- 相關(guān)推薦
幼兒園園長(cháng)管理隨筆（精選11篇）
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編收集整理的幼兒園園長(cháng)管理隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園園長(cháng)管理隨筆 1
即將搬到新園區，雖然條件好了，面對新的環(huán)境及外界的壓力，我還是迷茫、困惑、猶豫，但有一點(diǎn)我深知，幼兒園要生存，要發(fā)展，教師是關(guān)鍵，作為園長(cháng)的我，應該怎么辦?我確定了我的工作責任是：以人為本，創(chuàng )造一個(gè)尊重、合作、創(chuàng )新、發(fā)展的工作環(huán)境，使教師體驗到自己存在的價(jià)值，感受到自己的創(chuàng )造性工作帶來(lái)的喜悅，增強教師的責任感和使命感。我將努力做好以下工作，請大家予以支持與指正、監督
一、以人為本，培養全體教職員工的民主意識。
1、樹(shù)立正確的民主管理意識。
首先，幼兒園里的每一個(gè)人都應有強烈的歸屬感、責任感和榮譽(yù)感，如果幼兒園不存在了，那還有什么管理可言。其次，每個(gè)人都有被關(guān)愛(ài)、被認可、求發(fā)展的需要。管理者是這樣，被管理者也是這樣。第三，要有贊賞意識。每個(gè)人都要學(xué)會(huì )賞識同事、賞識領(lǐng)導、賞識幼兒園、賞識自己，賞識能使一個(gè)人看到自己努力的價(jià)值，因而就有了前進(jìn)的動(dòng)力。第四，要有正確的批評與自我批評意識和方法。批評的目的是讓人接受。正確的批評應該是在肯定成績(jì)的基礎上、與人為善的態(tài)度、就事論事提出的。第五，要有管理適應性意識。
2、.營(yíng)造和諧的民主管理氛圍。
首先，要有信息溝通氛圍，管理者之間要信息溝通，領(lǐng)導與教師之間信息溝通，教師與教師之間信息也要溝通。其次，要有人際交往的氛圍。多開(kāi)展各類(lèi)競賽活動(dòng)和全園娛樂(lè )活動(dòng)，來(lái)展示自我。第三，要有一個(gè)發(fā)展的氛圍。無(wú)論是園長(cháng)還是教師，都要不斷的學(xué)習、不斷發(fā)展。要允許每一個(gè)人冒尖、允許失敗、允許表現、鼓勵學(xué)習。
3.建立健全的民主管理制度。
健全的民主管理制度要有民主管理的機構及機構的會(huì )議制度。如：教職工大會(huì )、家長(cháng)委員會(huì )、園委會(huì );要有民主的決策制度，每一項重大的決策都提交大家討論，以保證決策順利進(jìn)行;要有公示制度，幼兒園的計劃、總結、財務(wù)、各類(lèi)政策要及時(shí)向大家公布，讓教師們做到心中有數，幼兒園的工作就能做到有條不紊;還要有領(lǐng)導評價(jià)與員工自我評價(jià)相結合的制度、自我管理制度、自我教育制度等等。
二、公平、公正，為教師的差異和差異尋找空間
每一個(gè)個(gè)體都存在著(zhù)差異，教師也不然。作為管理者，要承認差異，以寬容平和的心態(tài)看待差異，尋找個(gè)體差異，幫助教師找到個(gè)體的目標，獲得有差異的發(fā)展。在幼兒園，要通過(guò)各種途徑展示教師所長(cháng)，讓教師們感到，我在某方面長(cháng)于別人也是幼兒園的.財富，這就建立了自信;我在某方面短于別人，是群體發(fā)展的障礙，要時(shí)刻保持清醒。園長(cháng)應尊重不同差異的教師，要善于尋找教師身上的閃光點(diǎn)，多看到他們的長(cháng)處。多看長(cháng)處能使其特點(diǎn)得到發(fā)揚，并在發(fā)揚中自然抑制某些弱點(diǎn)。當教師自己的長(cháng)處能被別人看到，并受到尊重和愛(ài)護時(shí)，又極有利于增強自信心。有了自尊、自愛(ài)、自重，在此基礎上才會(huì )煥發(fā)出自強不息，發(fā)奮向上的精神。因此，園長(cháng)要營(yíng)造一種和睦、寬松的工作環(huán)境，使教師在輕松愉快、無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下投入工作。這樣其主體性的發(fā)揮，便有了一個(gè)良好的人文基礎。
三、激發(fā)教工學(xué)習力，創(chuàng )建學(xué)習型團隊
1、打破局限思考。大部分教師學(xué)習力不強的主要原因，是教師囿于自己工作或職責范圍之內，認為只要勤勤懇懇地把自己應該做的做好了，就是合格的組織一員了，所以對學(xué)習缺乏動(dòng)力。作為領(lǐng)導要營(yíng)造氣氛，創(chuàng )造條件，要求每個(gè)教職工不僅要盡職盡責，更要鼓勵大家成為發(fā)動(dòng)機;不僅要獨善其身，更要引導大家著(zhù)眼于未來(lái)，使大家從未來(lái)的發(fā)展、幼兒園的發(fā)展以及自己的發(fā)展中看到學(xué)習的重要性，使學(xué)習成為每個(gè)人的自覺(jué)行為。
2、推動(dòng)自我超越。自我超越是個(gè)人成長(cháng)的學(xué)習修煉。作為領(lǐng)導，要讓每個(gè)成員認識到底什么對我們最重要。這里的重要除了個(gè)人價(jià)值外，還有幼兒園的價(jià)值，即明確幼兒園的發(fā)展目標，并使之了解具體的內涵和意義，然后盡可能融合這兩種價(jià)值。同時(shí)，要讓每個(gè)人隨時(shí)了解目前的真實(shí)情況，即了解已經(jīng)取得的成果和距離，了解在實(shí)現目標的過(guò)程中，知道自己身在何處。在目標與現實(shí)的差距中，讓大家看到危機、挑戰、自己的無(wú)知與不足，也讓大家體驗到只要努力希望一定能實(shí)現，于是永不停止學(xué)習就成為每個(gè)人的自覺(jué)行為。
四、采取扎實(shí)措施，努力提高教學(xué)水平和能力。
�、僮C遇，樹(shù)典型，激發(fā)教師實(shí)踐自身價(jià)值的自信心，增強積極向上，勇于競爭的意識。素質(zhì)教育的深入實(shí)施，對教師的要求越來(lái)越高，積極投身教育改革，提高教學(xué)水平和能力既是幼兒園發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展的需要，教師應該清醒地認識到這一點(diǎn)。
�、谧叱鋈�，請進(jìn)來(lái)，增強教師投身教學(xué)工作的自覺(jué)性。采取多種手段，幫助他們得到提高：一是請進(jìn)來(lái)。請墨子巷幼兒園教師來(lái)園隨堂聽(tīng)課，幫助年青教師找問(wèn)題、提建議。請教育專(zhuān)家來(lái)園做講座，幫助教師進(jìn)一步轉變觀(guān)念，獲取新的教育信息。二是走出去。讓老師外出學(xué)習、聽(tīng)課，拓寬了教師的視野，開(kāi)闊了教師的眼界。三是搭臺子。為教師創(chuàng )造機會(huì )，積極爭取區內教學(xué)研究活動(dòng)在我園開(kāi)展，為教師參與研究活動(dòng)提供條件。四是重科研。通過(guò)課題研究活動(dòng)，帶領(lǐng)教師搞科研，提高科研的意識和水平。
