論文的教案15篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的論文的教案，歡迎閱讀與收藏。
論文的教案1
【教學(xué)設想】
針對學(xué)生議論文開(kāi)頭寫(xiě)作上存在：①不必要的釋題；②故弄玄虛，轉彎抹角，入題太慢；③照抄原材料或引用復述不簡(jiǎn)練，中心話(huà)題“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”這幾種現象，希望通過(guò)這一專(zhuān)題寫(xiě)作指導，讓學(xué)生掌握或領(lǐng)悟1——2種自己喜歡或擅長(cháng)的開(kāi)頭寫(xiě)作技巧，在今后的寫(xiě)作中能妙筆生花。
【教學(xué)目標】
1、熟悉議論文開(kāi)頭的一些要求和基本方法。（基本目標）
2、掌握1——2種議論文的開(kāi)頭技巧。（期望目標）
3、平時(shí)訓練用熟1——2種開(kāi)頭技巧，力爭在寫(xiě)出精彩開(kāi)頭。（理想延伸目標）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
上次我們師生一起探討了作文審題立意的幾種方法，這節課針對同學(xué)們在這幾次作
文中開(kāi)頭寫(xiě)作存在的不足，講講議論文開(kāi)頭的幾種寫(xiě)作技巧。開(kāi)頭是文章結構的一個(gè)重要組成部分。古人把文章開(kāi)頭稱(chēng)為“鳳頭”，就是說(shuō)文章的開(kāi)頭要漂亮，給人以強烈的視覺(jué)沖擊。細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現優(yōu)秀作文開(kāi)頭的特點(diǎn)：快速入題、開(kāi)篇切題、文字簡(jiǎn)約、文采斐然。
二、指出學(xué)生在開(kāi)頭寫(xiě)作中存在的幾種不足
�、俨槐匾尼岊}；
�、诠逝�，轉彎抹角，入題太慢；
�、蹤C械照抄原材料或引用復述不簡(jiǎn)練，中心話(huà)題“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”。
三、議論文開(kāi)頭的要求
�、僮h論文的開(kāi)頭要講究：
短——簡(jiǎn)潔。最好三兩句成段，引入本論。
快——迅速。入題要快，最好三言?xún)烧Z(yǔ)就點(diǎn)明文章的基本觀(guān)點(diǎn)或議論的話(huà)題，一般在100字左右。
靚——精彩。文章開(kāi)頭要精彩，多用對比、設問(wèn)、排比等修辭引入論點(diǎn)，還可以引用名言，講述寓言故事等導入話(huà)題。
�、趹撊绾吸c(diǎn)題？
第一，點(diǎn)題的句子應在開(kāi)頭一段的后半部分。
第二，點(diǎn)題時(shí)可通過(guò)映襯句來(lái)引出自己所要談?wù)摰脑?huà)題。（起興）
第三，最好直接運用文章題目里的字來(lái)點(diǎn)題。
第四，開(kāi)頭要力求簡(jiǎn)潔，直接切入主旨。
四、議論文開(kāi)頭寫(xiě)作方法
【板書(shū)】1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式
作用：直接申明主旨
【投影】示例1：古語(yǔ)云：“近朱者赤，近墨者黑�！倍艺J為，近朱者未必赤，
近墨者未必黑。
----《近朱者未必赤，近墨者未必黑》 師點(diǎn)撥：采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭應注意的問(wèn)題：
�、賹�(xiě)作前要經(jīng)過(guò)認真的思考，提煉出能夠引領(lǐng)全文主題內容的開(kāi)頭；
�、谶@種開(kāi)頭語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，使閱卷老師一看便知全文主題。
【板書(shū)】2、設問(wèn)式
作用：入題快，可使文章論點(diǎn)清晰，引人深思。
【投影】示例2：東施雖然長(cháng)得不好看，但丑人就沒(méi)有愛(ài)美的權利嗎？不是的。 愛(ài)美是女人的天性，東施效顰體現了她對美的追求，我們不能因為東施貌不如人，就扼殺她作為女人的天性，就武斷地否定她的行為、她的思想。
-----《我為東施鳴不平》 師點(diǎn)撥：采用設問(wèn)導入法應注意的問(wèn)題：
�、偎鶈�(wèn)問(wèn)題一定要與觀(guān)點(diǎn)有緊密的聯(lián)系，這樣才能在回答問(wèn)題時(shí)引到觀(guān)點(diǎn)上。
�、�、有疑而問(wèn)才是問(wèn)，問(wèn)題要設置得有價(jià)值，否則有累贅之嫌。
【板書(shū)】3、對比式
這種形式的開(kāi)頭先提出正反兩種現象，從而引出自己的觀(guān)點(diǎn)，贊同什么，反對什么，對比強烈，態(tài)度鮮明。
【投影】示例3：談到做家務(wù)事，有的同學(xué)說(shuō)：“家務(wù)家務(wù)，家長(cháng)的任務(wù)�！毖酝庵�，家務(wù)與他們無(wú)關(guān)。這種說(shuō)法顯然是不對的。我認為：家務(wù)家務(wù)，每個(gè)家庭成員的任務(wù)；做家務(wù)事不單是父母的事，我們學(xué)生也要學(xué)做家務(wù)事。 ——《我看做家務(wù)》
【板書(shū)】4、引用名言式
恰當地引用名言警句作開(kāi)頭，不僅使文章充滿(mǎn)理性，而且會(huì )文章文采頓時(shí)生輝，令人刮目。
【投影】示例4：阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球撬起來(lái)！”我說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把靈魂支撐起來(lái)！”誠信就是一個(gè)人靈魂的支點(diǎn)。
—— 《誠信》
【板書(shū)】5、故事導入式
故事本身具有一定的情節性，用故事開(kāi)頭，引出話(huà)題，自然能引起讀者的興趣。但應注意：故事的引入，要恰如其分，要概括，字數上要有 “度”。
【投影】示例5：據說(shuō)在澳大利亞中西部的荒漠地帶，生長(cháng)著(zhù)上千種奇異植物，這里的花既無(wú)蜜蜂授粉，也無(wú)充足水源，卻開(kāi)出碩大的花朵。為何？因為這里的植物都有一種信念——要活出自身的精彩。由此我聯(lián)想到人，在人生之路中，我們更需要播種下信念的種子，才能讓自己的心靈花園繁花似錦。
---《讓信念的種子在心靈的花園里開(kāi)花》
【板書(shū)】6、起興導入
“借物言情，以此引彼”的藝術(shù)表現手法，這種形式的開(kāi)頭往往充滿(mǎn)詩(shī)意，主旨鮮明，能感染讀者。
【投影】示例6：春之繁華，只因它摒棄了嚴寒侵擾，而心向旭日，于是它生機勃勃。夏之美艷，只因它揮別了陰云纏繞，而心向朗空，于是它繁華競逐。心是一座自然的花園，若想讓它如春日般積極向上，如夏日般嬌艷美麗，那么，請給予它希望的種子。希望不滅，花亦不謝。
——《心中要有希望》
師點(diǎn)撥：
�、�、所寫(xiě)起興的內容可以是自然景物，也可以是生活事理
�、谄鹋d之物必須與“所詠之辭”有內在聯(lián)系，切不可“風(fēng)馬牛不相及”，牽強附會(huì )。
五、隨堂訓練（學(xué)生動(dòng)筆訓練）
請以“心存感激”為話(huà)題，運用所學(xué)方法寫(xiě)兩種開(kāi)頭。
1、我們心存感激，感激生活對我們的厚愛(ài)。我們沒(méi)有捕魚(yú)耕種，卻能品嘗到美味佳肴；我們沒(méi)有采�？棽�，卻能享受到錦衣華服。心存感激，是一種明朗的心境。多一份感激，就少一份貪念與抱怨；多一份感激，就少一份苛刻與冷漠；多一份感激，就少一份痛苦與失落。
2、帶著(zhù)憂(yōu)憤的心態(tài)生活，是一種痛苦的人生；帶著(zhù)感激的心態(tài)生活，是一種幸福的人生。因此，我對這個(gè)世界心存感激，選擇昂揚的生命狀態(tài)。
六、課堂小結
議論的開(kāi)頭寫(xiě)作技巧還有很多，同學(xué)們應根據自己的寫(xiě)作風(fēng)格和作文要求選擇最適合自己的開(kāi)頭形式。 “好的開(kāi)始等于成功的一半”。希望大家在寫(xiě)作中不斷琢磨，不斷總結，打開(kāi)思路，開(kāi)一個(gè)好頭，寫(xiě)出好文。
七、布置作業(yè)
閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）
請以“尋找一盞燈”為題寫(xiě)一篇不少于800字的作文，立意自定，文體自選
運用所學(xué)方法寫(xiě)段100字左右的開(kāi)頭。
論文的教案2
一、直接導入，明示目標
文章的閱讀理解是中考考查的重點(diǎn)，今天我們針對議論文閱讀進(jìn)行專(zhuān)題訓練。首先我們一起復習議論文的一般常識；其次探討中考常見(jiàn)出題類(lèi)型及相應應答方法；最后是練一練，讓同學(xué)們的閱讀理解能力在練習的過(guò)程中得以提高。
二、復習議論文的一般常識。
做議論文練習，首先要了解議論文的概念、特點(diǎn)、結構及其要素。下面就讓我們一起來(lái)回顧一下。（指名回答，老師總結板書(shū)）
概念：議論邏輯思維評事論理
特點(diǎn)：內容理論性結構邏輯性語(yǔ)言概括性
結構：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題
要素：論點(diǎn)論據論證
三、下面讓我們結合所學(xué)課文，進(jìn)一步分析議論文的三要素
首先，同桌之間相互討論，什么是論點(diǎn)，什么是論據，什么是論證，（指名回答）
出示投影儀，老師明確：
�、闭擖c(diǎn)是作者對論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂。
議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，如七（下）《事物的正確答案不止一個(gè)》就是題目，九（上）《論美》，美德最美。
同學(xué)們比較一下，這兩篇議論文的題目有何區別，一個(gè)就是論點(diǎn)，一個(gè)是論題。
請學(xué)生舉例，如《人的高貴在于靈魂》《成功》。
也有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，如《紀念白求恩》，分論點(diǎn)是用來(lái)補充或證明中心論點(diǎn)的。
�、舱摀亲C明論點(diǎn)的材料。
常用的論據有哪兩類(lèi)呢？（指名回答）
明確：事實(shí)論據道理論據
事實(shí)論據包括具有代表性的確鑿的事例或史實(shí)。
道理論據包括社會(huì )科學(xué)理論，也包括流傳的諺語(yǔ)、名言、警句等。
�、痴撟C是運用論據證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)與論據之間邏輯聯(lián)系的紐帶。
論證方法多種多樣，常見(jiàn)的有哪些呢？（指名回答）
明確：舉例論證道理論證對比論證比喻論證
下面請同學(xué)們將九（上）課本打開(kāi)至131頁(yè)，看《論美》這篇課文運用哪些論證方法？（同桌之間相互討論）（結合課文內容具體回答）
明確：舉例論證道理論證對比論證比喻論證
小結：同學(xué)們掌握的情況很好。
四、規律點(diǎn)撥
那么，議論文閱讀訓練一般會(huì )考查哪些方面的問(wèn)題呢？我們同學(xué)仔細的回憶一下，同桌可以商量。（指名回答）
通過(guò)對歷年試題的比較，我們總結出一下幾種常見(jiàn)出題類(lèi)型。
出示小黑板：
�、闭页龌蚋艣r論點(diǎn)。
�、脖鎰e論據的類(lèi)別，分析其作用。
�、潮嫖稣撟C方法，理解其作用。
�、磩澐肿h論文的結構。
�、捣治鲎h論文語(yǔ)言鮮明準確、嚴密有力的特點(diǎn)。
面對這些題型，我們從何處入手，如何解答呢？下面我們對此做一個(gè)簡(jiǎn)單分析。
出示投影儀：
�、闭页龌蚋爬ㄕ擖c(diǎn)
�、傧瓤礃祟}和開(kāi)頭，再看結尾和文中總結過(guò)渡性的句子或概括性強的語(yǔ)句。
�、谌缥闹袥](méi)有論點(diǎn)，需要自己歸納時(shí)，首先從歸納段意、層意入手，尤其要深入研究文章主體部分的內容，然后再歸納出論點(diǎn)，用恰當的語(yǔ)言表達。它應該是一個(gè)完整的判斷性的句子。
那么，論點(diǎn)歸納的正確與否，我們可以通過(guò)論據來(lái)加以驗證。
如九（上）《成功》論點(diǎn)概括為：無(wú)論是治學(xué)或是干事業(yè)，都能依賴(lài)天資和機遇，只有通過(guò)勤奮，才能走向成功。（文中的論據：囊螢、映雪、懸梁、刺股等例證，都是證明勤奮的重要性。）
�、脖鎰e論據的類(lèi)別，分析其作用
考查論據知識主要采用填空和簡(jiǎn)單題型，在分析過(guò)程中，只要我們了解事實(shí)論據和道理論據的特點(diǎn)，解答填空題并不困難。分析論據的作用，一般采用簡(jiǎn)答題的形式。我們知道論據的作用是證明論點(diǎn)，論據是為論點(diǎn)服務(wù)證明論點(diǎn)的，一篇議論文不能只用一個(gè)論據，往往要用幾個(gè)論據，從不同的側面、不同的角度、不同的層面來(lái)證明，所以分析論據的作用主要從這三個(gè)方面考慮。
如九（上）《成功》運用了許多論據，我們列舉其中的兩個(gè)（囊螢、映雪、懸梁、刺股，是為了論證勤奮的重要性；以自己為實(shí)例，是為了論證要正視機遇的存在及其重要性。）
這樣兩個(gè)論據就是從不同的角度出發(fā)的，所以，回答問(wèn)題時(shí)一定要仔細閱讀，認真思考。
�、潮嫖稣撟C方法，理解其作用
分析論證方法的作用一般采用簡(jiǎn)單題型，我們可以分兩步走：
�、傧日f(shuō)某種論證方法的一般作用；②再結合具體內容進(jìn)行解說(shuō)。
出示投影儀，學(xué)生齊讀：
�、僖C法的作用是可以使議論更有權威性、科學(xué)性、說(shuō)服力強。
�、趯Ρ日撟C的作用是褒貶分明，使是非曲直一目了然。
�、郾扔髡撟C的作用是形象、生動(dòng)，使所論證的內容易于被人接受。
下面我們結合課文內容進(jìn)行鞏固。
出示投影儀：《論美》第四段131頁(yè)
�、磩澐肿h論文的結構
常采用選擇題和標示題，無(wú)論采用哪種題型，只要我們把握住議論文的結構特點(diǎn)，就容易多了。復習前面的知識：引論（提出問(wèn)題）本論（分析問(wèn)題）結論（解決問(wèn)題）
有的議論文先提出論題，再分析論證，最后總結闡明論點(diǎn)；有的議論文是在提出論題的同時(shí)提出論點(diǎn)，再分析論證，最后總結。如
�、捣治鲎h論文語(yǔ)言鮮明準確、嚴密有力的特點(diǎn)。
題型多樣，有選詞填空、句子復位、填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和簡(jiǎn)答題等。
