以大局為重隨筆散文

　　文字像精靈，只要你用好它，它就會(huì )產(chǎn)生讓你意想不到的效果。所以無(wú)論我們說(shuō)話(huà)還是作文，都要運用好文字。只要你能準確靈活的用好它，它就會(huì )讓你的語(yǔ)言煥發(fā)出活力和光彩。下面，小編為大家分享以大局為重隨筆散文，希望對大家有所幫助！

　　以大局為重隨筆散文 篇1

　　教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，是一項崇高的職業(yè)，教師的工作對社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步，具有十分重要的作用。

　　一個(gè)人的成長(cháng)要經(jīng)歷：學(xué)前班小學(xué)中學(xué)大學(xué)等學(xué)習過(guò)程，接受的教育不是那一位教師的教育，而是教師群體的教育，同時(shí)接受的教育不僅僅是知識和技能，而更重要的是人格的培養。一個(gè)人的健康成長(cháng)，得益于學(xué)校教師群體等教育合力作用的充分發(fā)揮，得益于教師的辛勤勞動(dòng)，也得益于教師們的無(wú)私‘奉獻’。

　　一所學(xué)校就是一臺巨大的“育人機器”，它是教育工作者們，遵照教育規律而有機構成的教師群體。作為教師工作者，惟獨分工不同，沒(méi)有什么貴賤之分，任何一位教師，都是這臺巨大的“育人機器”不可缺少的一個(gè)“部件”，惟獨每一位教育工作者通力合作，共同努力，才干使這臺機器運轉正常，發(fā)揮強盛而有力的教育功效。

　　基于以上的熟悉，我認為作為一名教師，尤其是青年教師，要‘熱愛(ài)’教育事業(yè)，自覺(jué)投身于素養教育，勇挑重擔，同時(shí)也需要螺絲釘‘精神’，干一行，愛(ài)一行，干一行，就干好一行，不計個(gè)人利益，大局為重，甘當平庸的螺絲釘。

　　青年教師首先要‘熱愛(ài)’教育事業(yè)，惟獨‘熱愛(ài)’，才干把工作做好；惟獨‘熱愛(ài)’，才干無(wú)私‘奉獻’；惟獨‘熱愛(ài)’，真正的‘熱愛(ài)’，才干在工作中積極主動(dòng)不計較個(gè)人得失，不計較自己多做了多少工作，多做了多少貢獻；惟獨‘熱愛(ài)’，真正的‘熱愛(ài)’，才會(huì )在榮譽(yù)面前，不爭搶奪要，才會(huì )只求‘奉獻’，不求索��；惟獨‘熱愛(ài)’，真正的‘熱愛(ài)’，才干承受失敗和挫折，才干不斷奮發(fā)努力，‘奉獻’自己的時(shí)代青春年華！

　　青年教師要投身于素養教育，為推動(dòng)素養教育做貢獻。素養教育是時(shí)代的要求，不是幾位校領(lǐng)導的事情，也不是上級領(lǐng)導個(gè)人的事情，它是整個(gè)國家的大事，實(shí)施素養教育，青年教師有著(zhù)責無(wú)旁貸的‘責任’。教師是教育的具體實(shí)施者，時(shí)刻與學(xué)生接觸，是實(shí)施素養教育的主力軍。要努力改變那種說(shuō)在嘴上落實(shí)在紙上沒(méi)有行動(dòng)的錯誤傾向。

　　有人說(shuō)：“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好時(shí)兇險品�！笨梢�(jiàn)素養教育全面發(fā)展的重要性，尤其是學(xué)生良好品質(zhì)的培養是多么重要。青年教師要發(fā)揮主力軍作用，在素養教育中奮發(fā)努力，讓時(shí)代青春在事業(yè)中閃光。

　　青年教師要干一行，愛(ài)一行。根據學(xué)校的整體利益及工作上的需要，安排某位教師在某個(gè)崗位上工作，難免有的崗位無(wú)人愿意干，比如：臟亂差得罪人等等，但作為一名教師，要‘熱愛(ài)’教育事業(yè)，干一行，愛(ài)一行。即使自己的崗位，沒(méi)有那么“顯亮”，也能任勞任怨，甘當平庸的螺絲釘。我們的目標是為將來(lái)的社會(huì )培養合格的勞動(dòng)者和接班人。將來(lái)的社會(huì )不但需要高素養的拔尖人才，也需要大量的一般勞動(dòng)者。作為一名教師，他不屬于某一個(gè)人，他是屬于社會(huì )的，屬于國家的，屬于人民的。作為一名教師就應該顧全大局，認真落實(shí)素養教育的要求，堅持“兩全”方向，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對每一位學(xué)生負責。注重學(xué)生的全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，在平庸的教育工作中作出自己的貢獻。

　　作為教師要注重學(xué)校的整體利益，要充分發(fā)揮教師教育的群體效應，要發(fā)揚螺絲釘‘精神’，為學(xué)校巨大的“育人機器”發(fā)揮效用而努力工作。惟獨這樣生命才有意義，惟獨這樣才干讓時(shí)代青春在事業(yè)中閃光。因為他們看到的是事業(yè)，想到的是國家，顧全的是大局，而不是自己的私心雜念。想到的是先私后公，更多的是無(wú)私‘奉獻’。

