美術(shù)教案【精品】
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的美術(shù)教案6篇，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
教材分析：
《火車(chē)開(kāi)啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂(lè )句組成的一段體,2/4拍,大調式,歌詞簡(jiǎn)練通俗,采用模聲手法,生動(dòng)的模仿了火車(chē)開(kāi)始的聲音效果。通過(guò)學(xué)唱歌曲和學(xué)做"開(kāi)火車(chē)"游戲,培養學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中的協(xié)調性,同時(shí)也可以引起學(xué)生對自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。
學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生年小幼稚，注意力容易煥散轉移，但想像力豐富，愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)玩，表現欲望十分強烈。對感興趣的事物就會(huì )全身心地投入。這首歌曲正是孩子們喜歡的類(lèi)型,教學(xué)時(shí)要注意音準的練習,要多關(guān)注學(xué)困生。
教學(xué)目標：
1.用自然、快樂(lè )而有表情地演唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、律動(dòng)的方式指導學(xué)生參與演唱、體驗歌曲，提高學(xué)唱歌曲的興趣。
3.用游戲和情境等方式激發(fā)學(xué)生興趣，從而掌握“X—，X，XX”這三種節奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
能完整、有感情地演唱、表現歌曲，并主動(dòng)參與到音樂(lè )活動(dòng)中。
在游戲和情境等音樂(lè )活動(dòng)中掌握“X—，X，XX”三種節奏。教具準備：多媒體教學(xué)設備、課件
教學(xué)過(guò)程：
一．節奏模仿，師生問(wèn)好
1、學(xué)生在《火車(chē)波爾卡》的音樂(lè )聲中進(jìn)教室，模仿老師做節奏律動(dòng)。節奏和動(dòng)作可以重復或交叉做。
2、師生隨鋼琴互相問(wèn)好。
二．節奏練習，進(jìn)入情境
1、節奏練習
師:請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)！這是什么聲音？（課件播放火車(chē)聲）生答：火車(chē)
師：多漂亮的火車(chē)呀！火車(chē)能發(fā)出什么樣的聲音？誰(shuí)能來(lái)模仿一下？
生答：?jiǎn)鑶�、轟隆轟隆、咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓等。
師提示：火車(chē)汽笛聲用：?jiǎn)琛疖?chē)大車(chē)輪聲用：轟隆——火車(chē)小車(chē)輪聲用：咔嚓咔嚓。（課件出示）
2、三聲部練習
師：現在讓我們分組來(lái)模仿火車(chē)的三種聲音，一組同學(xué)模仿汽笛
聲，一組同學(xué)模仿大車(chē)輪聲，老師來(lái)模仿小車(chē)輪聲。（學(xué)生看老師手勢分三組依次讀出，再讀兩組<汽笛聲、大車(chē)輪聲><大車(chē)輪聲、小車(chē)輪聲>，最后進(jìn)行三組練習）
三、學(xué)唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》
1、多好聽(tīng)的火車(chē)交響曲啊!同學(xué)們的精彩表現吸引了一位火車(chē)司機的`注意，聽(tīng)！他開(kāi)著(zhù)快樂(lè )列車(chē)來(lái)了�。ㄕn件播放《火車(chē)開(kāi)啦》原唱）
2、火車(chē)司機唱的好聽(tīng)嗎？現在我們拍著(zhù)手來(lái)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的歡快情緒（再次播放歌曲，師點(diǎn)頭、拍腿，拍手、拍肩，引導學(xué)生觀(guān)察老師的動(dòng)作）
看到老師是怎樣拍的了嗎？能不能和老師一起隨音樂(lè )拍一拍？生答：能
3、師：現在就讓我們聽(tīng)著(zhù)歌曲，一起隨音樂(lè )做一做。（第三遍聆聽(tīng)原唱）
4、同學(xué)們聽(tīng)的很認真，拍的也很準確，請同學(xué)們跟老師學(xué)讀歌詞，老師讀一句同學(xué)們讀一句。（課件出示歌詞）
5、師：請同學(xué)們觀(guān)察，第一句歌詞跟第二句的歌詞出現的咔嚓一樣嗎？
生：不一樣
師：有什么不一樣？
生：第一句是四個(gè)咔嚓，第二句是兩個(gè)咔嚓
師：同學(xué)們把歌詞讀準確哦！現在請同學(xué)們邊拍手邊跟老師再來(lái)讀一遍歌詞。
6、同學(xué)們學(xué)的非常認真！能不能自己來(lái)完整的讀一遍歌詞？我們一起來(lái)試一試�。◣煄ьI(lǐng)生齊讀歌詞）
7、教唱歌曲:請同學(xué)們跟琴填唱歌詞，老師彈一句你來(lái)唱一句。
8、現在請同學(xué)們小聲跟老師演唱。
9、師：現在請同學(xué)們自己來(lái)演唱歌曲，聽(tīng)好伴奏音樂(lè )，伴奏音樂(lè )的速度要比我們剛才演唱的速度快。（師注意間奏的提示，并引導學(xué)生做動(dòng)作）
10、師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)什么種類(lèi)的火車(chē)呢？（課件出示火車(chē)照片）生：拉木頭的、拉煤的、載人的等。
四、課堂小結
今天我們乘著(zhù)火車(chē)做了一次愉快的音樂(lè )旅行，還學(xué)會(huì )了歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》。讓我們一起開(kāi)著(zhù)火車(chē)離開(kāi)教室吧！
每組組成一列火車(chē)，邊唱歌邊有秩序地離開(kāi)教室。
美術(shù)教案 篇2
課題：第1課萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識色彩的對比，使學(xué)生能利用對比色來(lái)裝點(diǎn)自己的生活。2、進(jìn)行對比色的涂色練習。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識色彩的對比。2、如何運用對比色。
教具學(xué)具：水粉顏料,毛筆,調色盤(pán),筆洗,作業(yè)紙、報紙,抹布
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、欣賞：（1）出示課題——“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。（2）比較：相同的主體，不一樣的背景，兩幅圖有什么不同。
2、發(fā)現： （1）當一種顏色出現在另一種顏色上，人們在視覺(jué)上便會(huì )比較兩種顏色。當兩種顏色相差得遠時(shí)，就會(huì )特顯出另一種顏色。這就是對比了。
�。�2）觀(guān)察色輪，發(fā)現三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補色關(guān)系。
�。�3）在色相環(huán)上，直線(xiàn)相對的兩種顏色配合，會(huì )產(chǎn)生強烈的對比。如紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱(chēng)為對比色。
�。�4）引導學(xué)生欣賞課例，通過(guò)欣賞使學(xué)生認識到強烈對比使畫(huà)面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動(dòng)地襯托出主體。
3、實(shí)踐： 用對比色組織一幅畫(huà)面。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導
四、作業(yè)展評
五、課后拓展：運用所學(xué)色彩知識設計一張賀卡，送給自己的好朋友。
課題：第2課 色彩的和諧
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規律。2、用鄰近色進(jìn)行涂色練習。3、感受色彩的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識鄰近色并掌握其調色方法。2、如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫(huà)面效果。
教具學(xué)具：水粉顏料,毛筆,調色盤(pán),筆洗,作業(yè)紙、報紙,抹布。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、引導欣賞：（1）欣賞生活中的鄰近色畫(huà)面 （2）出示課題——“色彩的和諧”。
�。�3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區別。
2、目標發(fā)展：
�。�1）什么是鄰近色？（出示色輪）
在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱(chēng)為鄰近色。如：黃——黃綠——綠
紅紫——紫——藍紫 黃橙——橙——紅橙
�。�2）尋找鄰近色（師生互動(dòng)）
A、 家居圖片B、 生活圖片C、 建筑圖片
�。�3）欣賞畫(huà)家作品，找出鄰近色，并說(shuō)說(shuō)鄰近色在畫(huà)面中產(chǎn)生的效果：和諧
�。�4）師示范鄰近色的調配方法
3、作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫(huà)面。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導。
四、作業(yè)展評
五、課后拓展：尋找鄰近色的彩紙，用剪貼的形式表現色彩的和諧。
課題：第3課 美麗的紋樣
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。
2、會(huì )運用以前學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線(xiàn)、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來(lái)對適合紋樣進(jìn)行裝飾。
3、培養學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )用幾何形、自然形等要素點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)裝飾適合圖形的紋樣。
2、運用點(diǎn)、線(xiàn)、面三要素及夸張、變形等變化方法來(lái)設計制作適合紋樣。
教具學(xué)具：適合紋樣圖片資料、作畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課
1、導入新課：欣賞圖案將學(xué)生帶入美麗的圖案中
提出問(wèn)題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒(méi)有發(fā)現什么規律？
它們的外形有的是我們數學(xué)中的三角形、圓形、正方形，有的.外形像桃子、有的像樹(shù)葉，里面的圖案類(lèi)型有的是一個(gè)形象，有的是幾個(gè)形象組合在一起，里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著(zhù)是圓形、方形??
