精選大班美術(shù)教案模板集合5篇

　　作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的大班美術(shù)教案5篇，希望能夠幫助到大家。

大班美術(shù)教案 篇1

　　活動(dòng)設計

　　一、設計意圖.

　　寒冷的冬天到了，看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在冷風(fēng)中飛翔，好似沒(méi)有落腳的地方。在這樣寒冷的季節里，多可憐的一只小鳥(niǎo)呀？心中一動(dòng)，何不將這樣一個(gè)題材設計一次活動(dòng)，培養幼兒的愛(ài)心以及愛(ài)護小動(dòng)物，能夠樂(lè )于助人的良好情感。這樣的題材孩子們一定很喜歡，會(huì )很樂(lè )于參與到這樣的活動(dòng)中。這節活動(dòng)意在讓幼兒在寬松、積極向上、幫助別人時(shí)的振奮心情的氛圍中，自主選擇各種剪貼方法，在學(xué)習各種剪貼技能技巧的同時(shí)，使幼兒懂得要關(guān)心別人，愛(ài)護周邊的人和物，學(xué)會(huì )尊重個(gè)體，培養團結互助的良好情感。

　　二、活動(dòng)目標：

　　1、根據幼兒美術(shù)活動(dòng)能力的差異，讓幼兒選擇一或多種材料進(jìn)行嘗試操作活動(dòng)。要求幼兒正確使用剪刀，并在教師的指導下，大膽使用剪刀，進(jìn)行剪貼活動(dòng)。

　　2、培養幼兒良好的操作常規，培養團結互助的學(xué)習精神，

　　3、培養幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的美好情感。

　　三、活動(dòng)準備：

　　1、人手一把剪刀、透明膠、雙面膠、膠水、作業(yè)紙。

　　2、各種廢舊物品。樹(shù)葉、花瓣、小紙片、報紙、掛歷紙、塑料玩具、碎布片、花生殼等。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　一、直接引入。

　　師：“小朋友，你們看，這里有這么多的東西，讓我們一起來(lái)玩一玩吧，看看這些東西能做寫(xiě)什么呢？”幼兒人手一盤(pán)廢舊物品，讓幼兒自由玩耍，教師巡回輕聲提問(wèn)幾位幼兒。 朱家希說(shuō)：“我用小紙片搭出一座小房子，很小，可以給娃娃家的娃娃住”。

　　伍絲說(shuō)：“我用包水果的白色泡沫做一雙手套，冬天可以戴”。

　　陳思宇說(shuō)：“我用玩具插出一頂雨傘，下雨的時(shí)候可以撐”。

　　王爽說(shuō)：“我用小紙棍擺火車(chē)、鐵路和房子”。

　　教學(xué)反思：幼兒喜歡自由玩耍，這樣的熱鬧輕松的氛圍可以讓他們隨心所欲的進(jìn)行嘗試，孩子想象力特別豐富，在這里是一個(gè)很好的發(fā)展機會(huì )。在孩子們的創(chuàng )作過(guò)程中體現了幼兒動(dòng)手能力較強、想象力豐富，能大膽想象創(chuàng )作，并能根據自己的生活經(jīng)驗積極進(jìn)行思維，大膽的表達出來(lái)，同時(shí)，從孩子們興奮地表情和愉快地交流中可以看出，對于這樣的嘗試活動(dòng)表示出極大的學(xué)習興趣，激動(dòng)興奮之情溢于言表，他們忙著(zhù)相互比較、觀(guān)察，為下一部分的活動(dòng)奠定了基礎。

　　二、集中提問(wèn)。

　　1、教師拍手，讓幼兒拿著(zhù)手中的物品與教師圍在一起，席地而坐。

　　師：剛才，小朋友玩的很高興，能利用手中的材料做出了許多好看的東西，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？” 曾林說(shuō)：“我用棉花簽擺出房子，用廢紙卷成紙棒，用小棍子擺出各種圖形”。

　　陳心儀：“我用掃帚的毛來(lái)做孔雀的尾巴，用樹(shù)葉和泡沫蓋房子，還用布來(lái)做

　　被窩”。

　　黃藝：“我用有顏色的小紙片來(lái)擺出大馬路和鐵路”。

　　王小琪：“我用吸管和泡沫來(lái)做一個(gè)窩，大母雞可以在上面孵蛋”。

　　教學(xué)反思：幼兒的學(xué)習常規培養很好，在自由擺放時(shí)幼兒較為安靜；在提問(wèn)時(shí)，幼兒能大膽熱烈發(fā)言，躍躍欲試、爭先恐后的現象較多，他們的想象有時(shí)出乎我的想象，答案五花八門(mén)。在幼兒講述自己的作品時(shí)，我都加以肯定，讓孩子們獲得滿(mǎn)足，自信心得到了提高，并及時(shí)抓住靠近本次主題的答案，巧妙地將它引導到活動(dòng)中來(lái)。