總之，教育理念與管理理念是相通的，作為教師要以幼兒發(fā)展為本，創(chuàng )設寬松、和諧的教育環(huán)境，使孩子得到充分的發(fā)展;作為管理者，要以教師發(fā)展為本，創(chuàng )設有利于教師發(fā)展的、寬松、和諧的空間，讓教師們也得到充分的發(fā)展。
幼兒園園長(cháng)管理隨筆 2
幼兒園的一切管理，說(shuō)到底是人的管理，教職工的管理，尤其是對教師的管理。教師是主力軍，提高保教質(zhì)量要靠她們全身心地投入。因此我們管理的重點(diǎn)是教師。農村鄉鎮中心幼兒園一般是孩子多教師少，老師的任務(wù)非常繁重，責任非常巨大。怎樣才能用有限的老師來(lái)管理好這些孩子并能完成保教任務(wù)呢?在這里談?wù)劰芾砉ぷ髦畜w會(huì )最深的幾點(diǎn)：
一.為教師創(chuàng )設良好的工作環(huán)境。
首先是為教師營(yíng)造和諧向上的良好精神環(huán)境。作為我們幼兒園來(lái)說(shuō)，一向是教師少，工作量繁重，只有讓教師們達到最佳的組織狀態(tài)和精神狀態(tài)，才能發(fā)揮出每一個(gè)人的潛在能力。為此，園長(cháng)首先要擺正自己的位置，那就是我們不是家長(cháng)，不能高高在上。園里的事不能一個(gè)人說(shuō)了算。大事要和老師們商量，小事要讓老師們知道，使每個(gè)老師都有主人翁意識，把我們的幼兒園當作是一個(gè)和諧的大家庭，將大家比小家，互相之間要以誠相待。園長(cháng)還要把老師們視為自己的姐妹。平時(shí)要和老師們多交流，對老師們在工作上或者生活中遇到的困難要及時(shí)關(guān)心和解決。工作上要有原則，誰(shuí)有錯就批評，誰(shuí)有成績(jì)就表?yè)P鼓勵。做到公平公正。只有這樣讓老師們和園長(cháng)沒(méi)有距離感，讓老師們心情愉快，她們才能全力以赴地投入到工作中去，他們不用擔心領(lǐng)導怎么看待我，老師們怎么想我。雖然工作一天來(lái)體力上不輕松，但是教師們普遍感到心理輕松愉悅。
其次是創(chuàng )造良好的物質(zhì)條件。俗話(huà)說(shuō)青石板上難創(chuàng )高產(chǎn)。光想讓老師們出成績(jì)，而不去為她們準備必要的保教設施也不行。譬如我們要使課件進(jìn)課堂，就要有電腦、屏幕，就要去培訓教師;老師們排出節目來(lái)，我們就得提供服裝、道具;有培訓班，就得組織和鼓勵教師去參加，學(xué)校提供經(jīng)費;老師們每出去學(xué)習一次，收獲都很大，都認為閉門(mén)造車(chē)只能如同蝸牛，永遠進(jìn)步不了，永遠落后于時(shí)代。
再其次，在嚴格的規章制度下，要老師們人盡其才，各盡所能。我園的教師，除了完成保教任務(wù)，還都兼部分園務(wù)分工任務(wù)，同時(shí)還有許多臨時(shí)性的工作要做。幼兒園盡管為她們創(chuàng )設了一定的外部條件-----寬松和諧的人際關(guān)系，展示才華的均等機會(huì )，但是這畢竟是外部條件，是外因，外因要通過(guò)內因起作用。我們引導大家把握機會(huì )，嚴格要求自己，給自己定下高標準。我常常用機會(huì )只垂青于那些有準備的人來(lái)鼓勵老師們。不可否認，一個(gè)人的能力有大小，但是只要你合理利用，就能發(fā)揮她們的最大潛能。譬如我們園有一位有25年教齡的老民辦幼兒教師，她和年輕教師比，顯然在專(zhuān)業(yè)上的能力要差。彈琴、跳舞、唱歌都比不上年輕的，她有自卑的情緒。但是我們知道她有一套豐富的管理班級的經(jīng)驗，且考慮事情細致周到。我們就讓她給年輕教師及全鎮的教師作專(zhuān)題經(jīng)驗介紹，并承擔全園的安全工作的有關(guān)任務(wù)，她平時(shí)也愿意和老師們交流，她有了一種實(shí)現自我價(jià)值的滿(mǎn)足感和被重視感，從而在工作上事事為老師們做榜樣。她所教的班，年年是紅旗班級衛生免檢班安全先進(jìn)班。年輕教師們也按照自己的意愿和特長(cháng)，承擔不同的任務(wù)，如舞蹈隊、繪畫(huà)興趣小組、體育小組、手工小組、英語(yǔ)小組等。園里每學(xué)期都提供一次讓她們展示成績(jì)的機會(huì )，讓每個(gè)人都有價(jià)值體現感。以此來(lái)激勵她們更有信心地主動(dòng)地去干好自己的工作。
二.要重視情感溝通，勞逸結合。
這是以人本的管理關(guān)鍵。在幼兒園方方面面的管理工作中除了常規的管理，我認為情感的投入必不可少，從某一方面來(lái)說(shuō)，它也是生產(chǎn)力。試想：教師們如果在情感上排斥你，你說(shuō)你的，我做我的，工作效率會(huì )是怎樣呢?相反，老師們都愿意跟著(zhù)你工作，都愿意和你交流，你怎么說(shuō)他們怎么應，這樣的工作效率又會(huì )是怎樣呢?顯然后者的工作效率遠遠大于前者。這其中的秘訣就是領(lǐng)導要善于和老師們進(jìn)行情感的溝通，情感的交流，情感的投入。我們既然樹(shù)立了以教師為中心的管理思想，就要相信教師，依靠教師。依靠教師就是在保教工作中依靠她們，有了困難依靠她們，有了成績(jì)表?yè)P她們鼓勵她們。
相信教師，就是信奉疑人不用，用人不疑的原則。英國石化公司總經(jīng)理約翰.布勞菲說(shuō)過(guò)不需要做每一件事，90%你要做的事別人會(huì )比你做得更好。我的理解是，作為我們園長(cháng)，不要事無(wú)巨細，要放手讓你的教職工去做，既然是根據所長(cháng)分配給她們任務(wù)，就要相信她們一定能做好，當然少不了我們的指導和調控，更少不了情感的及時(shí)交流。及時(shí)的溝通能夠及時(shí)地發(fā)現老師們在工作中的困難和情緒，能夠了解到老師們的進(jìn)展情況，能夠了解老師們的工作熱情和欲望。比如我們在實(shí)驗迪士尼英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)和負責搞實(shí)驗的教師的隨時(shí)交流和溝通，感覺(jué)到她這段時(shí)間來(lái)對搞實(shí)驗課好像信心不大，因為我們是農村幼兒園，家長(cháng)的文化素質(zhì)比較低，對英語(yǔ)實(shí)驗有熱情，但是在家園溝通上有困難，并且剛剛開(kāi)始，自己的教育活動(dòng)老覺(jué)著(zhù)心里沒(méi)數，孩子接受起來(lái)慢，并且透露出想參加一個(gè)英語(yǔ)培訓班的想法。當時(shí)我們沒(méi)有表態(tài)，只是鼓勵她最近的工作是有成績(jì)的，不要急于求成，慢慢來(lái)，適應了就好了。過(guò)后，我們分析了具體情況，核實(shí)了她所說(shuō)的英語(yǔ)培訓班的權威性，本著(zhù)取眾家之長(cháng)和開(kāi)闊眼界的學(xué)習思想，決定讓她去參加培訓學(xué)習。當這一決定告訴這位教師以后，她顯得特別高興，沒(méi)想到領(lǐng)導這么快就讓她去學(xué)習。事實(shí)證明，她學(xué)習回來(lái)后，搞英語(yǔ)實(shí)驗的信心倍增，全園教師也都認真看了她帶回來(lái)的錄像，都說(shuō)，我們可以將不同版本的英語(yǔ)及它們的教法學(xué)法，相互柔和，取長(cháng)補短。