師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯，觀(guān)察的很仔細，說(shuō)出了這些圖案的特點(diǎn)
師總結學(xué)生的發(fā)言
揭示課題：適合紋樣
2、了解知識，掌握方法
師：在我們生活中可以發(fā)現很多這樣的圖案。來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)它們？
師：那我們同學(xué)想不想自己來(lái)做一做這樣的圖案呢？
我們在來(lái)仔細的觀(guān)察欣賞一下，同時(shí)思考以下的問(wèn)題：（1） 什么是適合紋樣？ （2） 基本形有哪些？
�。�3） 我們可以有哪些填充的圖案
生欣賞、思考、討論
師和生一起總結：
�。�1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說(shuō)，在除去邊框時(shí)，仍舊具有清晰的邊框外形特征。（2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等
�。�3）我們可以用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)裝飾，也可以用一個(gè)形象或者幾個(gè)形象來(lái)裝飾。
師：在以前我們學(xué)過(guò)了夸張、變形、省略等方法，這節課中我們可以用到它們。
3、構思、設計、制作精美的適合紋樣
師：我們很多同學(xué)很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學(xué)就來(lái)設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導
四、小結：作業(yè)展評
課題：第4課 禮物的外套
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解禮物包裝的作用。2、通過(guò)折、剪、粘等技法，給禮物穿上美麗的外套。3、將廢舊的盒子或紙袋，進(jìn)行重新美化與包裝。4、讓學(xué)生感受美化生活用品的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、禮物外包裝的設計方法。2、不同包裝材料的巧妙地設計。
教具學(xué)具：收集不同風(fēng)格的禮物包裝、包裝紙、剪刀、膠
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
教師出示圖片對比：普通的月餅和經(jīng)過(guò)包裝后的月餅。學(xué)生通過(guò)對比了解到：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們對日常禮包裝越來(lái)越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛(ài)。（導入課題）
二、講授新課
1、教師講解方行紙盒的包裝。
�。�1）根據廢舊盒子的大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。（2）用雙面膠或膠水接合兩邊。
�。�3）抓住包裝紙，沿著(zhù)禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著(zhù)禮盒邊緣往中間折入。
�。�4）將底部的紙對折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線(xiàn)須對準盒高的中線(xiàn)。另一面做法相同。
�。�5）用柔軟的材料制作花束系在理盒上。
2、讓學(xué)生討論不同的禮物是怎么包裝的，師生交流。
3、教師給學(xué)生展示不同包裝的禮物，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。
4、學(xué)生練習：用廢舊的盒子或紙袋，進(jìn)行重新美化與包裝�？梢栽O計單獨的包裝，也可以設計一組包裝。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導。
四、作業(yè)講評：
五、教學(xué)拓展
1、可以將包裝設計裝飾成小動(dòng)物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀。
2、也可以使用用舊的藥瓶、飲料瓶、香水瓶、牛奶紙盒等作基本形狀來(lái)練習包裝，然后再用帶子、彩色紙等材料加以美化，利用紙墊、金屬小圓片等物進(jìn)行裝飾。
課題：第5課趣味文字 課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、在了解美術(shù)字知識和漢字結構的基礎上，了解筆畫(huà)、筆順與書(shū)寫(xiě)方法。2、學(xué)習美術(shù)字的基本書(shū)寫(xiě)方法與美化方法。
3、培養學(xué)生豐富的想象力與表現力，提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解美術(shù)字基礎知識，掌握變體美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)方法與美化方法。2、提高學(xué)生想象能力和表現能力，感受趣味美術(shù)字的樂(lè )趣。
教具學(xué)具：記號筆、水彩筆、熒光筆、各種美術(shù)字和變體美術(shù)字
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
�、僬J識基本美術(shù)字體及其特點(diǎn)：
出示宋體、黑體等基本文字引導學(xué)生欣賞其特點(diǎn)。
宋體：端莊大方，筆畫(huà)橫細直粗，點(diǎn)上尖下圓，橫畫(huà)收筆有頓角，筆畫(huà)轉折時(shí)頓角明顯。
黑體：筆畫(huà)橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。
�、谛蕾p基本美術(shù)字體和變體美術(shù)字的比較
出示范字“花”兩種美術(shù)字引導學(xué)生觀(guān)察那種更有趣味？為什么？
二、講授新課
�、僬J識趣味文字的特點(diǎn)：
趣味美術(shù)字是根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫(huà)進(jìn)行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀(guān)。趣味美術(shù)字在藝術(shù)上有較大的自由變化，所以其特點(diǎn)是：具形象、又簡(jiǎn)潔、美觀(guān)、生動(dòng)、有趣等。 ②趣味文字的分類(lèi)
�。�、筆畫(huà)變化：改變筆畫(huà)的形狀或粗細，使之更有裝飾性。
�。�、字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。
�。�、結構變化：將某筆畫(huà)進(jìn)行夸大或縮小來(lái)求新穎的效果。
�。�、形象性：根據文字含義運用形象圖案來(lái)裝飾字體。
�、坌蕾p優(yōu)秀美術(shù)字
引導學(xué)生分析其特色和藝術(shù)感，感受它的趣味性。
欣賞課本范字，學(xué)生進(jìn)行分析。
�、苎菔久佬g(shù)字書(shū)寫(xiě)的步驟和特點(diǎn)：
�。�、首先用尺子定文字的大小和形狀。
�。�、再根據外形、結構、筆畫(huà)的特點(diǎn)用單線(xiàn)寫(xiě)出字形。
�。�、然后根據文字的含義應用夸張、形象手法設計趣味美術(shù)字體。如：波浪的設計和書(shū)寫(xiě)，為突出浪花的形象采用曲線(xiàn)圓點(diǎn)來(lái)裝飾浪花的效果，具形象又有趣。還有“時(shí)間”采用小鬧鐘來(lái)代替日字，很有說(shuō)服力，具有特殊的意義。 ｄ、最后運用色彩基礎知識對比色和鄰近色來(lái)強調趣味文字的美。
3、引導學(xué)生同桌討論交流你所選的文字將應用什么形式來(lái)改變？
4、學(xué)生起稿設計文字，突出趣味性。
三、學(xué)生制作，教師輔導
四、小結：下節課繼續作業(yè)
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、講授新課
1、欣賞趣味文字在生活中的運用。
如“閱覽室”的提示牌運用趣味美術(shù)字和花邊制作的提示牌，作用大又美觀(guān)�！坝斡攫^”提示牌運用自由體美術(shù)字加上簡(jiǎn)潔的浪花，還有“歡迎”提示牌的制作醒目美觀(guān)。
2、如何制作提示牌？
先設計提示牌的立體造型，用彩色卡紙剪裁成長(cháng)方形，在中間裁一個(gè)半園形再折疊成立體三角形，展開(kāi)在半圓形上設計所需要趣味文字如：“音樂(lè )會(huì )”（也可根據提示牌的造型來(lái)設計字型）配上色彩并裝飾上合適的紋樣，最后把三角形連接起來(lái)。
三、學(xué)生練習制作，教師輔導
四、作品展示評比
課題：第6課地球的新生
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型 表現 設計 應用
教學(xué)目標：
1、認知目標：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現象，理解世界地球日的起源和目的。
2、能力目標：掌握各種繪畫(huà)形式的創(chuàng )作方法（環(huán)保海報宣傳畫(huà)、手抄報），利用畫(huà)面表達希望和建議的方法。
3、情感目標：增強學(xué)生對大自然和人類(lèi)社會(huì )的熱愛(ài)及責任感，激發(fā)對地球的熱愛(ài)之情和環(huán)境保護的意識。培養學(xué)生保護環(huán)境的意識及熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、應用各種繪畫(huà)形式，如手抄報、海報來(lái)表達自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛(ài)。
2、構圖和版面設計的創(chuàng )新, 利用畫(huà)面表達希望和建議的方法。
教具學(xué)具：收集、分析環(huán)境情況及資料，制作手抄報工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
導入新課，體會(huì )地球與我們的生活和健康息息相關(guān)。
�。�1）引導學(xué)生欣賞教師作品，感受作品所體現的“地球是我們美麗的家園”，鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)地球和人類(lèi)的關(guān)系。
A、 語(yǔ)文、自然等其它學(xué)科學(xué)習過(guò)有關(guān)地球生態(tài)環(huán)境的知識嗎?