　　2、師：小朋友們的手真巧，這些廢品在你們的手中能變出這么多有用的東西。你們能不能幫助一位小動(dòng)物的忙呢？

　�。ń處熜�讀小鳥(niǎo)給我們的來(lái)信，信中說(shuō)它要來(lái)南方過(guò)冬。問(wèn)：小朋友們歡迎我嗎？）

　　今天，為了歡迎小鳥(niǎo)的到來(lái)，我們做一件禮物送給它，好嗎？（好）那我們送什么禮物給它好呢？

　　陳思宇：我想送給它一輛汽車(chē)。

　　王強：我想送給它一座小房子。

　　劉子建：我送給它一雙手套，套在它的翅膀上，它就不怕冷了。

　　陳清林：我送給它一把小雨傘和一件毛衣。

　　教學(xué)反思：用一份禮物來(lái)引出主題，充分調動(dòng)了幼兒學(xué)習的興趣。到底送什么禮物好呢？孩子們積極進(jìn)行思維，而我在這里經(jīng)常用上的引導語(yǔ)言是“我們”，真正以幼兒朋友的身份，融入到他們的思維中去。這里所運用的語(yǔ)氣較好，成功地與孩子們進(jìn)行了真正地互動(dòng)。我說(shuō)出我的想法，孩子們也能積極說(shuō)出自己的想法，而且想出來(lái)的東西都很有用，可見(jiàn)幼兒已經(jīng)開(kāi)始長(cháng)大了，思想較為細膩，能為別人著(zhù)想了。這種良好思想品德教育的培養將自始至終貫穿整節活動(dòng)。

　　三、幼兒操作。

　　師：小鳥(niǎo)剛來(lái)我們南方，天氣這么冷，它沒(méi)有一個(gè)溫暖的家那可不行，我們今天先送給它一個(gè)溫暖的小家，好嗎？請幼兒利用手中的物品及教師提供的一些輔助材料，進(jìn)行制作。 幼兒進(jìn)行操作時(shí)，教師針對個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別指導。

　　教學(xué)反思：在這一環(huán)節中，從孩子們專(zhuān)著(zhù)的神情中可以看出，孩子們的的確確想為小鳥(niǎo)送上屬于自己的一份禮物。幼兒動(dòng)手能力很強，想象力很豐富，能大膽進(jìn)行嘗試，運用老師提供各種桌面材料和工具進(jìn)行“溫暖的家”的制作。在此同時(shí)，一些幼兒習慣很好，他們是先把自己想象的家的基本模型擺放出來(lái)，然后在邊上觀(guān)看整體效果，覺(jué)得滿(mǎn)意后，才進(jìn)行制作的。在活動(dòng)中體現出了團結互助的精神，幼兒能主動(dòng)幫助別人，這一點(diǎn)我能及時(shí)抓住并進(jìn)行表?yè)P。這里的人員安排應該注意，不要過(guò)多幼兒同處一桌，避免幼兒在操作時(shí)互相模仿。教師在活動(dòng)過(guò)程中詢(xún)問(wèn)或是提)示某個(gè)幼兒時(shí)，應輕聲進(jìn)行，以免影響其他幼兒的想象和思維。

　　四、欣賞。

　　老師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己為小鳥(niǎo)準備的小家是用什么材料做出來(lái)的嗎？

　　黃森：我用花生殼拼成房子，小鳥(niǎo)一定會(huì )喜歡的。

　　陳心儀：我用棉花給小鳥(niǎo)作窩，軟軟的，一定很舒服。

　　王芳：我用玩具搭成的房子，一定很牢固，小鳥(niǎo)不會(huì )從上面掉下來(lái)。

　　李林：我用毛線(xiàn)和紙棒給它作窩，一定很暖和。

　　丘帥：我用各種圖形給小鳥(niǎo)作窩，它可以認識圖形。

　　李小曼：我用小紙片貼在上面，就像鋪瓷磚一樣漂亮。

　　教學(xué)反思：這個(gè)活動(dòng)的設計新穎有趣，充分調動(dòng)了幼兒的各種感官，滿(mǎn)足了幼兒探索、希望嘗試的欲望，適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。在老師創(chuàng )設的氛圍影響下，幼兒所制作的作品創(chuàng )意都很好，在他們講述自己的作品的時(shí)候，我非常注意傾聽(tīng)，對于幼兒說(shuō)的每一個(gè)發(fā)現都給予肯定和鼓勵，尤其是幼兒有與眾不同的作品，我都及時(shí)給予表?yè)P和宣傳。整個(gè)活動(dòng)都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個(gè)環(huán)節中，發(fā)現還有為數不少的幼兒的作品大多都是參考同伴的內容及做法，可見(jiàn)在開(kāi)發(fā)幼兒想象力這一塊領(lǐng)域還需努力開(kāi)墾，在平時(shí)的活動(dòng)中應鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作，發(fā)展其求異性。

　　五、延伸活動(dòng)。

　　師：這次的禮物“溫暖的小家”小鳥(niǎo)肯定很喜歡， 老師代替小鳥(niǎo)謝謝大家了。下次，我們再親手制作其它有意義的禮物送給它好嗎？

　　教學(xué)反思：再次肯定幼兒的成績(jì)，重溫助人為樂(lè )的喜悅，培養關(guān)心別人、幫助別人的良好品德。創(chuàng )造想象機會(huì )，讓幼兒保持繼續嘗試的愿望，為下次的嘗試活動(dòng)提出新的目標。

