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美術(shù)生教案
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的美術(shù)生教案，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)生教案1
一、設計思想
“新綱要”中指出“引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣”。秋天是豐收的季節，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米把秋天裝扮得多么豐盈和美麗，更讓辛勤耕耘了一年的農民叔叔、阿姨們樂(lè )開(kāi)懷、喜歡欣。在這碩果累累的美麗秋天里，引領(lǐng)孩子們去感知秋天的美麗和富饒，激勵他們用自己喜歡的繪畫(huà)方式去表現這美好的景象非常的有意義。不僅讓孩子們的表現欲望得到了滿(mǎn)足，而且能很好激發(fā)孩子們心中對美好生活和事物的向往和熱愛(ài)情感。為此，們中班組教師根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知發(fā)展水品，選擇秋天豐收果實(shí)里的典型性碩果——南瓜為表現內容，以激發(fā)幼兒對美好事物的表現欲望和情感，在愉悅、積極的感知、體驗后能拿起畫(huà)筆大膽、自信的表現出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達出豐收的快樂(lè )情景為目的設計了這一繪畫(huà)活動(dòng)。將以孩子們喜愛(ài)的游戲形式和生動(dòng)活潑的學(xué)習方式貫穿始終，引領(lǐng)孩子們快樂(lè )、主動(dòng)地體驗和學(xué)習。
二、教學(xué)目標
根據《綱要》對中班幼兒在情感、態(tài)度、知識、技能等方面的目標要求，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際接受水平以及對南瓜外形結構形態(tài)的分析，們認為，此次活動(dòng)將從實(shí)現兩方面的目標來(lái)開(kāi)展活動(dòng)：
一、秋天是豐收的季節，它滿(mǎn)載著(zhù)農民們豐收的喜悅和快樂(lè )，引導孩子們去感同身受地感受和體會(huì )其中的喜悅，激發(fā)孩子們積極、愉悅地用繪畫(huà)的形式來(lái)表現——南瓜這一秋天豐收果實(shí)對孩子們美好情感的形成有很好的促進(jìn)作用。
二、用橢圓形和線(xiàn)條能將南瓜的外形特征較形象地表現出來(lái)，并能將之擬人化成生動(dòng)、活潑的“可愛(ài)南瓜娃娃”，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們對美好事物的表現欲望。引領(lǐng)孩子們學(xué)習用橢圓形和線(xiàn)條來(lái)表現出“快樂(lè )的南瓜娃娃”十分恰當，而且很符合中班孩子的認知發(fā)展水平。于是將活動(dòng)的目標合理地擬定為：
1、學(xué)習用橢圓形和弧線(xiàn)表現出南瓜的主要特征。
2、嘗試用線(xiàn)條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂(lè )的南瓜娃娃”。
3、感受秋天豐收的喜悅。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
只有當孩子們體會(huì )到豐收南瓜的喜悅，對豐收的南瓜產(chǎn)生喜愛(ài)之情，孩子們才有表現南瓜的欲望;只有讓孩子們了解、掌握表現南瓜基本特征的方法，他們才能大膽、自信、自如地富有創(chuàng )造性地去表現出栩栩如生的.“快樂(lè )南瓜娃娃”的特征和姿態(tài)。因此，將活動(dòng)的重點(diǎn)擬定為：
“感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線(xiàn)條表現出南瓜的主要特征�！�
《幼兒園教育指導綱要》明確指出:“幼兒創(chuàng )作過(guò)程和作品,是他們表達自己認識和情感的重要方式,應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達,克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。要讓孩子們富有個(gè)性和創(chuàng )造性地表現出表情、姿態(tài)不一的“快樂(lè )南瓜娃娃”對于孩子們現有的經(jīng)驗有一定的難度，需要在活動(dòng)過(guò)程中采取恰當的方法加以引導和指引。因此，將活動(dòng)的難點(diǎn)確定為：
“嘗試用線(xiàn)條表現出不同姿態(tài)的“快樂(lè )南瓜娃娃”。
四、活動(dòng)準備
(一)幼兒的學(xué)習準備：
1、認識并學(xué)畫(huà)各種線(xiàn)條，特別是不同方向的弧線(xiàn)，知道它們的名稱(chēng)和特征。
2、知道秋天是瓜果、糧食豐收的季節。
(二)教學(xué)用具的設計與準備
1、用橢圓形和弧線(xiàn)組合畫(huà)出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)
2、圓形南瓜繪畫(huà)步驟圖一套。
3、不同可愛(ài)表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。
4、形象可愛(ài)、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》、畫(huà)紙、記號筆、油畫(huà)棒。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
教師出示并操縱可愛(ài)的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動(dòng)的欲望：“小朋友們好!是丫丫。在秋天這個(gè)豐收的季節里，小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天家又要大豐收了，真開(kāi)心啊，誰(shuí)想知道家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫一起去豐收吧”。
(二)師生互動(dòng)部分
1、以“丫丫”口吻引導幼兒感受豐收的氛圍。(體驗豐收的喜悅和快樂(lè )，誘發(fā)美好的情感)
(1)“家今天豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來(lái)做好多好吃的南瓜食品們大家一起吃了，好開(kāi)心啊!你們呢?”
