué)科甚至做其它作業(yè)的事，卻很少聽(tīng)說(shuō)上其它課做語(yǔ)文作業(yè)的事情。一則咱們語(yǔ)文教師良心好，一般不會(huì )多布置作業(yè)，不會(huì )與其他學(xué)科搶時(shí)間；再則也是最主要的語(yǔ)文學(xué)課少聽(tīng)幾節課也沒(méi)有關(guān)系，甚至一個(gè)學(xué)期不聽(tīng)課也沒(méi)有關(guān)系。因為語(yǔ)文不重要，所以許多學(xué)校都辦了理科實(shí)驗班，目的無(wú)外乎兩個(gè)：一是想出狀元，為招生賺錢(qián)，吸引優(yōu)質(zhì)生源；二是組織競賽，想拿金牌，為學(xué)學(xué)校創(chuàng )所謂的牌子。有的實(shí)驗班學(xué)生，為了參加數理化生的競賽，在高一高二年級，甚至可以把語(yǔ)文課荒廢了，只是到高三來(lái)突擊一年，考出來(lái)的成績(jì)也不會(huì )比普通班差。其實(shí)實(shí)驗班的創(chuàng )辦，既違背了教育公平的原則，也削弱了學(xué)生的學(xué)習基礎，有的丑陋行徑，甚至擊破了做人的道德底線(xiàn)。
表現之二：短期收效最不明顯的是語(yǔ)文。世界上最廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空廣闊的是人的胸懷，比人的胸懷廣闊的是語(yǔ)文試卷。一個(gè)人的胸懷永遠裝不下一張語(yǔ)文試卷，因為世上還沒(méi)有人能得高考語(yǔ)文滿(mǎn)分的。那么，你怎么去補？補字音字形，加起來(lái)有三四千個(gè)，補詞語(yǔ)成語(yǔ)，也有兩千多條，補現代文閱讀，更是云山霧海，不著(zhù)邊際，補作文呢？那更是不用補了。君不見(jiàn)，節假日數理化英語(yǔ)老師門(mén)庭若市，語(yǔ)文教師門(mén)可羅雀；君不見(jiàn)，開(kāi)學(xué)初領(lǐng)導排課，先排好數理化英語(yǔ)等所謂關(guān)鍵學(xué)科教師，語(yǔ)文教師任意發(fā)配，因為語(yǔ)文影響有限，作用不大。
表現之三：校領(lǐng)導指責最多的課語(yǔ)文課。語(yǔ)文老師上課，領(lǐng)導都喜歡聽(tīng)，因為聽(tīng)了之后有話(huà)講。盡管他平時(shí)講話(huà)文不對題，但評起語(yǔ)文課來(lái)總是很謙虛的說(shuō)，我是外行，不懂語(yǔ)文，但稍微懂得課堂教學(xué)的基本規律，順便說(shuō)兩句。結果一說(shuō)總會(huì )來(lái)個(gè)三條優(yōu)點(diǎn)附加一個(gè)缺點(diǎn)什么的，如長(cháng)江之水滔滔不絕，似乎比語(yǔ)文教師更語(yǔ)文教師。講到最后，關(guān)鍵一句，我們的老師這么認真，這么優(yōu)秀，為什么我們的成績(jì)總是那么不理想？一句話(huà)把所有語(yǔ)文教師所有的努力和信心都擊垮了。準噶爾（文64：3 理58：47）
在輕視語(yǔ)文的同時(shí)，也輕視語(yǔ)文教師。語(yǔ)文教師有知識、有文化、有責任心，本來(lái)這是好事，但在如今缺乏民主的管理模式中，這些恰好構建成了語(yǔ)文教師的弱點(diǎn)。因為有知識、所以視野往往比其他學(xué)科的開(kāi)闊；因為有文化，所以思考問(wèn)題往往有獨特的視角；因為有責任心，學(xué)校里敢說(shuō)敢做的往往是語(yǔ)文教師。因此，語(yǔ)文教師可能是學(xué)校最頭疼最不好對付的教師。