大班美術(shù)教案 篇2

　　【活動(dòng)目標】

　　1、借助相似造型，培養幼兒創(chuàng )造性地表現任務(wù)的五官的能力。

　　2、讓幼兒充分發(fā)揮想象力，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。

　　3、培養幼兒的欣賞能力。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、魔法盒，魔術(shù)棒。

　　2、蘋(píng)果臉型，3張范畫(huà)。

　　3、鋼琴曲磁帶、錄音機、彩色卡紙、勾線(xiàn)筆。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、欣賞配樂(lè )散文《給老師畫(huà)像》，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：“你在散文中聽(tīng)到小朋友怎樣來(lái)給老師畫(huà)像的？（出示蘋(píng)果臉型）

　　是不是這樣嗎？這張像和老師一樣嗎？哪里不像？為什么要把眼睛畫(huà)成太陽(yáng)，嘴畫(huà)成水果糖呢？這種用相似物體替換的方法叫替換想象法”。

　　二、隱性示范，引導幼兒自己想象。

　�。ǔ鍪灸Хê�，盒中按步驟放入三張范畫(huà)，魔法棒）

　　師：“看，這是什么？我的魔法盒中藏著(zhù)許多的寶貝，只要我用魔術(shù)棒輕輕一揮，就能把寶貝變出來(lái)，現在讓我來(lái)變一變，看看能變出什么。我變我變我變變變（抽出第一張范畫(huà)，基本的怪臉）老師變出什么？”（變出一張奇怪的大臉）

　　“現在請小朋友來(lái)試一試能變出什么”？（請一幼兒來(lái)抽出第二張范畫(huà)，加上五官）

　　“這回又變出什么了？”（變出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴了）

　　“這張臉上的五官分別是用什么代替的？如果讓你來(lái)變，你會(huì )用什么來(lái)替代這些五官呢？”（幼兒討論回答），“現在再請一個(gè)小朋友來(lái)變變看，還能變出什么？”（請一幼兒抽出第三張范畫(huà)：對五官進(jìn)行了裝飾）

　　“這次又變出了什么？（在原來(lái)的臉上進(jìn)行了裝飾）對了，裝飾的時(shí)候注意了黑白、疏密之分。瞧這張臉多奇怪、多有趣，這就是運用了我們剛才說(shuō)的用相似物體替換的畫(huà)法”。

　　三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。

　　師：小朋友，你們想來(lái)變一個(gè)奇怪的怪臉嗎？想一想，你會(huì )用什么來(lái)代替怪臉上的五官呢？請你們把想到的怪臉畫(huà)下來(lái)。（放優(yōu)美的鋼琴曲）

　　幼兒作畫(huà)，教師提醒幼兒作畫(huà)時(shí)首先要將基本發(fā)臉型畫(huà)大，五官畫(huà)在中間要突出，裝飾的時(shí)候要注意線(xiàn)條的疏密和黑白之分。

　　四、展示體驗。

　　將幼兒的作品貼到展示板上，讓幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)，體驗與分享快樂(lè )。

大班美術(shù)教案 篇3

　　設計思路：

　　第一次讀這本書(shū)，就啞然失笑：這只小狗莫卡分明就像我們的幼兒，幼兒分明就像這只向往狼的生活的小狗莫卡。

　　故事講述了小狗莫卡和小主人一起看書(shū)后，由羨慕狼的生活到埋怨自己的現狀，進(jìn)而離家追求自由自在的生活，最終回家的經(jīng)歷。故事表達了大家都應該珍惜各自擁有的生活的主題。

　　其實(shí)，故事情節在順應幼兒心理特征的同時(shí)，主題思想的表達比較含蓄，難以在幼兒的集體活動(dòng)中直接闡述。所以，在設計活動(dòng)中，我以與幼兒幾近相同的小狗的行為過(guò)程為教學(xué)線(xiàn)索，開(kāi)展關(guān)于集體規則的教育活動(dòng)。

　　活動(dòng)除觀(guān)察繪本封面，可以分成三個(gè)環(huán)節：

　　第一環(huán)節：在閱讀故事中，幼兒和小狗莫卡感同生受--我們的生活并不是自由自在的。

　　第二環(huán)節：在游戲玩耍中，幼兒體驗集體規則--沒(méi)有規則無(wú)法進(jìn)行游戲。

　　第三環(huán)節：在感受結尾中，幼兒理解故事的主題--回歸原來(lái)有序的生活。

　　活動(dòng)目標：

　　1、欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。

　　2、在合作游戲中，體會(huì )"規則"是和朋友一起自由自在玩耍的條件。

　　活動(dòng)準備：

　　繪本《像狼一樣嚎叫》的幻燈片、彩虹傘活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察繪本封面1、這個(gè)故事的名稱(chēng)是：像狼一樣嚎叫。