2、引導幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。(了解、認識南瓜的外形特征，為繪畫(huà)南瓜作鋪墊)。
(1)以“丫丫”的角色引導幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)
3、學(xué)習畫(huà)南瓜的方法(引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的過(guò)程中掌握畫(huà)南瓜的基本方法，為幼兒能富有個(gè)性地表現南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎)
鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫(huà)橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論：“畫(huà)的象嗎?”若畫(huà)得形象，方法得當，便引領(lǐng)大家學(xué)習他的方法，若方法不恰當，畫(huà)不形象，便加以引導：“畫(huà)得怎樣?哪里不象，應該怎樣畫(huà)?”
4、幼兒在畫(huà)紙上畫(huà)南瓜。
5、嘗試用線(xiàn)條添畫(huà)五官和四肢，將南瓜畫(huà)像變成“可愛(ài)的南瓜娃娃”。(給予幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性地表現提供了機會(huì )和條件)
分別請幼兒做出不同的快樂(lè )表情和擺出各種姿勢，引導大家觀(guān)察、討論：“用什么樣的線(xiàn)條表現恰當?怎樣畫(huà)?”
6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(練習漸變色的搭配和涂色方法)
7、同“南瓜娃娃”一起開(kāi)“豐收舞會(huì )”。(展示作品，體驗成功的快樂(lè )) 隨著(zhù)歡快的《豐收舞曲》旋律快樂(lè )地向大家展示并有節奏舞動(dòng)自己的作品。
美術(shù)生教案2
學(xué)習目標：
1、 動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )新意識。
2、 積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評論。
學(xué)習重難點(diǎn)：
清楚、明白地說(shuō)出小兔運南瓜的辦法，并討論什么辦法好?好在哪兒?
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)激趣 導入課題
1、今天，我們一起來(lái)把一個(gè)未編完的故事劇編完。然后大家再來(lái)議議、演演，好嗎?老師還設立了最佳導演獎、最佳觀(guān)眾獎和最佳演員獎，看看小朋友都能拿到幾個(gè)獎?出示各獎項的標志。
2、師：這個(gè)故事劇的主人公是小兔子，一天小兔子過(guò)生日，來(lái)了許多好朋友，兔子媽媽叫小兔子去園子里摘個(gè)大南瓜招待客人，小兔子蹦蹦跳跳去了地里。
二、 整體看圖 感知大意
1、你們瞧這是一個(gè)怎樣的南瓜。
課件出示圖1
(1)小組討論交流
(2)全班交流
引導學(xué)生仔細(從顏色、形狀、大小、重量上說(shuō)。)
2、師：小朋友觀(guān)察的真仔細�？蛇@時(shí)候小兔看見(jiàn)南瓜卻犯了愁，你們知道為什么嗎? 師：如果把南瓜和小兔進(jìn)行比較，你知道了什么?(南瓜大兔子小，小兔運南瓜不容易。)
3、那么這時(shí)候小兔會(huì )想些什么?
師：是啊，大家能把小兔心里想的加上動(dòng)作表現小兔很著(zhù)急嗎?
