科學(xué)課教學(xué)隨筆范文
科學(xué)課多上，可以培養人們的思維能力。那如何教學(xué)科學(xué)呢?以下是小編為大家搜集整理提供到的科學(xué)課教學(xué)隨筆，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！
科學(xué)課教學(xué)隨筆范文1
我教小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科的時(shí)間不是很長(cháng)，所以對學(xué)生科學(xué)探究能力的理解也很膚淺。但從我幾年的科學(xué)教學(xué)經(jīng)歷中我深深感覺(jué)到：小學(xué)生對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養孩子科學(xué)興趣，體驗科學(xué)過(guò)程，發(fā)展科學(xué)精神，培養探究能力的重要時(shí)期。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。而我們的科學(xué)課教學(xué)為培養孩子們探究能力和實(shí)踐能力提供了廣闊的空間和多種訓練機會(huì )。但是在日常教學(xué)中，我發(fā)現在科學(xué)課上存在的問(wèn)題也不少。
首先，在科學(xué)課的學(xué)習中，學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性還不夠，對于一些比較簡(jiǎn)單的，容易搜集的實(shí)驗材料的實(shí)驗探究課，我會(huì )讓學(xué)生自己準備實(shí)驗材料，比如探究：“尋找淀粉的蹤跡”，“制作神秘的信件”，“硫酸銅與鐵釘反應”，“冷熱與溫度”的活動(dòng)中，我會(huì )讓學(xué)生自己準備一些材料，學(xué)生分組實(shí)驗，而好多學(xué)生都沒(méi)有準備好�？茖W(xué)課，主要是以探究活動(dòng)為主，在于培養孩子的動(dòng)手能力，合作能力，解決問(wèn)題的能力。由于學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性不夠，材料準備的不充分，這樣或多或少地影響了科學(xué)課的質(zhì)量。
其次，學(xué)生不太重視科學(xué)這門(mén)課程。幾年的科學(xué)課的教學(xué)讓我感受最深的是：雖然學(xué)生們對科學(xué)課比較感興趣，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生參與活動(dòng)的面也比較廣，但是，他們不重視證據的搜集，不善于總結，解決問(wèn)題的能力也很差，存在部分學(xué)生看熱鬧的現象。
另外，在實(shí)驗課的教學(xué)中，就算教師準備的非常充分，也難免會(huì )經(jīng)常發(fā)生一些意外。就說(shuō)前幾天，我在四年級領(lǐng)著(zhù)孩子們做“空氣中有什么”的實(shí)驗，課前我做了大量的準備，讓孩子們準備無(wú)底塑料瓶，蠟燭，火柴等�？墒俏覅s忽略了四年級的孩子，剛接觸實(shí)驗，他們很少有趕劃火柴的，即使劃著(zhù)了，也怕燒手很難把蠟燭點(diǎn)著(zhù)，所以，在實(shí)驗過(guò)程中，這一環(huán)節很亂。如果在課前備課的時(shí)候，我能想到這一點(diǎn)，讓他們準備的是打火機而不是火柴，那效果就不一樣了�！凹毠潧Q定成敗”在這里我感悟得很深。
讓孩子養成良好的科學(xué)探究習慣，是一件很不容易的事情。除讓孩子們有足夠的積極性，主動(dòng)性外，還得尋求家長(cháng)的配合，支持孩子們準備材料。另外，教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高，教學(xué)方法也需要不斷的更新。備課要細，備教材更要備學(xué)生。日常工作中，要抽出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習提升自己�？茖W(xué)這門(mén)學(xué)科，它的知識含蓋面特別廣，有物理、化學(xué)、生物知識，又有天文、地理，歷史知識。要想駕馭這門(mén)學(xué)科，做一名科學(xué)教師，就必須博學(xué)，這樣才能準確解釋一些科學(xué)現象，帶領(lǐng)孩子探究更廣泛的科學(xué)奧秘。
這幾年，我從事小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)，感到知識很匱乏，常常感到力不從心，所以沒(méi)事的時(shí)候總愛(ài)研究點(diǎn)問(wèn)題來(lái)充實(shí)自己。盡可能地把科學(xué)這門(mén)學(xué)科教得更加科學(xué)。
科學(xué)課教學(xué)隨筆范文2