　　2、像狼一樣，那是不是狼？（這是一個(gè)關(guān)于狗的故事）二、欣賞繪本，理解情節教師講述p1-31、莫卡想干什么呀？

　　2、莫卡為什么想要自由自在？

　　【設計意圖：這里的提問(wèn)不僅要幫助幼兒理解故事，還要注意幼兒的傾聽(tīng)質(zhì)量�！�

　　在活動(dòng)中：

　　還可以提示幼兒仔細閱讀畫(huà)面中的細節，作必要的追問(wèn)，如：

　　幼兒：莫卡為什么不能自由自在地叫？

　　教師：莫卡只能叫幾下？為什么？

　　幼兒：因為數字題的答案是"5"3、你們覺(jué)得自己在幼兒園、家里，做哪些事情不能自由自在？

　　【設計意圖：提問(wèn)能讓幼兒宣泄自己的情緒，和故事里的莫卡一樣將自己的不滿(mǎn)發(fā)泄出來(lái)�！�

　　在活動(dòng)中：

　　幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說(shuō)話(huà)、不能自由自在地睡覺(jué)。。。。。。（這時(shí)，教師可以了解到幼兒許多真實(shí)的愿望）三、欣賞繪本、合作游戲1、教師講述p4-6：莫卡終于自由自在了。

　　2、教師出示彩虹傘。"我帶來(lái)了彩虹傘，孩子們，自由自在地玩一玩吧。"【設計意圖：游戲中幼兒玩彩虹傘的場(chǎng)面可能會(huì )亂作一團，但老師要允許他們自由"發(fā)泄"，讓幼兒充分感受現場(chǎng)的氣氛�！�

　　3、自由自在的感受怎么樣？

　　在活動(dòng)中：

　　幼兒：會(huì )做出：很好。。。很亂。。。很吵。"等反應。（這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受）4、好，我們繼續自由自在地玩，告訴你們一個(gè)秘密：彩虹傘里藏著(zhù)一些小動(dòng)物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。

　　【設計意圖：這里要設定游戲時(shí)間為20秒，如果時(shí)間太長(cháng)，會(huì )有意外傷害發(fā)生的危險】

　　在活動(dòng)中：

　　幼兒可能又亂作一團。

　　5、怎樣才能找到秘密呢？

　　【設計意圖：這里可以讓幼兒邊游戲邊反思自己的行為，為后續理解"規則"打好基礎�！�

　　在活動(dòng)中：

　　幼兒：我們要一起把彩虹傘舉起來(lái)，就能一下子找到。

　　教師：怎么做？你來(lái)指揮。

　　幼兒：大家站在彩虹傘周?chē)�，拿�。▊悖┻�，�?tīng)我喊1、2、3，一起把彩虹傘舉起來(lái)。

　　幼兒：哦，兔子有3只。。。有。。。5只。。。

　　6、瞧，大家在一起玩耍時(shí)，要有一些游戲規則才會(huì )玩得有勁。大家一起做事情時(shí)，也要有一些規則，事情才能做得有條有理，容易成功。

　　四、欣賞繪本，感受結尾1、看看莫卡在干嗎？

　　【設計意圖：這是故事的高潮部分，教師講述最好一氣呵成】

　　在活動(dòng)中：

　　由于故事情節緊張而緊湊，所以當莫卡逃離山頂時(shí)，幼兒一起驚呼："我要回家！我再也不要自由了！"幼兒先前對成人的埋怨和不滿(mǎn)，在危急的慌不擇路中得到安撫。

　　2、閱讀繪本最后一頁(yè)：猜猜，莫卡會(huì )像誰(shuí)一樣呢?

　　畫(huà)面中有《猴子》《魚(yú)》等書(shū)的細節，為幼兒提供了無(wú)盡的想象空間。

　　在活動(dòng)中：

　　幼兒很樂(lè )意地想象：莫卡去學(xué)爬樹(shù)了。。。莫卡開(kāi)始學(xué)游泳了。。。

　　活動(dòng)建議：

　　規則教育。對于缺乏自控能力的幼兒來(lái)說(shuō)是最不可理解的'。所以，借助繪本的情節開(kāi)展教育，可以減少規則教育的說(shuō)教成分。

　　活動(dòng)中幼兒跟隨著(zhù)故事中的人物情緒，經(jīng)歷了一次思想的歷練過(guò)程，最終自然而合理地獲得認知上的發(fā)展。

　　活動(dòng)中游戲起到了潛移默化的媒介作用，在玩耍中幼兒不知不覺(jué)地認同了教師傳遞的理念。應該說(shuō)，任何游戲都可以完成這個(gè)使命，所以，教師可以根據本班幼兒的實(shí)際情況設計游戲，不必拘泥于方案的游戲設計。