�、龠x詞填空，需要了解詞語(yǔ)的意思，辨析同義詞的細微差別，根據上下句的內容進(jìn)行選擇；
�、诰渥訌臀�、填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，要弄清句子的含意，聯(lián)系前后文，理清句子之間的關(guān)系；
�、酆�(jiǎn)答題一定要結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，文章的中心內容具體分析。
出示投影儀：x
五、實(shí)戰訓練
我們分析了這么多，下面就讓我們自我檢測一下吧！結合老師所講的方法，認真閱讀，仔細答題。
六、總結
七、通過(guò)這節課的學(xué)習，我希望同學(xué)們的閱讀理解能力能有所提高。
論文的教案3
一、片斷作文訓練題
1、上網(wǎng)是中學(xué)生當中常見(jiàn)的一種現象，對此也眾說(shuō)紛紜。請你針對上網(wǎng)的利弊進(jìn)行分析，寫(xiě)一段簡(jiǎn)短議論文字，字數不超過(guò)300字。
2、請你為黑板報寫(xiě)一段200字的議論性文字，對出現在中學(xué)生中的某種現象（如抽煙、化妝、外語(yǔ)熱、學(xué)電腦、開(kāi)生日Party……），談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3、請閱讀下面的材料，參照示例的文段寫(xiě)一段文字，發(fā)表你的看法。要求換一個(gè)角度分析。
材料：今有人，是襄（偷）其鄰之雞者�；蚋嬷唬骸笆欠蔷又��！痹唬骸罢垞p之，肘襄一雞，以待來(lái)年，然后已�！�
示例：古時(shí)有一人，每月偷一只雞，別人告訴他：“這不是君子做的事情�！彼卮鹫f(shuō)：“我以后每月偷一只雞，等到來(lái)年就不偷了�！�
偷鄰居家的雞當然是壞事情。偷雞人聽(tīng)到別人指出錯誤理應立即改正錯誤。但是，對有些人來(lái)說(shuō)，由于惡習太深，改正錯誤就要有個(gè)過(guò)程，如果嘴上講“立即改正”，未必能改得了�，F在這位偷雞人決定逐步改正偷雞數，如果這話(huà)是出自真心的，那么，這種態(tài)度我們不應該加以否定，我們應該耐心地等待他最終徹底改正錯誤。
無(wú)論是對個(gè)人的錯誤，還是對社會(huì )上的不良現象，我們主要是看它們的發(fā)展趨勢。如果發(fā)展的趨勢是好的，我們都應該歡迎。我們千萬(wàn)要記�。杭词故浅鲇诤眯�，急于求成往往把事情搞糟，得到與愿望相反的結果。
4、請閱讀下面的材料，然后任意選擇一個(gè)角度，發(fā)表你的看法。篇幅不論，字數不限。
材料：日本中學(xué)生旅游團到北京，帶隊老師曾讓他們在天安門(mén)數數一分鐘里有幾輛日本汽車(chē)經(jīng)過(guò)。每年八月，日本的許多中小學(xué)校都要播放廣島、長(cháng)崎挨原子彈襲擊時(shí)的資料片。
在中國的心臟測數日本汽車(chē)，無(wú)疑是為了激發(fā)青少年的民族自豪感；在“國恥日”回憶國家所受的浩劫，當然是為了永記戰敗之痛，如果剔除其軍國主義的復仇因素外，其作用還是為了激發(fā)、振奮民族精神。
近年來(lái)，搞政治思想的同志老是感到頭痛，愿望與效果老是相悖。日本人對青少年教育則確是做到了因勢利導，循循善誘。
5、請認真思考并修改下面這一文段。
在前進(jìn)的道路上，困難是令人討厭的攔路虎。當年武松國景陽(yáng)岡，路遇吊睛筆額虎，武松的辦法是將虎打�！拔渌纱蚧ⅰ苯o我們的啟示是：困難并不可怕，可怕的是碰到困難一籌莫展，找不出解決的方法，因而逃避、退縮。事實(shí)上困難是客觀(guān)存在的，逃不掉也躲不了。武松能躲嗎？要不被老虎吃掉，要不將老虎打死，他別無(wú)選擇。所以我們在碰到困難時(shí)，切莫采取逃避的方法，而要向武松學(xué)習，迎著(zhù)困難上。當然，要很好地解決困難，關(guān)鍵還在于要找到解決困難的好方法，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，找到了這把鑰匙，任何困難也就迎刃而解了�！�
「解題指導」修改搞：在前進(jìn)的道路上，困難是令人討厭的攔路虎。要想掃除這只攔路虎，唯一的選擇是消滅它�；蛄�，或智取，關(guān)鍵是要找到恰當的方法。一把鑰匙一把鎖，找到了鑰匙，開(kāi)鎖就不成問(wèn)題了。但是我們換一個(gè)角度想想，也正是有了這只攔路虎，才激起了我們消滅它的勇氣，才促使我們去努力尋找消滅它的辦法。試想，人類(lèi)社會(huì )不正是在克服一個(gè)個(gè)困難中向前推進(jìn)的嗎？現代高度發(fā)展的科學(xué)技術(shù)不正是在解決一個(gè)個(gè)生產(chǎn)難題中逐漸積累起來(lái)的嗎？沒(méi)有困難，就不會(huì )出現解決困難的辦法，沒(méi)有困難，就沒(méi)有人類(lèi)社會(huì )歷史的進(jìn)步。在這個(gè)意義上說(shuō)，這只攔路虎倒還是有功之臣�！�
二、整篇作文。
1、閱讀下列語(yǔ)言寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評說(shuō)》，按照要求作文。
麻雀說(shuō)燕子
是怕冷的懦夫
燕子說(shuō)黃鸝
徒有一身美麗的裝束
黃鸝說(shuō)百靈
聲音悅耳但動(dòng)機不純
百靈說(shuō)最無(wú)原則的
要算那鸚鵡
鸚鵡說(shuō)喜鵲
生就一副奴顏媚骨
喜鵲說(shuō)蒼鷹好高騖遠
蒼鷹說(shuō)麻雀寸光鼠目
……
請根據上述寓言詩(shī)，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇不少于700字的議論文。
2、根據下列材料，寫(xiě)一篇議論文。
綿羊開(kāi)了家發(fā)廊，刺猬第一個(gè)光臨，綿羊給刺猬燙了跟自己一樣的短發(fā)。刺猬氣壞了，他的頭發(fā)是“防敵的武器”，這下可沒(méi)用了。于是告到工商局，吊銷(xiāo)了綿羊的執照。
綿羊改開(kāi)縫紉店。烏鴉第一個(gè)光臨，綿羊給他縫紉了一身跟自己一樣的白衣服。烏鴉氣壞了，他的家族從無(wú)穿白衣服的。又告到工商局，綿羊的執照又被吊銷(xiāo)。
綿羊接著(zhù)又開(kāi)飲食店，狐貍第一個(gè)光臨。綿羊給狐貍做了一份自己最?lèi)?ài)吃的炒青菜。狐貍氣壞了，他一貫吃葷菜，素菜怎么吃呢？狐貍一氣之下，操起板凳把綿羊的營(yíng)業(yè)執照砸個(gè)稀巴爛。
3、閱讀下面的材料，按照要求作文。
一位天文學(xué)家在黑夜的曠野上觀(guān)察星空，邊走邊看，不料一腳踩空，掉進(jìn)一口枯井里，于是大聲呼救。一個(gè)農夫聞聲趕來(lái)，把他拉了出來(lái)，問(wèn)他：“你是怎樣掉下去的？”他說(shuō)：“我因只顧看天，沒(méi)有注意到腳下�！鞭r夫說(shuō)：“唉！地都沒(méi)有看清，怎么看起天來(lái)了！”
請聯(lián)系現實(shí)生活提煉觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇不少于700字的議論文。
4、有人騎著(zhù)自行車(chē)從北京到西藏；有人游泳橫渡英吉利海峽；還有一位婦女，放棄舒適的城市生活，到原始森林去觀(guān)察動(dòng)物，在森林里生活了許多年。對此，小張說(shuō)：“這些舉動(dòng)很有意義，很值得學(xué)習�！毙±钫f(shuō)：“這些人是閑得無(wú)聊�！毙⊥跽f(shuō)：“這些人是沒(méi)事找事�！�
請你以其中的一種看法為中心議題，兼評其他兩種看法，寫(xiě)一篇議論文，不少于600字。題目自擬。
5、下面是一位同學(xué)寫(xiě)的議論文的開(kāi)頭和結尾，請你在文中每個(gè)分論點(diǎn)后的空格內填上的適當的內容進(jìn)行論證，使之成為一篇完整的議論文。
敢為天下先
古人云：“木秀于林，風(fēng)必摧之；行先于人，眾必非之�！崩献犹幨廊龑氈痪褪牵骸安桓覟樘煜孪��！蔽叶纺懗獌删浞凑{，劃去“不”字，便是“敢為天下先”。
勇猛爭先吧！“敢為天下先”的人，即使倒下了，身軀也是向前的！
論文的教案4
一、選題背景
1、我們所面對的學(xué)生議論文寫(xiě)作水平較低。
2、教師的整體作文教學(xué)呈現無(wú)序性、隨意性。
3、高中三年的議論文寫(xiě)作教學(xué)應該形成一個(gè)完整的體系，有次序、分階段地進(jìn)行，才能讓絕大多數學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)一篇有思想有力量的議論文。
二、教學(xué)方法
“破”“立”體系。
三、教學(xué)步驟
1、只破不立
初中階段只要求學(xué)生寫(xiě)夾敘夾議的作文，體現為“詳細記敘某件事+最后一段三兩句感悟分析”的模式，此模式已根深蒂固。而高中階段要求學(xué)生必須能寫(xiě)出一篇規范化的、有一定理論層次與深度的議論文。
在高一初期的議論文訓練評改時(shí)“只破不立”，即對學(xué)生的每一次作文都只指出“這不好那不好”，就是不告訴學(xué)生怎樣才好，讓學(xué)生在被否定中困惑、迷茫，最后急迫地想學(xué)習規范的議論文寫(xiě)作方式。以此來(lái)徹底改變初中建立起來(lái)的所謂議論文寫(xiě)作觀(guān)念。這大約需要三次寫(xiě)作，即高一開(kāi)學(xué)四五個(gè)周的時(shí)間。
2、破后才立
有了第一階段”破”的鋪墊，第二階段給學(xué)生”立”起全新的寫(xiě)作模式。
模式化的議論文，要求學(xué)生能寫(xiě)出“并列式”“遞進(jìn)式”“對比式”的議論文。包括謀篇布局、論點(diǎn)鮮明、簡(jiǎn)述論據、重在分析等意識。強調論據要簡(jiǎn)潔，分析要到位。明確議論文的格式：總分總，即引出論點(diǎn)→論證論點(diǎn)（事例加分析）→聯(lián)系現實(shí)→總結。使文章做到條理清楚，層次分明，言之有序，順理成章。
3、立后又破
“文無(wú)定法”，任何體裁的文章，一旦落入窠臼，就會(huì )躍進(jìn)下品。何況高考作文明確要求“不得套作”，“套作”包含了”結構套作”。在第二階段，學(xué)生確實(shí)養成了議論文寫(xiě)作意識之后，就要對“立”起來(lái)的新的價(jià)值體系再一次”破”——要求學(xué)生保留在
第二階段借助模式作文確立起來(lái)的寫(xiě)作意識，但又不準他們在作文中體現出“并列式”“遞進(jìn)式”“對比式”的痕跡，而以一種全新的思路去論證自己的觀(guān)點(diǎn)。這一階段是學(xué)生最苦惱的階段，這時(shí)，教師的引領(lǐng)作用要淡化，學(xué)生要自己去慢慢摸索，最終形成自己的風(fēng)格。
4、破后再立
這是終極階段，是前三個(gè)階段逐個(gè)完成后，我們唯一想要到達的終點(diǎn)站。卻是無(wú)法統一步伐的階段。學(xué)生在第三階段被迫基本放棄，一些寫(xiě)作功底很好、悟性很高的學(xué)生，能要求學(xué)生。
論文的教案5
教案示例
教學(xué)目標
1、初步了解自然科學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)知識；
2、閱讀課文，培養學(xué)生篩選信息、勾玄提要的能力；
3、激發(fā)、培養學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
篩選信息，勾玄提要
教學(xué)過(guò)程
導入
自然科學(xué)是是基礎科學(xué)，科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著(zhù)我們社會(huì )不斷向前發(fā)展，作為新世紀的學(xué)生，我們必須了解自然科學(xué)的有關(guān)知識，這一單元，我們就將閱讀幾篇自然科學(xué)的文章，在閱讀的過(guò)程中，我們應該能夠通過(guò)勾玄提要從中篩選出文章的主要信息，做好閱讀筆記，只有這樣，我們才能夠掌握文章所要傳達的信息，才能逐漸積累我們的科學(xué)素養，為以后的工作和學(xué)習打好基礎。
第一課時(shí)《數學(xué)與文化》
一、簡(jiǎn)介數學(xué)與文化
簡(jiǎn)單介紹數學(xué)與文化的定義。
數學(xué)：數學(xué)是研究空間形式和數量關(guān)系的科學(xué)，是研究模式與秩序的一門(mén)學(xué)科。是人類(lèi)文化的重要組成部分，構成了公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。
文化：文化是一個(gè)包括人在社會(huì )中所習得的知識、信仰、美術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗，以及任何其它的能力與習慣的整體。
二、閱讀課文
學(xué)生默讀課文，邊閱讀邊將文章中的重點(diǎn)語(yǔ)段標注出來(lái)。
三、總結文章要點(diǎn)
師生共同總結：
1、數學(xué)文化的幾個(gè)特點(diǎn)
2、數學(xué)與社會(huì )文化的關(guān)系
3、數學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系
4、數學(xué)中邏輯思維和感性思維的關(guān)系
四、總結擴展
快速閱讀《論數學(xué)（節選）》或《關(guān)于數學(xué)和科學(xué)的隨想》，結合自己學(xué)習數學(xué)的體會(huì )，談?wù)剬@一學(xué)科的認識。
第二課時(shí)《熵：一種新的世界觀(guān)》
一、引入“熵”這一名詞
熵
物理學(xué)上指熱能除以溫度所得的商，標志熱量轉化為功的程度。
科學(xué)技術(shù)上泛指某些物質(zhì)系統狀態(tài)的一種量度，某些物質(zhì)系統狀態(tài)可能出現的程度。亦被社會(huì )科學(xué)用以借喻人類(lèi)社會(huì )某些狀態(tài)的程度。
二、閱讀課文
三、總結文章要點(diǎn)
師生共同總結：
找出作者論述的要點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。
四、擴展延伸
熵在科學(xué)技術(shù)上泛指某些物質(zhì)系統狀態(tài)的一種量度，某些物質(zhì)系統狀態(tài)可能出現的程度。亦被社會(huì )科學(xué)用以借喻人類(lèi)社會(huì )某些狀態(tài)的程度。結合課文，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
第三課時(shí)
自讀第三、四課，作閱讀筆記，寫(xiě)出文章的內容提要。
第四課時(shí)
教師選取歷年高考科技文閱讀作為訓練題目，指導學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練。