4、小兔子最后有沒(méi)有把南瓜運回家呢?課件出示圖3。小兔把這么大- 的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會(huì )怎么說(shuō)?小白兔又會(huì )怎么回答呢?同桌分角色練說(shuō)。 (1)同桌交流 (2)全班交流
(在這里，學(xué)生可能說(shuō)得不是那么具體，教師應根據學(xué)生說(shuō)的適時(shí)進(jìn)行指導。側重指導學(xué)生觀(guān)察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言作鋪墊。最后同桌對話(huà)表演，進(jìn)行互相補充。)
5、表演結束后，引導學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程�？梢栽u語(yǔ)言表達，也可以評神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習。學(xué)生通過(guò)評判，對良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習慣有了一個(gè)比較深刻的認識。
三、創(chuàng )設情境 想象過(guò)程
小兔到底用什么辦法把這個(gè)大南瓜搬回家呢?下面就這個(gè)問(wèn)題召開(kāi)一個(gè)信息發(fā)布會(huì )。
1、討論辦法
(1)導演們思考方法
(2)在小組智囊團內相互商量、交流
(3)導演發(fā)表見(jiàn)解
師：如果你是小兔，你能想出什么好辦法把大南瓜運回家? 師：哪只小兔來(lái)說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法運大南瓜?
生1：我請騎車(chē)的過(guò)路人幫忙運。師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯!還有其它的辦法嗎?(語(yǔ)調上揚，態(tài)度親切)
生2：我自己抱著(zhù)回家，還可以背著(zhù)回家。師：你可真是個(gè)‘小力士’啊!(生笑。)生3：我用電動(dòng)玩具車(chē)運南瓜回家。師：你的玩具車(chē)可真大呀!
生4：我把大南瓜立起來(lái)，滾著(zhù)往前走。師：噢，自己解決問(wèn)題，把南瓜當成車(chē)輪啦!這個(gè)辦法真好!
生5：我要用繩子綁住大南瓜，把它拉回家。師：還有其他的辦法嗎?
生6：我會(huì )找來(lái)一根木棍，撬著(zhù)移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運回家。師：這兩種辦法都是自己克服困難運，不過(guò)挺費勁的，還有更巧妙的辦法嗎?生7：我向別人借車(chē)運大南瓜。(師插話(huà)：向誰(shuí)借車(chē)?借什么車(chē)?) 生7：我向鄰居借車(chē)，有小貨車(chē)最好，推車(chē)也行。師：先求助別人，再自己運。
生8：我用許多打了氫氣的氣球把南瓜運回家。師：很有創(chuàng )意。
生9：我要請好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬。師：你們真棒!比老師多想出了4種辦法。我把掌聲送給你們，向你們學(xué)習。(師鼓掌。)教師參照學(xué)生的回答，把與設想一致的方法用課件給以演示，對學(xué)生的言語(yǔ)表達給以適當的指導，并鼓勵學(xué)生有自己的主張。及時(shí)頒發(fā)最佳導演獎。
2、評議辦法
聽(tīng)了導演們對于這個(gè)還未上映的故事劇大膽設想，作為觀(guān)眾，你有什么問(wèn)題想提?學(xué)生針對方法的可行性提出質(zhì)疑，由提出該方法的同學(xué)負責解釋?zhuān)膭钇渌麑W(xué)生參與討論，以培養學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習慣。并對能提出質(zhì)疑，表述清楚的學(xué)生頒發(fā)最佳觀(guān)眾獎。 師：九種辦法中，哪種運南瓜的辦法比較好?為什么?請同桌同學(xué)先交流交流自己的看法。(生各抒己見(jiàn)。) 生1：我覺(jué)得用抱或者背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。第4種種辦法把南瓜立起來(lái)滾回家就很方便。
師：對呀，如果路平好走，自己推著(zhù)南瓜滾回去的辦法就挺好。
生2：我認為向別人借車(chē)運南瓜的辦法好，又快又輕松。師：如果路陡難走，用小車(chē)運的`辦法就不錯。
生3：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。) 師：為什么不好?
生4：萬(wàn)一氣球撞到樹(shù)或者被什么東西給扎了就會(huì )爆炸，南瓜就會(huì )掉下來(lái)摔破，那就白費力氣了。師：看來(lái)這辦法還不容易實(shí)施呢。
生5：電動(dòng)玩具車(chē)那么小，南瓜那么大，怎么載呀?