語(yǔ)文教師沒(méi)有政治教師那樣有敏銳的頭腦，能把白的說(shuō)成黑的，把黑的說(shuō)成白的，把又黑又白的說(shuō)成不黑不白的，并且把自己不知道是正確還是錯誤的知識清清楚楚明明白白地教給學(xué)生；也沒(méi)有數學(xué)教師那番苦心，把什么事情都精確到小數點(diǎn)后兩位，唯有假期家教收入非得到小數點(diǎn)前五位不可；更沒(méi)有體育教師那樣對學(xué)生那么放心，只要上課不折斷胳膊和大腿什么都為所謂，近視率上升到百分之百都與體育老師無(wú)關(guān)。語(yǔ)文教師會(huì )讓領(lǐng)導頭疼，因為語(yǔ)文教師知識面廣，看的書(shū)多，懂得道理多，并且善于分析是是非非。
語(yǔ)文學(xué)科在毫無(wú)意義的折騰中舉步艱難――自我折騰。
在中學(xué)所有學(xué)科中，語(yǔ)文是最喜歡折騰的學(xué)科，然而，語(yǔ)文折騰到現在連自己是什么都不知道了。試看其他學(xué)科，數學(xué)折騰嗎？不折騰。物理化學(xué)生物折騰嗎？不很折騰，最多把原來(lái)的四門(mén)學(xué)科折合成一門(mén)學(xué)科，學(xué)科性質(zhì)和教法沒(méi)有很大變化。英語(yǔ)折騰嗎？比其他學(xué)科會(huì )折騰，但它越折騰越有利。這幾年增加了聽(tīng)力考試，學(xué)生、家長(cháng)、老師都高興，有關(guān)部門(mén)更加高興，勞人家的命進(jìn)自己的財會(huì )不高興嗎？
但語(yǔ)文就是為折騰而折騰，并且一直不知疲倦地折騰著(zhù)。
�。�1）概念的折騰 ――語(yǔ)文是什么？工具性與人文性的爭論至今還沒(méi)有定論，前幾年爭得面紅耳赤，新課標做了和事佬，定義為語(yǔ)文是一門(mén)既有人文性又有工具性的學(xué)科。與其喋喋不休連篇累牘地地爭論概念，還不如認認真真踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)。我們現在搞不清楚到底是先有雞后有蛋先有蛋后有雞，我們不是照樣養雞生蛋嗎？其實(shí)，葉圣陶先生早就下了定義，口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文，語(yǔ)文就是培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的學(xué)科。高中階段的數理化生物英語(yǔ)甚至美術(shù)體育都是工具性極強的學(xué)科，語(yǔ)文呢也同樣如此。但一些好事者過(guò)多地把不屬于語(yǔ)文課堂教學(xué)的內容生拉硬扯地拉近語(yǔ)文課堂，弄得語(yǔ)文不但要學(xué)習運用祖國的'語(yǔ)言文字，還得過(guò)度承擔政治社會(huì )學(xué)科的任務(wù)。語(yǔ)文的外延和生活的外延相等，這并沒(méi)有錯，但是忽視了語(yǔ)文學(xué)習的中心，尤其是語(yǔ)文課堂學(xué)習的中心內涵，只是有害的。
�。�2）教材的折騰――用什么教語(yǔ)文？
伴隨著(zhù)概念的爭論，教材也在不斷地折騰。我們說(shuō)，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，適當地修改教材是必需的。但如今，老師們手頭可能有蘇教版的必修一到五，人教版的小說(shuō)閱讀、《論語(yǔ)》選讀、外國小說(shuō)選讀，語(yǔ)言文字運用，加上配套的選讀教材，參考資料，作業(yè)練習，具體幾本書(shū)可能一下子難以報出個(gè)數字來(lái)。我教了一輪新課標教材，覺(jué)得許多地方還不如過(guò)去人教版。
