使遺憾不再遺憾的小學(xué)數學(xué)教學(xué)隨筆
開(kāi)學(xué)初到學(xué)校，每每見(jiàn)到孩子們，都有一種久別重逢的感覺(jué)，特別激動(dòng)，激動(dòng)之余，總感覺(jué)到有一份責任：那就是能在新的學(xué)期里能陪伴孩子們度過(guò)快樂(lè )的四個(gè)月，在這四個(gè)月里每一個(gè)孩子都能學(xué)有所成。
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，雖然辛辛苦苦付出了很多，但總覺(jué)得有一些遺憾：比如我班的文琴同學(xué)，她并不是一個(gè)智力有缺陷的孩子，只是性格內向，不太善于和人交往，學(xué)習上只是基礎太差。由于基礎太差，她一學(xué)期幾乎一無(wú)所獲；原來(lái)會(huì )的仍然會(huì )，不會(huì )的仍然不會(huì )。每次和她交流都很難聽(tīng)到她的聲音，因此我根本不了解她的問(wèn)題所在，她需要什么？對她的輔導也只能是一紙空談。如果這樣下去，到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，她的.成績(jì)可能只有一位數，比她的年齡都要小，真是這樣的成績(jì)也不利于班級平均水平的提升，怎么辦呢？我一直在思索這個(gè)問(wèn)題。
這是一個(gè)怎樣的孩子呢？只要我走到她身邊，她的絕對動(dòng)作就是不停地擦，可見(jiàn)她是一個(gè)完全沒(méi)有自信心的孩子，我判斷：幫她找回自信，是解決她學(xué)習問(wèn)題的鑰匙。
剛開(kāi)學(xué)，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔相對比較輕，我得利用這一有利時(shí)機幫她一把。為了能得到她的信任，我有意征求了她的意見(jiàn)，得到了她的默認。
為了能了解她的基礎，幫她樹(shù)立信心，我們的合作只能從基礎知識開(kāi)始，第一天，我選擇了表內乘除法和100以?xún)鹊募訙p法，通過(guò)面對面的交流，發(fā)現口訣不熟練，達不到脫口而出的境界，而100以?xún)鹊募訙p法，問(wèn)題不大，只是計算的速度有點(diǎn)慢，看來(lái)，有必要幫她熟練掌握口訣；第二天，表內乘法的熟練程度已經(jīng)有所提高，輔導內容也進(jìn)一步提高，拓展為簡(jiǎn)單的兩位數乘一位數，先口算，再筆算，不過(guò)以筆算為主，我想追求短期效益；第三天，因數也有兩位數拓展到三位數；第四、第五天，輔導內容拓展為兩位數乘兩、三位數；這兩天已經(jīng)能計算一位數除多位數。正好，新課的內容主要是混合運算，為了考查她的計算能力，在訓練中時(shí)不時(shí)地增加一些混合運算的內容，當場(chǎng)反饋的情況來(lái)看還不錯。
單獨交流時(shí)，每做對一題，我總忘不了夸她兩句，每每聽(tīng)到我的夸獎，她總以微笑回報，隨著(zhù)交流次數的增多，孩子也我和親近了很多，快樂(lè )也寫(xiě)在臉上。
這只是她的學(xué)習生涯的一個(gè)片斷，今后她還會(huì )遇到更多的困難，迎接更大的挑戰，但我期望：自信、快樂(lè )常伴她左右！我們的合作更長(cháng)久！
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