作為一個(gè)從事科普教學(xué)的老師，不僅要具有精湛的專(zhuān)業(yè)知識和高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要善于進(jìn)行教學(xué)后的反思，只有在不斷的反思過(guò)程中才能不斷地提高自身的素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，現我根據自身經(jīng)驗談一談如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思。
一、要充分認識科學(xué)教學(xué)反思的重要性
教學(xué)反思能不能真正地達到反思的作用，關(guān)鍵是看他們能否促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng);能否有助于構建有效的課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它需要教師的知識儲備更廣，因為科學(xué)涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域;需要的課前準備更為充分，因為科學(xué)學(xué)習需要有結構的探究材料，需要小組合作探究。在科學(xué)課程改革不斷深入的今天，學(xué)生早已變成教學(xué)的主體，而教師的新舊教學(xué)理念必然相互沖突，作為教師必須更新自己的教學(xué)理念，轉變教學(xué)觀(guān)念，而這一過(guò)程教師必須要及時(shí)“反思”中快速地轉變過(guò)來(lái)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而適應當代教育的發(fā)展。
小學(xué)科普課程是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，而科學(xué)素養的形成不是短時(shí)間內完成的，它是學(xué)生不斷地接受與內化的漫長(cháng)過(guò)程。更為重要的是，早期的科學(xué)教育對一個(gè)人科學(xué)素養的形成具有決定性的作用。因此，為了學(xué)生科學(xué)素養的形成，在學(xué)生的科學(xué)啟蒙階段即小學(xué)階段，構建有效的課堂教學(xué)顯得尤其重要。有效的課堂教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識，感受科學(xué)魅力，更重要的是讓學(xué)生體驗到了科普探究的全過(guò)程，從而形成影響學(xué)生一生的能力。
從上述看來(lái)“反思”是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑，也是提高教學(xué)的捷徑，因此教師必須總結出自我成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思，要認識教學(xué)反思對于教師的重要性。
二、要認識科學(xué)教學(xué)反思的誤區
雖然當前科學(xué)課還不如語(yǔ)文課數學(xué)課那樣受社會(huì )重視，但教師的反思也是有必要的，在反思中教師不能進(jìn)入以下誤區：
(1)過(guò)分強調科學(xué)探究的學(xué)習方式。
科學(xué)探究是一種學(xué)習方式，是眾多學(xué)習方式中的一種，顯然不是惟一的學(xué)習方式�？破照n堂中有效的學(xué)習需要整合不同的學(xué)習方法，需要將教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)方法有機地結合起來(lái)考慮。比如說(shuō)，科學(xué)實(shí)驗課就要以探究活動(dòng)為主;科學(xué)考察課就要以觀(guān)察為主;科學(xué)閱讀討論課就要以閱讀、討論為主。降瑞雪
(2)過(guò)分追求由學(xué)生的自主探究生成知識。
新課程是強調知識的形成應該是以學(xué)生為主的探究活動(dòng)形成的。但這并不等于所有的知識都要讓學(xué)生去探究，這根本不現實(shí)，因為有些知識受學(xué)生閱歷，器材，條件，空間等因素的限制，學(xué)生根本無(wú)法進(jìn)行探究。
(3)過(guò)分重視學(xué)生探究能力的培養，忽視了科學(xué)概念的形成。
學(xué)生科學(xué)探究能力的培養與科學(xué)概念的形成是同等重要的，它們相得益彰。在教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)概念的形成是依賴(lài)探究活動(dòng)的，且探究活動(dòng)與具體的科學(xué)內容分不開(kāi)的`，學(xué)生對探究的理解不會(huì )也不可能脫離科學(xué)內容而孤立進(jìn)行的。
三、要認真地進(jìn)行科普教學(xué)反思
根據新課程的理念，課堂教學(xué)的規律及評價(jià)體系，教學(xué)反思一般從教學(xué)目標的科學(xué)性、教學(xué)內容的有序性、教學(xué)結構的整體性、教學(xué)方法的確切性、學(xué)生參與的積極性、反饋矯正的及時(shí)性等方面進(jìn)行反思。為了使教學(xué)反思能夠深入且富有實(shí)效，我認為不一定面面俱到，根據科學(xué)課的特點(diǎn)，主要要進(jìn)行以下反思。