最大的問(wèn)題有三個(gè)，一個(gè)知識無(wú)層級，二是選文不規范，三是文章編排不科學(xué)。
知識無(wú)層級。就寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，必修一內容：第一單元 激活我們的詩(shī)情 第二單元鮮明的觀(guān)點(diǎn)是議論的靈魂第三單元 夾敘夾議枝繁葉茂第四單元寫(xiě)難狀之景如在眼前 必修二 第一單元 用墨如破惜墨如金 第二單元恰當地運用敘述角度 第三單元準確及時(shí)與便捷 第四單元 看好處 說(shuō)門(mén)道必修三 第一單元生成詩(shī)歌的意象 第二單元 寫(xiě)出人物鮮明的個(gè)性 第三單元為觀(guān)點(diǎn)提供有力的支撐 第四單元無(wú)
選文不規范。必修二余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》 譬如憑空寫(xiě)一個(gè)雨字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。雨是潮潮潤潤的音樂(lè )下在渴望的唇上舐舐那冷雨。 《斑紋》三大弊端
編排不科學(xué)。蘇教版的教材始終找不到一個(gè)有效的編排體系。一道五冊是按照什么來(lái)編排的？沒(méi)有一個(gè)完整的額體系。就一個(gè)單元來(lái)說(shuō)，也會(huì )死去了一個(gè)自己認為有點(diǎn)文化或詩(shī)意的標題，吧一些文章湊在一起就行了。如必修一第四單元像山那樣思考諦聽(tīng)天籟《江南的冬景》《西地平線(xiàn)上》感悟自然《赤壁賦》《始得西山宴游記》湖山沉思《神的一滴》《像山那樣思考》莫名其妙！課文的練習設計也不科學(xué)。
�。�3）教法的折騰――語(yǔ)文怎么教？
現在是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì )，近二十年來(lái)，語(yǔ)文教壇浪潮洶涌，流派紛呈。什么目標教學(xué)法，情感教學(xué)法；什么閱讀四步法，導讀五步法，寫(xiě)作七步法：什么課題法，體驗法，探究法，非指示性閱讀，快樂(lè )作文，快速作文等等。教學(xué)上一會(huì )兒提出以學(xué)生為主體，一會(huì )兒又提出以老師為主體，最近又有新說(shuō)：老師和學(xué)生都是主體。簡(jiǎn)直搞得老師一頭霧水！還有所謂的專(zhuān)家把一道高考作文試題定位七性八性的，挺起來(lái)似乎很有道理，其實(shí)故弄玄虛。聽(tīng)說(shuō)有的地方推行30.15講練工程，即老師最多只能講15分鐘，學(xué)生要練習半小時(shí)以上。老師如果講課超過(guò)15分鐘，即視為不合格老師。有的為了推銷(xiāo)自己所謂的經(jīng)驗，召開(kāi)這樣的論壇，那樣的峰會(huì )，一開(kāi)就是全國性、國際性，真可謂鬧哄哄，亂糟糟。
但折騰來(lái)折騰去，看現在，似乎又要回歸語(yǔ)文教學(xué)的原點(diǎn)了！那不是多折騰嗎？黃厚江先生2011年2月出了一本書(shū)《語(yǔ)文純原點(diǎn)：本色語(yǔ)文的主張和實(shí)踐》，江蘇教育出版社出版，定價(jià)38元。