大班美術(shù)教案 篇4

　　目標：

　　1、通過(guò)觀(guān)察了解油菜花的主要特征。

　　2、學(xué)習分工合作用線(xiàn)條和色彩表現春天油菜花金燦燦的美景。

　　準備：

　　1、油菜花實(shí)物若干，供幼兒實(shí)際觀(guān)察。

　　2、春游時(shí)的照片，讓幼兒感知油菜花漫山遍野金黃色的美景。

　　3、教師畫(huà)好油菜花枝干的畫(huà)紙若干（每桌一張），水彩筆、油畫(huà)棒

　　過(guò)程：

　　1、導入：

　　師：上次我們春游時(shí)，在野外看到了一種金黃色的花，今天老師把它帶來(lái)了，你們來(lái)看看它叫什么名字？（油菜花）

　　2、觀(guān)察油菜花的外形。

　　1）觀(guān)察花的外形。

　　師：請你們來(lái)看看它有幾個(gè)花瓣？花瓣是什么形狀的？

　　油菜花的顏色是什么樣的？

　　油菜花是怎么排列在肢干上的？像什么？

　　你還見(jiàn)過(guò)什么花？油菜花和那些花一樣嗎？

　　幼兒根據自己的生活經(jīng)驗回答。

　　教師總結：油菜花是金黃色的，有四個(gè)花瓣，花瓣是橢圓形的。

　　2）觀(guān)察枝干及菜葉。

　　師：油菜花的枝干是一根還是有很多根？它們是怎樣排列的？

　　油菜花的葉子是什么形狀的？它們怎樣排列生長(cháng)在枝干上的？

　　幼兒觀(guān)察后回答。

　　3、幼兒合作繪畫(huà)。

　　師：今天我們就把油菜花畫(huà)出來(lái)，打扮我們的教室。

　　1）幼兒自主商量分工。

　　師：前些日子，我們畫(huà)過(guò)美麗的臺布，小朋友們回憶一下，臺布我們是怎樣畫(huà)的呀？

　　幼兒回憶上次合作繪畫(huà)的場(chǎng)景。

　　“今天我們也想畫(huà)臺布一樣畫(huà)油菜花，現在請每桌小朋友自己商量一下，哪幾個(gè)人負責畫(huà)油菜花的花瓣，哪幾個(gè)人負責畫(huà)油菜花的葉子�！�

　　幼兒學(xué)習自己分工，分好后向大家作介紹，讓大家聽(tīng)一聽(tīng)合不合理。

　　2）幼兒合作繪畫(huà)，教師巡回指導。

　　要求能力強的幼兒畫(huà)好后再添畫(huà)一些別的事物。

　　4、展示幼兒作品，相互欣賞。

　　1）請每桌幼兒介紹一下自己的作品內容，并說(shuō)說(shuō)是如何分工合作的。

　　2）提問(wèn)：你最喜歡哪幅作品，為什么？

　　5、教師小結。

　　表?yè)P分工合理、繪畫(huà)有創(chuàng )意的繪畫(huà)小組（共坐一桌的幼兒）。

　　大班美術(shù)活動(dòng)：正面人和側面人（黑白畫(huà)）

　　美術(shù)活動(dòng)：正面人和側面人（大班黑白畫(huà)）

　　目標：

　　1、在學(xué)畫(huà)正面人和側面人的基礎上，表現出人物的動(dòng)態(tài)。

　　2、進(jìn)一步學(xué)習運用黑白、疏密的方法。

　　準備：

　　1、人物剪紙的各種動(dòng)態(tài)圖片

　　2、記號筆、八開(kāi)紙。

　　過(guò)程：

　　1、請幼兒觀(guān)察臺上幼兒的正面與側面的區別。

　　2、臺上幼兒做出各種動(dòng)作：如：走，跑，跳，彎腰等，并請其他幼兒根據臺上幼兒的動(dòng)作擺弄人物剪紙的圖片。

　　3、出示幼兒優(yōu)秀作品，師引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，分析講解繪畫(huà)方法提出要求。

　�。�1） 要畫(huà)出正面或側面的人物臉部特點(diǎn)。

　�。�2）畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)。

　�。�3）主體加密，背景要疏。

　　4、幼兒作畫(huà)，教師巡回輔導。

　　5、展示評價(jià)作品。

　�。ū净顒�(dòng)分二教時(shí)進(jìn)行）

　　目標：

　　1、在學(xué)畫(huà)正面人和側面人的基礎上，表現出人物的動(dòng)態(tài)。

　　2、進(jìn)一步學(xué)習運用黑白、疏密的方法。

　　準備：

　　1、人物剪紙的各種動(dòng)態(tài)圖片

　　2、記號筆、八開(kāi)紙。

　　過(guò)程：

　　1、請幼兒觀(guān)察臺上幼兒的正面與側面的區別。

　　2、臺上幼兒做出各種動(dòng)作：如：走，跑，跳，彎腰等，并請其他幼兒根據臺上幼兒的動(dòng)作擺弄人物剪紙的圖片。

　　3、出示幼兒優(yōu)秀作品，師引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，分析講解繪畫(huà)方法提出要求。

　�。�1） 要畫(huà)出正面或側面的人物臉部特點(diǎn)。

　�。�2）畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)。

　�。�3）主體加密，背景要疏。

　　4、幼兒作畫(huà)，教師巡回輔導。

　　5、展示評價(jià)作品。

　�。ū净顒�(dòng)分二教時(shí)進(jìn)行）

　　美術(shù)活動(dòng)：設計郵票（大班）

　　活動(dòng)目標： 1．幼兒欣賞郵票，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。 2．增進(jìn)幼兒裝飾美和色彩美的感受和經(jīng)驗。