論文的教案6
【教學(xué)目標】
1．了解寫(xiě)議論文常用兩種方法：擺事實(shí)、講道理。
2．說(shuō)說(shuō)議議練練寫(xiě)寫(xiě)，指導學(xué)生初步嘗試用擺事實(shí)講道理的方法證明觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文。
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導入新課
同學(xué)們，今天我們又要寫(xiě)作文了。老師知道好多同學(xué)一聽(tīng)寫(xiě)作文就害怕，如果我告訴大家今天我們要寫(xiě)的是議論文，可能有些同學(xué)一個(gè)頭要變成兩個(gè)大了。其實(shí)我說(shuō)，寫(xiě)作文沒(méi)什么可怕的。為什么呢？今天我要提出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，作文就是說(shuō)話(huà)。怎么說(shuō)呢？我們平時(shí)的課前講話(huà)，同學(xué)們的講話(huà)稿，那不都是一篇篇很好的作文嗎。你們看，梁?jiǎn)⒊瑢ι虾Ｖ腥A職業(yè)學(xué)校的學(xué)生說(shuō)了一番話(huà)，搬到我們教科書(shū)里就成了一篇很像樣的議論文。葉圣陶在《寫(xiě)作是極平常的事》一文里也說(shuō)過(guò)：寫(xiě)作就是說(shuō)話(huà)。如果作文就是說(shuō)話(huà)，那么事情就好辦多了。因為說(shuō)話(huà)誰(shuí)不會(huì )呀？今天我們就嘗試說(shuō)說(shuō)議議練練寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文。
二、引入議論的兩種方法
今天我們學(xué)寫(xiě)議論文。寫(xiě)議論文就是告訴別人你的觀(guān)點(diǎn)，其實(shí)你們每天都在發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。比如有一位同學(xué)說(shuō)，我們班的星期二太可怕了，居然排了兩節英語(yǔ)、兩節數學(xué)、兩節語(yǔ)文。在這段話(huà)里，“我們班的星期二太可怕了”就是一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，“居然排了兩節英語(yǔ)、兩節數學(xué)、兩節語(yǔ)文”就是證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的事實(shí)。這段話(huà)可以說(shuō)是一篇議論文的雛形。它提出了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，再用一個(gè)事實(shí)證明觀(guān)點(diǎn)。寫(xiě)議論文就是這樣，首先要有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，其次就要想辦法證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
那么如何來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)呢？
作文就是說(shuō)話(huà)。還記得我是怎樣證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的嗎？我先說(shuō)“我們平時(shí)的課前講話(huà)，同學(xué)們的講話(huà)稿，那不都是一篇篇很好的作文”，這是一個(gè)事實(shí)，再說(shuō)“梁?jiǎn)⒊瑢ι虾Ｖ腥A職業(yè)學(xué)校的學(xué)生說(shuō)了一番話(huà)，搬到我們教科書(shū)里就成了一篇很像樣的議論文”，又是一個(gè)事實(shí)，最后說(shuō)“葉圣陶在《寫(xiě)作是極平常的事》一文里也說(shuō)過(guò)：寫(xiě)作就是說(shuō)話(huà)”，這就是引用名人的話(huà)來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。在這里，我是用了兩種方法來(lái)證明我的觀(guān)點(diǎn)，一種是擺事實(shí)，一種是講道理。一般來(lái)說(shuō)議論文里就是用這兩種方法來(lái)闡明觀(guān)點(diǎn)的理由和根據。
三、學(xué)習用“擺事實(shí)”證明觀(guān)點(diǎn)
1．閱讀知識短文，劃出哪類(lèi)事實(shí)可用于闡明觀(guān)點(diǎn)
現實(shí)中的事實(shí)，歷史事實(shí)、文學(xué)作品中的事實(shí)、統計數字
演練一：說(shuō)說(shuō)下面的語(yǔ)段分別舉了什么樣的事實(shí)來(lái)闡明觀(guān)點(diǎn)？
�、侔浊蠖魍竞敛焕簩�(zhuān)門(mén)利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱�！瓘那熬�(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。（《紀念白求恩》）
——舉現實(shí)中的事實(shí)為例
�、谀茏x書(shū)和會(huì )讀書(shū)，并非一回事。南宋陸澄，他從小好學(xué)，相當刻苦，“行坐眠食，手不釋卷�！笨伤x了三年《易經(jīng)》，背得滾瓜爛熟，卻不明白書(shū)中道理；他想編一部《宋書(shū)》，一輩子也沒(méi)有完成，當時(shí)的另一位學(xué)者跟他開(kāi)玩笑說(shuō)：“陸公，書(shū)櫥也�！碧瞥钌�，讀書(shū)貫通古今，精于典故，為《昭明文選》作注，深得好評；可惜的是他缺乏創(chuàng )見(jiàn)，只能為前人作注釋?zhuān)环Q(chēng)為“書(shū)簏”。
�。ā赌茏x書(shū)未必會(huì )讀書(shū)》）
——舉歷史事實(shí)為例
�、邸度龂萘x》是一本人見(jiàn)人愛(ài)的小說(shuō)，其中有兩個(gè)武藝高強、勇冠三軍的人給我們留下了深刻的印象。一個(gè)是呂布，他先靠丁原，后卻靠董卓而殺丁原，投靠董卓后，又殺掉董卓投靠王允，后來(lái)單干失敗后，竟然想要投靠曹操，真是個(gè)沒(méi)有絲毫“誠信”的卑鄙小人，所以遭到了人們的唾罵；另一個(gè)是關(guān)羽，自和劉備桃園結義后，一心一意輔助劉備打天下，死而后已，可稱(chēng)為天下第一“誠信”人，所以得到了萬(wàn)世敬仰。（《“誠信”何處尋》）
——舉文學(xué)作品中的事實(shí)為例
�、芨卦谥鹉隃p少！
我走訪(fǎng)了斜橋鄉的好幾個(gè)村，得知，一般來(lái)說(shuō)，各村的人均耕地只有8分多，有兩個(gè)村的人均耕地都不足7分。
據報道，我國“六五”期間，全國耕地已有3680畝落入“虎口”，其中，1985年減少1500萬(wàn)畝，去年比上年減少900多萬(wàn)畝，相當于青海省的全部耕地面積�。ā段C，存在于中國的土地》）
——舉統計數字為例
2．用事實(shí)闡明觀(guān)點(diǎn)，最重要的一點(diǎn)是事實(shí)要能證明觀(guān)點(diǎn)
演練二：有的同學(xué)以“談?dòng)颜x”為題，用到了這樣幾則材料：
A.少先隊員在街頭扶老攜幼的行為 B.馬克思與燕妮的真摯感情 C.恩格斯給馬克思的無(wú)私資助 D.李白與杜甫結為摯友 E.林黛玉與賈寶玉的綿綿情意 F.國共合作 G.為孤老服務(wù)。
你認為這些材料是否適合論題的需要？為什么？
師點(diǎn)撥：應弄清“友誼”這一概念的含義，一般說(shuō)來(lái)，它指朋友間的交情，它不同于“愛(ài)情”，也不同于一般同志間的交往，更不同于黨派之間的某種關(guān)系，所以CD比較適合論題的需要。用事實(shí)闡明觀(guān)點(diǎn)，事實(shí)必須確鑿（真實(shí)可信，切忌胡編亂造）、新鮮（切忌人云亦云，總是舉讓座、老師生病等老掉牙的例子）、典型（能充分證明觀(guān)點(diǎn)）�？梢允且粋�(gè)，也可以是幾個(gè)，如是幾個(gè)，要注意代表事物的不同側面，如古今中外。在闡明事實(shí)時(shí)，要寫(xiě)得概括簡(jiǎn)明。根據闡明觀(guān)點(diǎn)的需要，突出事實(shí)的某一方面，不必面面俱到，不必細加描述。
演練三：根據《談自學(xué)》、《談取舍》、《談追求》三個(gè)題目的不同要求，剪輯材料《英語(yǔ)神廚》，分別口述三段論述側重點(diǎn)不同的論據材料。
英語(yǔ)神廚張立勇
1975年，張立勇出生于江西省崇義縣一個(gè)小山村，整個(gè)學(xué)生時(shí)代，他沒(méi)有走出過(guò)大山一步。
“我的家鄉很美，但很窮，真的很窮。我們家更窮，是村子里最窮的人家�！绷粼趶埩⒂掠洃浿械�，是沒(méi)有盡頭的雨：“我最害怕過(guò)春天和夏天，是我們那地方的雨季，我家的房子到處都在漏雨，雨下在家里，地上都是爛泥，腳就踩在里面。我爸趟著(zhù)泥水去別人家借錢(qián)，今天問(wèn)這家借，明天問(wèn)那家借，有時(shí)候還要借米……”
父母的身體一直不好，1993年，張立勇讀高二，他作出了一個(gè)長(cháng)子的決定：輟學(xué)打工。盡管他學(xué)習成績(jì)很好，連年的三好學(xué)生。這個(gè)決定作得多少有些悲壯，他想能承擔家庭的責任，“我放棄了讀書(shū)，弟弟妹妹就會(huì )有更多的學(xué)習機會(huì )�！痹�18歲的張立勇心里，最大的人生愿望就是掙到足夠蓋房的錢(qián)，讓父母的后半生能夠坐在干爽的不再漏雨的家里。
母親懇求他讀完高中，考大學(xué)，她不忍心聰穎的兒子放棄機會(huì )，回到農村，重復她艱苦的人生。然而張立勇意志堅決，他安慰媽媽?zhuān)骸拔乙院筮�可以考大學(xué)的�！彪x家前，母親把他的高中課本仔細地塞進(jìn)他的挎包里。
其實(shí)，那時(shí)的張立勇自己都很懷疑，有多少再回校園的可能。
來(lái)清華大學(xué)當廚師之前，張立勇已經(jīng)在廣州打了3年的工。先是在一家竹藝廠(chǎng)，“一天12個(gè)小時(shí)在流水線(xiàn)上，工資少得可憐�！彪S后他又進(jìn)了一家中外合資的玩具廠(chǎng)，生產(chǎn)的玩具都銷(xiāo)往國外，定單是英文的，紙箱上的字是英文的，一切標識都是英文的�？床幻靼锥▎紊弦蟮某叽�、顏色，填充物量，張立勇很郁悶。
秋天，廠(chǎng)里來(lái)了一批外國客人，看身穿藍西裝的翻譯陪著(zhù)客人談笑風(fēng)生，張立勇心里“滋味莫名”。
“那時(shí)，我們七八個(gè)工友擠在一間狹小潮濕的屋子里，下了工，他們不是打牌就是喝酒�！睆埩⒂潞苓z憾那幾年被“荒廢”了，他說(shuō)自己想學(xué)習也沒(méi)有一個(gè)可以學(xué)習的環(huán)境。
1996年6月，通過(guò)親戚介紹，張立勇成為清華大學(xué)食堂里的一名切菜工，成為棲居在這座頂級高校的一名邊緣人。他怯生生地激動(dòng)著(zhù)，他終于可以觸摸到夢(mèng)想的邊緣。
張立勇覺(jué)得自己特別幸運�！扒迦A是一個(gè)可以邊工作邊學(xué)習的好地方，雖然薪水沒(méi)有在廣州拿得多�！钡珡埩⒂抡f(shuō)：“只要能維持我的生活，有一個(gè)氛圍和環(huán)境讓我學(xué)習，就OK了，That＇senough，足夠了�！睆埩⒂乱宰约鹤罡信d趣的英語(yǔ)為突破口，開(kāi)始了在清華的自學(xué)。
請不起老師，就聽(tīng)收音機，買(mǎi)來(lái)二手教科書(shū)鉆研。食堂規定，在給學(xué)生賣(mài)飯之前，廚師先吃，吃飯時(shí)間只有15分鐘。張立勇掐好時(shí)間，7分鐘吃完飯，剩余8分鐘躲在一個(gè)放碗柜的地方背英語(yǔ)。他每天早上4點(diǎn)多就要起床，在菜墩前、窗口前至少要站八九個(gè)小時(shí)，一天下來(lái)，人困馬乏，就這樣，張立勇每天都堅持自學(xué)七八個(gè)小時(shí)，從沒(méi)中斷過(guò)�！皵D時(shí)間啊，實(shí)在瞌睡了，就喝滾燙的水燙舌頭，一疼，就不困了�！�
這樣的堅持，在張立勇看來(lái)卻是快樂(lè )，英語(yǔ)成為他最大的精神寄托。當然，這樣的堅持也令他放棄了很多生活的樂(lè )趣：“我沒(méi)有去逛過(guò)街，跳過(guò)舞，就是看會(huì )兒電視過(guò)后我就會(huì )后悔，覺(jué)得浪費了時(shí)間。在同事眼里，我是個(gè)不合群的人�！�
提到英語(yǔ)，張立勇變得健談。他說(shuō)，整個(gè)北京城在他眼里都是一本移動(dòng)的英語(yǔ)詞典，廣告牌、路標、飯店名稱(chēng)、地鐵站口，只要有英文，他就記。就是泡一袋方便面，他也能學(xué)5個(gè)單詞：鹽、糖、味精、脫水菜、調味包。
從不敢出聲到鼓足勇氣用英語(yǔ)會(huì )話(huà)，農民工張立勇的身影逐漸活躍在清華大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué)的英語(yǔ)角。
為了檢驗自己的自學(xué)成績(jì)，張立勇報名參加了國家英語(yǔ)四六級考試，順利通過(guò)。20xx年，他又報名參加托�？荚�，取得了630的高分。
目前張立勇還在北京大學(xué)成人教育學(xué)院讀國際貿易專(zhuān)業(yè)本科，他在一步步靠近自己的夢(mèng)想。
3．演練四：
口頭列舉一兩個(gè)事實(shí)證明“業(yè)精于勤而荒于嬉”的觀(guān)點(diǎn)。
口頭列舉一兩個(gè)事實(shí)證明“是金子，總會(huì )閃光”的觀(guān)點(diǎn)。
口頭列舉一兩個(gè)事實(shí)證明“前事不忘，后事之師”的觀(guān)點(diǎn)。
口頭列舉一兩個(gè)事實(shí)證明“少壯須努力”的觀(guān)點(diǎn)。
四人一組，選一項大家輪流說(shuō)，最后推舉一人口述，其他同學(xué)評述這些事實(shí)是否能證明觀(guān)點(diǎn)。
四、學(xué)習用“講道理”證明觀(guān)點(diǎn)
1．閱讀知識短文，劃出哪類(lèi)道理可用于闡明觀(guān)點(diǎn)
自己從生活中悟出的、導師先賢的正確論述、名言警句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、自然科學(xué)的原理、定律、公式
2．演練五：在橫線(xiàn)上填入恰當的名言警句
人生的價(jià)值，你在哪里？這是一個(gè)古老的命題：從中國古代歷史學(xué)家司馬遷的至理名言：“ ”，到南宋文天祥的激昂高歌：“ ”，從古希臘晚期杰出的思想家伊壁鳩魯所設想的“最精美”、“最合意”的人生，到十九世紀匈牙利革命民主主義詩(shī)人裴多菲的題為《自由與愛(ài)情》的壯麗詩(shī)篇：“ ”。多少人在思索著(zhù)、尋找著(zhù)人生的價(jià)值！