在座的諸位基本上會(huì )開(kāi)車(chē)，您的師傅是運用非指示性還是指示性的教法教你的嗎？其實(shí)大家都懂：適合自己的才是最好的教法。何必這樣瞎折騰呢？葉圣陶先生說(shuō)的，教是為了不需要教。但折騰有好處，可以出所謂的名師，所謂的專(zhuān)家。作文一線(xiàn)的實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文教師，用胡適之先生的“少談些主義多研究些問(wèn)題”來(lái)談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)上，那就是八個(gè)字：“少談性事，多干實(shí)事�！�
�。�4）考試的折騰――語(yǔ)文該怎么考？
以前選先生，總要選年紀大一點(diǎn)的，因為年紀大一點(diǎn)的有威望，走過(guò)的橋多幾座。但現在家長(cháng)選語(yǔ)文老師，最好是年輕的剛生孩子不久的嫂嫂。因為這批老師是學(xué)校里的敢死隊，尤其是嫂嫂級的語(yǔ)文教師，是敢死隊中的突擊隊。因為她們有法寶：會(huì )抓分數！
這是笑話(huà)，請有關(guān)教師不要生氣，不是說(shuō)抓分數不好，而是說(shuō)不要光抓分數。但我們冷靜下來(lái)分析，這種現象的出現也有其內在原因，其中一個(gè)是現在的學(xué)校已經(jīng)肆無(wú)忌憚不擇手段地抓分數了。
對付考試并不需要很高的智慧，但是需要我們付出全部的時(shí)間和精力！現行的應試教育消磨著(zhù)我們的才華，糟蹋了我們的智慧！
語(yǔ)文考試內容缺少一定的無(wú)層級差異。一張語(yǔ)文試卷分不清是哪一部分教學(xué)內容的，高一的試卷可以給高二考，也可以作為高考模擬試卷。高考模擬試卷與高一高二的試卷差異也不大，除了幾個(gè)語(yǔ)段，幾句默寫(xiě)。
語(yǔ)文試題形式單一。不管是單元測驗，還是期中期末考試，都模仿高考試題的的形式。作為單元試卷，言文與現代文應該有所區別，各個(gè)單元的試題內容應該完全不一樣的。但現在很少有老師去區分開(kāi)來(lái)，教研室的試題也同樣如此。
考試頻率過(guò)高。以前是期中期末考試，后來(lái)高三有月考，現在各個(gè)年級都有月考，有的學(xué)校光有月考還不過(guò)癮，還要周考，以考代練、以考代教，長(cháng)此以往，何來(lái)教學(xué)？
語(yǔ)文試題改卷隨意性強。閱卷的主觀(guān)性和隨意性是一個(gè)長(cháng)期存在的問(wèn)題，也是困擾語(yǔ)文教育界由來(lái)已久的問(wèn)題。但現在似乎更加突出，因為考得多了，出題的老師水平參差不齊，而一份試卷往往以出卷老師的答案為答案。以致鬧出許多笑話(huà)。如：錢(qián)漢東先生《龍井問(wèn)茶》。
小結：語(yǔ)文教學(xué)自我折騰的原因：不缺少語(yǔ)文教學(xué)的理論，缺少的是能夠切切實(shí)實(shí)指導語(yǔ)文教學(xué)的理論；不缺少語(yǔ)文教學(xué)方法，缺少的是有效的教學(xué)措施和手段；不缺少語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家，缺少的具有相當語(yǔ)文功底的語(yǔ)文教學(xué)行家；不缺少勤奮的語(yǔ)文教師 缺少的是會(huì )思考的語(yǔ)文教師；不缺少出人頭地的雄心，缺少的是教書(shū)育人的愛(ài)心。
【語(yǔ)文教師的悲哀教師隨筆】相關(guān)文章：
折騰與自我折騰--語(yǔ)文教師的悲哀 (教師隨筆)12-06
教師隨筆小學(xué)語(yǔ)文04-02
不考語(yǔ)文?(教師隨筆)12-06
趣味語(yǔ)文(教師隨筆)12-06
悲哀感悟隨筆06-08
悲哀心情隨筆10-30
是高尚,還是悲哀隨筆06-26
悲哀的隨筆550字07-21
小學(xué)語(yǔ)文教師隨筆03-20