　　活動(dòng)準備： 1．剪好花邊的鉛畫(huà)紙 2．記號筆、油畫(huà)棒。（人手一份） 3．集郵冊3本。

　　活動(dòng)重點(diǎn)： 幼兒學(xué)會(huì )用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

　　活動(dòng)流程： 欣賞郵票--師生討論--幼兒作畫(huà)--評價(jià)活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程： 1.引起興趣 2.前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說(shuō)這封信少了一樣東西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么？（出示信封） 3.這封信到底少了什么？（郵票） 4.你們知道郵票有什么用途嗎？（寄信） 5.有的人喜歡把一些用過(guò)的和沒(méi)用過(guò)的郵票收集起來(lái)，有空的時(shí)候拿出來(lái)看看，這是為什么呢？（因為郵票很美可以欣賞） 6.老師今天也帶來(lái)一些郵票，我們也來(lái)欣賞一下好嗎？ 7.師生討論 8.你看到郵票是怎樣的？（有花邊、有幣值、有美麗的圖案……） 9.剛才有小朋友看見(jiàn)郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價(jià)錢(qián)的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。 10.這是郵票設計師們設計。如果你是郵票設計師，你準備設計怎樣的郵票圖案？ 11.郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的時(shí)候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫(xiě)上中國郵政4個(gè)字，這樣就像郵票了。 12.誰(shuí)愿意將你心里想的郵票圖案畫(huà)給小朋友看呢？ 13.幼兒示范 14.幼兒作畫(huà) 15.你們想不想也設計一張郵票？ 16.請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票，然后再畫(huà)到紙上。 17.幼兒作畫(huà)，教師指導。提醒幼兒要在設計好的圖案旁留下一條白邊。 18.活動(dòng)評價(jià) 19.誰(shuí)愿意將你設計的郵票介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)。 20.幼兒介紹自己的作品。

　　美工活動(dòng)“牙齒切碎機”活動(dòng)后感

　　本周進(jìn)行了美工活動(dòng)“牙齒切碎機”，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與的積極性很高，思維活躍。當我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時(shí)，孩子們的興趣一下子就上來(lái)了，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西�；顒�(dòng)開(kāi)始我引導孩子們對牙齒模型進(jìn)行認真地觀(guān)察、并互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門(mén)牙，門(mén)牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，并說(shuō)出它們各自的分工及合作過(guò)程。接下來(lái)我先請大家討論怎樣制作牙齒切碎機，在親手制作“大嘴怪”時(shí)，孩子們顯得更為積極主動(dòng)，他們根據牙齒的各部分關(guān)系用鉛筆在紙上畫(huà)好一排牙齒，然后根據畫(huà)好的牙齒剪下來(lái)，再把它們粘貼到剪開(kāi)的紙盒里。

　　在這一過(guò)程中，很多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子因為沒(méi)有事先設計好就動(dòng)手剪，結果牙齒的構造沒(méi)剪對，被旁邊的小朋友一說(shuō)，他們只好重新剪過(guò)，耽誤了些時(shí)間。粘牙齒是本活動(dòng)的難點(diǎn)，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因為小手指不夠靈活粘起來(lái)很費勁。不久大家都把牙齒粘好了，接下來(lái)就是打份自己的牙齒切碎機：給它畫(huà)上眼睛，頭發(fā)，耳朵等。這一過(guò)程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機按自己的意愿打扮好。最后我請幼兒給牙齒切碎機喂食，大家用一些廢舊的報紙等給牙齒切碎機做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機一口一口吃東西了，哦，大家玩得真開(kāi)心��！我把幼兒做好的作品放在區角中，讓孩子可以隨時(shí)玩一玩。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們在設計，制作，體驗中進(jìn)一步對自己牙齒更加了解，并體驗到了成功的喜悅。

大班美術(shù)教案 篇5

　　繪本與幼兒園美術(shù)活動(dòng)的美妙邂逅——淺談如何運用繪本開(kāi)展創(chuàng )造性美術(shù)活動(dòng)幼兒園美術(shù)活動(dòng)的形式是多種多樣的，在豐富多彩的媒材中，兒童繪本以它獨有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引入的畫(huà)面，引領(lǐng)著(zhù)孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里，享受文化帶來(lái)的快樂(lè )，為他們的想象插上了翅膀，也給幼兒園的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)鮮活的生機。從美術(shù)的角度說(shuō)，有美術(shù)表達形式的多樣性、物像形態(tài)的生動(dòng)性、色彩鮮明的協(xié)調性等特點(diǎn)。將繪本投入到幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，能碰撞出怎樣的火花，能生成出怎樣的風(fēng)景呢?幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是個(gè)動(dòng)態(tài)的生長(cháng)過(guò)程，以繪本為載體的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)讓這一過(guò)程變得豐富多彩，更讓孩子們帶給我們難以預料的精彩。