生6(急忙說(shuō))：我的電動(dòng)玩具車(chē)是超大的，能載南瓜。
生5：噢，那這個(gè)辦法也很省力。 師：我同意你的看法。
生7：我覺(jué)得第5種和第6種辦法不好，小兔小，南瓜大，能搬得動(dòng)嗎?還是請騎車(chē)的過(guò)路人幫忙運的辦法好。師：遇到困難，能請別人幫忙也是可以的。
生8：我覺(jué)得第7種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，‘人多力量大’，能把它抬回家。師：你們同意嗎?
生(齊答)：同意。師：你們說(shuō)得真好。我要把4個(gè)“大南瓜”送給這4位想出辦法的小朋友，祝賀他們是“最佳導演獎”。還要把“觀(guān)眾獎”獎給這幾位評得好的小朋友。師小結;小兔是一個(gè)遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦的好兔子，我們班的小朋友也愛(ài)動(dòng)腦，能想出許多運南瓜的辦法，真了不起!
四、 演演評評 提高表達能力 對于《小兔運南瓜》故事劇的幾個(gè)版本，同學(xué)們肯定有自己喜歡的一種，下面我們來(lái)當當演員把這個(gè)故事劇給演演�？凑l(shuí)能得到最佳演員獎。
(1)師生對演
1、圖2部分學(xué)生根據自己的理解來(lái)演，圖3鼓勵學(xué)生要把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)明白。
(2)評評說(shuō)說(shuō)
(3)找伙伴表演 并互相提提意見(jiàn)。
(4)給自己認為能得到最佳演員獎的同學(xué)發(fā)獎。
五、 拓展練習 課外延伸
在小兔運南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認為最合理的辦法，畫(huà)在課文的空格里。
美術(shù)生教案3
教學(xué)目標
1.學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》，能富有表情地演唱這首表現勞動(dòng)快樂(lè )的歌曲。
2.學(xué)生分角色演唱《冬瓜和南瓜》。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.歌曲中的切分節奏、后半拍起唱是學(xué)生學(xué)唱中的難點(diǎn)。
2.學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲以后，重點(diǎn)指導學(xué)生通過(guò)歌聲，表現歌曲的民族風(fēng)格。 教材分析
《冬瓜和南瓜》是一首表現農村兒童生活情趣的歌曲，以甲甲種冬瓜和丫丫種南瓜為主線(xiàn)引出了一段相互幫助、團結友愛(ài)的趣事，歌詞生動(dòng)有趣，沒(méi)有一句生硬的標語(yǔ)的詞句，但其中的教育作用確實(shí)不言而喻的。
歌曲為d羽調式，可分為兩個(gè)樂(lè )段，第一個(gè)樂(lè )段由四個(gè)樂(lè )句(4x4)構成，具有敘事性;第二個(gè)樂(lè )段由三個(gè)樂(lè )句(4x3)構成，出現了一些新的節奏型，具有勞動(dòng)的.描繪性和總結性。
旋律是五聲性的，具有河南民歌的風(fēng)味，與歌詞的內容非常吻合，不論是城市還是農村的學(xué)生都比較容易接受。
教學(xué)過(guò)程
一、導入部分
播放歌曲《冬瓜和南瓜》錄音，用提問(wèn)的方式導入。
(1)師：歌曲中有幾個(gè)人物?分別是誰(shuí)?
(2)師：他們在干什么?
二、歌曲學(xué)習《冬瓜和南瓜》
1.教師自彈伴奏范唱歌曲，提示學(xué)生感受歌曲情緒。
(1)師：教師演唱時(shí)的速度是怎樣的?
(2)師：小甲甲和小丫丫勞動(dòng)時(shí)的心情是怎樣的?
2.教師伴奏，學(xué)生跟著(zhù)琴聲，小聲地學(xué)唱歌曲曲譜。
3.教師根據學(xué)生學(xué)唱的情況，指出可能存在的問(wèn)題：
(1)切分節奏，如
(2)最后一句的歌詞“架”“哈”，是后半拍起唱以上幾處，應注意節奏的準確。
4.解決難點(diǎn)的辦法。
(1)教師可分句教唱，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。
(2)教師應要求學(xué)生邊劃拍邊唱曲譜。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生學(xué)唱歌詞。
(1)教師鋼琴伴奏，學(xué)生小聲隨琴唱歌詞。
(2)教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲(兩段歌詞)。
三、分析、表現歌曲
1.歌曲分為兩個(gè)樂(lè )段。教師請學(xué)生分析歌譜。
(1)師：兩個(gè)樂(lè )段在節奏方面有什么不同?