B、 你們已經(jīng)有在課前做一定的資料收集和學(xué)習知識的準備工作,了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現象，那么要怎樣保護環(huán)境呢?
�。�2）以游戲的形式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教師將一個(gè)大地球貼在黑板上，請學(xué)生上前用教師準備好的材料裝飾地球。改變地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現象，使地球更美麗。
二、講授新課：
通過(guò)繪畫(huà)和制作培養學(xué)生的觀(guān)察和創(chuàng )新能力。
1、出示教師設計的宣傳海報，引導學(xué)生觀(guān)察教師是怎樣表現地球的新生。
2、觀(guān)察了解宣傳海報的組成部分。A、 文字 B、 圖案C、 色彩
3、教師點(diǎn)評，引出招貼畫(huà)設計的基本要素：A、畫(huà)面 B、標題 （主要構成） C、文字（輔助說(shuō)明）
教師略帶講解宣傳海報常見(jiàn)的藝術(shù)風(fēng)格：1、寫(xiě)實(shí) 2、裝飾 3、抽象4、漫畫(huà)
4、組織學(xué)生討論交流。
以收集、分析環(huán)境情況及資料應用各種繪畫(huà)形式，如手抄報、海報來(lái)表達自己的想法，表達希望和建議等方面進(jìn)行討論交流。
5、教師小結
A、 設計要素：主題明確、形式引人、色彩鮮明、構圖單純。B、 制作步驟：確定主題、構思構圖、充實(shí)完善。
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)理念
新課程標準下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型表現”、“設計應用”、“欣賞評述”、“綜合探索”。而本課屬于“造型表現”這一學(xué)習領(lǐng)域�！霸煨捅憩F”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂(lè )趣，表達情感和思想的學(xué)習領(lǐng)域。
在本教學(xué)方案中，我主要采用四個(gè)有別于傳統的教學(xué)內容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導的主導方向相協(xié)調：
1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。
2、以合作學(xué)習、自己學(xué)習為主
3、以描繪為主，其他表現方式為輔。
4、重視學(xué)生的自我評價(jià)。
課型：造型表現
教學(xué)目標：
能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對特征的社會(huì )屬性有一定的了解。
了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學(xué)的特征。
培養學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現能力。
培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：人物的臉型和表情
教學(xué)難點(diǎn)：人物肖像畫(huà)的表現
教具準備：具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設備等
學(xué)具準備：繪畫(huà)工具等
教學(xué)過(guò)程： 一、游戲導入
�。ń處熓孪劝褜W(xué)生準備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）
同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)是：猜猜“他”是誰(shuí)
學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？
同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現有些同學(xué)沒(méi)有猜出照片中的人物是誰(shuí)，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節課就來(lái)互相認識一下。
�。ò鍟�(shū)：你、我、他）
二、描述特征
說(shuō)說(shuō)“他”的特征
看自己手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？
仔細觀(guān)察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）
說(shuō)說(shuō)“我”的特征
每個(gè)人對自己都應該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）
三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征
1、《蒙娜麗薩》
出示藝術(shù)作品
學(xué)生觀(guān)察、體驗、討論人物特征
教師簡(jiǎn)單介紹達芬奇、《蒙娜麗薩》
學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結。
看達芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。
2、《凡高自畫(huà)像》
出示藝術(shù)作品
學(xué)生觀(guān)察、體驗、討論、猜想人物特征
教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對凡高及其作品的認識。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結。
3、畢加索的人物肖像畫(huà)
4、現代版的《蒙娜麗薩》
5、探索
比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì )有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？
學(xué)生討論、猜想。
教師總結：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充滿(mǎn)了他們生活的線(xiàn)索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫(huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認為逼真地再現人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng )作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達人類(lèi)的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的'表現手段
同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現出來(lái)呢？（人物頭部）
人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)來(lái)揭示人的內心世界，突出表現某一主題。
請幾名學(xué)生上臺來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè )、驚”的表情。
其他同學(xué)仔細觀(guān)察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現出來(lái)的？怎么變？
每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將它畫(huà)下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫(huà)。