同時(shí)，我們還利用不同的節假日組織豐富的活動(dòng)，以達到和教師們情感溝通的目的。譬如，利用三.八婦女節，我們把年輕教師的家長(cháng)或家屬請到幼兒園里召開(kāi)座談會(huì )，匯報教師們在幼兒園的工作成績(jì)，家長(cháng)們也提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。這一天，尤其是年輕教師在等待家長(cháng)來(lái)園的時(shí)候，她們都顯得非常激動(dòng)，都說(shuō)此時(shí)的心情和上學(xué)時(shí)盼著(zhù)父母參加家長(cháng)會(huì )一樣。在這個(gè)活動(dòng)中，教師們受到了自我教育，都認識到，只有好好工作，出成績(jì)，才不至于在家長(cháng)或家屬參加這樣的座談會(huì )時(shí)很尷尬。教師們的工作積極性無(wú)形中就提高了。再譬如，我們利用國慶節，組織教師去參觀(guān)紀念碑，去登山游玩;利用五四青年節舉行演講比賽或評選好媳婦比賽，提高教師們的`道德素質(zhì)。系列活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師們暢所欲言，交流思想，交流生活。她們既感受到集體的溫暖，自然而然增進(jìn)了相互之間的感情，又增強了幼兒園的凝聚力。
三.人人要有敬業(yè)、奉獻和合作精神。
談起這點(diǎn)，我深有感觸。我園大部分是民辦幼兒教師，她們工資待遇低，有的拖家帶口，家里有責任田，然而為了不耽誤上班，她們寧愿在周六周日或者雇人做農活，也不請假1小時(shí)。要知道請一個(gè)人干農活一天的工錢(qián)是20元，頂上她們上班的2~3天的工資啊。常掛在老師們嘴邊的一句話(huà)就是我不在1小時(shí)，老師們的工作量就多1個(gè)小時(shí)，就累1個(gè)小時(shí)，責任就大1個(gè)小時(shí)，我在家也擔心1個(gè)小時(shí)，因為我園的孩子太多了，誰(shuí)也無(wú)法預料不出現什么問(wèn)題。因此，即使給老年人做生日，也利用中午放學(xué)時(shí)間(因為我園教師的家都在附近)�？梢哉f(shuō)，在過(guò)去的一年里，除了特殊情況，我們園的教職工沒(méi)有請假的習慣。如果沒(méi)有敬業(yè)精神一般人是做不到的。還有興趣小組的活動(dòng)。一般是在下午孩子離園前10分鐘結束輔導。她們沒(méi)有一點(diǎn)額外報酬，憑的就是一顆熱心，一種責任，一種奉獻。在節假日和雙休日(其實(shí)我們只休息一天半，周六上午是教研日)，她們時(shí)常是自愿地精心輔導孩子。有付出就有收獲，她們的興趣小組都取得了不同的成績(jì)，分別獲得了不同級別的獎勵和表彰。為了美化活動(dòng)室內外，白天沒(méi)時(shí)間，老師們只能利用晚上。老師們將搜集來(lái)的廢舊物品，剪剪貼貼畫(huà)畫(huà)涂涂粘粘，時(shí)不時(shí)有的教師還說(shuō)個(gè)笑話(huà)，每天晚上忙到不早，老師們不但不覺(jué)得累，反而覺(jué)得有趣�？梢哉f(shuō)我園的成績(jì)取得，沒(méi)有這些老師們的奉獻精神和敬業(yè)精神，是很難取得的。成績(jì)的取得不是靠某一個(gè)人，而靠的是全體教職工的無(wú)私奉獻和進(jìn)取，靠的是凝聚力，靠的是合作精神。
四.園長(cháng)本身要以身作則，要敢于承擔責任。
當九年園長(cháng)來(lái)，我覺(jué)得作為一個(gè)園長(cháng)，是一家之主，是教師們的主心骨。全體教職工都看著(zhù)你，要求教師們做到的你做不到不行，那樣你就會(huì )失去說(shuō)服力，就會(huì )出現政令不通。當教師們出現工作失誤或者問(wèn)題后，作為園長(cháng)首先要冷靜地一分為二分析處理，同時(shí)也要敢于承擔責任。幼兒園里無(wú)論出現什么問(wèn)題，園長(cháng)是第一責任人，都要承擔相應的責任，不能看到教師們出了失誤或者問(wèn)題，園長(cháng)把責任都推給教師，生怕自己承擔責任。那樣的話(huà)，你就會(huì )很快失去威信，你的管理工作就可想而知了。
幼兒園園長(cháng)管理隨筆 3
幼兒園是啟蒙教育，是孩子的社會(huì )性、人格品質(zhì)、認知發(fā)展、行為習慣、情感態(tài)度、性格雛形等基本形成的重要時(shí)期，學(xué)前教育將直接影響孩子今后的一生。因此，就我們施教區的孩子和家長(cháng)情況來(lái)看，讓孩子從小在我們幼兒園就接受良好的幼兒園啟蒙教育，接受早期開(kāi)發(fā)、早期教育，為順利進(jìn)入小學(xué)和今后他們的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎，是我園幼教工作者義不容辭的責任。而園長(cháng)工作更是幼兒園工作中關(guān)鍵的一環(huán)，在幾年的管理上，我逐漸體會(huì )到管理工作的重要性，下面是我的一些管理心得體會(huì )：
1．不斷加強學(xué)習，努力提高自己管理幼兒園的能力。
當今，學(xué)前教育在飛速發(fā)展，學(xué)前教育的社會(huì )影響力不斷增強，教師的素質(zhì)在不斷地提高，家庭和社會(huì )都對學(xué)前教育給予了充分的肯定和關(guān)注，同時(shí)也對我們提出了更高的要求，因此幼兒園管理面臨著(zhù)許多新的挑戰。作為一個(gè)領(lǐng)導，首先了解什么是領(lǐng)導？而領(lǐng)導就是服務(wù)，就是要多干實(shí)事。幼兒園這一群體具有鮮明的個(gè)性：一方面，園長(cháng)直接工作的主要對象是具有一定文化素質(zhì)的教師，教師有其自身的特點(diǎn)：自尊、自信、責任心強，不屈從于權威；另一方面，幼兒園雖小，五臟俱全，牽涉上（上級）下（群眾）、前（過(guò)去）后（未來(lái)）、左鄰右舍（社會(huì )、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教職工年齡層次、文化水平、生活習慣、性格氣質(zhì)不同，而一園之長(cháng)，實(shí)際上不過(guò)是個(gè)“大家長(cháng)”。由此可見(jiàn)，園長(cháng)必須樹(shù)立服務(wù)意識，深入實(shí)際，掌握實(shí)情，腳踏實(shí)地，多做實(shí)事，努力為幼兒園創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習、生活、工作環(huán)境，在生活上給予關(guān)心照顧，時(shí)刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務(wù)。每一位園長(cháng)應當銘記：凡要求職工做到的，自己首先做到，凡要求職工不做的，自己首先不做，在執行黨紀、政紀和幼兒園的各項規章制度方面，要給職工做好榜樣，不能搞特殊，在個(gè)人利益上要做到先人后己，要有奉獻精神。那種高高在上，指手劃腳，說(shuō)空話(huà)，走形式，缺乏服務(wù)意識和實(shí)干精神的園長(cháng)，在幼兒園這個(gè)群體中是缺乏市場(chǎng)的。