(1)教材重點(diǎn)難點(diǎn)把握是否到位。備課是上課的前提，教師在備課時(shí)，都應認真分析本節課的教學(xué)重點(diǎn)在哪，教學(xué)難點(diǎn)在哪。課后反思時(shí)，就應該反思確定的教學(xué)重點(diǎn)是否妥當，對知識在教材中地位的判斷是否正確;教學(xué)難點(diǎn)有沒(méi)有在教學(xué)預設中順利地突破。
(2)活動(dòng)的設計是否嚴密、科學(xué)�？茖W(xué)課上概念的形成都必須借助于一系列的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中形成合作、交流、探究等能力并建構科學(xué)概念。因此活動(dòng)的嚴密性和科學(xué)性必須是教師在課后認真反思的一個(gè)重點(diǎn)。
(3)材料的準備與出示時(shí)間是否恰當�？破照n的學(xué)習需要借助于一系列的探究材料，關(guān)于材料首先要反思的是這些材料是不是圍繞課堂上需要探究的問(wèn)題而準備的，且所提供的材料之間有沒(méi)有特定的聯(lián)系，相互作用后能不能體現出有關(guān)的科學(xué)概念和事物規律——即提供的材料是不是有結構材料。其次，反思材料的出示時(shí)間也是相當重要的，因為學(xué)生在科普課上對于材料關(guān)注往往會(huì )影響了整節課的教學(xué)效果，所以材料恰到好處的出示會(huì )激起學(xué)生濃厚的興趣和探究熱情。
(4)探究小組之間的合作是否有效。
目前科普課的學(xué)習方式是以小組合作為主，但是大部分小組活動(dòng)表面看來(lái)熱鬧非凡，卻淺顯沒(méi)有深度，這是因為教師只關(guān)注了活動(dòng)的形式，而沒(méi)有確立明確的目標，且組內分工不清。因此，有關(guān)小組活動(dòng)的設計，在分工明確、目標確定的基礎上，首先考慮學(xué)生思維的深度，再考慮活動(dòng)頻率。小組活動(dòng)是為了讓學(xué)生更好地體驗科學(xué)探究的過(guò)程，理解科學(xué)的本質(zhì)，絕對不能搞形式主義丟掉了本質(zhì)內涵。
總之作為一名的科普教師，只要認識了反思的重要性，不要誤入反思的誤區，認真正確的進(jìn)行反思，就會(huì )在不斷的反思過(guò)程中能變、能通、能久，從而科普教育教學(xué)工作，使科普教育教學(xué)工作邁向一個(gè)新臺階
科學(xué)課教學(xué)隨筆范文3
假如以前自然課用掛圖，粉筆。兩片子嘴巴就能夠講下來(lái)的話(huà)，現在在科學(xué)課上已經(jīng)不多了。為什么呢?因為我們強調讓孩子動(dòng)手做，通過(guò)他們的實(shí)踐。通過(guò)他們的親身經(jīng)歷去獲取知識，去體驗科學(xué)，感受科學(xué)，理解科學(xué)，所以我們把“動(dòng)手做”作為科學(xué)的靈魂�！皠�(dòng)手做”從表面上來(lái)看是操作，事實(shí)上是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究的過(guò)程。既然讓學(xué)生動(dòng)做，就得有材料，就得有實(shí)物的材料供給學(xué)生去擺弄，去觀(guān)察，去做實(shí)驗。所以實(shí)物材料是上好科學(xué)課的物質(zhì)基礎。我們要精心設計，認真準備那些實(shí)物材料，給孩子提供必要的條件，否則，孩子就無(wú)法親自去感知，親自去動(dòng)手。
作為一名科學(xué)老師,對于這一學(xué)科蘊涵的科學(xué)知識,科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度深有感觸。
科學(xué)課的教學(xué)與其他學(xué)科有著(zhù)最大不同的是,將科學(xué)知識的傳授以科學(xué)實(shí)驗的過(guò)程與方法所展示出來(lái).不是重在簡(jiǎn)單的講授,而是以學(xué)生體驗知識的過(guò)程與方法去獲得去感知.學(xué)生在實(shí)踐中去把握,從這一意義上說(shuō)<科學(xué)>課本身就是教給孩子科學(xué)的技巧,科學(xué)的思維,科學(xué)的方法------讓孩子們達到多方面知識的掌握和獲得.因而通過(guò)教學(xué)<科學(xué)>,更加讓我喜愛(ài)這一獨特的教學(xué)課程.
《科學(xué)》的教學(xué),使我學(xué)會(huì )發(fā)現生活,熱愛(ài)生活,改善生活.生活中的科學(xué)與教材課程的合理整合是教材的一大特色,更是今后上好科學(xué),傳遞科學(xué)信息的橋梁,因而科學(xué)的構建思維,科學(xué)的方法等等,更是促進(jìn)教學(xué)思想理念的又一重大舉措。
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