請學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫(huà)的表情，畫(huà)得如何？有沒(méi)有將表情特征畫(huà)下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？
教師總結：人物表情主要是通過(guò)人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規律）
感知人體比例、結構
探索：頭部比例——三停五眼
出示人體肌肉和骨骼圖
過(guò)渡：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習了人物的臉型與表情，現在我們來(lái)嘗試一下為自己或同學(xué)畫(huà)一張肖像。在畫(huà)肖像之前，我們感受一下畫(huà)家們是如何捕捉和表現人物特征的。
五、臨摹練習
學(xué)生根據自己的喜好或擅長(cháng)的表現方法來(lái)選擇一幅肖像畫(huà)（可以是書(shū)上，也可以是學(xué)生自己準備的）進(jìn)行臨摹。
仔細觀(guān)察你所選的肖像畫(huà)，把人物特征用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)寫(xiě)在作業(yè)上。
引導評價(jià)
你能根據自己的理解臨摹出畫(huà)中人物的神情嗎？
你所臨摹的畫(huà)是否得到老師或同學(xué)的認可？
�。ňx幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）
請填寫(xiě)好評價(jià)表，并存入學(xué)習檔案袋。
課后延伸
請大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習檔案袋，并與同學(xué)交流感受。
美術(shù)教案 篇4
一、教學(xué)內容分析：
版本：湘美版普通高中美術(shù)新課程標準實(shí)驗教科書(shū)
模塊：《美術(shù)鑒賞》第二單元第4課《人間生活》（中國部分）
教材內容：
結合上節美術(shù)課《心靈的慰藉》的教學(xué)使得學(xué)生懂得了佛教藝術(shù)在中國真正的盛行是魏晉南北朝時(shí)期，這階段盛行的原因是因為戰亂—“五胡亂華”。人在面臨巨大的災難面前非常容易信仰宗教，因為佛教所提出的“無(wú)�！庇^(guān)念去領(lǐng)悟人生中“苦”的真諦。
追根溯源，本課《人間生活》中大量美術(shù)作品對現實(shí)生活描繪自然是大時(shí)代大環(huán)境中的人們生活的安定所導致。生活中的“樂(lè )”的場(chǎng)景描繪相較于佛教教義對“苦”的領(lǐng)悟在現今高中生的生活經(jīng)驗中更為容易讓他們理解和把握。
本課教學(xué)內容通過(guò)地下藝術(shù)的畫(huà)像磚、畫(huà)像石亦或是陶俑對生活場(chǎng)景的描繪，讓學(xué)生體會(huì )到漢朝墓葬藝術(shù)中人們希望把生活中的“樂(lè )”繼續帶入到另一個(gè)世界；作為對現實(shí)生活的真實(shí)記錄的描繪，在繪畫(huà)文本上將生活的“樂(lè )”作了進(jìn)一步的發(fā)揮，典型為侍女畫(huà)題材的盛行，代表作《虢國夫人游春圖》、《搗練圖》、《簪花仕女圖》等；五代顧閎中描繪韓熙載夜半歌舞狂歡之景的《韓熙載夜宴圖》；另有風(fēng)俗畫(huà)的代表作《清明上河圖》等。
二、學(xué)生學(xué)習情況分析：
高二學(xué)生基于前幾節課對美術(shù)作品政治、宗教功能性的了解，從美術(shù)作品文化宣化功能的強調到這堂課進(jìn)入“人間生活”這一主題，單就繪畫(huà)內容而言，因其接近生活常態(tài)學(xué)生能夠更有體會(huì )性；但是對于繪畫(huà)的形式感而言，本節課中所涉及的多幅敘事性的繪畫(huà)文本，多采用長(cháng)卷形式。學(xué)生對于中國所獨有的長(cháng)卷繪畫(huà)形式的陌生；對于古代文人與學(xué)生現今閱讀習慣的不同；通過(guò)本課的學(xué)習讓學(xué)生從長(cháng)卷形式的陌生感著(zhù)手去看世俗的繪畫(huà)內容，去品古代世俗生活的意趣，去悟長(cháng)卷的形式構圖同繪畫(huà)內容的散點(diǎn)透視設置的統一。試圖一改學(xué)生用慣用的西方的焦點(diǎn)透視去地辨認繪畫(huà)人物的敘事性。我認為后者情況---學(xué)生習慣性“看圖說(shuō)話(huà)”的方式去“鑒賞”美術(shù)作品具有極大的普遍性。這樣的習慣使得學(xué)生在鑒賞形式感很強的繪畫(huà)作品時(shí)帶有極大的困惑乃至存在“失語(yǔ)”的現象。
三、教學(xué)準備：PPT課件；尺幅相仿的白紙長(cháng)卷等
四、教學(xué)目標：
知識與能力：了解仕女畫(huà)及風(fēng)俗畫(huà)的代表作及代表畫(huà)家；培養學(xué)生對美術(shù)作品形式和內容的鑒賞能力和評價(jià)能力。
過(guò)程與方法：運用觀(guān)察、模擬、交流諸多方法，體會(huì )并理解美術(shù)作品是如何形式與內容結合創(chuàng )作的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對世俗內容的繪畫(huà)作品文化感的認同及理解；在積極參與的心態(tài)中去體驗和深刻地理解美術(shù)相關(guān)知識點(diǎn)；培養學(xué)生對中國古代美術(shù)作品的喜愛(ài)；培養學(xué)生在現實(shí)生活中以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對困難。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：世俗題材長(cháng)卷構圖形式
難點(diǎn)：繪畫(huà)作品形式和內容的統一
六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程設計：
導入：展示《五百強盜成佛》圖片及東漢《笑俑》圖片
讓學(xué)生以一個(gè)字概括他們的表情分別是什么？（哭和笑）
這兩種表情說(shuō)明了什么樣的心理呢？一個(gè)字概括（苦和樂(lè )）
教師總結：我們在佛教藝術(shù)中去體味苦的真諦，在世俗題材中去回味樂(lè )的滋味，同學(xué)們有苦有樂(lè )才是人間真實(shí)的生活。你們每天快樂(lè )嗎？你們想不想知道東漢的人為什么笑的這么樂(lè )嗎？我們來(lái)根據畫(huà)面內容來(lái)找一下有哪些原因。
板書(shū)：樂(lè )
學(xué)習新課：PPT《弋射、收獲畫(huà)像磚拓本》
請同學(xué)找尋一下東漢時(shí)期人們吃什么？（看圖故有思維：天上飛的、水里游的、地上種的）
板書(shū)：吃
教師問(wèn)：米不僅可以吃PPT《庖廚》還能用來(lái)干什么呢？
板書(shū)：喝
PPT《釀酒場(chǎng)景》
教師問(wèn)：除了吃喝之外，還有什么能讓東漢的人這么快樂(lè )嗎？
板書(shū)：玩
PPT《盤(pán)鼓、疊案、跳丸》
PPT《畫(huà)像磚和拓本》
教師總結：我們看到的這些畫(huà)叫做“拓本”，我們比較一下原來(lái)的畫(huà)像磚和拓本，就像圖章一樣，同一個(gè)圖章，可以在紙上印出好幾個(gè)一樣的圖案。這就是現代人所說(shuō)的“版畫(huà)”的來(lái)源。
除了這些以刀為工具創(chuàng )作的畫(huà)像磚展示世俗內容外，在畫(huà)家的畫(huà)筆下有沒(méi)有展現世俗內容的作品呢？我們來(lái)看看
PPT《虢國夫人游春圖》張萱—游玩
PPT《搗練圖》張萱—工作
PPT《清明上河圖》張擇端—節慶
一開(kāi)始分別展示，第二部一塊展示（全景展示）
教師問(wèn)：你們看得清楚嗎？
故意的，你們發(fā)覺(jué)這三張畫(huà)都有一個(gè)什么特征—很長(cháng)。
這么長(cháng)的畫(huà)，你們覺(jué)得古人平常會(huì )怎么收藏呢？
板書(shū)：“長(cháng)”-“卷”