2．勤于思考、努力提高幼兒園辦園規模。
我們幼兒園的規模比較小，要努力學(xué)習的地方很多，那么作為園長(cháng)要考慮的東西很多，如何引導我園教育事業(yè)持續健康發(fā)展，如何使我園上一臺階，辦出屬于我們的特點(diǎn)呢？。因此，幼兒園要制定出今后的總體目標，特別是針對如何提高當地幼兒的知識能力及當地家長(cháng)的素質(zhì)著(zhù)手，真正發(fā)揮它在兒童發(fā)展、服務(wù)家長(cháng)等方面的作用，制定出遠期目標、近期目標，力求目標切實(shí)可行。
3．深入學(xué)習研究，爭做改革的帶頭人。
隨著(zhù)幼兒園新《綱要》的出臺，教育改革的深入，幼兒園不再是傳統的教和學(xué)之間的關(guān)系。因此，我將在幼教教改實(shí)踐和教科研實(shí)驗中積極領(lǐng)導、參加第一線(xiàn)教改、鍛煉自己、向老師學(xué)習，深入班級了解各班保教狀況和開(kāi)展情況，做教育改革的帶頭人。園長(cháng)應是教研工作的管理者和也是實(shí)踐者，要自覺(jué)地把管理、決策與教育科研結合起來(lái)，率先學(xué)習和運用新知識新技術(shù)，刻苦鉆研，自找壓力，負重奮進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)。
4．以身作則，調動(dòng)全體教職工的工作積極性。
管理效能的提高離不開(kāi)調動(dòng)教職工的積極性和合理安排教職工的工作。只有幼兒園內每一位教職工，讓幼兒園集體成為一個(gè)團結奮進(jìn)、無(wú)私奉獻、有戰斗力的集體。實(shí)際管理工作中，園長(cháng)應做到寬嚴結合，剛柔相濟，既要有硬管理，又要有軟管理。硬管理是制定嚴格的規章制度，實(shí)行嚴格的管理和考核，使幼兒園的一切工作有要求、有標準、有規范、有約束，以此保證幼兒園的管理有章、有理、有力。但是再?lài)赖墓芾�，也只能解決必須干的問(wèn)題，很難解決愿意干、主動(dòng)干的問(wèn)題，園長(cháng)很難用制度來(lái)完全約束教師的.教育教學(xué)行為。因此，嚴格的制度雖然很有必要，但它在幼兒園管理中發(fā)揮的作用是有限的。軟管理，即通過(guò)園長(cháng)的個(gè)人品質(zhì)、學(xué)識才干、能力、人格扭力和工作作風(fēng)來(lái)影響群眾，在人們心中產(chǎn)生一種信服力，顯然，這些非職權性因素的影響對園長(cháng)來(lái)說(shuō)也是不可忽視的。
5．加強法制學(xué)習，實(shí)行依法治園現代社會(huì )是法制社會(huì )，幼兒園管理中必須樹(shù)立法制意識——學(xué)法、守法、護法。
近幾年幼兒園幼兒傷害事故時(shí)有發(fā)生，并日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如果園長(cháng)沒(méi)有法制意識，甚至把個(gè)人的意志和權威置于法制之上，會(huì )給幼兒園、家長(cháng)、孩子和社會(huì )造成極大的損失。所以園長(cháng)管理不能單憑經(jīng)驗從事管理，而必須時(shí)時(shí)、處處、事事都體現法律意識，做到心中有法，辦事依法，通過(guò)法律手段維護幼兒園及教職工的合法權益。依法治園是幼兒園管理的重要方法之一。實(shí)行依法治園是一個(gè)學(xué)法、守法、用法的過(guò)程。人生的過(guò)程就是在學(xué)習、工作和生活中不斷感悟、不斷成長(cháng)的過(guò)程。我在成長(cháng)，望幼在成長(cháng)，我愿意用我的激情和智慧，和全體望幼人共同譜寫(xiě)新的篇章。
幼兒園園長(cháng)管理隨筆 4
從一名小學(xué)教師到初中教師，到一名幼兒園園長(cháng)，在不同的崗位上，我盡心盡力、默默無(wú)聞地工作著(zhù)。雖然談不上有過(guò)多經(jīng)驗，但不管到哪個(gè)崗位，我都是干一行愛(ài)一行，干一行干好一行。
10多年來(lái)，我憑著(zhù)一顆愛(ài)孩子的心，憑著(zhù)對教育工作的熱愛(ài)、熱情與執著(zhù)，無(wú)怨無(wú)悔地在自己的崗位上工作著(zhù)。
在幼兒園的工作中，我有不少體會(huì )：
一、 首先對老師真誠相待，以誠服人。
不管園所多大，要搞好幼兒園的工作，首先要管好人。管人就要與人交心，交心就要對人關(guān)心，關(guān)心就要對人真心。真心待人，以誠服人，是我做人的原則。
剛來(lái)牛頭幼兒園，我擔心過(guò)，害怕過(guò)。俗話(huà)說(shuō)，三個(gè)女人一臺戲，我擔心全園老師全是女的，會(huì )跟她們處理不好關(guān)系，害怕女教師難管。但是，兩年下來(lái)，我的擔心是多余的。工作中，我把她們當成姐妹，坦誠相待，相信她們，尊重她們，理解她們，工作中不懂的虛心向她們請教，傾聽(tīng)她們的心聲，允許她們抱怨，跟她們打成一片……。雖然工作中我對她們要求嚴格，雖然加上就餐，工作比原來(lái)更忙更累（剛就餐那會(huì )，她們從早上7:20到園，一直到下午5:30才能回家，現在我們的老師中午也是每班兩人輪流值班）。但是她們卻非常理解和支持幼兒園的各項工作，中午不能給自己的孩子和丈夫做飯，和我一起默默地守護著(zhù)幼兒，默默地奉獻著(zhù)自己。
二、 率先示范,愛(ài)崗敬業(yè)。
“一個(gè)好園長(cháng)就是一所好幼兒園”。特別是大的幼兒園，要想讓家長(cháng)認可，讓老師滿(mǎn)意就更難。這就要求園長(cháng)有愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻精神，必須用崇高的人格魅力來(lái)影響全體老師，率先示范，以身作則。這樣才能帶出一支好隊伍,帶出一個(gè)好園風(fēng)。我要求教師做到的，自己一定先做到：幼兒園要求7:30入園，我每天7:20前一定趕到幼兒園，在我的帶動(dòng)下，只要是上班的日子，沒(méi)用我幾次三番地向園內老師強調幾點(diǎn)到園，但是，她們沒(méi)有一個(gè)遲到的，有些老師甚至來(lái)的更早。