3．演練六
用講道理的方法口頭闡明“要珍惜時(shí)間”的觀(guān)點(diǎn)。
用講道理的方法口頭闡明“學(xué)貴有疑”的觀(guān)點(diǎn)。
用講道理的方法口頭闡明“后來(lái)居上”的觀(guān)點(diǎn)。
用講道理的方法口頭闡明“要善于抓住機遇”的觀(guān)點(diǎn)。
四選一，討論、發(fā)言、評述、糾誤。
師點(diǎn)撥：用道理作論據，要認真核對，不可有錯漏或斷章取義，引述后要有必要的分析評論
五、成文練習
1．討論：你認為當今最值得發(fā)揚和提倡的傳統美德是什么？要求用擺事實(shí)講道理的方法說(shuō)得讓人信服。注意觀(guān)點(diǎn)正確，有自己的見(jiàn)解。
2．提示：中華民族的傳統美德有這些：父慈子孝，兄弟友愛(ài)；為人謙和，禮貌待人；誠實(shí)可信，知恩圖報；愛(ài)國愛(ài)民，心憂(yōu)天下；克己奉公，廉潔公正；修身養性，君子慎獨；見(jiàn)利思義，以義制利；勤勞儉樸，艱苦奮斗；質(zhì)樸求實(shí)，寬容大度；勇敢剛毅，身體力行
3．用筆說(shuō)話(huà)（布置作文要求）
對自己剛才的一段話(huà)作修改補充，自擬題目，寫(xiě)成一篇500字左右的簡(jiǎn)單議論文。（修改注意點(diǎn)：所述事實(shí)有無(wú)說(shuō)服力，是否確鑿，是否有新意，事實(shí)從數量上看是否充分，敘述事實(shí)是否簡(jiǎn)明概括，所引用的格言名句是否準確，是否能證明論點(diǎn)，特別要注意把口頭表達時(shí)一些不規范的語(yǔ)言改掉。）
注意將擺事實(shí)、講道理結合運用，避免空發(fā)議論和以例代理。
六、實(shí)戰演練
課后完成作文
論文的教案7
【摘要】隨著(zhù)現代教育技術(shù)的推廣普及，電子教案已經(jīng)走入了課堂，成為許多教師教學(xué)的必備工具。在各科教學(xué)中，大力倡導使用電子教案的同時(shí)，我們應該深思一下電子教案在教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，做到揚棄，既發(fā)揚電子教案的優(yōu)點(diǎn)，克服它存在的缺點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)的長(cháng)足進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】電子教案、利與弊、政治課教學(xué)、
隨著(zhù)計算機、多媒體教室等現代教學(xué)媒體的進(jìn)一步使用和普及，傳統的用筆和紙書(shū)寫(xiě)教案的方式將會(huì )被逐步淘汰，取而代之是利用網(wǎng)絡(luò )資源和功能，在計算機上進(jìn)行教學(xué)設計，即使用電子教案。這是一種必然的趨勢。傳統意義上的教案，即平時(shí)我們所稱(chēng)的“課時(shí)教學(xué)計劃”，是指教師備課的書(shū)面成果，是教師上課的主要依據，是教師在鉆研教學(xué)目標、教材、教學(xué)參考書(shū)和了解學(xué)生的基礎上，經(jīng)過(guò)充分的準備和精心設計出來(lái)的成果。而電子教案與傳統上的教案有很大的不同，最主要的區別是這個(gè)教案不僅是教師自己上課要看，更主要是很多內容要投影到屏幕上，讓學(xué)生也能看。這樣這個(gè)教案中就包括了教師上課的全部板書(shū)、板畫(huà)、相關(guān)圖片和一些用語(yǔ)言所難以表達的動(dòng)感情景等。用這種形式的教案上課可以完全不用黑板。權威人士認為，廣義上的電子教案泛指一切利用多媒體創(chuàng )作工具，包括文字處理軟件在內的，在計算機上制作出來(lái)的多媒體教案；而狹義上的電子教案是指利用文字處理軟件在計算機上編寫(xiě)的圖文并茂、有聲音、有動(dòng)感情景的多媒體教案�？傊娮咏贪笇�(shí)際上就是多媒體教案。
思想政治課上所運用的電子教案，往往是文本形式的教學(xué)方案設計，比較簡(jiǎn)單，并不是非常復雜。本學(xué)年我采用了電子備課，并把所備的20余篇電子教案上傳到中學(xué)思想政治教學(xué)網(wǎng)（www.zz6789.com），如今該20余篇電子教案都以成為了熱點(diǎn)文章。實(shí)際教學(xué)中，電子教案使我從繁重的書(shū)寫(xiě)教案的束縛下解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間去鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，研究實(shí)際教學(xué)，取得了另人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一年多的切身體驗，我覺(jué)得電子教案在思想政治課教學(xué)中運用，既有它的利處，又有它的弊處，現就談一談我的看法：
一、電子教案在思想政治課教學(xué)中運用的優(yōu)點(diǎn)
（一）便于及時(shí)修改，備課一勞永逸
因為教案是課堂教學(xué)活動(dòng)的預案，一般在授課結束后，都會(huì )發(fā)現原教案設計存在這樣或那樣的問(wèn)題，這樣在授課結束后，我們可以馬上修改原來(lái)不合適的內容，或刪減、增添內容，與傳統的書(shū)面教案相比沒(méi)有修改痕跡，不受紙張多少限制。而且，形成了不必重寫(xiě)，常改常新的“永久”教案。政治學(xué)科教案以文字為主，修改起來(lái)極為方便。例如：20xx年我在上經(jīng)濟常識課時(shí)，我給學(xué)生們舉了20xx福布斯中國富豪榜例子，給他們講了一些中國富豪的故事，激發(fā)他們學(xué)習經(jīng)濟學(xué)的興趣，而到了20xx年我在上經(jīng)濟常識課時(shí)，舉20xx福布斯中國富豪榜例子就已經(jīng)過(guò)時(shí)了，應該給他們舉20xx福布斯中國富豪榜中富豪的例子，如果用傳統的書(shū)面教案，我在書(shū)寫(xiě)一遍非常麻煩，采用了電子教案，我會(huì )很容易的從網(wǎng)上查到相關(guān)內容，復制到電子教案中，形成常改常新的“永久”教案。
�。ǘ┐蟠筇岣吡藗湔n效率以及教案的規范性
由于政治課的時(shí)政性較強，所以教案中的例子選用或漫畫(huà)圖片等要根據需要經(jīng)常變動(dòng)，這樣我們便可以借助電子教案的優(yōu)勢，從因特網(wǎng)上找到目標后，迅速復制到電子教案中，同時(shí)政治課涉及到的資料也比較多，這些資料往往內容多，寫(xiě)在書(shū)面教案中，既費時(shí)又費力，用電子教案就可以很容易的解決這個(gè)問(wèn)題。這樣使得備課效率大大提高。如果需要，用打印機打印出后清晰、規范。
�。ㄈ┯欣谔岣呓處焸湔n的認真度和教案共享
電子教案往往要發(fā)布在校園網(wǎng)的教案庫中，或者是上傳到相關(guān)學(xué)科的網(wǎng)站上，所以教案的共視性促使教師認真備課，嚴謹成案，有利于提高備課效果從而提高課堂教學(xué)效果。電子教案的更為有用之處一方面在于有利于年輕教師學(xué)習參考，使年輕教師盡快在業(yè)務(wù)上成熟；另一方面有利于學(xué)生了解教師授課思路，提高聽(tīng)課和學(xué)習效果。
�。ㄋ模┯欣诮處熓炀氄莆沼嬎銠C文本處理能力與使用因特網(wǎng)的能力
傳統的一本書(shū)、一只筆和三寸講臺的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，隨著(zhù)多媒體教室的應運而生，日新月異的現代科技發(fā)展，迫使我們從教者積極掌握現代化辦公手段與技術(shù)以適應現代化教學(xué)的需要，而電子教案的制作恰恰能夠促使我們熟練掌握計算機文本處理能力和因特網(wǎng)使用技術(shù)。使得教師不會(huì )落后于時(shí)代的發(fā)展。
二、電子教案在思想政治課教學(xué)中運用的缺點(diǎn)
�。ㄒ唬┲L(cháng)了一些教師的懶惰行為，不利于課堂教學(xué)
我們有些教師，特別是青年教師往往會(huì )從網(wǎng)上下載電子教案，而不經(jīng)任何思考和改動(dòng)就去給學(xué)生上課，他們往往忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，我們常說(shuō)學(xué)生是教學(xué)的主體，我們備課最重要的一點(diǎn)就是備學(xué)生，備學(xué)生的實(shí)際接受情況。這種行為既不利于教師的自身成長(cháng)，也不利于提高課堂教學(xué)效果。損害了學(xué)生的實(shí)際利益。
�。ǘ┲蛔⒅匦问胶屯獗�，而忽略教案對教學(xué)過(guò)程的靈魂性指導意義.
電子教案所表達的是教學(xué)設計,是教學(xué)的工作的重要輔助性材料,教案對教學(xué)過(guò)程的有效指導性是電子教案表達的重點(diǎn),而我們有些教師把過(guò)多的精力放在電子教案的制作形式和內容上。他們往往把電子教案做的非常精美，幾乎每個(gè)電子教案都有圖片和音樂(lè )等內容，一堂課下來(lái)讓學(xué)生目不暇接，使得學(xué)生非常疲憊。而教師的任務(wù)是傳授知識，不論用什么形式只要學(xué)生接受、理解了所傳授的知識，教學(xué)目的也就達到了，而我們有些制作電子教案的教師恰恰忽視了這一點(diǎn)，有點(diǎn)畫(huà)蛇添足的意味。
�。ㄈo(wú)法解決教學(xué)中的突發(fā)性問(wèn)題
教學(xué)是針對活生生的學(xué)生個(gè)體，教學(xué)過(guò)程中難免要發(fā)生突發(fā)性問(wèn)題，這種突發(fā)性問(wèn)題電子教案是無(wú)法預見(jiàn)的，即使后來(lái)我們把這一突發(fā)性問(wèn)題補充到教案中，但是當電子教案運用到另一個(gè)班級時(shí)，這種突發(fā)性問(wèn)題恰恰沒(méi)有發(fā)生，我們該怎么辦？
辯證唯物主義告訴我們，看問(wèn)題要分清主流和支流。既要看到矛盾的主要方面又要看到矛盾的次要方面。電子教案的優(yōu)點(diǎn)是矛盾的主要方面，是主流，而缺點(diǎn)是矛盾的次要方面，是支流。電子教案是新事物，具有前大的生命力和廣闊的發(fā)展前途。我們要不遺余力的促進(jìn)電子教案的發(fā)展，使它更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作。
參考文獻：
�、賱� 《思想政治學(xué)科教學(xué)論》
�、谂R邑師范學(xué)校 《教育科研簡(jiǎn)報》 第15期
論文的教案8
摘要：新課程改革中倡導生物教學(xué)設計是對傳統生物教案備課的發(fā)展和變革，我們往常的教案已經(jīng)不能適應新課程的教學(xué)，所以本文在根據傳統教案與現代教學(xué)設計的區別分析中，優(yōu)化教學(xué)設計，討論生物學(xué)教學(xué)中從傳統教案像現代教學(xué)設計轉變的必要性。
關(guān)鍵詞：生物學(xué) 教案 教學(xué)設計
自從初高中生物新課程改革后，我們往常的教案已經(jīng)不能適應新課程的教學(xué)，相對應的是生物教學(xué)設計已經(jīng)成為生物課堂教學(xué)中提高生物教學(xué)效率的一個(gè)必要的手段。生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)的基礎學(xué)科之一，在生物學(xué)教學(xué)的備課中，教師應該大力的彰顯這門(mén)學(xué)科的個(gè)性特征，倡導教師根據自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行設計出特點(diǎn)不同，風(fēng)格和個(gè)性多樣教學(xué)方案，促使教師的自身專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，從而實(shí)現生物課堂的有效教學(xué)。而這些都需要教師在教學(xué)前進(jìn)行認真的備課，在教師的備課階段，有很多老師認為教學(xué)設計和教案在本質(zhì)上根本沒(méi)有什么區別，教案即是教學(xué)設計，教學(xué)設計只是教案的補充版本的概念和想法，這是明顯不正確的，所以樹(shù)立教師對教案和教學(xué)設計的正確認識，了解它們之間的的聯(lián)系和區別，才能更好的備課，更好的完善課堂教學(xué)。
1.現代教學(xué)設計與傳統教案的區別
1.1 教學(xué)設計與教案的概念區別
教案是教學(xué)科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)基本概念，又叫課時(shí)計劃，是以課時(shí)為單位設計的具體教學(xué)實(shí)施方案，是教師實(shí)施教學(xué)的藍本，是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節。教案的編寫(xiě)是依據教學(xué)大綱，是教學(xué)大綱的具體體現。
心理學(xué)家加涅在《教學(xué)設計原理》（1998年）指出“教學(xué)設計是一個(gè)系統的規劃教學(xué)系統的過(guò)程�！苯虒W(xué)系統本身是對資源和程序作出有利的學(xué)習安排，任何組織機構，如果其目的宗旨在開(kāi)發(fā)人的才能均可以被包括在教學(xué)系統中�！苯虒W(xué)設計也被稱(chēng)作教學(xué)系統設計是以傳播理論、學(xué)習理論和教學(xué)理論為基礎，運用系統科學(xué)理論的觀(guān)點(diǎn)和方法，調查、分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定目標，建立
解決問(wèn)題的步驟，選擇相應的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源，評價(jià)其結果，從而優(yōu)化教學(xué)效果。[1]教學(xué)設計實(shí)質(zhì)上是對教師課堂教學(xué)行為的一種事先籌劃，是對學(xué)生達成教學(xué)目標、表現出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情境做出的精心安排。[2] 整個(gè)教學(xué)設計大體應當包括這樣三個(gè)基本程序:“我的教學(xué)目標是什么”、“我怎么實(shí)現教學(xué)
目標”、“我的教學(xué)目標實(shí)現了沒(méi)有”。其最大的特點(diǎn)是具有很強的理論性、科學(xué)性、再現性和操作性。
1.2教學(xué)設計與教案對應層次不同