教師總結：兩個(gè)樂(lè )段都以四分音符、八分音符為主。第一樂(lè )段運用了切分音，而第二樂(lè )段運用了后八分音符。
(2)師：兩個(gè)樂(lè )段在音區上有什么不同?
教師總結：第一樂(lè )段主要在中低音區進(jìn)行，而第二樂(lè )段主要在中高音區進(jìn)行。
2.根據以上特點(diǎn)，師生合作，共同為歌曲設計演唱時(shí)的力度、速度及情緒。
(1)歌曲第一樂(lè )段：運用中速、中等稍弱的力度演唱，聲音可以稍帶一點(diǎn)跳躍感。
(2)歌曲第二樂(lè )段：運用稍快的速度、稍強的力度演唱，音色可以明亮一些。
(3)第二樂(lè )段共三個(gè)樂(lè )句，樂(lè )句結束處都是四分休止符，聲音一定要收住，不要拖拍。
(4)特別是歌曲結束句“把呀么把架搭呀”和“笑呀么笑哈哈呀”的“呀”字，不僅要注意只唱一拍(四分音符)，而且力度應該稍弱，歌聲到此戛然而止，給人留有余味。
3.為歌曲設計演唱形式。
(1)教師將學(xué)生分為四個(gè)組，每組為歌曲設計演唱形式并表演。
(2)教師根據學(xué)生的設計及表演，進(jìn)一步優(yōu)化設計方案。 第一段歌詞：
�、� 男生扮演小甲甲，演唱第一樂(lè )段第
一、三樂(lè )句、第二樂(lè )段第一樂(lè )句歌詞。
�、� 女生扮演小丫丫，演唱第一樂(lè )段第
二、四樂(lè )句、第二樂(lè )段第
二、四樂(lè )句歌詞。 第二段歌詞：
�、� 男生演唱第一樂(lè )段第
一、三樂(lè )句歌詞。
�、� 女生演唱第一樂(lè )段第
二、四樂(lè )句歌詞。
�、� 男女生齊唱第二樂(lè )段歌詞。
4.按照以上設計，全班富有表情地演唱。
四、課堂小結
本節課我們學(xué)習了一首農村兒童生活情趣的歌曲，同學(xué)們掌握得很好，希望同學(xué)們以后在生活中都要團結友愛(ài)。
美術(shù)生教案4
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識當代山水畫(huà)新水墨表現方法以及學(xué)生自己能探索一些新的表現方法
2、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能運用新水墨表現方法表現一幅山水畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生自己能探索一些新的表現方法。
2、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生創(chuàng )作一幅具有創(chuàng )新意識的山水畫(huà)。
教學(xué)用具：多媒體課件。
學(xué)習用具：課本，毛筆，墨汁，宣紙，調色盤(pán)等
教學(xué)過(guò)程 :
一、課的導入
教師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)了兩種表現水墨山水畫(huà)山石的用筆方法和表現步驟，哪個(gè)同學(xué)還記得嗎？
學(xué)生回答，教師通過(guò)實(shí)物投影兩張上學(xué)期學(xué)生作業(yè) ，一張為中鋒用筆，一張為側鋒用筆。
教師：那么這兩張作業(yè) 哪個(gè)是用中鋒，哪個(gè)是用側鋒表現的？
學(xué)生回答。
教師：可能有的'同學(xué)有點(diǎn)忘了，下面讓我們再來(lái)感受一下這兩種表現方法好嗎？請同學(xué)們用這兩種方法分別表現兩塊石頭。
學(xué)生作業(yè) 結束。教師選擇一些學(xué)生作業(yè) 上實(shí)物投影儀展示。
教師設計問(wèn)題：
1、你畫(huà)的畫(huà)哪幅運用的是中鋒？哪幅運用的是側鋒？
2、效果有什么不同？
3、通過(guò)對兩種方法的再次表現，你有什么新的感受？
4、你最喜歡哪一種表現方法？為什么？
5、……
教師：看來(lái)有的同學(xué)對上學(xué)期學(xué)習的知識還是掌握的不錯。那么是否還可以用其他方法來(lái)表現這塊石頭呢？
出示課題
二、新授
教師：今天我們就來(lái)對水墨山水表現方法進(jìn)行一些新的探索，同學(xué)們下面就先來(lái)思考和討論，并在紙上來(lái)嘗試表現一下。