　　一、精心解讀，選擇適宜的繪本

　　經(jīng)過(guò)實(shí)踐運用，我們感覺(jué)運用于幼兒園美術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的繪本應具備以下的特點(diǎn)：

　　1能吸引與打動(dòng)人的繪本。如中班美術(shù)活動(dòng)“我的連衣裙”所用的繪本圖案簡(jiǎn)單，文字不多，簡(jiǎn)潔明了，會(huì )讓人不由自主地產(chǎn)生快樂(lè )的情緒。正如作者西卷茅子自己說(shuō)的那樣：這是一本真正畫(huà)給幼兒們看的圖畫(huà)書(shū)。作者先畫(huà)完，然后再填上文字，她認為：圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)要足以帶給孩子快樂(lè )，只要孩子覺(jué)得畫(huà)好玩就行。繪本要能打動(dòng)孩子、打動(dòng)老師，運用在教學(xué)中才能取得好的教學(xué)效果。

　　2富于想象的繪本。運用在美術(shù)活動(dòng)中的繪本應該是富于想象的。又如大班繪本美術(shù)活動(dòng)“小腳丫”，繪本簡(jiǎn)單的畫(huà)面中蘊含著(zhù)深刻的哲學(xué)內涵，描繪的故事新鮮有趣，平和親切，表現出獨特的審美視角。以一雙小朋友的小腳丫為原型變成了拱形橋、樹(shù)林、房子??繪本圖畫(huà)中出色的創(chuàng )意和聯(lián)想讓孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，繪畫(huà)出一幅幅有趣的作品。

　　3能挖掘出美術(shù)元素的繪本。從開(kāi)展幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的角度考慮，繪本要具有美術(shù)教育價(jià)值。繪本中多元的美術(shù)信息值得我們去研究和利用，但也要注意取舍�！拔业倪B衣裙”中兔子的形象簡(jiǎn)單可愛(ài)，線(xiàn)條明快，更像是一個(gè)不斷變幻圖案的萬(wàn)花筒，情節在不斷變化，變化中有重復，孩子們喜歡這種重復，也很期盼這樣的重復。這本書(shū)中蘊含著(zhù)豐富的美術(shù)教育資源，如在中班，教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)就鎖定在其中的一個(gè)美術(shù)元素“重復”上：小兔子走進(jìn)花園，連

　　衣裙就變成了花朵的不斷重復；走進(jìn)雨里，連衣裙就變成了雨滴和線(xiàn)條的不斷重復等等，讓孩子在輕松愉悅的欣賞氛圍中，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，用繪畫(huà)的方式為小兔子設計有一種或幾種重復圖案的花布。

　　二、巧妙選擇繪本中有價(jià)值的資源，為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)增色添彩

　　在教學(xué)中我們嘗試運用這樣的模式：根據繪本所隱含的美術(shù)元素進(jìn)行分析與思考，并注意取舍(完整運用繪本，還是根據需要節選)——幼兒閱讀，理解繪本(初步了解繪本內容)→師幼共同分析繪本中精彩的藝術(shù)表現形式(繪本中所蘊含的美術(shù)元素)→提升理解(運用各種教學(xué)策略讓幼兒對繪本中的美術(shù)表現形式進(jìn)一步理解與感知)→創(chuàng )造與表現(以美術(shù)特有的表現形式表達與創(chuàng )造)。以下通過(guò)三個(gè)案例來(lái)具體介紹開(kāi)展繪本美術(shù)活動(dòng)的方法與策略：

　　視覺(jué)要素的重復——中班美術(shù)活動(dòng)“我的連衣裙”

　　重復的一般概念是指在同一設計中，相同的形象出現過(guò)兩次或超過(guò)兩次，它是設計中比較常用的手法，以加強給人的印象，造成有規律的節奏感，使畫(huà)面統一。在重復的構成中主要是指形狀的相同，還有色彩、大小、方向、肌理等方面的相同。我們巧妙地運用《我的連衣裙》這一繪本，讓孩子們遷移經(jīng)驗，與他們的生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象與創(chuàng )作具有重復圖案的連衣裙。

　　案例分析：繪本中的圖畫(huà)本身就是很好的范例，花裙子、雨裙子、草籽裙、小鳥(niǎo)裙等等，就是一些圖案的重復。

　　為了進(jìn)一步讓孩子了解重復，又選擇一些簡(jiǎn)潔的、具有卡通圖案的花布讓幼兒欣賞，花色與繪本的情節也能夠協(xié)調起來(lái)，如胡蘿卜、雪花、昆蟲(chóng)圖案等，以此來(lái)拓展幼兒的經(jīng)驗。