教師總結：長(cháng)卷是中國畫(huà)獨有的構圖形式，也是古代達官文人拿在手中把“玩”的繪畫(huà)形制。
這是一卷尺幅等同于一般長(cháng)卷的卷紙，你們誰(shuí)有興趣把它拿在手上去品讀它呢，去體驗一把古人的如何去把玩手卷的心情。
兩種狀況，從左到右，教師引導--古人閱讀習慣。從右到左，以《韓熙載夜宴圖》為例講述先看到的應該是哪一片斷？
再次學(xué)生回答：什么東西點(diǎn)出了夜宴的主題。
教師總結：形式與內容的統一，點(diǎn)明主題。（以屏風(fēng)為間隔的分割作用，屏風(fēng)及床的隱私性象征）
我們今天就以《搗練圖》為例看看長(cháng)卷的構圖中畫(huà)家是如何安排人物來(lái)突出宮中貴婦工作場(chǎng)景的。
板書(shū)：畫(huà)一展開(kāi)長(cháng)卷
左手打開(kāi)它，我們先看到的是什么？（以古人閱讀習慣來(lái)書(shū)寫(xiě)板書(shū)）
板書(shū)“張萱-宋徽宗-金章宗”—偶像問(wèn)題—讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，閱讀《搗練圖》下方的句子，設問(wèn)：“今天在美國波斯頓博物館的這張《搗練圖》是宋畫(huà)還是唐畫(huà)？”
我們看得出這是唐畫(huà)還是宋畫(huà)嗎？看不出，那就先看畫(huà)面內容是什么，是宮中貴婦搗練的工作流程圖。
畫(huà)面按照工作流程分為幾段呢？--3段
板書(shū)：將長(cháng)卷分為三段。
第一段我們先看到的是哪一位女子呢？
這四位女子在干什么呢？給我一個(gè)字概括
板書(shū)：搗
她們在搗的這個(gè)東西叫什么呢？--練
“練、絹、緞”共性是“絲字旁”，“練”就是用“搗”這一動(dòng)作將生絲搗成熟絲的第一步工序。
四個(gè)女子圍著(zhù)木槽手握木杵搗練的場(chǎng)景，是一個(gè)獨立的畫(huà)面，很像我們看西方畫(huà)中的一個(gè)完整的畫(huà)。那是因為畫(huà)家張萱在長(cháng)卷的形制中有兩個(gè)視線(xiàn)，一個(gè)是瀏覽的視線(xiàn)還在繼續向左前進(jìn)（中國）。還有一個(gè)就是四個(gè)女子構成了一個(gè)完整的圖形（西方）？結合旁邊的思考題思考，你能看出來(lái)嗎？
教師演示并總結。
PPT第二個(gè)畫(huà)面，出現兩個(gè)半人物？
這個(gè)畫(huà)面告訴我們第二個(gè)工作流程是什么呢？
一女子坐在毯子上，一女子坐在凳子上，她們在干什么呢？
毯子上的女子在絞絲，紅色的披帛和綠色的毯子告訴了我們中國的配色主調是什么呢？
這樣的配色方式一直都貫穿于整個(gè)畫(huà)面，第二個(gè)女子也是如此。
大家注意，她頭上的梳子—玳瑁。這樣的器物描繪有別于我們對傳統中國畫(huà)繪畫(huà)題材—梅蘭竹菊。因為這是后人所認為的院畫(huà)體系—工筆重彩。后者是文人畫(huà)體系—水墨。
板書(shū)—絞，縫
還有半個(gè)人物—丫環(huán)。
板書(shū)—丫環(huán)的形象來(lái)源。
丫鬟的角色設置在構圖中的作用—承上啟下（欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解）。
還記得這是一張宋畫(huà)么？我們看不出線(xiàn)條的羸弱來(lái)體現時(shí)代性，只能在內容上辨認。
丫環(huán)手中的扇子：細微展現—指甲蓋大小的宋畫(huà)（形式扇面，文人氣質(zhì)；宋內容蕭瑟，唐內容富貴）
我們順著(zhù)丫環(huán)的指向，將視線(xiàn)轉到了第三段。構圖巧妙，燒爐子中的炭告訴我們第三段的工作流程是什么呢？
板書(shū)：熨
找撞色—桃紅配柳綠，萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅。
在緊張的工作場(chǎng)景中，畫(huà)家設置了一個(gè)極為幽默的角色，她在干什么呢？
幽默體現在哪里？
板書(shū)：幾個(gè)圓的形象設計
動(dòng)作模擬—打招呼。
繪畫(huà)內容的結束，問(wèn)：長(cháng)卷就這么結束了嗎？-沒(méi)有，還有跋尾。專(zhuān)門(mén)記錄后人收藏的心情及品評言辭。還可以不斷的添加，教師最后點(diǎn)出長(cháng)卷形式最主要的一個(gè)因素就是—時(shí)間性在畫(huà)面中的展現。
本課總結：PPT-最后，讓我們以這個(gè)生活在唐朝可愛(ài)的小孩子打招呼的動(dòng)作來(lái)結束這堂課。希望同學(xué)們也能在嚴肅緊張的學(xué)習生活中以一份天真、幽默的心態(tài)去面對生活本身。
教學(xué)反思：
凡是美術(shù)類(lèi)繪畫(huà)作品，均離不開(kāi)內容和形式的問(wèn)題。在《人間生活》這一課中，我發(fā)現絕大部分課文中所舉例的世俗題材的繪畫(huà)作品都采用了“長(cháng)卷”的形式（形制）。所以在課堂展示中我用白紙制作了尺幅相仿的長(cháng)卷，內容是空白的。我原本設想學(xué)生能夠根據古人的閱讀習慣（從右往左）來(lái)展開(kāi)“長(cháng)卷”白紙。但是在現實(shí)課堂實(shí)踐中，我發(fā)現學(xué)生對于先前我用言語(yǔ)提示的思考思路沒(méi)有用心，抑或是沒(méi)有意識到，倒顯得后來(lái)的體驗程序有點(diǎn)來(lái)得突如起來(lái)的“尷尬”。我想倘若將這一環(huán)節，以學(xué)生熟悉的生活流程（起床，吃飯，上學(xué)，放學(xué)……）以簡(jiǎn)單的圖案畫(huà)在長(cháng)卷的形制上，讓學(xué)生展開(kāi)的時(shí)候，能夠以繪畫(huà)的內容（時(shí)間性程序）讓學(xué)生自己判斷展開(kāi)的方式到底正確與否，我反思到這樣的流程設計恐怕在內容上更與學(xué)生的生活常態(tài)接近，也能在構圖順序上判斷出長(cháng)卷形式作為中國畫(huà)傳統和獨有的構圖方式，在形式中內含了“時(shí)間”這一因素，也帶動(dòng)這一體驗去正確的方式“打開(kāi)”傳統世俗題材中中的長(cháng)卷代表作《搗練圖》。
待我欣賞了袁老師的《新實(shí)驗》課堂教學(xué)中的學(xué)生體驗環(huán)節，想法創(chuàng )新，和教學(xué)內容相合，我想這樣的體驗環(huán)節在我的課堂教學(xué)中如何達到既有趣味性又有實(shí)效性？品味古畫(huà)需要心境的安寧，則不適宜多人參與。一個(gè)學(xué)生抑或逐個(gè)體驗為佳，趣味性的體驗，畫(huà)面形象的夸張化、兒童畫(huà)，讓學(xué)生自己在長(cháng)卷的形式中去構圖，去創(chuàng )作。以一整面教室的白墻為“長(cháng)卷”畫(huà)紙的模擬，讓學(xué)生按照從右往左的'一般構圖方向去模仿繪畫(huà)中人物的位置、動(dòng)作及言語(yǔ)乃至人物之間的互動(dòng)，這些都是我在今后的課堂教學(xué)中需要進(jìn)一步思考的。
老師們的點(diǎn)評：
課堂是不是無(wú)需示范
課堂是不是無(wú)需老師示范？老師如何在學(xué)生自主的基礎上進(jìn)行有效地引導和提升？很多課堂老師不知道怎樣進(jìn)行演示示范或必要的引導，胡老師通過(guò)自己體驗拉動(dòng)長(cháng)卷這樣的形式，這樣一件較為靈活的辦法讓學(xué)生獲得一些要素性的東西，即古人的閱讀習慣。胡老師把與學(xué)生的交流方式教學(xué)語(yǔ)言變?yōu)榱恕叭绻襾?lái)做我想這樣做？從而引導學(xué)生為什么這樣做？”是一種很好的教學(xué)策略。
當然，這堂課似乎還是老師講得太多了，學(xué)生參與的東西還是少了點(diǎn)，在師生互動(dòng)方面還有待于思考。
老師有效示范作品的構圖
課堂條理清晰。老師通過(guò)人間生活和的吃喝玩樂(lè )來(lái)串連整節課內容，分析原先學(xué)生不易理解的大量古代繪畫(huà)拉近了學(xué)習距離，讓學(xué)生覺(jué)得原來(lái)這些繪畫(huà)也就描繪了平常不過(guò)的生活而已。