教案就是教學(xué)的內容文本輔助老師自己上課用的。是教師把某一個(gè)課題或者課時(shí)作為研究對象兒編寫(xiě)的，對應的范圍比較集中，從研究范圍上講教案只是教學(xué)設計的一個(gè)重要內容，因此教學(xué)設計與教案的層次關(guān)系是不完全對等的。
教學(xué)設計是把學(xué)習者作為研究對象，教學(xué)設計包括宏觀(guān)設計和微觀(guān)設計，宏觀(guān)設計的范圍可以大到一個(gè)學(xué)科、一門(mén)課程，小到一堂課、一個(gè)問(wèn)題的解決，課堂教學(xué)設計屬于其中的微觀(guān)教學(xué)設計。目前的教學(xué)組織是以課堂教學(xué)為主，所以教學(xué)設計中運用的最多的一個(gè)層次。雖然課堂教學(xué)設計在教學(xué)設計中使用最多，但是教學(xué)設計的對應范圍是遠遠大于教案的。
1.3教學(xué)設計與教案的學(xué)生、教師的地位不同
在教學(xué)過(guò)程中，生物教學(xué)設計強調以學(xué)生的學(xué)為中心，為學(xué)生怎樣學(xué)習去做設計和準備，生物教學(xué)設計秉持以人為本，基于學(xué)生學(xué)習和知識的創(chuàng )新的“學(xué)習者中心”的教學(xué)理念，學(xué)生是充滿(mǎn)生命意識、社會(huì )意識和獨立個(gè)性的人，教學(xué)是師生平等交往和積極互動(dòng)的過(guò)程。因為“任何教學(xué)設計理論的基本前提都是為學(xué)習者的學(xué)習而設計教學(xué)”，“教學(xué)設計的生命力在于‘學(xué)習者中心’，這是現代教學(xué)設計最本質(zhì)、也是最顯著(zhù)的特征。[3]所以，生物教學(xué)設計不僅重視教師的教，還要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)，結合學(xué)生學(xué)習的自主性能力，給學(xué)生充分的空間，使學(xué)生學(xué)得更好，取得更好的學(xué)習效果為核心的目的。例如：在生物實(shí)驗教學(xué)中，教師進(jìn)行精心的教學(xué)設計，在講解八年級上冊“鳥(niǎo)”這一節的教學(xué)設計時(shí)候。多學(xué)生都喜歡鳥(niǎo)，通過(guò)了解我們發(fā)現有的學(xué)生甚至從小就一直保持著(zhù)觀(guān)鳥(niǎo)的習慣，一到周末就會(huì )帶著(zhù)鳥(niǎo)類(lèi)圖譜外出觀(guān)鳥(niǎo)，積累了許多鳥(niǎo)的知識和實(shí)地考察的經(jīng)驗，這就是非常好的教學(xué)資源，教師一定要利用起來(lái)。課前指導學(xué)生從鳥(niǎo)的起源、鳥(niǎo)的習性、鳥(niǎo)的形態(tài)結構特點(diǎn)、鳥(niǎo)的分類(lèi)、鳥(niǎo)的趣事、觀(guān)鳥(niǎo)的收獲等方面查資料、準備PPT，給學(xué)生提供講鳥(niǎo)的機會(huì )和平臺。不少同學(xué)做了準備，講得很精彩。
傳統教案秉持 “課堂、教師、教材”為中心的傳統教學(xué)理念，其主要目的就是教師怎樣把教學(xué)內容講好。傳統教案則往往強調以教師為中心，為教師怎樣教做準備，教師大多時(shí)候只是在意知識傳授的系統性，而對學(xué)生的思考有無(wú)并不關(guān)心。學(xué)生只是教師課堂中的一個(gè)聽(tīng)從者的角色。忽略了學(xué)生的主體地位。
在生物教學(xué)設計中，教師是地理教學(xué)過(guò)程的設計者、組織者和引導者，并居于課堂的主體地位;而在傳統教案中，教師更多地體現為控制者、解疑者和傳遞者，教師居于課堂的主導地位，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)習，傳授教學(xué)方法。
1.4教學(xué)設計與教案構成不同
生物教學(xué)中教案一般包括教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)分析、教學(xué)難點(diǎn)分析、教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內容和步驟(教學(xué)進(jìn)程)以及教學(xué)后記等因素構成，還包含了組織教學(xué)、復習、新授、練習鞏固、布置作業(yè)等五個(gè)大致環(huán)節。從而體現了課堂教學(xué)的計劃和安排。
而生物教學(xué)的教學(xué)設計可以包括教學(xué)目標的該分析和制定、學(xué)習者情況的有關(guān)分析、教學(xué)內容的分析與組織、教學(xué)策略與媒體的運用、教學(xué)的評價(jià)等構成元素。其中在日常教學(xué)中，教學(xué)目標、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)代表了教學(xué)設計的三個(gè)基本程序，也是人們討論最多的主要構成元素。
具體來(lái)分析下教學(xué)設計和教案構成的具體區別：
1.4.1教學(xué)目標與設計理念的區別
生物備課設計理念上，教學(xué)設計和教案存在著(zhù)一定的區別。在知識觀(guān)方面，教案認為知識是客觀(guān)的，是可以傳遞給學(xué)生的，而教學(xué)設計認為知識不是純客觀(guān)的，是學(xué)生與外在環(huán)境交互過(guò)程中建構起來(lái)的。在學(xué)生觀(guān)上，教案認為學(xué)生只是接受知識的一個(gè)容器，而教學(xué)設計認為學(xué)生是有生命意識的，有社會(huì )意識，有潛力和獨立人格的人。在教學(xué)觀(guān)念上，教案認為教學(xué)是課程的傳遞和執行，教導學(xué)生的過(guò)程，而教學(xué)設計認為教學(xué)觀(guān)應該是課程的創(chuàng )新和開(kāi)發(fā)，師生的交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。
教學(xué)目標既是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿，而目標的的制定是教學(xué)設計應該重要解決的主要技術(shù)問(wèn)題。教案中常稱(chēng)為教學(xué)目的，多來(lái)源于大綱要求。在生物備課教學(xué)目標上，教案主要以教師為闡述為主體，使學(xué)生掌握雙基和培養能力，教學(xué)設計則以學(xué)生為闡述主體，在雙基、過(guò)程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)都得到發(fā)展。
1.4.2教學(xué)重難點(diǎn)分析上的區別
生物教學(xué)教學(xué)設計在分析教學(xué)重難點(diǎn)上，一般會(huì )結合學(xué)習者的實(shí)際情況進(jìn)行分析，對學(xué)生之前的學(xué)習和今后的學(xué)習的連貫性和系統性的分析后得到重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后設計的教學(xué)方法和手段往往會(huì )具有針對性。而生物學(xué)教案，傳統教案對重難點(diǎn)很多時(shí)候只是參考教學(xué)大綱，大綱上的重點(diǎn)是什么難點(diǎn)是什么，就設定為什么，對具體情況沒(méi)有做出具體分析，同時(shí)這些重難點(diǎn)也成為了教師教學(xué)上課時(shí)的主要內容，對其它的方面的生物學(xué)知識可能就忽略教學(xué)。
1.4.3對教學(xué)內容和學(xué)習者的分析上的區別
教學(xué)設計和教案之間兩者的構成元素在大致環(huán)節和基本程序不同以外，還要值得注意的是，對教學(xué)內容和學(xué)習者的有關(guān)分析是傳統教案所不具備的，而在教學(xué)設計中是必不可少的。教學(xué)設計的生命力在于以學(xué)生為中心，在傳統的教案中，教師往往一廂情愿地設計教學(xué)，缺少對學(xué)生現有知識儲備和能力的考慮，對教材內容和學(xué)生學(xué)習情況的分析，有助于教師對教材的充分理解和對學(xué)生的充分了解，這樣教師才能備好一節課。
1.4.4在教學(xué)手段上的區別
生物教學(xué)設計注重現代教學(xué)方法與媒體的選擇以及運用，而且在媒體的選擇上都比較先進(jìn)，隨著(zhù)技術(shù)在不斷的升級，同時(shí)教學(xué)利用媒體也在不斷的與時(shí)俱進(jìn)和跟新，強調重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的結合御用，注意使用時(shí)候的最佳作用和時(shí)機，以達到較為理想的教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習效果。例如在生物實(shí)驗教學(xué)中，教師演示實(shí)驗有時(shí)候可能在后面的同學(xué)觀(guān)察實(shí)驗并不是很清晰，但是教師利用投影儀技術(shù)，可以清晰的將實(shí)驗步驟和實(shí)驗現象展示給學(xué)生。而傳統教案需要的教學(xué)工具比較簡(jiǎn)單，主要是黑板、粉筆、掛圖、標本、模型等，信息承載和傳遞功能比較有限。
1.4.5教學(xué)評價(jià)效果上的不同
教案一般在編寫(xiě)的過(guò)程中體現的不明顯，常常有時(shí)候內容寬泛，沒(méi)有嚴格要求，并且在備課的過(guò)程中常常被忽略。而教學(xué)設計的教學(xué)評價(jià)是三個(gè)基本程序之一，是有不可缺的比重。教學(xué)設計依據教學(xué)目標對學(xué)生掌握的知識情況，能力的形成狀況，以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成做出準確及時(shí)的評價(jià)，教學(xué)設計的教學(xué)評價(jià)則要同時(shí)從三個(gè)側面看教學(xué)目標的達成程度，強調為學(xué)生的終身可持續發(fā)展奠定基礎，要顯示出對價(jià)值觀(guān)的充分注重。教學(xué)評價(jià)包括形成性評價(jià)和總結性評價(jià)。是教學(xué)設計中的重要環(huán)節。
2.生物教學(xué)設計的優(yōu)化
生物教學(xué)要求教學(xué)設計前，應該明確本節課的目的，對生物課程標準的解讀，是指教師對課表相關(guān)條目和內容的理解和說(shuō)明，教學(xué)設計雖然有許多教案無(wú)可比擬的優(yōu)越性，但是在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，不能一味的盲目使用，也需要特別注意一些問(wèn)題。需要特別注意一下這幾點(diǎn)：（1）三維教學(xué)目標設計要具有準確性和可量性。少用課標中高水平要求的目標動(dòng)詞，如確立、形成、養成，盡量不用課標中未列出的目標動(dòng)詞，如培養、提高、發(fā)展等。注意目標的階段性。每一節課都是有限目標。如“培養科學(xué)探究能力”應改為科學(xué)探究的某一環(huán)節的能力目標。（2）教學(xué)過(guò)程設計應該更加銜接和完善，導入、展開(kāi)（包括提問(wèn)）、總結、等環(huán)節應各得其所并有機銜接。（3）教學(xué)策略設計應該更加開(kāi)放和多選擇性。生物教學(xué)設計是對教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)預設，但是真正的生物教學(xué)課堂是具有很大的靈活性和多樣性的，做到與實(shí)際相結合，與學(xué)生相結合。（4）教學(xué)媒體的選擇和使用更加凸顯先進(jìn)性和組合性。（5）在生物教學(xué)設計中，應該彰顯個(gè)性特色，每個(gè)教師都不一樣，每個(gè)班級的學(xué)生也不同，所以生物教學(xué)設計的編寫(xiě)，應該結合各個(gè)方面，設計出具有特色的課堂教學(xué)。通過(guò)這些對教學(xué)設計提出的見(jiàn)解和看法希望能夠有效的幫助到教師的發(fā)展，實(shí)現生物課堂的有效教學(xué)。
3.生物教學(xué)設計的優(yōu)勢
通過(guò)對比分析，我們只有弄清了這兩者的區別，才能真正的理解并掌握現代教學(xué)設計的理念和技術(shù)，在進(jìn)行備課教學(xué)的時(shí)候不會(huì )將二者混淆。傳統教案作為人們長(cháng)期以來(lái)經(jīng)驗性教學(xué)行為的產(chǎn)物，具有相當的合理性和有效性，其實(shí)是現代教學(xué)設計賴(lài)以產(chǎn)生的必要基礎，但是面對基礎教育教學(xué)改革和新課程標準的實(shí)施，已經(jīng)表現出顯見(jiàn)的理論性不足和教學(xué)理念滯后，必須加以改革。相信大家對于教學(xué)方案的編寫(xiě)一定會(huì )有全新的認識，不再局限于教學(xué)大綱和教材的束縛，不再只是把傳遞系統的知識作為方案設計的惟一目標，不再只是為了方便自己的“教”而設計，而是把學(xué)生的“需要”放在首位，把“問(wèn)題”的設計(任務(wù)驅動(dòng))提上“日程”，充分利用各種教學(xué)資源和媒體工具，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造真實(shí)的課堂情境，把所學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活相結合起來(lái)，是真正的為了學(xué)生的“學(xué)”而進(jìn)行設計，既教給了學(xué)生基本知識，又讓學(xué)生學(xué)會(huì )了如何學(xué)習。同樣，在新的理念的指導下，教師也在不斷地進(jìn)步和發(fā)展�？梢园l(fā)現現代教學(xué)設計比傳統的生物教案設計更加完善、更加合理，在強調目標實(shí)現的同時(shí)兼顧教學(xué)過(guò)程，突出體現了素質(zhì)教育的內涵，更符合時(shí)代的需求，因而提議教師在教學(xué)中學(xué)習運用、改進(jìn)提高、熟練完善現代教學(xué)技術(shù)，摒棄原來(lái)傳統生物教案的不足之處，使現代教學(xué)技術(shù)理念走進(jìn)生物課堂，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
參考文獻：
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[2]盛群力.教學(xué)設計[M].北京:高等教育出版社，20xx.
[3]裴新寧.現代教學(xué)設計的概念與特征[J].開(kāi)放教育研究，20xx (2).