三、關(guān)心幼兒，讓幼兒養成終生受益的`好習慣。
在工作中，我耐心對待每一個(gè)幼兒，并要求每一位老師耐心對待每一個(gè)幼兒，給幼兒無(wú)私的愛(ài)，竭盡所能地關(guān)心幼兒，盡心竭力地呵護幼兒，以贏(yíng)得家長(cháng)和孩子的歡心與滿(mǎn)意。
因為在小學(xué)教過(guò)十幾年，所以知道讓孩子從小養成好習慣的重要。來(lái)牛頭幼兒園后，我從每個(gè)幼兒的坐姿、寫(xiě)姿、文明習慣、行為習慣抓起，讓幼兒上課要坐好，坐正，書(shū)寫(xiě)要做到三個(gè)一。上學(xué)時(shí)跟家長(cháng)說(shuō)再見(jiàn)，向老師問(wèn)好，放學(xué)時(shí)跟老師說(shuō)再見(jiàn)，飯前便后要洗手，和小朋友在一起要學(xué)會(huì )忍讓?zhuān)荒艽蚣�，玩游戲的時(shí)候要學(xué)會(huì )協(xié)作等等。雖然有人認為現在教孩子這些未免太早，但我認為孩子的潛力無(wú)窮，老師教到那里，孩子會(huì )做到那里，孩子潛移默化會(huì )養成這些終生受益的好習慣。
四、提高辦園效益，積極拓展幼兒生源。
質(zhì)量是辦園的生命線(xiàn)，是提高幼兒入園率的基本保障。
為了提高與私立幼兒園的競爭力，在幼兒園師資力量不能改變的前提下，我以身作則，讓老師從改變自身的形象做起，從教師的服務(wù)態(tài)度抓起，用熱情周到的服務(wù)、滿(mǎn)腔的熱情，來(lái)贏(yíng)得家長(cháng)對牛頭鎮幼兒園的認可和支持，并通過(guò)多種渠道和方法搞好宣傳工作。通過(guò)家長(cháng)會(huì )和慶六一、慶元旦聯(lián)歡會(huì )，讓幼兒展示在幼兒園學(xué)的全部技能，并且我還非常重視幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)和游戲活動(dòng)，讓幼兒有足夠的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，提高了每個(gè)幼兒的身體素質(zhì)。讓幼兒把在幼兒園的活動(dòng)情況給家長(cháng)們展示，再讓家長(cháng)互告傳互，大大提高了牛頭鎮幼兒園的知名度，為拓展幼兒生源起到了很好的效果。
幼兒園園長(cháng)管理隨筆 5
班級管理對于我來(lái)說(shuō)有壓力，也是一個(gè)挑戰，雖然從畢業(yè)到現在一直承擔著(zhù)班級管理工作，但工作中還是存在著(zhù)很多不足。由于每年都是接陌生班級，還要換老師，小朋友從大班升入到幼小銜接班是一個(gè)跨度，老師也有變動(dòng)，使老師與孩子、老師與家長(cháng)之間都產(chǎn)生了陌生感，相互之間不熟悉、不了解，特別是頭兩個(gè)星期，工作很不好開(kāi)展，面對這樣的情況，我總結了以下幾點(diǎn)
首先教師之間要團結，一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習生活環(huán)境。老師之間剛一配班時(shí)，有些不適應那也是很正常的。但作為班主任要處處以身作則，起帶頭作用。多和本班老師溝通、交流。對于班級孩子的表現，如是進(jìn)步了？還是退步了？孩子最近有什么反常表現？對xx我們應該用什么方法鼓勵他？孩子的性格如何？等等一系列的事情應及時(shí)與班內老師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見(jiàn)后分工合作盡力完成好。教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著(zhù)想，一切以工作為重，這樣就會(huì )營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但對本班幼兒要求上必須是一致的，特別是常規方面，不能你要他這樣做，她要他那樣做，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。
其次，我覺(jué)得家園合作應該放在首位，放在班主任工作重點(diǎn)上，幼兒大多數的時(shí)間還是在家中，只有家長(cháng)在家中配合老師繼續進(jìn)行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過(guò)家長(cháng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長(cháng)，以便讓他們在家中能正確的'引導、教育幼兒。要管理好一個(gè)班級，牢牢抓住家長(cháng)是至關(guān)重要的，要讓家長(cháng)認同你、接受你這一點(diǎn)是相當重要的。所以我根據不同類(lèi)型的家長(cháng)，找準溝通的切入口。很多家庭是爺爺奶奶帶的，我們要爭取老人配合使孩子養成良好的行為生活習慣。
而對年輕的父母，我會(huì )虛心聽(tīng)取他們對我們工作的建議，并針對他們的教育方法進(jìn)行一些指導，這樣他們會(huì )覺(jué)得老師很有辦法，就會(huì )信服你。有時(shí)，隨機地寫(xiě)一些小便條或發(fā)短信給家長(cháng)，他們往往會(huì )覺(jué)得很貼心。那么班級工作就會(huì )魚(yú)如得水，輕松自如。
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，只有在生活和工作中不但吸取經(jīng)驗，不斷加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習，才能豐富內涵，開(kāi)闊思路，從而在實(shí)際班級管理過(guò)程中游刃有余。在班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學(xué)習，需要改進(jìn)，我還要繼續努力，爭取做得更好！
幼兒園園長(cháng)管理隨筆 6
陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”----我國獨生子女的數量與日俱增，年輕一代的教育觀(guān)念也在不斷變化，這一變化對于下一代祖國花朵的培養來(lái)說(shuō)是雙刃劍。大部分幼兒習慣了接受愛(ài)，而不懂得主動(dòng)給予他人關(guān)愛(ài)。而在當今成人的世界里，人與人之間的利益關(guān)系朱羅密布，各行各業(yè)不乏你爭我斗的現象。長(cháng)此以往，會(huì )造成人際關(guān)系不和諧的混亂局面。從小用愛(ài)的教育對幼兒進(jìn)行熏陶，會(huì )讓其耳濡目染，漸漸地培養起他們的愛(ài)心，有利于幼兒之間建立起相互關(guān)心愛(ài)護的和諧局面。
