小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆怎么寫(xiě)
英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視，下面小編整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆，歡迎來(lái)參考！
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆（一）：
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)光里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。透過(guò)八年的工作實(shí)踐，我認識到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不就應只滿(mǎn)足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì )使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢？以下就是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì )和心得：
一、勇創(chuàng )雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
�。保诮虒W(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而就是以英語(yǔ)為主體，利用手勢、眼神、動(dòng)作、音調等輔助手段來(lái)幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設各種情景對話(huà)，透過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫忙學(xué)生建立語(yǔ)感。透過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達的習慣。
�。玻⒄Z(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)就應融入必須的情境之中�？赏高^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng )造必須的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習和交流的機會(huì )，給每位學(xué)生自我表現和自我發(fā)展的時(shí)光和空間。
�。常膭顚W(xué)生透過(guò)參與體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼；在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節，讓學(xué)習成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習的延續。
�。矗答佇畔�、即時(shí)鞏固。 英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓練必須要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的資料記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅僅會(huì )很快遺忘，而且會(huì )使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至構成錯誤的思維定勢和語(yǔ)言習慣。
二、 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
�。保鹬孛總�(gè)學(xué)生，鼓勵他們用心嘗試，及時(shí)發(fā)現他們的進(jìn)步并給予相應的表?yè)P，保護他們的自尊心和用心性。
�。玻畡�(chuàng )設各種合作學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習、互相幫忙、體驗成功、合作發(fā)展。
�。常P(guān)注后進(jìn)生和性格內向的學(xué)生，盡可能為他們帶給正確表現自我的機會(huì )，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
�。矗⑷谇⒌膸熒P(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(cháng)。
三、加強學(xué)習方法指導，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
�。保眯膭�(chuàng )造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
�。玻Y合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生透過(guò)實(shí)踐和運用來(lái)深化學(xué)習。
�。常M(jìn)行自我評價(jià)，根據各自的不一樣狀況進(jìn)行查漏補缺。
四、實(shí)行激勵評價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心。
�。保⒅亟處煹目陀^(guān)性評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵。
2．重視學(xué)生的主觀(guān)性評價(jià)，讓學(xué)生透過(guò)分析，透過(guò)比較，認識自我的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標就是要透過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì )如何正確使用英語(yǔ)，并具備必須的英語(yǔ)口頭表達潛力。這一主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)、說(shuō)訓練尤為重要，訓練的途徑也就是多樣化的。兒童學(xué)習外語(yǔ)的方式、資料與成年人就應有所不一樣。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà)，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)務(wù)必根據學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆（二）：
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要透過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練幫忙學(xué)生學(xué)會(huì )正確的英語(yǔ)發(fā)音，具有必須的口頭表達潛力，它猶如一根主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)說(shuō)訓練極為重要，訓練的途徑也就是多樣化的。經(jīng)過(guò)不斷探索與實(shí)踐總結出以下幾個(gè)途徑：
一、用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng )設使用英語(yǔ)的環(huán)境。
1、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而就是透過(guò)手勢、眼神、動(dòng)作、音調等輔助手段來(lái)組織教學(xué)。用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達的習慣。 例如：采用“Let's begin now。 Good morning (afternoon)，class!”來(lái)作為一堂課的開(kāi)場(chǎng)白，而在下課時(shí)用“Class is over。 Goodbye， class!”作為結束語(yǔ)。在講課過(guò)程中，提醒學(xué)生看黑板時(shí)，便會(huì )用手指著(zhù)黑板并說(shuō)出“Look at the blackboard�！弊寣W(xué)生打開(kāi)書(shū)時(shí)，便會(huì )說(shuō)出 “Open your book ， please�！� ，同時(shí)將雙手攤開(kāi)。要求學(xué)生合上書(shū)，我便說(shuō) “Close your book， please�！辈㈦p手由攤開(kāi)到合并。