論文的教案9
【教學(xué)目標】
1、整理文章思路，把握文章的結構。
2、學(xué)會(huì )設計作文的架構，學(xué)會(huì )擬寫(xiě)議論文的提綱。
3、提高思路意識，寫(xiě)內容充實(shí)、條理清晰、結構完整的議論文。
【重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )設計作文的結構，學(xué)會(huì )擬寫(xiě)議論文的提綱。
【難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )擬寫(xiě)議論文的提綱,寫(xiě)內容充實(shí)、條理清晰、結構完整的議論文。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教具準備】
多媒體、黑板、幻燈機
教學(xué)過(guò)程
導入：想一想：優(yōu)秀議論文的思路分析（檢查預習內容）
閱讀下面三篇例文，總結其寫(xiě)作結構：
例文一：談堅持
此文是嚴格按照“是什么——為什么——怎么樣”這一思路來(lái)構思行文的，開(kāi)頭結尾照應點(diǎn)題，第二段寫(xiě)堅持是什么，第三段寫(xiě)為什么要堅持，第四、五段寫(xiě)堅持需要什么及堅持要注意什么，即怎樣做到堅持。整篇文章思路清晰，層次分明，想不得高分都難。
例文二：論專(zhuān)注
此文著(zhù)重圍繞“是什么——為什么——怎么樣”中的“為什么”來(lái)展開(kāi)思路的。開(kāi)頭結尾照應點(diǎn)題，第二段寫(xiě)專(zhuān)注使人凝聚力量。，第三段寫(xiě)專(zhuān)注方能見(jiàn)微。，第四段寫(xiě)專(zhuān)注帶來(lái)恒心。整篇文章思路清晰，層次分明，得高分理所當然。
例文三：做縝密的勇者
此文著(zhù)重圍繞“是什么——為什么——怎么樣”中的“怎么樣/怎么辦”來(lái)展開(kāi)思路的。開(kāi)頭結尾照應點(diǎn)題，第二段寫(xiě)縝密的勇者，首先要認清自我；第三段寫(xiě)縝密的勇者，尤其要坦蕩正義；第四段寫(xiě)縝密的勇者，貴在敢為人先，堅持不懈。整篇文章思路清晰，層次分明，怎能不受到閱卷老師的青睞？
一、學(xué)一學(xué)：如何擬寫(xiě)作文提綱
�。ㄒ唬┳魑奶峋V的模式：
1、標題（提出論點(diǎn)）
2、引論部分
3、本論部分
分論點(diǎn)一確定選用的材料（例子、名言）
分論點(diǎn)二確定選用的材料（例子、名言）
分論點(diǎn)三確定選用的材料（例子、名言）
4、結論部分
�。ǘ┳魑奶峋V的要求：
1、標題要求及作用：1、提示論點(diǎn)；2、提示論題（議論的范圍及對象）3、新穎
2、引論部分：提出問(wèn)題
本部分的中心任務(wù)：鮮明、正面地提出中心論點(diǎn)。
作文題目有材料的由分析材料，引出中心論點(diǎn)；沒(méi)有材料的可以列出現實(shí)生活中的一些現象或從名人名言中引出。
可以是一段，可以是兩段，但字數應控制在100字以?xún)取?/p>
3、本論部分
此部分的中心任務(wù)：分析問(wèn)題，使中心論點(diǎn)能夠成立。字數600字左右。
分論點(diǎn)的要求：
�。�1）要是一個(gè)明確的句子，不必另起一段。
�。�2）三個(gè)分論點(diǎn)各自的角度或層次不同，要按照由淺入深或范圍由小到大的順序，即扣得住、分得開(kāi)、排得順。
�。�3）為了使分論點(diǎn)有說(shuō)服力，必須要用到事例論證法。
選用事例的要求：
�。�1）要典型，只有典型才有說(shuō)服力。
�。�2）要新鮮，事例過(guò)于陳舊也乏味。
�。�3）事例要能證明中心論點(diǎn)，至少能證明該分論點(diǎn)。
�。�4）每個(gè)分論點(diǎn)至少需要一個(gè)事例，多多益善。
4、結論部分：
這里是一段集中的論述，語(yǔ)言要精當，字數100字左右。這一部分的作用：
1、進(jìn)一步明確、深化中心論點(diǎn)。2、對三個(gè)分論點(diǎn)的內容進(jìn)行歸納總結。
3、聯(lián)系當前現實(shí)，體現文章針對性。
有多種寫(xiě)法：
1、呼應開(kāi)頭，使文章成為一個(gè)有機整體。2、點(diǎn)明題意，使文章觀(guān)點(diǎn)更加清晰。3、發(fā)出呼告，以求發(fā)人深省。
語(yǔ)言要鏗鏘有力，富有哲理內涵，宜多用排比、擬人、反復、呼告等修辭手法。
舉例說(shuō)明：以”勤奮”為標題擬寫(xiě)作文提綱。
成才有路勤為徑
一、引論部分
由“山有路勤為徑”引出：勤為徑——提出中心論點(diǎn)(成才有路勤為徑)。
二、本論部分
1、勤奮，是學(xué)習進(jìn)步的法寶。（“勤能補拙是良訓”、“書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良”、“梅花香自苦寒來(lái)|”；魯迅：哪里有時(shí)間，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。）
2、只有勤奮學(xué)習，才能成才。（“一分辛勞一分才”；韓愈：口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編。古人勤學(xué)故事：匡衡鑿壁、車(chē)胤囊螢、孫康映雪。）
3、只有勤奮學(xué)習，才能跟得上社會(huì )的發(fā)展。孫敬蘇秦懸梁刺股、祖狄劉琨聞雞起舞、孔子韋編三絕
三、結論部分
業(yè)精于勤而荒于嬉，知識更新速度加快，智力才能差別不大，要想在現代社會(huì )立于不敗之地，必須勤奮學(xué)習。
二、練一練：
請你根據以上擬寫(xiě)標題的模式和要求，以“細節”為題擬寫(xiě)一則作文提綱。
四、小結：
本節我們學(xué)習了如何擬寫(xiě)議論文的寫(xiě)作提綱，讓我們一起來(lái)重溫一下擬寫(xiě)提綱的要求。首先，寫(xiě)作提綱包括由哪幾部分組成？（標題、引論/開(kāi)頭、本論和結論，而本論里頭包括三個(gè)分論點(diǎn)及各論據）接著(zhù)，擬寫(xiě)提綱的要求有哪些？標題——新穎、包含意旨、提示論題；分論點(diǎn)——扣得住、分得開(kāi)、排得順；論據——典型事例或名言名句、能證明該分論點(diǎn)。結論——歸納總結、有針對性、深化中心論點(diǎn)。
五、課后作業(yè)
1、以“溝通”為話(huà)題，擬寫(xiě)作文提綱。
2、閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
最近，“金庸茶館”網(wǎng)站上出現的一則新聞引起了人們的關(guān)注。一位筆名為“步非煙”的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎活動(dòng)中放言“要革金庸們的命”，寫(xiě)出新時(shí)代的武俠小說(shuō)。盡管這位獲獎的女作家后來(lái)作了解釋?zhuān)Q(chēng)“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話(huà)還是掀起了軒然大波。有人批評步非煙“蚍蜉撼大樹(shù)，可笑不自量”，也有人認為她勇氣可嘉，狂妄得可愛(ài)。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。
論文的教案10
一、劃分能力培養階段及目標
根據目前高中物理課程的設置情況和物理課的教學(xué)特點(diǎn)，遵循由淺入深、循序漸近、個(gè)個(gè)擊破的教學(xué)原則，整個(gè)高中物理能力培養可分為過(guò)渡階段、正常階段、提高階段、完善階段四個(gè)階段完成。
�。�?過(guò)渡階段。學(xué)生由初中進(jìn)入高中，由于知識臺階較大，加之一開(kāi)始就遇到受力分析、力的矢量運算運動(dòng)規律、動(dòng)力學(xué)等問(wèn)題，學(xué)生會(huì )感到困難重重，束手無(wú)策。因此，在高一第一學(xué)期的教學(xué)中，教師除按要求培養學(xué)生的識記、理解和簡(jiǎn)單應用能力外，要著(zhù)重在培養學(xué)生的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣上下功夫。剛上高一的同學(xué)，自學(xué)能力較差，課前預習和課后復習的任務(wù)難以落實(shí)，可根據課文，每節課給學(xué)生適量的閱讀時(shí)間，教師指導學(xué)生閱讀課文，以培養學(xué)生的閱讀理解能力；為減少課堂的單調呆板氣氛，可采用啟發(fā)、演示、討論等多種方法教學(xué)，以調動(dòng)思維，活躍氣氛，激發(fā)興趣；可將主要概念、定律、定理等內容通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)方式讓學(xué)生記錄，既控制了學(xué)生的注意力，又培養了學(xué)生的手腦并用和速記能力；可設置一些課堂作業(yè)，讓學(xué)生在限定時(shí)間內完成，以培養學(xué)生的獨立思考和速算能力。
�。�?正常階段。通過(guò)第一學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生都應適應高中物理的教學(xué)特點(diǎn)，達到正常學(xué)習狀態(tài)。這時(shí)，教師的重點(diǎn)要放在按教學(xué)大綱和會(huì )考大綱的要求實(shí)施教學(xué)方面來(lái)。吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，在每節課中貫徹落實(shí)能力培養目標。通過(guò)第二學(xué)期和高二學(xué)年的教學(xué)，全面完成會(huì )考大綱中要求的能力培養目標任務(wù)，使學(xué)生達到會(huì )考的能力和水平要求，順利通過(guò)會(huì )考關(guān)。
�。�?提高階段。會(huì )考是水平考試，高考是能力考試。進(jìn)入高三后，由于理科學(xué)生要參加物理高考，而力學(xué)和電學(xué)部分又是高考的重點(diǎn)，所以，在選修課教學(xué)中，在重點(diǎn)提高力學(xué)和電學(xué)知識水平的同時(shí)，要著(zhù)重開(kāi)拓學(xué)生的智能，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及獨立創(chuàng )新的能力。教師的精力應放在精選習題、優(yōu)化和組合試題上來(lái)，通過(guò)高質(zhì)量的習題和試題，加強對學(xué)生的訓練，以提高學(xué)生的五大能力，使之接近高考的能力水平。
�。�?完善階段。根據近年來(lái)物理高考試題考查知識點(diǎn)多、覆蓋面大、命題新穎、題型多樣化、智能性強等特點(diǎn)，在總復習教學(xué)中，教師要確定好復習目標，制定出教學(xué)策略，處理好教師與教材、教師和學(xué)生、學(xué)生和教材之間的矛盾，把握好以下的原則：重點(diǎn)知識結構化———抓各部分知識的中心點(diǎn)，將知識以此中心組織起來(lái)，形成知識網(wǎng)絡(luò )，找出各網(wǎng)絡(luò )間物理量的相互關(guān)系。
基礎知識系統化———打破原教材的排序結構，系統地劃分、歸類(lèi)和排列基礎知識。
難點(diǎn)知識問(wèn)題化———以問(wèn)題解決難點(diǎn)，精編一些含有難點(diǎn)知識的習題，讓學(xué)生在解題過(guò)程中消化和理解知識，突破難點(diǎn)知識。
習題結構梯形化——基、中、難一起練，讓學(xué)生做適量的習題，提高思路，強化聯(lián)系，加深理解。
復習方法多樣化———在研究知識、研究學(xué)生、精選習題及教學(xué)方法等方面多下功夫。
二、確定各能力的培養措施
好的培養措施，既可達到培養目標，又可省時(shí)省力，起到事半功倍的作用。作為一個(gè)物理教師，應該因人、因材科學(xué)地確定每一能力的培養措施。如課堂以學(xué)生為主體，教師為主導，采用啟發(fā)、講解、指導、討論等措施，激發(fā)學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣；恰當地安排習題，培養學(xué)生的解題能力；讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗，觀(guān)察自然現象，用所學(xué)知識進(jìn)行分析研究，得出正確的結論，培養其觀(guān)察、實(shí)驗能力；組織學(xué)生進(jìn)行必要的討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)對某一概念的形成、規律的得出、模型的建立、知識的應用的探討，培養學(xué)生的分析、概括、抽象、推理、想象、判斷等思維能力。
三、能力培養在教學(xué)中的具體落實(shí)
各種能力的培養是貫穿于整個(gè)高中物理教學(xué)中自始至終的任務(wù)，大到三年的教學(xué)，小到每節課，甚至再小到一個(gè)概念的建立、一道題的解答，都牽扯到能力培養問(wèn)題。而每一環(huán)節中，又有具體的能力培養目標。因此，教師在教學(xué)中，要根據教材內容及大綱要求，明確每課時(shí)中能力培養目標，結合學(xué)生情況，認真備課，確定完成方案，選用適當的教學(xué)方法，因人因材施教，完成培養方案。
四、檢驗能力培養結果，完善能力培養措施
通過(guò)一個(gè)階段的教學(xué)，用考試或考查的方法及時(shí)檢驗本階段的能力培養結果。著(zhù)重有針對性和有目的地命好考查試題，盡可能多地覆蓋各知識點(diǎn)中的能力要求內容�？刹捎脗�(gè)別或部分抽查和全體考查的方法進(jìn)行檢驗。這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，又可反映學(xué)生的能力水平，對學(xué)習和教學(xué)能夠起到積極的促進(jìn)作用。
根據抽查或考查結果，認真分析卷面，總結經(jīng)驗。對未達標的個(gè)別同學(xué)，可通過(guò)耐心細致地輔導達到能力要求。普遍問(wèn)題，可通過(guò)評析卷面加以解決，使絕大部分同學(xué)達到本階段的能力要求。對不完善的措施和方法，及時(shí)加以修正和完善。
論文的教案11
師：綜觀(guān)近年高考作文考查，新材料作文居多，大家所寫(xiě)文體，議論文居多，那如何寫(xiě)好新材料類(lèi)作文的議論文呢？當然首要的是擬好作文標題，大家都知道“題好一半文”，標題很重要，議論文標題尤其如此，那在這節課里，我們就來(lái)嘗試擬擬議論文標題吧。出示作文材料：
20xx年7月19日晚，長(cháng)沙11歲的劉一凡騎車(chē)不小心撞上一輛私家車(chē)，劃出一條約25厘米刮痕。他給媽媽打了個(gè)電話(huà)，媽媽說(shuō)：男子漢要誠實(shí)有擔當。他一直等到晚上12點(diǎn)也沒(méi)等來(lái)車(chē)主。便留下了道歉紙條。
叔叔(阿姨)：我叫劉一凡，是一名小學(xué)生。在騎車(chē)時(shí)，不小心擦到了您車(chē)的油箱后面，因時(shí)間太晚，又沒(méi)有您的聯(lián)系方式，請您看到紙條后撥打我的電話(huà)13337314×××，對給您造成的損失非常抱歉，我愿意用零花錢(qián)賠您200元。
劉一凡
7月20日0：04
師：同學(xué)們先看作文材料，然后請同學(xué)們把自己擬寫(xiě)的議論文標題展示在黑板上。