不同的人會(huì )從不同的角度來(lái)詮釋“愛(ài)的教育”，會(huì )形成各自不同的觀(guān)點(diǎn)，但有一點(diǎn)我們是都肯定的，教育智慧是愛(ài)的智慧，是閃耀著(zhù)真善美光彩的智慧。通過(guò)愛(ài)的教育，讓幼兒從小能夠用善良的心與他人相處，在與他人的互動(dòng)中，體會(huì )到付出愛(ài)、給予愛(ài)和收獲愛(ài)，真正感受到快樂(lè )和幸福，愛(ài)的教育能促進(jìn)人與自然的和諧共處。
一、愛(ài)的管理需要耐心
在幼兒教育中實(shí)施有效的愛(ài)的管理，這需要對于愛(ài)有正確的表達方式。愛(ài)的管理首先需要的就是耐心，這一點(diǎn)在幼兒教育中體現的尤為明顯。幼兒的認知能力還十分有限，幼兒“不聽(tīng)話(huà)”或者“犯錯”的情況也會(huì )經(jīng)常發(fā)生。更為重要的是很多幼兒還無(wú)法意識到自己的不良行為習慣存在的問(wèn)題，感知不到自己的“錯誤”。在這個(gè)時(shí)候就需要教師對于教育管理工作具備極高的耐心，教師要找到正確的和幼兒之間溝通交流的方式，并且要充分取得幼兒的信心。這些都需要一個(gè)長(cháng)期的積累以及相互的互動(dòng)過(guò)程，這也是對于教師耐心的一種考驗。教師只有以良好的心態(tài)面對教育工作的日常，并且耐心的給予幼兒引導，幫助幼兒樹(shù)立良好的觀(guān)念與習慣，這樣才能夠慢慢糾正幼兒的一些不良行為習慣，這也是讓愛(ài)的管理更為高效的一種方式。
二、愛(ài)的管理需要寬容
在愛(ài)的表達中同樣需要寬容，這也是更好的實(shí)施對于幼兒的愛(ài)的教育的一個(gè)基礎。幼兒的日常就是以“犯錯”和出現各種“問(wèn)題”為主，學(xué)生的不聽(tīng)從教導，學(xué)生間的相互打鬧等，這些都會(huì )充斥在每一天中。教師如果對于幼兒的不良行為習慣以及發(fā)生的各種問(wèn)題缺乏寬容，這可能會(huì )讓實(shí)際教育工作很難推進(jìn)，并且也無(wú)法起到對于幼兒的教育與引導作用。教師要以寬容的心態(tài)面對幼兒的問(wèn)題與錯誤，要充分理解這個(gè)年齡階段孩子的一些行為方式，以寬容的心態(tài)面對幼兒的'各種問(wèn)題，并且以愛(ài)為基礎給予孩子們引導，這樣才能夠逐漸糾正孩子的不良習慣，并且讓他們對于正確的行為方式形成認知。這也是讓孩子們積極健康成長(cháng)的教育模式。
三、愛(ài)的管理需要引導
在幼兒教育中引導非常重要，這同樣是有效的愛(ài)的管理的一種體現。教師要善于站在兒童的觀(guān)念與視角中來(lái)理解與看待問(wèn)題，要充分了解兒童行為背后的一些造成原因。這將會(huì )幫助教師更好的了解兒童的內心世界，也會(huì )讓教師認識到兒童之所以會(huì )產(chǎn)生一些行為的原因。教師要和兒童共同成長(cháng)，要以平等的方式和孩子們進(jìn)行有效溝通，要通過(guò)良好的引導模式來(lái)更正學(xué)生的觀(guān)念，并且幫助他們養成更好的行為習慣。愛(ài)的管理需要引導，引導過(guò)程又可以滲透到很多教育階段。無(wú)論是在日常生活習慣的培養中，還是在教育活動(dòng)的展開(kāi)中，或者是幼師和孩子的單獨溝通與交流中，這些都可以讓引導過(guò)程充分得以滲透。幼師只有讓愛(ài)的教育作為前提，和孩子們一同慢慢成長(cháng)，這樣引導的效用才能夠更好的得以體現，愛(ài)的管理也會(huì )更為高效。
幼兒園園長(cháng)管理隨筆 7
四月，我有幸參加了在美麗的濱水之城蕪湖舉辦的農村幼兒園園長(cháng)國家級培訓，通過(guò)這次培訓我覺(jué)得自己真是受益匪淺，同時(shí)也找到了自己以前在思想觀(guān)念及幼兒園管理中存在的不足和問(wèn)題。
首先，在辦園理念上通過(guò)此次培訓我覺(jué)得自己有了很大轉變，在以前的辦園理念當中，我就認為：上級把一個(gè)幼兒園交給了我，我只要認認真真把幼兒園辦好就行了。通過(guò)培訓我覺(jué)得：光辦好是不行的，還要辦出特色，擴大影響，擴大競爭力，更要規范辦園、科學(xué)保教。隨著(zhù)民辦幼兒園的.日益增多，幼兒生源的競爭也日益激烈，同時(shí)由于各民辦園的素質(zhì)也是參差不齊，很多民辦幼兒園為吸引家長(cháng)，擴大生源，違背幼兒生理特點(diǎn)，進(jìn)行小學(xué)化教學(xué)或打出各種特色班招牌，吸引家長(cháng)眼球，犧牲的是孩子的健康快樂(lè )的童年生活，乃至會(huì )造成幼兒今后對學(xué)習的厭倦。同時(shí)，由于地處農村，很多家長(cháng)由于自身素質(zhì)有限，認為只有學(xué)會(huì )寫(xiě)字、計算才是學(xué)到了東西，也天天要求教師給孩子布置作業(yè)，由于諸多因素的影響，我們幼兒園也或多或少存在一些小學(xué)化現象。通過(guò)學(xué)習今后我會(huì )對這方面多加注意，一定要杜絕小學(xué)化現象。
其次，在對教師隊伍的管理過(guò)程中，我以前過(guò)多的注重制度管理，認為一切事情都是態(tài)度決定行為，人性化管理欠缺，今后我會(huì )在這方
面多加注意，使管理過(guò)程人性化，以感情留人，以能讓教師在工作中去實(shí)現自身的價(jià)值去提高教師的工作積極性。
幼兒園園長(cháng)管理隨筆 8
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，潭山中心幼兒園又迎來(lái)了一批新的小伙伴們—那就是來(lái)自小班的小朋友們。記得剛開(kāi)學(xué)那會(huì )兒，最熱鬧的就是小班了。每天都能聽(tīng)見(jiàn)“哇哇”的哭聲，一個(gè)個(gè)拖著(zhù)老師的手，嘴里含含糊糊的說(shuō)著(zhù)“老師，你帶我去找媽媽好不好？”每個(gè)小班老師的工作狀態(tài)就是：手上牽著(zhù)，眼睛看著(zhù)，懷里抱著(zhù)。哄好了這個(gè)，那個(gè)小家伙又心酸了，好不容易都安靜下來(lái)了，到了午飯時(shí)間，小家伙們全體大哭了，都想家了，老師們又開(kāi)始井井有條地安排吃飯。而且剛入園的孩子都不愿意自己喂飯，于是老師就像長(cháng)了三頭六臂似的，坐在一組小朋友那里，挨個(gè)喂飯哄好孩子們吃飯后，兩位老師像牽倆串小螞蟻似的，帶著(zhù)小朋友散步去了。孩子們對這個(gè)陌生的環(huán)境充滿(mǎn)了好奇，雖然有些嘴巴還是念念叨叨找媽媽?zhuān)墒切⊙劬緡９緡５教幙�，時(shí)不時(shí)看見(jiàn)二樓的老師，還大聲吆喝“老師，你快下來(lái)帶我去找媽媽吧！我媽媽去了超市給我買(mǎi)火腿腸”樣子很是可愛(ài)！