2、要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到英語(yǔ)老師，用英語(yǔ)打招呼；凡就是英語(yǔ)課堂，就要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流，如學(xué)生來(lái)晚了要進(jìn)教室，就務(wù)必用英語(yǔ)說(shuō)出：“May I e in ，please?”老師就用英語(yǔ)回話(huà)：“Come in ， please！”剛開(kāi)始，由于句型學(xué)得少，不少學(xué)生都就是采用“單詞+手勢”的方式進(jìn)行交流，隨著(zhù)學(xué)習的深入，很多學(xué)生都能主動(dòng)地運用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單地問(wèn)候和談話(huà)。
二、五分鐘日常會(huì )話(huà)練習。
會(huì )話(huà)的資料要與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，形式多樣化，要保證大部分學(xué)生參加語(yǔ)言訓練。為此，在課前五分鐘選取的資料都就是生活的縮影。一共分三大塊：English song ，Daily talk ，Dialogue。 對于English song ，歡快的節奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端就是成功的`一半”，小小英文歌用處真不小。例如：Good morning 、If you are happy等唱起來(lái)都需用到連續升降調，學(xué)生雖就是唱歌卻也到達了聽(tīng)說(shuō)訓練的目的。 對于Daily Talk和Dialogue則更有用處， What's your name ? How old are you ? What day is today ?從姓名、年齡到天氣等等，面相當廣，為提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛力打下了扎實(shí)的基礎。
三、創(chuàng )設情境，主角扮演。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，務(wù)必融于必須的情境之中。課堂表演就就是要創(chuàng )造必須的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基以前說(shuō)過(guò)：“兒童就是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的�！倍硌菡褪羌蜗�、聲音、色彩和感覺(jué)于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。在教學(xué)中，經(jīng)常請幾人一組運用所學(xué)的知識表演，成效較大。
例如在教句型“May I have a look? Sure， Here you are�！睍r(shí)，讓學(xué)生互相邀請：x x x ，please，然后進(jìn)行對話(huà)練習，講的流利、標準、響亮的，全班同學(xué)以掌聲給予表?yè)P，這樣學(xué)生的表演結果顯示學(xué)生不但會(huì )說(shuō)，而且能配上自我的動(dòng)作，表現得相當自然。于就是在歡樂(lè )愉快的情境中學(xué)會(huì )了句型。
在教句型Are you __? Yes， I am。(No， I'm not， I am __。)時(shí)能夠設計一個(gè)猜人游戲，請一位學(xué)生拿針管扮演Nurse，一位學(xué)生頭上扎頭巾扮演Peasant。還有分別扮演Worker、Teacher等等。然后蒙住一位學(xué)生的眼睛讓他用Are you __?的句型提問(wèn)，扮演者可根據問(wèn)題進(jìn)行Yes，I am或No，I'm not。I am __ 。的回答。
透過(guò)實(shí)踐，就會(huì )發(fā)現學(xué)生的興趣相當高，而且爭著(zhù)練，練的面很廣。
在介紹“打電話(huà)”這一課時(shí)，能夠將電話(huà)機帶入課堂，在學(xué)生進(jìn)行模擬打電話(huà)的過(guò)程中，介紹怎樣開(kāi)始打電話(huà)，怎樣撥電話(huà)號碼，怎樣使用電話(huà)常用語(yǔ)，以及怎樣結束打電話(huà)等。學(xué)生在表演的過(guò)程中全身心投入，猶如置身于一個(gè)充滿(mǎn)英語(yǔ)的國度里，他們在感受英語(yǔ)國家文化的同時(shí)，也訓練了聽(tīng)、說(shuō)潛力。 透過(guò)主角扮演的這種游戲方式，到達了人人能說(shuō)的目的，使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了聽(tīng)、說(shuō)潛力。
四、反饋信息、即時(shí)鞏固。
英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓練反饋必須要及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的資料記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅僅會(huì )很快遺忘，而且將使學(xué)生在學(xué)說(shuō)中的錯誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至構成錯誤的思維定勢。因此信息反饋，務(wù)必及時(shí)。 例如，在學(xué)完人體器官時(shí)運用趣味性游戲的方法，讓全體學(xué)生起立，教師說(shuō)：“Touch your eyes�！� “Touch your mouth�！薄癟ouch your nose �！钡�，學(xué)生做動(dòng)作。當學(xué)生動(dòng)作做錯時(shí)，可自我坐下。留下最后一個(gè)，當然就是“常勝”將軍了。
實(shí)踐告訴我，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓練中，這幾步就是密切相連的，就是一條有效途徑。在訓練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生之間相互提問(wèn)和對話(huà)，這樣老師問(wèn)學(xué)生、學(xué)生問(wèn)老師、學(xué)生問(wèn)學(xué)生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言材料，從而保證了聽(tīng)說(shuō)訓練的質(zhì)量。
【小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆怎么寫(xiě)】相關(guān)文章：
教育隨筆怎么寫(xiě)小學(xué)04-09
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課件怎么寫(xiě)04-02
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思怎么寫(xiě)06-12
寫(xiě)人的隨筆怎么寫(xiě)02-22
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)計劃怎么寫(xiě)04-11
小學(xué)教師讀書(shū)隨筆怎么寫(xiě)04-11
小學(xué)生活隨筆怎么寫(xiě)02-21
教學(xué)隨筆怎么寫(xiě)04-10