隨筆：讓合作行為自然發(fā)生
近幾天，我們在活動(dòng)室里投放了大型積木供孩子進(jìn)行建構游戲。為培養孩子的合作意識和能力，我們將孩子們分成若干個(gè)小組，要求他們以組為單位合作建構。
一天，游戲開(kāi)始了。只見(jiàn)鴻鴻穿行于各個(gè)積木筐之間，他找到了兩塊長(cháng)條積木，抱在懷里，在自己小組建構的建筑群旁繞行了一圈，然后小心翼翼地將懷中的一塊積木架到兩幢高樓之間。這時(shí)，樂(lè )樂(lè )一把將鴻鴻架上去的積木抽掉，皺著(zhù)眉頭大聲說(shuō)：“不好看！”鴻鴻撿起積木什么都沒(méi)有說(shuō)，就這樣一直抱著(zhù)積木跟在樂(lè )樂(lè )、濤濤幾個(gè)人身后，好幾次想插手搭建樓房，但中途又停住了。終于，他再次將懷中的一塊積木架在兩幢高樓之間，樂(lè )樂(lè )依然將它抽了出來(lái)。這時(shí)，鴻鴻大叫起來(lái)：“老師，樂(lè )樂(lè )不讓我合作！”我急忙過(guò)去：“樂(lè )樂(lè )，你為什么不讓鴻鴻往上架積木��？”樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“他架得不好看！”“樂(lè )樂(lè )，小組內的每一個(gè)小伙伴都可以有自己的想法，如果你有建議，可以跟鴻鴻商量怎么架積木才好看�！睒�(lè )樂(lè )點(diǎn)點(diǎn)頭。我轉身對鴻鴻說(shuō)：“你可以把自己的想法告訴大家�！睒�(lè )樂(lè )說(shuō)：“我就是想讓兩幢樓房里的人能走來(lái)走去�！闭f(shuō)著(zhù)，鴻鴻將長(cháng)條積木架了上去。樂(lè )樂(lè )皺著(zhù)眉頭，雖然不情愿但看見(jiàn)我站在一旁也就沒(méi)有阻止。鴻鴻看著(zhù)兩幢高樓之間的這塊長(cháng)條積木高興得直拍手：“有走廊嘍，有走廊嘍！”
接著(zhù)，我又來(lái)到另一個(gè)小組，他們似乎沒(méi)有多大的沖突，看上去大家都很忙碌，也很和諧。但實(shí)際上多數時(shí)候他們是各干各的'，沒(méi)有什么合作行為。
我想，孩子就是我們的老師，他們的行為提示著(zhù)我們怎樣去引導他們。如果我們沒(méi)有刻意去安排，而是耐心地觀(guān)察，讓孩子在輕松、自由的環(huán)境中滿(mǎn)足游戲需要，產(chǎn)生合作建構的需要，那么孩子的合作行為就會(huì )自然產(chǎn)生，孩子在游戲中就能獲得更多的快樂(lè )和成長(cháng)。
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