有些小朋友的適應能力真的'不錯，一會(huì )就能被老師逗得哈哈大笑。中午也有幾個(gè)不愿午休的小朋友，化身成了老師的“貼身警衛”，生活老師搞衛生都寸步不離！即使小朋友都午休了，老師還是要守著(zhù)她們，這個(gè)抱起來(lái)拉拉尿，那個(gè)睡夢(mèng)中叫媽媽。午休起來(lái)后，老師們又要為小朋友穿衣穿鞋梳頭發(fā)了�？赡苓@些事又讓寶貝們想起自己的媽媽了，于是又三三兩兩開(kāi)始起來(lái)了！不一會(huì )兒，熱氣騰騰的午點(diǎn)就端在了桌子上，小朋友很奇怪：咦！怎么還有這些吃？不管會(huì )不會(huì )喂的，看見(jiàn)其他寶貝們拿起勺子在吃，自己也就拳握勺子開(kāi)吃了。于是，小寶貝在園里學(xué)會(huì )了自己喂東西吃！有些小朋友姿勢不對，老師挨個(gè)教，慢慢的，都有模有樣的了。
寶貝們剛上學(xué)，家長(cháng)都擔心他們會(huì )一直哭鬧不適應，所以早早地就來(lái)接寶貝回家了。這下熱鬧了，有些小朋友看見(jiàn)自己家長(cháng)還沒(méi)來(lái)，圍著(zhù)老師說(shuō)“怎么我媽媽還沒(méi)有來(lái)”慢慢一個(gè)個(gè)小寶貝都接回家了，老師也在寶貝們的哭聲中結束了一天的工作。第二天，新來(lái)的余老師說(shuō)“回家七點(diǎn)半就睡了，做了一晚上夢(mèng)，全是小朋友在哭”……這真是日有所思夜有所夢(mèng)咦！接下來(lái)的幾天，寶貝們似乎像約好了的似的，慢慢的一個(gè)個(gè)不哭了，臉上也有了甜甜的笑容，甚至有些寶寶上學(xué)時(shí)一邊小聲哭，一邊還走在家長(cháng)前面自己敲門(mén)進(jìn)教室了。有幾個(gè)爺爺奶奶放心不下自己的小寶貝，過(guò)一會(huì )又來(lái)看下，這下可把老師折騰的——小朋友們看見(jiàn)有爺爺奶奶進(jìn)來(lái)了，立刻想到了自己的，于是，好不容易“和諧”的氛圍又被打破了。
記得以前有個(gè)孩子剛入園，奶奶坐門(mén)口樹(shù)下整整哭了兩天。其實(shí)，孩子剛入園的不適應也是她成長(cháng)的一種歷練，家長(cháng)只有不斷地鼓勵和勇敢地放手才能讓孩子適應環(huán)境，孩子的適應能力并沒(méi)有你們想象的那么糟糕哦！這也是家長(cháng)與孩子都要經(jīng)歷的第一個(gè)斷奶期。由此孩子將在你的鼓勵中跨出家庭，走向集體，走向社會(huì )。這就是幼兒早教里的一種教育——分離教育！現在看看小班的小朋友們，每天都高高興興在學(xué)校做游戲，學(xué)習各種本領(lǐng)，大部分小朋友都能做到自己走進(jìn)教室，看見(jiàn)老師時(shí)還會(huì )弱弱的道一聲：老師早上好！看著(zhù)一張張小臉綻放微笑，老師打心眼里感到欣慰。終于，孩子們都適應幼兒園生活了，可是，寶爸寶媽們，你們適應分離教育了嗎？
幼兒園園長(cháng)管理隨筆 9
又是一年一度秋風(fēng)勁，不是春光勝似春光。今天能和大家歡聚一堂共慶第xx個(gè)教師節，我感到十分榮幸。首先請允許我代表xx中心幼兒園的全體教職員工向各位領(lǐng)導致以崇高的敬意，向各位老師致以節日的問(wèn)候。
幼兒園是一個(gè)女性的天地，在這里有年輕女孩的陽(yáng)光燦爛和浪漫情懷，有年長(cháng)女性的成熟穩重和似水柔情，幼兒園園長(cháng)講話(huà)。人人精致裝扮閃亮登場(chǎng)，個(gè)個(gè)神采飛揚來(lái)回穿梭。事事盡顯出女性的細心與耐心，處處流淌著(zhù)大家的愛(ài)心與責任心。晨光中我們伴著(zhù)美妙的樂(lè )聲翩然起舞，暮色里我們掩飾著(zhù)疲憊目送每個(gè)孩子欣然離去。帶著(zhù)童心攜著(zhù)童真隨著(zhù)童樂(lè )，我們行走在千奇百怪的童心世界里;有過(guò)怨言有過(guò)委屈有過(guò)退縮，但我們依然選擇了堅守。因為是孩子們的勇敢讓我們懂得了堅強生活，是孩子們的真誠讓我們明白了坦蕩做人，是孩子們的單純讓我們感受到簡(jiǎn)單就好，是孩子們的笑臉讓我們體驗到快樂(lè )是寶。于是在工作中，我們把最美的微笑和最真的自我展現給孩子。
隨著(zhù)四季的輪回，我們又一次步入了金秋的九月，又一次面臨著(zhù)新的學(xué)期新的起點(diǎn)，同時(shí)蘊含著(zhù)新的挑戰新的希望。在以后的'日子里，我們將和孩子們一道成長(cháng)。如果說(shuō)我們的付出是厚重的，孩子們的回報則是殷實(shí)的;如果說(shuō)我們的態(tài)度是真誠的，家長(cháng)們的支持則是龐大的。在新的一年工作中，我們不求驚天動(dòng)地，只愿平凡無(wú)悔;不求碩果累累，只愿無(wú)愧于心;不求點(diǎn)石為金，只愿春風(fēng)化雨;不求桃林滿(mǎn)天下，只愿笑聲滿(mǎn)園關(guān)不��！
最后，我衷心地祝愿各位領(lǐng)導身體健康，祝各位老師節日快樂(lè )！謝謝大家！
幼兒園園長(cháng)管理隨筆 10
今天，我們在這里隆重聚會(huì )，舉行20xx年“迎國慶”暨云大幼兒園首次升旗儀式。值此機會(huì )，我謹代表幼兒園黨支部向全園師生員工和家長(cháng)朋友們致以親切的問(wèn)候，向辛勤工作、無(wú)私奉獻，繼續創(chuàng )造了輝煌成績(jì)的全體教職工表示衷心的感謝，向本學(xué)期新入園的小朋友表示歡迎。
回顧過(guò)去，我們幼兒園走過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨整整五十五年，并始終勇立潮頭。在各級領(lǐng)導的親切關(guān)懷指導下，全體員工的積極努力下，取得了一個(gè)又一個(gè)階段性的成功。歷年被評為五華區教育教學(xué)先進(jìn)單位、五華區愛(ài)國衛生先進(jìn)單位、昆明市文明單位、昆明市衛生紅旗單位、昆明市衛生保健工作先進(jìn)集體、昆明市五華區社會(huì )力量辦學(xué)先進(jìn)單位、云南省巾幗文明示范崗、云南省高校后勤系統先進(jìn)單位、全國藝術(shù)教育先進(jìn)幼兒園、云南大學(xué)先進(jìn)黨支部等一系列榮譽(yù)稱(chēng)號，并被列入《云南教育成就薈萃》一書(shū)，在社會(huì )上樹(shù)立了良好的形象。