注重細節。老師在分析繪畫(huà)作品時(shí)不忘提示學(xué)生理解的知識點(diǎn)，如《搗練圖》中的凳子引出由唐朝引進(jìn)的胡凳；讓學(xué)生嘗試打開(kāi)古代長(cháng)卷來(lái)理解古人閱讀的習慣；找仕女服飾的顏色來(lái)說(shuō)明中國傳統的壓色法，等等，讓學(xué)生在欣賞中國古代繪畫(huà)時(shí)懂得中國傳統藝術(shù)的博大精深。
語(yǔ)言幽默。能讓學(xué)生在長(cháng)時(shí)間集中精力來(lái)欣賞作品，氣氛輕松而活躍。
教學(xué)示范的有效性
老師示范能促進(jìn)課堂有效性，能使學(xué)生極快地掌握美術(shù)技巧、技能，提高學(xué)生的實(shí)際繪畫(huà)、制作水平。但老師示范必須是有效的，胡老師的課是一節欣賞課，其中的幾個(gè)教學(xué)示范給我印象很深。關(guān)于長(cháng)卷怎樣展開(kāi)的示范，我覺(jué)得，胡老師用一張自制的白紙作為長(cháng)卷，通過(guò)先請學(xué)生親手體驗展開(kāi)方式，再自己演示長(cháng)卷這一師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生講解了中國古代畫(huà)卷的特色，整個(gè)環(huán)節流暢自然，示范到位。老師在講解《搗練圖》的構圖時(shí)，特意提到了兩個(gè)人物（丫鬟和小姑娘）的動(dòng)態(tài)為畫(huà)卷起到了承上啟下的作用，教師及時(shí)做了兩個(gè)示范，畫(huà)了這兩個(gè)人物的發(fā)髻，個(gè)人覺(jué)得，如果胡老師能示范兩者的動(dòng)態(tài)，對講解這幅畫(huà)卷的構圖這一教學(xué)內容會(huì )更有效。
美術(shù)教師在教學(xué)中的示范，不僅會(huì )促進(jìn)學(xué)生對繪畫(huà)作品的理解和把握，其教學(xué)的功效也更為直接和深刻，良好而準確的示范，不僅直觀(guān)和顯形，同時(shí)，在技能技巧的訓練方面，也能起到催化作用。教師的示范對學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣和學(xué)習美術(shù)的習慣培養均有獨特的作用和意義。所以我個(gè)人認為：美術(shù)教師有效的示范是解決目前美術(shù)欣賞課有效教學(xué)的有效方式。
總之，胡老師在這一節欣賞課中，教學(xué)思路清晰，講解到位，語(yǔ)言較為幽默，當然如果多注重師生間的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，課堂效果會(huì )更好。
美術(shù)鑒賞《人間生活》教學(xué)賞析
第一次聆聽(tīng)高中老師執教的美術(shù)鑒賞課〈〈人間生活〉〉就題目來(lái)看就是一節非常值得賞析和探究的內容，我們知道繪畫(huà)藝術(shù)來(lái)源于生活、反映生活，他改造著(zhù)生活，美化著(zhù)生活，也記錄著(zhù)人類(lèi)輝煌的歷史，讓人們在生活中感受精神的愉悅。但是到底怎樣個(gè)反映生活、描繪生活，人們怎么個(gè)精神追求法，尤其在古代，唐宋時(shí)期，繪畫(huà)藝術(shù)究竟怎么個(gè)反映記錄生活，對于在坐學(xué)生來(lái)講自然是想深得其中三味，迫切想知道個(gè)所以然。對這節課自然充滿(mǎn)向往。
帶著(zhù)這樣一種向往，胡老師的整個(gè)教學(xué)設計，也基本不失所望，以一條暗線(xiàn)，主要通過(guò)世俗的繪畫(huà)內容和長(cháng)卷的形式，結合唐宋時(shí)期具有代表性的作品，和學(xué)生一起解讀古代繪畫(huà)藝術(shù)是這樣來(lái)記錄優(yōu)雅和閑適的人間生活。整體把握，細節玩味，重點(diǎn)難點(diǎn)基本落實(shí)。
下面對幾個(gè)教學(xué)行為的細節部分作具體觀(guān)察分析：
一、關(guān)于導入
胡老師選用了兩張具有代表性的圖片，《五百強盜成佛》圖及，《笑俑》圖來(lái)分析推導苦樂(lè )相伴才是生活的真諦，我們在佛教藝術(shù)中體味苦的真諦，在世俗生活中回味樂(lè )的滋味，在教學(xué)內容上承上啟下，兩張圖片完成一個(gè)知識的銜接和轉換，導入自然流暢。
二、關(guān)于課堂中出現的兩次示范
其一是講到長(cháng)卷形式時(shí)，教師準備了一個(gè)模擬長(cháng)卷，讓學(xué)生表演試著(zhù)怎么打開(kāi)，打開(kāi)的順序，教師再親自打開(kāi)，這一看似蠻不經(jīng)意，但這具體的把玩過(guò)程中，學(xué)生到是體味了就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的打開(kāi)動(dòng)作，確能反映出一個(gè)人對古代繪畫(huà)藝術(shù)的精神和形式的領(lǐng)悟。一卷在手，不知究竟往左打還是往右打開(kāi)，方向來(lái)一個(gè)顛倒，視線(xiàn)不知從何展開(kāi)，全無(wú)秩序，不是告訴別人我是外行一個(gè)嗎。雙手握卷，右手拖住，左手徐徐打開(kāi)，視線(xiàn)自上而下，自左而右的順序，隨著(zhù)長(cháng)卷徐徐打開(kāi)而慢慢移動(dòng)，無(wú)形中到不失優(yōu)雅和莊重。簡(jiǎn)單處見(jiàn)真味，如果教師能準備一幅真實(shí)的繪畫(huà)長(cháng)卷，學(xué)生個(gè)中體味還會(huì )深刻。其二的示范，教師對圖中丫環(huán)的發(fā)型造型，采用了線(xiàn)描的示范，流暢而準確的線(xiàn)條，不僅幫助解讀了繪畫(huà)文本，也向學(xué)生解釋了丫環(huán)一詞的由來(lái)，通過(guò)這一示范，也使課堂充滿(mǎn)美術(shù)味起來(lái)，給予學(xué)生的也是在樸實(shí)中而有真獲得。如果這樣的示范能再見(jiàn)一二處，則還要生動(dòng)不少。
三、關(guān)于長(cháng)卷如何欣賞
教師就《搗練圖》從開(kāi)卷題字，到人物出場(chǎng)安排，構圖的承前啟后，人物的服飾特點(diǎn)，色彩的搭配，細節的穿插等相關(guān)知識，都有涉及，幾處細節也分析的魄為生動(dòng)細膩。但如果對怎么欣賞作一個(gè)整體的梳理，提綱挈領(lǐng)的加以點(diǎn)破，教會(huì )學(xué)生欣賞的方法，學(xué)生更能自覺(jué)領(lǐng)悟作為古代繪畫(huà)藝術(shù)他怎么個(gè)生動(dòng)傳神的將歷史回方，將時(shí)間定格，讓美得以永恒，讓我們在這些美的視覺(jué)符號里探尋古代勞動(dòng)人民的智慧和高尚的審美情操而回味無(wú)窮。從中感受中國傳統文化的博大精深。
四、關(guān)于語(yǔ)言組織
觀(guān)察胡老師的整節課，內容和細節處都是可以的，語(yǔ)言也有風(fēng)格，只是在點(diǎn)題上略感不足，人間生活一詞從開(kāi)始、中途、結尾都應首尾呼應起來(lái)，任何時(shí)候都能讓人感受到老師牽著(zhù)這四個(gè)字的魂再向我們講述，這樣整節課就能在內容、形式精神上達到形神兼備。
教研員的點(diǎn)評：
美術(shù)課堂的教學(xué)示范主要是指作品賞析的示范與技能演示，是我們美術(shù)課堂極其平常的教學(xué)手段，可以說(shuō)是我們美術(shù)老師信手拈來(lái)的一種教學(xué)行為，可是，由于當下計算機多媒體的廣泛使用，其圖、文、聲于一體的教學(xué)信息與生動(dòng)、友好、多樣化的交互作用吸引了我們美術(shù)老師，走進(jìn)了我們美術(shù)課堂，讓我們樂(lè )此不疲。久而久之，我們的賞析示范開(kāi)始機械化了，作品被大量堆積在電腦屏幕上，泛而平，不管是繪畫(huà)類(lèi)還是設計類(lèi)與雕塑類(lèi)統統歸結集于電腦，現場(chǎng)展示的作品少而又少；我們的技能演示被電腦鼠標替代，神奇而茫然。就這樣，美術(shù)課堂的美味越來(lái)越淡了。這種怪異現象隨著(zhù)學(xué)段的升級而升級，在高中美術(shù)課堂上尤為嚴重，課堂上已很難看到我們美術(shù)老師的一筆一畫(huà)，如果我們老師不想動(dòng)手了，學(xué)生還有動(dòng)手的興趣嗎？難怪，我們學(xué)生的學(xué)習興致會(huì )大大下降，關(guān)于審美理解與審美創(chuàng )意就更不用說(shuō)了，課堂上出現的死氣沉沉，或者課堂上頻頻出現的你講課我說(shuō)話(huà)、你點(diǎn)鼠標我做作業(yè)的現象也就習以為常了。