　　十幾年前，我來(lái)到學(xué)校，成為一名光榮的人民教師，十幾年來(lái)，自己在做好教學(xué)工作的同時(shí)，注重對學(xué)生的思想教育，教書(shū)育人，以自己的良好的師德形象影響學(xué)生。在工作中能充分發(fā)揮自己的美術(shù)特長(cháng)，協(xié)助學(xué)校各部門(mén)的工作，不計較個(gè)人得失，不求索取，無(wú)私‘奉獻’。我認為這都是一位青年教師應該做的。

　　總之，人生美好，時(shí)代青春更美妙！青年教師要在平庸的工作中，干一行，愛(ài)一行。干一行，就干好一行。向平庸的螺絲釘那樣，放在那里就在那里發(fā)光發(fā)亮。

　　顧全大局，甘當平庸的'螺絲釘，讓時(shí)代青春在事業(yè)中閃光。謝謝大家。

　　以大局為重隨筆散文 篇2

　　大局，一詞語(yǔ)出明史可法《致給諫倪某書(shū)》。釋義為“全面的形勢”，即整個(gè)局面，非個(gè)別或局部。大局意識就是指在對待問(wèn)題時(shí)候，著(zhù)眼長(cháng)遠，著(zhù)眼全局，正確的把握大局勢的發(fā)展方向，考慮大多數人的利益，不計眼前得失，不計私利，即深明大義，也就是常說(shuō)的“顧大局、識大體”。

　　大局為重，是一名成熟的領(lǐng)導者決策必須遵守的原則。

　　《三國演義》中，東吳兵馬大元帥周瑜受孫權重托，領(lǐng)導孫劉聯(lián)盟，以弱對強，“談笑間檣櫓灰飛煙滅”，名揚天下。但隨后，心高氣傲的周瑜先是在強攻荊州中，兵敗曹仁，身中毒箭留下內傷隱患。接著(zhù)在計誘劉備招親中，“賠了夫了又折兵”。最終在與諸葛亮斗智中，不堪接受自己“假途滅虢”之計被看穿，攻取荊州失敗，氣病交加英年早亡。仔細分析其悲劇的原因，除去諸葛亮計高一籌外，關(guān)鍵于周瑜違背了作為領(lǐng)導者應遵守的大局為重的前提。

　　赤壁之戰后，盡管曹操臨時(shí)拼湊的八十三萬(wàn)大軍付之一炬，但由于其統一的中原后方強力支撐，曹強孫弱的大局并未改變，所以孫劉集團聯(lián)合抗曹的方針就無(wú)法改變。然而此刻所處特殊領(lǐng)導崗位的周瑜，建功心切，擅自把矛頭指向與吳結盟的劉備集團，其屢屢背離大局的所作所為，隨時(shí)可給東吳帶來(lái)滅頂之災。此時(shí)，作為東吳集團最高領(lǐng)導人的吳國太、孫權，同其高參魯肅，雖然統兵打仗并不在行，但其不愧為政治家，始終頭腦清醒，對大局洞若觀(guān)火。盡管孫權從心底也對荊州夢(mèng)寐以求，對一統天下雄心勃勃。但他們更清楚，決策要服從大局，從實(shí)際出發(fā)的道理。因此，盡管他們忌憚周瑜在東吳三軍中建立已久的威望，但為收服軍心，表面上任周瑜肆意妄為，但在暗中不著(zhù)痕跡的支持劉備招親并成功返回荊州，防止周瑜破壞聯(lián)劉抗曹的大局。

　　從這個(gè)意義說(shuō)，周瑜之死，從表面上看對東吳最高決策集團是一大損失，實(shí)則消除了東吳軍事領(lǐng)導集團一大隱患。諸葛先生明知東吳將士對已恨之入骨，依然敢于只身虎口吊孝，最終有驚無(wú)險成功返回，就在于其對東吳最高領(lǐng)導集團一貫堅持大局為重的正確判斷。

　　周瑜去逝后，諸葛亮曾對劉備說(shuō)“周瑜之智不下我，屢敗于我，因為性情所至”�？芍^一語(yǔ)中的。

　　后來(lái)的事實(shí)一再證明了背離大局為重的行動(dòng)惡果。接替魯肅掌管兵馬的呂蒙，堪稱(chēng)將才，政治眼光周瑜一樣短淺，盡管其利用關(guān)羽的驕狂和大意，設計為孫權奪回荊州，立下大功，卻不僅未得嘉獎，還迅疾蹊蹺的死去，何嘗不是東吳對其過(guò)激行為逼死關(guān)羽，破壞孫劉聯(lián)盟大局，危及東吳政權生存根本的懲罰。然而，呂蒙雖死，但其造成的一系列嚴重后果，無(wú)法挽回。一直遵從諸葛亮提出聯(lián)孫抗曹大政方針，成就王霸之業(yè)、三分天下的劉備，因關(guān)羽之死，怒火中燒，意氣用事，置大局不顧，不聽(tīng)諸葛亮之勸，興六十萬(wàn)兵馬復仇，被陸遜火燒連營(yíng)，落了個(gè)大敗而歸的悲慘結局，吳國也戰爭中元氣大傷。劉備死后，盡管再次受命于危難之中的諸葛亮竭力修復吳蜀聯(lián)盟，六出祁山，北伐中原，但國力不濟，“蜀中無(wú)大將，廖化作先鋒”的頹勢難以挽回，一代英才出師未捷身先死后，蜀國的滅亡接踵而來(lái)。唇亡齒寒，勢單力薄的孫氏政權亦難免亡國的悲劇。

　　運籌帷幄，大局為重。歷史教訓，猶值警鑒。難怪清末才子陳澹然斷言：“不謀萬(wàn)世者,不足謀一時(shí); 不謀全局者,不足謀一域”。

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