組織學(xué)生思考、討論并讓學(xué)生嘗試用新方法表現。
學(xué)生嘗試完畢，教師選擇一些學(xué)生作業(yè) 上實(shí)物投影儀展示，讓學(xué)生談?wù)勗诋?huà)中的表現方法有了什么不同，為什么會(huì )去這樣表現，并對學(xué)生的奇思構想作出表?yè)P和鼓勵。
教師：不管怎樣，同學(xué)們都已在探索的道路上邁出了一大步。下面我們就來(lái)感受一下當代畫(huà)家是運用什么方法來(lái)表現的。
通過(guò)多媒體展示四幅當代水墨山水畫(huà)與古代傳統水墨山水畫(huà)的對比畫(huà)面。
教師設問(wèn)：1、這幅畫(huà)在表現方法上有何新的特點(diǎn)？
2、這種表現方法給你什么新的感受？
教師：下面就請同學(xué)們以?xún)蓧K石頭或兩塊以上的石頭的組合，選一種自己喜歡的新方法，親自來(lái)感受并表現一幅山水畫(huà)。
三、教師巡回指導
四、學(xué)生作業(yè) 評價(jià)
要求每小組推選出一幅作業(yè) ，并請作者相互評價(jià)
五、新課結束
美術(shù)生教案5
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入新課
1.引導幼兒交流所看到的街頭上的建筑物和人們在干什么？
引導語(yǔ)：小朋友們，假日里爸爸媽媽帶你們到街上玩，你們在街道上都看到了什么？（有房子、有車(chē)輛、有花草樹(shù)木……），人們在干什么？（有的人在騎車(chē)、有的人在走路、有的人在公園里鍛煉、有的人在逛商場(chǎng)……），街上的景色美嗎？熱鬧嗎？（用自然的談話(huà)方法引入，集中了幼兒的注意力。）
2.出示課題引入DD繁華的街頭
師："街道上高樓大廈、路旁人來(lái)人往、車(chē)水馬龍，那是一個(gè)什么樣的街頭？（引導幼兒說(shuō)出"繁華的街頭",并指導幼兒齊讀課題DD繁華的街頭。）好，我們這節課就來(lái)學(xué)畫(huà)《繁華的街頭》。"（用提問(wèn)的方法將幼兒的注意力更加直觀(guān)地引入教學(xué)情景中，激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。）
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1.讓幼兒談出自己心目中的繁華街頭，提問(wèn)個(gè)別后進(jìn)行交流：你想如何去表現繁華街頭的這個(gè)畫(huà)面呢？從哪個(gè)角度哪個(gè)側面去表現呢？（通過(guò)提問(wèn)交流的形式，充分調動(dòng)了幼兒的積極性，增強了幼兒對創(chuàng )作的愿望。）
2.引導幼兒了解所看到的繁華的街頭中主背景及周?chē)拔锏牟季?/p>
�。�1）讓幼兒在小組里交流說(shuō)一說(shuō)街道上高樓大廈或平房及周?chē)ú輼?shù)木等景物的整體部分與局部部分的關(guān)系和表現方法后進(jìn)行全班交流。（讓幼兒結合生活經(jīng)驗和親身的體驗，大膽地將自己所看到的繁華街頭的景象進(jìn)行交流，既豐富知識的拓展又提高了學(xué)習的興趣。）
�。�2）師講解構圖知識，使幼兒知道有目的地反映一個(gè)主題（繁華的街頭）的畫(huà)面，需要有主背景，所以在建筑物的周?chē)木拔镆r托好主要的內容。（通過(guò)師對主題畫(huà)面的講解提示方法，使幼兒初步有了構圖的思路，能正確地掌握主題畫(huà)面的表現方法，并使幼兒展開(kāi)了想象力，自由的發(fā)揮。）
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1、引導幼兒先想一想自己親身在繁華街頭上所看到的情景，然后根據自己的生活經(jīng)驗和想法，把自己所看到的繁華街景畫(huà)下來(lái)。（讓幼兒通過(guò)自己親身去看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)中，從而使幼兒空間想象力得到提高，能大膽地將自己所看到的繁華的街頭景象，用畫(huà)表現出來(lái)，這樣動(dòng)手繪畫(huà)就容易多了。）
2、要求幼兒：畫(huà)面上要有一些人物、景物、環(huán)境等，作品越新穎越好。（讓幼兒增添畫(huà)面上的人物、景物、環(huán)境等，這樣使幼兒創(chuàng )作的靈感就體現在繪畫(huà)中。）