�。ù蠹s5分鐘后，陸續有同學(xué)在黑板上寫(xiě)出了自己所擬的標題。）
生1：論誠實(shí)
生2：誠實(shí)與擔當
生3：擔當之我見(jiàn)
師：請看第一個(gè)標題“論誠實(shí)”這個(gè)標題，大家說(shuō)說(shuō)有什么不妥。
生1：好像與材料所要表達的主旨不相吻合。
生2：好像觀(guān)點(diǎn)不鮮明。
生3：感覺(jué)有些大，不好寫(xiě)。
2
生4：感覺(jué)標題的語(yǔ)言不美。
師：看來(lái)同學(xué)們是認真思考分析了的，說(shuō)的都有道理。那大家先來(lái)說(shuō)說(shuō)材料所要表達的主旨是什么吧？
生1：寫(xiě)的劉一凡撞車(chē)沒(méi)有逃走，說(shuō)明他誠實(shí)。
生2：寫(xiě)的劉一凡道歉并賠償，說(shuō)明他有擔當，有責任感。
生3：材料中有“誠實(shí)”“擔當”，意思很明確的詞語(yǔ)，自然要寫(xiě)那些內容吧。
師：那同學(xué)們綜合起來(lái)看，覺(jué)得這個(gè)新材料作文的立意應該寫(xiě)什么才恰當呢？
生1：寫(xiě)誠實(shí)與擔當方面的內容。
生2：守信與責任方面的內容。
師：同學(xué)們說(shuō)得對。只談?wù)\實(shí)（守信）或只談?chuàng )敚ㄘ熑胃校┗蛉フ劶彝ソ逃�，都有失偏頗。故審題立意，一定要窮盡材料要素來(lái)綜合分析，不然就會(huì )犯盲人摸象這樣的錯誤。
�。▽W(xué)生默認，說(shuō)明意識到自己擬題犯了偏頗毛病。）
師：那大家也該明白第三個(gè)標題“擔當之我見(jiàn)”也不對了吧。學(xué)生齊答：是。
師：剛才有同學(xué)說(shuō)“論誠實(shí)”這個(gè)標題觀(guān)點(diǎn)好像不鮮明，大家看是不是這樣的？
生1：“論誠實(shí)”，好像要論什么是誠實(shí)，誠實(shí)有什么好處。
生2：還可寫(xiě)誠實(shí)有什么不好之處吧。
生3：怎樣做才算誠實(shí)，怎樣做到誠實(shí)吧。
師：同學(xué)們分析得對。那大家能不能根據這材料擬一個(gè)觀(guān)點(diǎn)鮮明的標題呢？
(大約3分鐘后，有同學(xué)在黑板上寫(xiě)出了自己擬的標題。)
生1：誠實(shí)可貴，責任更高
生2：人生因誠實(shí)擔當而精彩
生3：誠實(shí)擔當，社會(huì )和諧
師：這幾個(gè)標題不錯，同學(xué)們厲害呀。如果你擬出這樣的標題，
3
是不是感覺(jué)這作文要寫(xiě)什么就清楚明白了？是不是別人一看這標題也會(huì )一目了然了吧？
學(xué)生齊答：是。
師：所以議論文標題態(tài)度要明確，觀(guān)點(diǎn)要鮮明才好。讓閱卷老師一眼就清楚你贊成什么，支持什么，反對什么，這不是很好么？
�。ê芏鄬W(xué)生露出微笑，說(shuō)明現在認識到了什么是好標題，對明白了這一道理而欣慰。）
師：大家再斟酌“人生因誠實(shí)擔當而精彩”“誠實(shí)擔當，社會(huì )和諧”這兩個(gè)標題，再與自己所擬的標題作一比較。
生1：“人生因誠實(shí)擔當而精彩”這個(gè)標題談到了人生成功離不開(kāi)誠實(shí)擔當。
生2：“誠實(shí)擔當，社會(huì )和諧”這個(gè)標題，談到了社會(huì )和諧需要誠實(shí)擔當。
生3：我寫(xiě)的題目總覺(jué)得膚淺。
師：作文要有思想深度，就得上升高度，就是將材料所寫(xiě)內容上升到一個(gè)高度來(lái)考慮立意。即自然的上升到社會(huì )，物質(zhì)的上升到精神，客觀(guān)的上升到主觀(guān)，個(gè)體的上升到集體等。簡(jiǎn)言之，就是要把材料所表達的主旨上升到人生社會(huì )的高度來(lái)看待。
�。▽W(xué)生似乎一下子明白了這個(gè)道理，顯得有些興奮了。）
師：我們再看看第二個(gè)標題“誠實(shí)與擔當”，如果用辯證法去分析，這個(gè)題目似乎要寫(xiě)“什么是誠實(shí)”“什么是擔當”“誠實(shí)與擔當的辯證關(guān)系”等吧？
�。ê芏鄬W(xué)生點(diǎn)頭，說(shuō)明是承認老師的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的。）
師：高考要求是寫(xiě)800字左右的文章，請問(wèn)800字能寫(xiě)清楚這么多東西嗎？
�。▽W(xué)生沉默一會(huì )，感覺(jué)到這標題不妥，也意識到自己原來(lái)擬標題題犯的錯。）
師：我們能不能再思考一下，試著(zhù)把這個(gè)標題改寫(xiě)得恰當些。（大約3分鐘后，陸續有同學(xué)在黑板上寫(xiě)出了自己改寫(xiě)的標題。）
4
生1：做事要誠實(shí)，做人有擔當
生2：對人要誠實(shí)，對己有擔當
生3：誠實(shí)+擔當=美好
師：請同學(xué)們將“誠實(shí)與擔當”與這三個(gè)同學(xué)改寫(xiě)的標題作比較，再仔細品味改寫(xiě)后的標題之妙處。
生1：作文題目意思更明確更具體了。
生2：題目的范圍縮小了，好寫(xiě)多了。
生3：題目對稱(chēng)整齊，美觀(guān)好看了。
生4：有數學(xué)味道，顯得新穎了。
師：由此可知，考場(chǎng)作文的議論文標題盡量要“小”，既然要“小”，最好就不用“與”“和”等之類(lèi)的并列式短語(yǔ)為好。
�。ㄓ械狞c(diǎn)頭，有的微笑，有的疾書(shū)。說(shuō)明他們明白了這一知識點(diǎn)。）師：除了“小”，還要“妙“。就是要用美的語(yǔ)言來(lái)彰顯出文章的眼睛之美，像趙薇的眼睛那樣吸人眼球，也就是要運用最美的語(yǔ)言藝術(shù)形式來(lái)展示標題，就像剛才那三位同學(xué)所擬的標題那樣。
�。▽W(xué)生們紛紛點(diǎn)頭。似乎表明他們知道了自己原來(lái)擬題不好的原因，也明白了自己以后該怎樣去擬議論文的標題。）
師：鄭板橋說(shuō)過(guò)，題高則詩(shī)高，題矮則詩(shī)矮，不可不慎也。從某種角度來(lái)說(shuō)，新材料作文寫(xiě)成議論文，所擬標題的優(yōu)劣，直接反映了你的思想素養及寫(xiě)作水平，也直接左右了你的作文得分，望大家謹慎擬題為好。
論文的教案12
教學(xué)目標
1、了解議論文基本常識。
2、中心論點(diǎn)的確立與表述。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、議論文的基本常識
1、什么是議論文
當我們了解生活中的某件事情、某個(gè)現象或某些問(wèn)題時(shí)，總會(huì )形成自己的看法、主張和觀(guān)點(diǎn)，把這些看法、主張和觀(guān)點(diǎn)表達出來(lái)，并加以闡釋、說(shuō)明，就是議論;寫(xiě)成文章，就是議論文。
議論文是一種議論、說(shuō)理的文章。
2、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據、論證。
論點(diǎn)：是作者對要議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解或主張，是一篇文章的靈魂、統帥，任何一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，一般可以有分論點(diǎn)。
論點(diǎn)應該鮮明、準確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。
論據：用來(lái)證明論點(diǎn)的材料，有事實(shí)論據和理論論據兩種。事實(shí)論據用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)，而理論論據靠經(jīng)典性取勝。
論據必須圍繞中心論點(diǎn)，這是一個(gè)最基本的要求。選用的事例與論點(diǎn)若不能保持一致，勢必削弱說(shuō)服力量。
像1999年高考作文題《假如記憶可以移植》，若寫(xiě)議論文，就必須要弄清“記憶”與“記憶力”的區別，有的考生所舉的事例就明顯犯了論據與論點(diǎn)游離的錯誤，舉了郭沫若倒背《紅樓夢(mèng)》的事例，使說(shuō)服力大打折扣論證：是議論文寫(xiě)作的重要一環(huán)，是運用論據來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，使論點(diǎn)和論據之間的邏輯關(guān)系。
�、僬撟C的基本類(lèi)型(論證方式) 立論——立論從正面論述 駁論——駁論從反面論述
我們寫(xiě)議論文一般以立論為主。
�、诔Ｓ玫恼撟C方法
a、例證法 用典型事例作論據來(lái)證明論點(diǎn)
運用例證法要注意對事例敘述的方法。注意并列的幾個(gè)事例的順序，還要注意安排的詳略，大家熟知的材料要略寫(xiě)，不熟知的要詳寫(xiě)。
b、喻證法 用比喻來(lái)說(shuō)明道理的方法
運用喻證法增強了作品論證的形象性。
運用喻證法要注意本體、喻體的相似性。
魯迅的《拿來(lái)主義》中把文化遺產(chǎn)喻為一所大宅子，列舉一個(gè)青年對待大宅子的態(tài)度來(lái)表達作者對文化遺產(chǎn)采取“拿來(lái)主義”的態(tài)度，形象、生動(dòng)，給人們以很深的印象。
c、對比論證 通過(guò)事物之間的正反對比，從而證實(shí)某個(gè)論點(diǎn)是正確的，或是錯誤的方法，就叫正反對比的論證方法。
3、三要素之間的關(guān)系：
論點(diǎn)是解決“需要證明什么” 論據是解決“用什么來(lái)證明” 論證是解決“怎樣證明”
4、例文分析：
干事業(yè)需要激情
向劍軍
激情是吹動(dòng)船帆的風(fēng)，沒(méi)有風(fēng)船就不能行駛;激情是火箭的推進(jìn)劑，沒(méi)有推進(jìn)劑，火箭就難以飛向藍天。生活告訴我們，靈感可以催生不朽的藝術(shù)，激情能夠創(chuàng )造不凡的業(yè)績(jì);缺乏激情，疲沓渙散，很可能一事無(wú)成。因此，我們對待工作必須始終保持高昂的激情，有了激情，工作才能轟轟烈烈地進(jìn)行。
對待工作的激情不是心血來(lái)潮、興之所至，而是一種覺(jué)悟、追求和境界。在實(shí)際工作中，有許多胸懷大志、奮發(fā)向上，開(kāi)拓進(jìn)取、頑強拼搏，只爭朝夕、埋頭苦干的人，他們始終保持高昂的工作熱情和旺盛的革命干勁，因而工作成效明顯，事業(yè)日新月異。
高昂的激情來(lái)自崇高的理想。沒(méi)有理想，人就會(huì )失魂落魄。一塊手表可能有最精致的指針，可能鑲嵌了最昂貴的寶石，然而如果缺少了發(fā)條，它仍然一無(wú)用處。同樣，一個(gè)人無(wú)論怎樣學(xué)富五車(chē)，也不管多么健壯高大，如果對工作毫無(wú)激情，甚至連熱情都不足，生命就會(huì )黯然失色。昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾正是因為有獻身昆蟲(chóng)學(xué)的崇高理想，正是因由于對事業(yè)有著(zhù)火熱的激情和滿(mǎn)腔的熱忱，才創(chuàng )造出了驕人的成就。
高昂的激情來(lái)自強烈的責任感。責任感是對黨和人民事業(yè)的忠誠和熱情。一個(gè)具有高度責任感的人，會(huì )把工作看成追求和奉獻，而把名利看得輕如鴻毛，滿(mǎn)懷激情地投入工作;一個(gè)喪失責任感的人，會(huì )把工作當作一種負擔，自然就會(huì )失去工作的樂(lè )趣。田家英同志曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)：“十年京兆一書(shū)生，愛(ài)書(shū)愛(ài)字不愛(ài)名。一飯膏粱頗不薄，慚愧萬(wàn)家百姓心�！边@就是一種高度責任感的寫(xiě)照。由責任感激發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。有了強烈的責任感，才會(huì )有奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，才能開(kāi)拓創(chuàng )新，干好事業(yè)。
高昂的激情來(lái)自自強不息的追求�！疤煨薪�，君子以自強不息�！弊詮姴幌⑹羌で椴粩啾虐l(fā)的動(dòng)力，是推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的加速器。我們所處的時(shí)代是一個(gè)強手如林、競爭激烈的時(shí)代，是一個(gè)日新月異、你追我趕的時(shí)代，是一個(gè)大潮涌動(dòng)、不進(jìn)則退的時(shí)代。我們應當保持清醒的頭腦，與時(shí)俱進(jìn)，自強不息，克服知足常樂(lè )的思想惰性，向著(zhù)更快更高更強的目標前進(jìn)，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，開(kāi)辟新境界。
讓我們始終保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，把高昂的激情投入到工作中去，才能用勤勞的雙手創(chuàng )造幸福的生活和美好的未來(lái)。
【簡(jiǎn)評】這是一篇結構規范的議論文。整篇文章是典型的“總一分一總”結構，本論部分又設置了三個(gè)分論點(diǎn)“高昂的激情來(lái)自崇高的理想”“高昂的激情來(lái)自強烈的責任感”“高昂的'激情來(lái)自自強不息的追求”，層層論證了中心論點(diǎn)，呈現出并列式結構。整篇文章結構嚴密，層次分明，脈絡(luò )清楚。
第二課時(shí)
一、論點(diǎn)的確立
1、中心論點(diǎn)是議論文的靈魂，起著(zhù)統帥全文、綱舉目張的作用。因而論點(diǎn)的確立與引出是寫(xiě)好議論文的前提。
2、下面以“理想”為話(huà)題就“怎樣確立論點(diǎn)”加以說(shuō)明。
參考一：從“對象”的角度確立論點(diǎn)，如《青年的理想》，中心論點(diǎn)可以確立為：青年人要樹(shù)立理想，奮斗是青年實(shí)現理想的階梯。
參考二：從“是什么”的角度確立論點(diǎn)，如《理想是什么》，中心論點(diǎn)可以確立為：理想是人畢生追求的崇高目標;理想就是人的奮斗目標，是人對自己未來(lái)的理性思考和一個(gè)方向性的設計;理想是人不息奮斗的動(dòng)力，理想是人畢生追求的那盞明燈，它時(shí)刻照耀人前行的足跡。
參考三：從“為什么”的角度確立論點(diǎn)，如《呼喚理想》，我們?yōu)槭裁匆獦?shù)立理想呢?中心論點(diǎn)可以確立為：樹(shù)立理想是把握自我的首要準備，只有這樣， 才能對未來(lái)充滿(mǎn)信心和憧憬。如果沒(méi)有理想，就容易對生活失去信心和興趣，在生活和工作中迷失自己。
參考四：從“怎么樣”的角度確立論點(diǎn)，如《理想的實(shí)現》，怎樣才能實(shí)現我們的理想呢?只有通過(guò)奮斗，青年人怎樣才能找到通往理想的階梯，實(shí)現自己的理想?
奮斗，是實(shí)現理想的階梯。
由此可知，給定一個(gè)話(huà)題后，我們可以從“對象”“是什么”“為什么”“怎么樣”的角度確立中心論點(diǎn)。
3、寫(xiě)議論文的中心論點(diǎn)時(shí)要注意的問(wèn)題：
(1)論點(diǎn)要絕對正確
(2)論點(diǎn)要態(tài)度鮮明
(3)論點(diǎn)要新穎獨到
(4)論點(diǎn)要有針對性
(5)忌立論膚淺。
二、怎樣引出一篇議論文的中心論點(diǎn)?