根據這個(gè)教學(xué)現狀，我確定了“示范與欣賞”課例研討系列活動(dòng)，組織了市屬高中主題研修，定在市稽山中學(xué)舉行，來(lái)自市屬高中全體美術(shù)老師與市屬美術(shù)學(xué)科基地的部分成員參加了本次活動(dòng)�；顒�(dòng)展示了兩個(gè)高中美術(shù)欣賞課例，分別是紹興一中胡紅燕老師的《人間生活》與稽山中學(xué)袁終斐老師的《新的實(shí)驗》，帶著(zhù)觀(guān)察任務(wù)與研究問(wèn)題我和老師們走進(jìn)課堂、觀(guān)察課堂、反思課堂。
紹興一中胡紅燕老師的課堂導入采用了作品示范，她引導學(xué)生直觀(guān)、形象地意會(huì )佛教藝術(shù)作品《五百強盜成佛》中的“苦”與世俗題材作品《笑俑》中的“樂(lè )”，從中揭示出課題《人間生活》。二幅作品對比鮮明，形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，吸引了全體學(xué)生的注意力，從學(xué)生們那會(huì )意的的一笑與專(zhuān)注的眼光，可知，作品示范取得實(shí)效，為課的成功開(kāi)設了一個(gè)良好的開(kāi)端。
胡老師的作品示范導入無(wú)疑是成功的，那么接下來(lái)，她的教學(xué)會(huì )如何展開(kāi)？呈現的作品示范能否如導入那般生動(dòng)形象？能否讓學(xué)生的審美思維活起來(lái)？帶著(zhù)這些疑問(wèn)我們繼續觀(guān)察。
《人間生活》展開(kāi)的作品賞析分為二個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節是賞析東漢畫(huà)像石《弋射、收獲畫(huà)像磚拓本》、《庖廚》、《釀酒場(chǎng)景》、《盤(pán)鼓、疊案、跳丸》，從“吃、喝、玩、樂(lè )”體會(huì )人間生活。內容直觀(guān)，畫(huà)面形象，四字板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，課堂時(shí)間也化了不到5分鐘，學(xué)生們已心領(lǐng)神會(huì )；第二環(huán)節是賞析繪畫(huà)作品《虢國夫人游春圖》、《搗練圖》、《清明上河圖》，以《搗練圖》為重。先讓學(xué)生觀(guān)察與發(fā)現三幅畫(huà)的相同之處——“長(cháng)卷”，接著(zhù)，胡老師出示用白紙制作的尺幅相仿的長(cháng)卷，讓學(xué)生試著(zhù)怎么打開(kāi)，一卷在手，學(xué)生們不假思索按慣例從右往左打，錯了？再思考，從左往右打，對了？看！老師雙手握卷，右手拖住，左手徐徐打開(kāi)，視線(xiàn)自上而下，自左而右的順序，隨著(zhù)長(cháng)卷徐徐打開(kāi)而慢慢移動(dòng)，無(wú)形中到不失優(yōu)雅和莊重。在這具體的師生把玩過(guò)程中，學(xué)生們品味到了達官文人的品讀雅俗，領(lǐng)悟到了古代書(shū)畫(huà)藝術(shù)獨有的鑒賞形式感。我們再看胡老師的三處示范：一是板畫(huà)《搗練圖》中丫環(huán)的發(fā)型，流暢而準確的線(xiàn)條，形象而生動(dòng)的畫(huà)面，不僅幫助學(xué)生解讀了繪畫(huà)文本，也向學(xué)生解釋了丫環(huán)一詞的形象來(lái)源；二是肢體示范畫(huà)中4位女子圍槽握杵搗練的場(chǎng)景應不同面向所構成的一個(gè)獨立的圓形圖（西方），結合“從左往右”的品讀瀏覽視線(xiàn)（中國），幫助學(xué)生形象地思考中畫(huà)繪畫(huà)的不同透視；三是肢體示范畫(huà)中玩耍的小姑娘的表情體態(tài)，引發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì )這個(gè)女孩是畫(huà)家在畫(huà)面中所要展現的時(shí)間性（長(cháng)卷形式最主要的一個(gè)因素就是時(shí)間性在畫(huà)面中的展現），課堂也就在這個(gè)可愛(ài)小姑娘的打招呼動(dòng)作中結束，意喻同學(xué)們能在緊張的學(xué)習生活中以一份天真、快樂(lè )、健康、幽默的心態(tài)去面對。這三處示范，使課堂更充滿(mǎn)美術(shù)味、生活味，給予學(xué)生的也是在樸實(shí)中而有真獲得。
課堂的結束并不意味對某個(gè)問(wèn)題的探討的結束，而應當是新思考的開(kāi)始。這堂課留給我們
思考之一：板書(shū)示范如何更加有效，如板書(shū)的排列、文字的設計、色彩的搭配等等。
思考之二：老師準備的繪畫(huà)長(cháng)卷示范是否可以更加有效，如果準備一幅真實(shí)的繪畫(huà)長(cháng)卷，繪制內容來(lái)自于學(xué)生身邊、生活中的日常情景，可能學(xué)生個(gè)中體味還會(huì )深刻；
思考之三：師生的互動(dòng)與學(xué)生的參與，讓學(xué)生真正參與到對（文本）作品的深度理解，結合自己的生活體會(huì )，如《新的實(shí)驗》一樣可以為學(xué)生設計體驗環(huán)節，讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。
思考之四：《人間生活》主題是否可以更加突顯，除了作品還可以在語(yǔ)言上給予適當地、反復地提示，有效于學(xué)生的生活情感體會(huì )。
希望老師們關(guān)注我們美術(shù)課堂的教學(xué)示范，讓教學(xué)示范有效于學(xué)生的審美理解與審美創(chuàng )意，讓美術(shù)課堂真正地美起來(lái)。
美術(shù)教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。保R與技能目標：讓學(xué)生了解靜物寫(xiě)生的步驟和方法，分清楚每一步驟
的關(guān)鍵點(diǎn)和方法的運用，了解從形體特征到明暗色調，從體積塑造到色感、質(zhì)感、量感的表現等。
�。玻^(guò)程與方法目標：通過(guò)教師講解、示范為主，讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)，通過(guò)遞進(jìn)互動(dòng)式的探究學(xué)習與實(shí)踐，來(lái)培養學(xué)生的繪畫(huà)能力與創(chuàng )造精神。
�。常楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生認真的學(xué)習精神及嚴謹的繪畫(huà)風(fēng)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)在于各環(huán)節的講解示范、結合方法、習慣的指導。
【教學(xué)難點(diǎn)】難點(diǎn)在于怎樣結合學(xué)生的實(shí)際，將各知識點(diǎn)讓學(xué)生充分運用。
【教法學(xué)法】講解法示范法訓練法評講法
【教具準備】１．多媒體課件２．繪畫(huà)作品。３．畫(huà)具等。
【學(xué)情分析及教學(xué)思路】學(xué)生對靜物明暗素描有一定了解，之前進(jìn)行過(guò)臨摹及寫(xiě)生訓練，但對于作畫(huà)步驟及深入刻畫(huà)還了解不夠，畫(huà)面整體關(guān)系不能把握，需要教師進(jìn)行系統講解及引導示范、課間輔導等。
【授課時(shí)數】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入：
提問(wèn)：石膏幾何體寫(xiě)生和靜物寫(xiě)生的區別？同：幾何體從某種意義上講是靜物的歸納，將復雜豐富的靜物簡(jiǎn)單化，如：蘋(píng)果和球體，罐子和幾何體組合，都能在靜物中歸納出幾何體的形狀。
異：靜物有著(zhù)幾何體不可比擬的色感、質(zhì)感、量感等。