3、引導幼兒選用各種畫(huà)筆進(jìn)行繪畫(huà)。（讓幼兒自己選擇繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà)，增強了幼兒的興趣，從而使幼兒以極高的熱情投入到繪畫(huà)中去。）
4、師巡回幼兒的繪畫(huà)情況
�。�1）若發(fā)現個(gè)別幼兒用蠟筆作畫(huà)繁華的街頭景象，效果較差時(shí)，就啟發(fā)幼兒用水粉筆等作畫(huà)，表現力就會(huì )很強，效果就大不一樣了。（通過(guò)個(gè)別指導法來(lái)啟迪和引導幼兒，有利于幼兒解決問(wèn)題，及時(shí)獲得有益的經(jīng)驗。）
�。�2）若發(fā)現個(gè)別幼兒涂色很亂、很臟，就組織幼兒欣賞名家凡高的作品，讓幼兒與作品產(chǎn)生共鳴，受到美的感染和啟迪，再進(jìn)行涂色，色彩搭配運用的'就比較均勻、自然了。（通過(guò)對名家作品的欣賞方法，能間接地讓幼兒受到美的感染和啟迪，幼兒就能比較自然地運用色彩，大膽地把繁華街頭上的景色和建筑物表現出來(lái)。）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)評價(jià)
展示幼兒的作品，讓幼兒相互欣賞并鼓勵幼兒進(jìn)行自評后，教師再給予補評。（運用欣賞評價(jià)的方法，鼓勵幼兒從自己創(chuàng )作的作品中去發(fā)現美、感受美，同時(shí)幼兒也在欣賞、分享他人的作品中，體驗到了活動(dòng)和創(chuàng )作的樂(lè )趣，不僅促進(jìn)幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，也促進(jìn)了老師與幼兒之間的情感交流。）
�。ㄎ澹┱n堂總結，結束活動(dòng)
師：這節課，小朋友們表現得很好，大家能大膽的進(jìn)行繪畫(huà)，畫(huà)面中表現繁華的街頭的內容也很豐富，希望小朋友們以后要多觀(guān)察周?chē)氖挛�，留心周�(chē)纳�，這樣繪畫(huà)的內容就會(huì )更加豐富精彩。
美術(shù)生教案6
一、活動(dòng)目標：
1、會(huì )沿著(zhù)邊線(xiàn)大膽地撕紙。
2、發(fā)展小肌肉的動(dòng)作。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )撕貼紙的方法。
三、活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)《動(dòng)物媽媽生寶寶》、膠水、抹布等。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、配對游戲:激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣
師：—“今天，來(lái)了許多的動(dòng)物寶寶，它們的媽媽是誰(shuí)呢？請你們來(lái)給它們找一找�！�
�。�1）幼兒為不同的'動(dòng)物寶寶找媽媽。
�。�2）師生共同檢查檢查操作的正確性。
2、撕紙貼畫(huà)：
�。�1）教師介紹制作的基本方法。
�。�2）強調兩手要貼近，沿著(zhù)線(xiàn)條慢慢撕。
�。�3）幼兒學(xué)習沿邊線(xiàn)撕紙。
�。�4）教師巡回觀(guān)察幼兒學(xué)習情況，加強個(gè)別指導。
3、作品交流：
�。�1）介紹自己為哪個(gè)寶寶找到了媽媽。
�。�2）教師表?yè)P有進(jìn)步的幼兒。
五、活動(dòng)總結：
教師總結幼兒今天的表現，表?yè)P和鼓勵幼兒在活動(dòng)中表現積極的幼兒。讓幼兒在實(shí)際操作的同時(shí)，感受到美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結束的時(shí)候獲得快樂(lè )，以培養他們對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
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