　　活動(dòng)過(guò)程中重點(diǎn)分析小兔子的連衣裙：小鳥(niǎo)花樣的連衣裙是圖案向一個(gè)方向一排排的重復，小雨花樣的裙子是雨滴和線(xiàn)條按一個(gè)方向的重復，星星和云朵的裙子是散點(diǎn)狀的重復，草籽裙是一排排的重復。讓孩子們了解了重復可以是大小、方向、色彩等的重復。隨后，孩子們自己想象：小兔還會(huì )到什么地方?裙子上又會(huì )有什么圖案的重復?在孩子們操作過(guò)程中，老師再給予孩子一些幫助與提升，孩子的創(chuàng )造力是我們難以想象的，他們將自己的生活經(jīng)驗遷移其中，作品也是千變萬(wàn)化。豌豆射手、魚(yú)兒、月亮和星星、花兒與蝴蝶??在裙子上快樂(lè )地重復著(zhù)。

　　作品表現形式：用小兔子的模板套在自己設計的花布上，這也是一種好玩的方式，孩子們會(huì )樂(lè )此不彼地設計不同的花布為小兔子試穿。

　　借形想象的升華——大班美術(shù)活動(dòng)“小腳丫”

　　“借形想象”注重將模仿思維習慣逐漸變成創(chuàng )造思維習慣，引導幼兒從新的角度去突破、去思考。其核心就是通過(guò)愉悅的藝術(shù)游戲挖掘孩子的藝術(shù)天分，通過(guò)嚴密的思維引領(lǐng)激發(fā)孩子創(chuàng )造想象�！缎∧_丫》這一繪本正是為孩子們借形想象拓展了思路，留下了極大的創(chuàng )作空間。

　　案例分析：找準定位，把握繪本美術(shù)教學(xué)的切入點(diǎn)非常重要。我們將核心目標定位在：以整齊排列的十個(gè)腳趾頭為原形大膽想象十只小腳丫的變化，體驗想象繪畫(huà)的樂(lè )趣。

　　先以繪本的封面引出活動(dòng)，讓孩子們想象小腳丫像什么，孩子們的想象很有趣：柵欄、小樹(shù)、小山、房子??他們的一些想法竟然與繪本中的內容不謀而合。接著(zhù)完整欣賞繪本，了解故事中小腳丫的不斷變化，從中發(fā)現此次借形想象要遵循的規律：事物從小到大，從矮到高，再從高到矮，從大到小的排列。同時(shí)，引導幼兒觀(guān)察小腳丫在變化時(shí)周?chē)�環(huán)境也會(huì )隨之發(fā)生改變，讓孩子了解環(huán)境隨著(zhù)腳丫的變化而變。最后再讓幼兒進(jìn)行借“小腳丫”這樣的形想象繪畫(huà)，小腳丫還會(huì )變成什么?

　　作品表現形式：以最簡(jiǎn)單的線(xiàn)描畫(huà)的方式進(jìn)行想象繪畫(huà)，孩子們在考慮好自己所畫(huà)的內容后選擇相應顏色的紙進(jìn)行創(chuàng )作。

　　面部彩繪演繹不一樣的精彩——大班美術(shù)活動(dòng)“變色龍”

　　面部彩繪是人體彩繪的一種，是運用色彩在人的身體、四肢上繪畫(huà)出各種各樣的圖案，這樣的藝術(shù)表現形式在幼兒園一般很少?lài)L試，繪本《變色龍》的出現啟發(fā)了我們開(kāi)展這樣的彩繪活動(dòng)，孩子們被繪本中那些彩繪過(guò)的動(dòng)物而吸引，并在自己的裝扮彩繪中體驗快樂(lè )。

　　案例分析：繪本《變色龍卡羅》故事很長(cháng)，根據需要我們只節選了其中的一小部分。故事主要講述了：變色龍卡羅為森林里的動(dòng)物們畫(huà)上了美麗的圖案，看到動(dòng)物們變了樣，它也變得快樂(lè )起來(lái)�；顒�(dòng)的核心目標定位在能夠大膽嘗試用不同的圖案組合進(jìn)行臉部裝飾，感受臉部彩繪的快樂(lè )。從動(dòng)物身上剪裁下來(lái)的各種美麗圖案，讓幼兒重點(diǎn)欣賞。孩子們嘗試將各種圖案給合起來(lái)，用可以

　　涂抹在臉上的油彩來(lái)為同伴裝扮，這種不同于平時(shí)的藝術(shù)表現形式，讓孩子們的想象力得到有力的釋放。

　　繪本是美麗的，展示著(zhù)不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求。雖然簡(jiǎn)單，卻堪稱(chēng)“完美”。美麗的繪本給幼兒打開(kāi)了一扇窗，也給幼兒打開(kāi)了一個(gè)心靈花園的奇妙世界。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的作品只是活動(dòng)的痕跡，而過(guò)程才是真正的教育實(shí)施，在過(guò)程中實(shí)現教育目的，是老師的根本追求。在實(shí)踐中，我們發(fā)現以繪本為載體開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)，更容易引起兒童的共鳴，激發(fā)他們創(chuàng )作的興趣。繪本中繪畫(huà)技巧的豐富，多樣化的表現手法讓繪本擁有了迷人的外貌，這些精美的畫(huà)面、構圖、色彩運用、想象與創(chuàng )意為兒童的美術(shù)活動(dòng)打開(kāi)了一個(gè)新的思路，幫助孩子們走向發(fā)現美、感受美、表達美的藝術(shù)之路。

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