展望未來(lái)，作為一個(gè)有著(zhù)五十多年教育事業(yè)的'幼兒園，我們以“孩子發(fā)展為本，使其獲得全面、和諧、充分的發(fā)展"為辦園宗旨，以“主動(dòng)適應、積極交往、樂(lè )于求知、喜歡運動(dòng)、大膽表現”為培養目標，推行"組織明晰，制度健全，人性管理，風(fēng)險共擔，利益共享" 的管理理念，以向著(zhù)“可持續發(fā)展”的目標，開(kāi)拓創(chuàng )新，搞科研，強師資，開(kāi)創(chuàng )雙語(yǔ)特色。在保持并持續加強與各界朋友良好合作關(guān)系的基礎上，不斷拓展新的服務(wù)內涵，以更為豐富，更多層次的教育體制為廣大幼兒提供全面而優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。在重視幼兒德育素質(zhì)、文化素質(zhì)、體育素質(zhì)的前提下， 開(kāi)展蒙臺梭利教育，開(kāi)辦親子園，注重藝術(shù)教育，舉辦美術(shù)、舞蹈、軟陶、鋼琴、武術(shù)、足球、思維游戲課程、珠心算等多種特色培訓班，多方面、多角度開(kāi)發(fā)幼兒的智商和情商，使孩子從小就學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共同生活、學(xué)會(huì )生存，形成注重人文精神的雙語(yǔ)教育和藝術(shù)教育的辦園特色。
老師們、小朋友們，新學(xué)期的帷幕已經(jīng)拉開(kāi)，新征途的號角已經(jīng)吹響。讓我們全園師生職工精誠團結，奮力拼搏，勵精圖治，開(kāi)拓創(chuàng )新，勇于爭先，乘勝前進(jìn)，為全面保證教育質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng )幼兒園工作新局面，為把我園建設成為誠信幼兒園、高質(zhì)量幼兒園、家長(cháng)滿(mǎn)意幼兒園而努力奮斗！
幼兒園園長(cháng)管理隨筆 11
幼兒園新開(kāi)托班有一個(gè)小姑娘，她的個(gè)頭比其他小朋友明顯要高一些，別的小朋友因為哭鬧的厲害，老師安慰的就多一些，她只是默默的流眼淚。吃飯的時(shí)候，別的小朋友停止了哭鬧，開(kāi)始吃飯，而她靜靜的看著(zhù)自己的碗，我走到她的跟前，對她說(shuō)，“陽(yáng)陽(yáng)，老師發(fā)現你很勇敢，來(lái)幼兒園沒(méi)有大聲哭。你要是能夠自己吃飯就更好了！”她看看我，拿起了勺子，我又去關(guān)注其他小朋友了，一會(huì )再看她，她把勺子又放下了，我走過(guò)去給她喂完了碗里的飯菜，連著(zhù)三天都是這樣。有一天下班路上碰到陽(yáng)陽(yáng)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)陽(yáng)陽(yáng)會(huì )自己吃飯。我明白了，每個(gè)孩子都是需要關(guān)注的，這天，我坐到陽(yáng)陽(yáng)跟前，對她說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)很棒，會(huì )自己吃飯，老師就坐在你跟前看著(zhù)你吃�！蔽易谒�，給另外一個(gè)小朋友喂飯，陽(yáng)陽(yáng)果真自己吃完了飯菜，我趕忙表?yè)P了她。
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的適應，大部分孩子都不再哭鬧了，因此，去托班幫忙照顧孩子也就去的少了，只是每次早晨查班到她們班級時(shí)，她都會(huì )跑到我跟前，對我說(shuō)：“我想媽媽?zhuān) 蔽叶紫赂嬖V她：“媽媽下班就會(huì )來(lái)接陽(yáng)陽(yáng)！”她就非常滿(mǎn)足的回到座位上。直到現在，孩子已經(jīng)在幼兒園一個(gè)多月了，已經(jīng)適應了幼兒園的集體生活，但是每次去班里，陽(yáng)陽(yáng)還是會(huì )重復同樣的話(huà)，但是已經(jīng)不下座位了，我也還是會(huì )回應孩子，就是簡(jiǎn)單的一句話(huà)，但這是一種信任，這是一種愛(ài)，對孩子付出愛(ài)，孩子一定會(huì )回報愛(ài)！
“我不要你了！”正當我為脫口而出的話(huà)自我感覺(jué)有震撼力時(shí)，陳富豪眼圈里炫出了閃爍的淚光，隨即“哇”的一聲，眼淚如斷線(xiàn)了的珠子滑過(guò)臉頰，一雙哀怨的眼神頓時(shí)讓我彷徨無(wú)助，“只是聲音高了點(diǎn)，怎么會(huì )讓平時(shí)‘刀槍不入’的陳富豪反應如此強烈?”心里隱隱作痛的我屈膝而蹲，看看他布滿(mǎn)淚水的臉頰，剛才還為不守紀律惱羞成怒的我，憤怒已然消失的.無(wú)影無(wú)蹤，我輕輕地擦拭他臉頰的淚珠，悠悠地告訴他：“別哭了，老師疼你還來(lái)不及呢，怎么會(huì )不要你呢?只不過(guò)你不遵守紀律惹得老師生氣了，現在擦干眼淚不哭了，老師就不氣了，相反，老師還要抱抱你！好不好啊?”“恩�！标惛缓傈c(diǎn)點(diǎn)頭……
提起他，我們園里可謂無(wú)人不知無(wú)人不曉，從入園開(kāi)始起，他便是班級里有名的問(wèn)題孩子：上課時(shí)板凳坐不到三分鐘，他就會(huì )開(kāi)始室內‘游’玩，與其他幼兒撕扯;美術(shù)課上，簿本、桌椅上都會(huì )留有他五彩斑斕的‘杰作’;盥洗期間，他會(huì )把水珠肆意撒到小朋友的身上;就餐后，他會(huì )將吃剩的飯菜殘留在飯桌上，椅子上;就寢時(shí)，周?chē)∨笥褧?huì )因為他的魅力四射而變的‘精神十足’……小朋友們對他是避之唯恐不及，老師的諄諄教誨，家長(cháng)的耐心說(shuō)教，對他來(lái)說(shuō)都如空中的五彩泡泡。而今天出現的這一幕，僅僅是嚴厲的一句話(huà)卻讓他有了如此大的反應！
我抱起他步入教室，煞費苦心地尋找著(zhù)答案：原來(lái)，他的父母離婚后分別再婚，又各自育有子女，他便成為“多余的一部分”，從小在外公外婆的撫養下長(cháng)大。他在園里的種種表現無(wú)非就是惹人關(guān)注，讓人對他特別注意。自此，我把特別的愛(ài)送給特別的他：讓他在每一次的擁抱中知錯就改;讓他在每一次的擁抱中感受到進(jìn)步時(shí)的鼓勵;讓他在每一次的擁抱中快樂(lè )成長(cháng)。至此，陳富豪已不在桌椅上涂抹亂畫(huà)，也不會(huì )將剩菜殘羹滯留在飯桌上，更加不會(huì )去撕扯小朋友的衣服。
其實(shí)，愛(ài)就是那么簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到只是一個(gè)小小的擁抱，但它卻蘊育著(zhù)無(wú)窮的力量。
小擁抱——大回報！他可以改變寶寶的一生，也可以讓自己生活的更有意義！
終于發(fā)現，這種愛(ài)的教育，也許就是我對幼兒輕輕地一個(gè)吻 、一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑、一次鼓勵的眼神 、一句溫馨的話(huà)語(yǔ)、一次親切的撫摸和問(wèn)候……
【幼兒園園長(cháng)管理隨筆】相關(guān)文章：
園長(cháng)管理心得09-20
幼兒園園長(cháng)管理的心得體會(huì )09-22
園長(cháng)管理培訓總結04-12
幼兒園園長(cháng)的管理工作總結02-16
幼兒園園長(cháng)課程管理心得體會(huì )范文04-23