教師歸納：靜物寫(xiě)生是素描訓練的深化，能進(jìn)一步提高同學(xué)的素描基礎，靜物素描是素描的重要組成部分。
二、構圖：
構圖，則是遵循一定的形式法則和個(gè)人意圖對畫(huà)面進(jìn)行整體位置的安排,從而達到布局合理、畫(huà)面穩定、層次分明、主題突出，具有一定思想內涵和審美情趣。
作為畫(huà)面的構圖安排與靜物的擺放原則是一致的，如果說(shuō)有些不同的話(huà)，那就是學(xué)生在面對特定角度的靜物進(jìn)行寫(xiě)生時(shí)，可根據需要對畫(huà)面中出現的個(gè)別物體作適當的移位處理，以符合整體畫(huà)面的構圖形式的.美感規則。此外，主體物忌放在畫(huà)面的正中心位置，因為這樣會(huì )給人呆板、僵死的感覺(jué)，向中心線(xiàn)以外略偏移一些才會(huì )讓人感覺(jué)舒服。畫(huà)面中的靜物應盡量避免出現在同一條線(xiàn)上或等距離位置上，而應錯落有致、聚散有法�！笆杩膳荞R，密不通風(fēng)”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。
構圖分為兩種，即橫構圖和豎構圖，由不同的靜物擺放的方式和作畫(huà)角度決定。素描的過(guò)程是整體-局部-整體的過(guò)程。常見(jiàn)的組合對象構圖有四種：
1、三角形構圖
三角形構圖即一般的品字形構圖，他的結力很強，表現穩重、莊重的題材最適合。
2、四邊形構圖
四邊形構圖以穩重、莊重和平的感覺(jué)。（梯形、菱形）
3、曲線(xiàn)構圖
曲線(xiàn)構圖即S形構圖也就是一種富有變化給人以韻律動(dòng)感的感覺(jué)，是畫(huà)面增添活躍的氣氛。
4、圓形構圖
是封閉和整體式的基本形狀，在視覺(jué)效果上給人以旋轉運動(dòng)和收縮的審美效果。
三、靜物素描寫(xiě)生的方法與步驟：
1、打輪廓
觀(guān)察：整體觀(guān)察，多角度觀(guān)察，喚起“新鮮感”。
構圖：確定角度作小構圖，調整對象的大小，不宜過(guò)大和過(guò)小，突出主體，主次有序，注意變化和統一。
落幅：在作好前兩步驟后開(kāi)始落筆，將小構圖放大到大畫(huà)面中，開(kāi)始作畫(huà)。注意：打輪廓要抓大形、抓整體。將復雜的靜物形體概括成單純的幾何形體，整體觀(guān)察，比較大小、位置等。
2、畫(huà)大色調
在準確的把握物體的形狀、比例、結構，打好輪廓后，即可將包括襯布在內的所有物體，按黑、白、灰的大關(guān)系“排隊”，畫(huà)出大體的明暗色調，使畫(huà)面有相應的空間和色調氣氛。為塑造做準備。注意“大體”
a、明暗色調要整體、概括；
b、注重黑、白、灰的大關(guān)系大層次；
c、不要深入、不要過(guò)細、不要畫(huà)局部。
3、深入刻畫(huà)
所謂“深入”，就要拋棄表面的東西，抓住物象的本質(zhì)，即明暗色調與結構、形體的聯(lián)系，從物體的形體結構出發(fā)去認識明暗色調的變化，通過(guò)對形體明暗色調的描繪去刻畫(huà)、充實(shí)和塑造形體。
a、從明暗交界線(xiàn)畫(huà)起，把握體面關(guān)系，注意比較和整體；
b、分析中間色調的微妙而豐富的變化，“灰”面的內容最為豐富，決定了畫(huà)面的可看程度；必須比較和理解的畫(huà)，注意概括；
c、表現物體的質(zhì)感，充實(shí)形體的塑造，細節的表現要服從整體；
d、注意：深入刻畫(huà)時(shí)注意整體，特別是“大整體”關(guān)系。把握住色調氣氛和動(dòng)筆之時(shí)的“新鮮感”。
4、調整統一
調整的目的，在于使形體的刻畫(huà)和表現更集中、概括。使整體效果更生動(dòng)。注意：注重整體，注重主體。加強主體物體的表現，塑造。調整整畫(huà)面的關(guān)系，對主體和關(guān)鍵部位肯定、加強，對影響整體的灰面，要果斷的減弱和刪除，以求更集中、概括。
5、作品欣賞
四、教師邊作范畫(huà)邊實(shí)際講解（過(guò)程略）
五、小結與練習：
本節課講解了素描靜物的步驟和方法，主要講解了每個(gè)步驟的訓練方法的和注意事項，在這四個(gè)環(huán)節中最重要的是畫(huà)面的整體性把握。
練習要求：
a、本周內完成一張4開(kāi)的素描靜物練習(教師擺設靜物）；
b、要求構圖合理、形體準確，畫(huà)面整潔；
c、把握整體素描關(guān)系、能深入刻畫(huà)，并有一定表現手法。
六、講評學(xué)生作品：將學(xué)生的作業(yè)放在一起，互相評價(jià)。然后教師統一講評。
【課后延伸】課后要求學(xué)生對單個(gè)物體進(jìn)行多角度訓練。
【課后反思】本課通過(guò)示范講解，學(xué)生都能把握畫(huà)面整體關(guān)系，但細節深入不夠，需要對物體結構、畫(huà)面層次關(guān)系加深理解。
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生利用易找到的材料，設計制作一個(gè)會(huì )飛的玩具。
2.指導學(xué)生采用繪制、剪貼等方法對玩具進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
3.引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )意及制作感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣和成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：制作會(huì )飛的玩具的方法
難點(diǎn)：如何使玩具會(huì )飛
教學(xué)準備：
1、教師準備各種材料，各種繪畫(huà)制作工具以及示范作品。
2、學(xué)生準備一些包裝紙盒、卡紙、塑料袋、線(xiàn)等材料，鉛筆、蠟筆、剪刀、膠水、彩色紙等繪畫(huà)制作工具。
課堂教學(xué)：
一、導入課程：
今天老師給大家帶來(lái)了不同的玩具，大家仔細觀(guān)察，它們有什么相同和不同的地方。
板書(shū)：會(huì )飛的玩具。
問(wèn)題，四人小組討論。
這些玩具怎么會(huì )飛呢？這些玩具的設計思想來(lái)源是什么?
我們生活中哪些東西會(huì )飛，它們?yōu)槭裁磿?huì )飛呢?
生：觀(guān)察，思考、討論、回答
師：真好，通過(guò)同學(xué)們的觀(guān)察，大家發(fā)現了，要玩具飛動(dòng)，必須借助空氣，它們是怎么樣借助空氣的`？而我們今天制作會(huì )飛的玩具的小秘密是什么呢？
生：（略）
師：知道了玩具的部件要有借助空氣的功能，我們就能設計制作出會(huì )飛的玩具了。
師小結:會(huì )飛的東西在我們生活中到處都是，今天我們要把它和我們的玩具結合起來(lái)，變成一個(gè)會(huì )飛的玩具。
2、教學(xué)過(guò)程：
講解示范作業(yè)的設計思路。示范制作步驟：
設計制作：找材料，通過(guò)想象與構思，設計并制作一個(gè)會(huì )飛的玩具。
裝飾美化：采用畫(huà)、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。
欣賞其他學(xué)生作品，開(kāi)拓學(xué)生的思維。
師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，你從他們的作品中學(xué)到了什么？指名回答
想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫(huà)、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)行美化。）
生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。
四、展示作品
小組比一比，互相評價(jià)
教育學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整潔。
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