1、論點(diǎn)的位置一般有四個(gè)：①文題 ②開(kāi)篇 ③文章中間 ④結尾
考場(chǎng)作文以第一種方式為主。即論點(diǎn)在開(kāi)頭提出，不要離題太遠，要盡快切入話(huà)題。
2、中心論點(diǎn)的提出方法：
議論文論點(diǎn)的亮出，既要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，又要講究藝術(shù)。一切優(yōu)秀之作，其論點(diǎn)的安置是有鋪墊，有烘托，由背景，由原委的。在寫(xiě)作實(shí)踐中，經(jīng)常運用的有這樣一些方法：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。即在文章的開(kāi)頭不是亮出論點(diǎn)就是導出論點(diǎn)。比如，《談骨氣》一開(kāi)篇就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出中心論點(diǎn)——“我們中國人是有骨氣的”，既簡(jiǎn)潔明了，又重心突出。再如，毛澤東在《改造我們的學(xué)習》中，一開(kāi)篇就寫(xiě)道：“我主張將我們全黨的學(xué)習方法和學(xué)習制度改造一下，其理由如下�！边@一開(kāi)篇，既提出了問(wèn)題，又表明了中心論點(diǎn)，非常直接。
引用名言。就是議論文一開(kāi)篇就直接引用一句名言作為全文的中心論點(diǎn)。比如，《說(shuō)勤》的開(kāi)頭：中國有句俗話(huà)叫“一勤天下無(wú)難事”。唐代大文學(xué)家韓愈也說(shuō)過(guò)“業(yè)精于勤”。這都是說(shuō)學(xué)業(yè)方面的深厚造詣都來(lái)源于勤奮好學(xué)。
故事導入。就是在文章的開(kāi)頭先講一個(gè)故事，然后再由故事引出議論，并將開(kāi)篇講述的故事作為全文議論的依據。這種方法的好處是既可以使文章說(shuō)理有據議論有本，還可以使文章就事說(shuō)理，針對性很強，進(jìn)而增強文章的說(shuō)服力。例如，魯迅的《燈下漫筆》就是先講了“鈔票換銀元”的故事——本來(lái)銀元和鈔票可以通用，但時(shí)局的變化卻讓鈔票幾乎成了一張廢紙，于是人們紛紛用鈔票搶換銀元，并且還是在不等價(jià)兌換后還萬(wàn)分慶幸，之后才由此引發(fā)“中國人是很容易做奴隸的”議論。這就是議論不但自然，而且還很有說(shuō)服力。
設問(wèn)開(kāi)篇。就是在文章的開(kāi)頭就要議論的問(wèn)題提出自己的疑問(wèn)，然后再在回答問(wèn)題中提出自己的觀(guān)點(diǎn)。例如，毛澤東的《人的真確思想從哪里來(lái)的》的開(kāi)頭：人的真確思想從哪里來(lái)的?是從天上掉下來(lái)的嗎?不是。是人的頭腦里固有的嗎?也不是。人類(lèi)的真確思想只能從社會(huì )實(shí)踐中來(lái)。
解釋概念。就是在文章的開(kāi)頭明確地解釋與論點(diǎn)有關(guān)的的概念的含義，從而點(diǎn)出文章的中心論點(diǎn)。例如，《自強、自負、自卑》的開(kāi)頭：自強就是努力向上。一個(gè)人要有所作為，就應該具備這樣的品質(zhì)：既不自卑，也不自負，而是要自強。這種開(kāi)頭的好處是可以通過(guò)詮釋概念挖掘論點(diǎn)的深意，明確論述的方向，給人清晰明確的印象。
對比開(kāi)頭。就是在文章的開(kāi)頭通過(guò)對比闡明事理。例如，《感謝冷漠》的開(kāi)頭：如果說(shuō)寬容是一種美麗的瀟灑，那冷漠就是一個(gè)幸福的磨難。因為，冷漠給了我們生活的動(dòng)力。我們應該感謝冷漠。文章的開(kāi)頭巧用對比，不僅能表明作者的情感傾向，自然引出文章的中心，還能通過(guò)鮮明的對比突出中心，給人耳目一新之感。
設喻開(kāi)篇。就是先在文章的開(kāi)頭寫(xiě)一個(gè)故事、一則寓言或者一個(gè)笑話(huà)，然后以其設喻引出中心論點(diǎn)。例如，《哨子》就是先寫(xiě)自己小時(shí)候為得到一個(gè)哨子付出了很大的代價(jià)，現在很后悔，然后把哨子比作“權勢”“名望”“財產(chǎn)”“尋歡作樂(lè )”“遠遠超出自己生活水平的享受”等引出自己的觀(guān)點(diǎn)：許多人遭受悲苦，都是由于自己對事物的價(jià)值做出錯誤估價(jià)造成的。以設喻開(kāi)篇能夠借助形象說(shuō)理，使文章生動(dòng)活潑，并增強文章的表現力和感染力。
欲進(jìn)先退。議論文的論點(diǎn)與傳統觀(guān)點(diǎn)相對是，可以在文章的開(kāi)頭先提出傳統觀(guān)點(diǎn)，然后再提出自己的觀(guān)點(diǎn)。例如，《近墨者未必黑》，就可以先提出傳統觀(guān)點(diǎn)——“近朱者赤，近墨者黑”，然后再提出自己的觀(guān)點(diǎn)——“近墨者未必黑”。這種欲進(jìn)先退的開(kāi)篇方法往往可以使讀者體會(huì )到作者觀(guān)點(diǎn)的獨到、新穎，從而使文章與眾不同。
樹(shù)立靶子。 寫(xiě)駁論文，最好是在文章的開(kāi)頭就先亮出對方的謬論，并將其當作靶子深入批駁。例如，《個(gè)人與集體》這篇文章，作者就是先提出“有人提出這樣一種人生哲學(xué)，叫‘人人為自己，也就是人人為大家’”，接著(zhù)便具體分析這種錯誤的人生觀(guān)，并進(jìn)行了抨擊。
總之，議論文的開(kāi)頭方法多種多樣，每種開(kāi)頭的方式都有其優(yōu)勢，大家只要多練習，多思考，就一定能找到適合作文與自己的開(kāi)頭方法。
論文的教案13
施工前的準備工作
1）進(jìn)行中心線(xiàn)位置的放線(xiàn)。測量建筑的軸線(xiàn)，以此軸線(xiàn)為起點(diǎn)，引出每條軸線(xiàn)。
2）模板放線(xiàn)時(shí)，根據施工圖用墨線(xiàn)彈出模板的內邊線(xiàn)和中心線(xiàn)，柱模板要彈出模板的邊線(xiàn)和外側控制線(xiàn)，以便模板安裝和校正。
3）做好標高測量工作。用水準儀把建筑物水平標高根據實(shí)際高的要求，直接引測到模板安裝位置。
4）找平。模板承墊底部位應先找平，以保證模板位置正確，防止模板底部漏漿。找平方法：沿模板邊線(xiàn)用1：3水泥砂漿抹找平層。
5）按施工用的模板及配件，對其規格數量逐項清點(diǎn)檢查，未經(jīng)修復的部件不得使用。
模板的支設安裝
1）模板的支設安裝，應遵守規定。
2）按配板設計順序拼裝，以保證模板系統的整體穩定。
3）配件必須裝插牢固，支柱下的支承面應平整，要有足夠的受壓面積。
4）預埋件與預留孔洞必須位置準確，安設牢固。
5）支柱所設的水平撐和剪刀撐，應按構造和整體穩定性布置。
6）多層支設的支柱，上下應設置在同一豎向中心線(xiàn)上。
模板的支設方法
柱模板
1）按圖紙尺寸制作柱側模板，先將柱子第一節四面模板就位，調好對角線(xiàn)，并用鋼管柱箍固定，然后用同樣方法組拼第二節模板，直到柱全高，兩垂直方向加斜拉頂撐，校正垂直度及柱頂對角線(xiàn)。
2）安裝柱箍。柱箍為時(shí)準48×35鋼管柱箍，根據柱模尺寸，側壓力的大小等因素，確定柱箍間距為500mm，當柱箍截面>700mm時(shí)設置柱中準12穿心螺絲，間距500mm。
3）柱模板安裝時(shí)，應保證柱模的長(cháng)度符合要求，不符合部分放到節點(diǎn)部位處理。梁柱模板分兩次支設時(shí)，最上一段柱模保留，以便與梁模板連接。柱模高度>4m時(shí)，應四面支撐。
梁模板
1）在柱子上彈出軸線(xiàn)、梁位置線(xiàn)和水平線(xiàn)，釘柱頭模板。
2）梁底模板。按設計標支柱的標高，安裝梁底模板，拉線(xiàn)找平，梁底板應起拱。當梁跨度>4mm時(shí)，高度宜為1/1000～3/1000。主次梁交接時(shí)，先主梁起拱，后次梁起拱。
3）梁側模板。根據墨線(xiàn)安裝梁側模板，固定豎龍骨，間距制作高度應根據梁高及樓板模板壓旁確定。
4）梁模板安裝時(shí)，應特別注意梁口與柱頭模板的連接。梁模支柱采用雙支柱，間距以60～100cm為宜，縱橫方向的水平拉桿的上下間距不宜大于縱橫方向的垂直剪刀撐的間距不大于6m。
現澆板模板
1）樓層地面立支柱前墊通長(cháng)腳手板，采用多層支架支模時(shí)，支柱應垂直，上下層支柱應在同一豎向中心線(xiàn)上。
2）從邊跨一側開(kāi)始安排，先安第一排支柱，再安第二排支柱，依次逐排安裝。同時(shí)安裝大龍骨：支柱的間距為80～120cm，大龍骨找平（準48，壁厚）。間距為60～120cm，調整支柱高度，大龍骨找平，鋪小龍骨（5×10方木），間距為20cm。
3）鋪膠合板模板。平臺鋪完后，用水準儀測量模板標高進(jìn)行校正。
4）標高校完后，支柱之間加水平拉桿。一般情況下，離地面20～30cm處設水平拉桿一道，往上縱橫方向每隔左右一道，并應經(jīng)常檢查，保證拉桿牢固。
樓梯模板
1）施工前應根據實(shí)際層高放樣，先安裝休息平臺梁模板，再安裝樓梯模板斜楞，然后鋪設樓梯底模，安裝外側模和踏步模板。
2）安裝模板時(shí)要特別注意斜向支柱（斜撐）的固定，以防澆筑混凝土時(shí)模板移動(dòng)。
2模板拆除
1）墻、柱模板拆除。先拆除穿墻螺栓等附件，再拆除斜撐，用撬棍輕輕撬動(dòng)模板，使模板離開(kāi)墻體。
2）樓板、梁模板拆除。應先拆除側模，再拆除樓板模板。拆除水平拉桿，然后拆除樓板模板支柱，每根龍骨留1～2根支柱暫不拆。操作人員站在已拆除的空隙，拆去近旁余下的支柱，使龍骨自由墜落。拆模區域應設警示線(xiàn)。樓層較高時(shí)，支模采用雙層排架，使龍骨和模板落在底層排架上。上層模板全部運出后，再拆底層排架。
3）柱模板拆除時(shí)，在混凝土強度能保證其表面及棱角不因拆模受損的情況下，方可拆模。墻模板拆除時(shí)混凝土必須超過(guò)1MPa時(shí)，方可拆除。
4）拆下的模板及時(shí)清是黏結物，涂刷脫模劑，折下的扣件。
3結語(yǔ)
模板工程在現代工程施工中是非常重要的一項工作，通過(guò)在多年的工作實(shí)踐中總結并參考有關(guān)資料，論述了模板工程在施工過(guò)程中的施工工藝，旨在引起廣大同仁對建筑模板改革創(chuàng )新的積極性，推進(jìn)我國混凝土結構施工的工藝進(jìn)程，降低工程成本。
論文的教案14
目前寫(xiě)教案的方法，由于受格式限制，每次都要復許多固定的內容，浪費不少時(shí)間。
寫(xiě)好教案的根本目的是指導自己的教學(xué)實(shí)踐，是寫(xiě)給自己看的，自己用的。因此，只要便于完整，科學(xué)地積累教學(xué)經(jīng)瞼，符合簡(jiǎn)練實(shí)用的原則，什么樣的路子都可以試一試。
在教改實(shí)踐中，可采用文字式教材教案，根據單元教材和教學(xué)進(jìn)度表，編寫(xiě)教材時(shí)，把每節課的開(kāi)始部分、結束部分及器材場(chǎng)地等去掉，留下基本部分，使人們看就知是上什么教材、什么任務(wù)和采用的教學(xué)方法，這樣有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和群眾體育活動(dòng)、業(yè)余訓練工作的開(kāi)展。相反，寫(xiě)教案很細，課的每一環(huán)節都寫(xiě)得很具體，在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上，完全沉浸在教案中的回憶，那么，他的講解肯定是不生動(dòng)的，毫無(wú)感情的，這種講解是不能引起學(xué)生興趣的。在課前，教師要花費許多時(shí)間來(lái)寫(xiě)些每課相同的部分。加上課前器材準備工作，教師把許多時(shí)間放在編寫(xiě)教案和器材場(chǎng)地上，就不能更好地把許多時(shí)間放在鉆研教材教法和業(yè)務(wù)學(xué)習上，時(shí)間長(cháng)了，枯燥無(wú)味，最后連教案也不想寫(xiě)了，因為有許多的課課相同的。使用簡(jiǎn)明扼要的文字式教案，可為教師節省許多寶貴的時(shí)間，使教師能把更多的時(shí)間用于進(jìn)行理論學(xué)習，更新教學(xué)方法，體育鍛煉和實(shí)標，保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時(shí)間、能力和精力。
改革中小學(xué)�，F行的體育備課方式，把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來(lái)，尋求簡(jiǎn)明實(shí)用的教案形式，讓教師有較多的時(shí)間來(lái)學(xué)習知識技能，鉆研教材教法，加強實(shí)際備課和進(jìn)行體育科學(xué)研究活動(dòng)，這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉一次課簡(jiǎn)明教案示例，僅供參考。
一、 耐久跑
�。ㄒ唬� 動(dòng)作名稱(chēng)：途中跑（15分鐘）
�。ǘ� 教學(xué)任務(wù)；改進(jìn)途中跑技術(shù)，發(fā)展速度耐力。
�。ㄈ� 教學(xué)重點(diǎn)：途中跑。
�。ㄋ模� 教學(xué)難點(diǎn)：保持速度、保持姿勢。
�。ㄎ澹� 教學(xué)要求：途中跑步伐均勻、輕松、動(dòng)作協(xié)調。
�。� 教學(xué)六法：１、原地擺臂和呼吸配合練習。
�。�、高抬腿跑20米轉入中速跑30ｘ3一5次。
�。�、后澄跑20米轉入中速跑30ｘ3一5次。
�。�、小步跑20米轉入中速跑30×3一5次。
�。�、重復跑：中等速度，速度均勻。男100米ｘ３次，女100米ｘ2次。
�。ㄆ撸� 易犯缺點(diǎn)：后蹬不直，造成坐著(zhù)跑，前擺腿時(shí)，大腿抬不高。
�。ò耍� 教學(xué)組織：１、成體操隊形站立，做原地擺臂動(dòng)作練習，
�。�、做行進(jìn)間跑的輔助練習時(shí)，成六路縱隊站立，每組一個(gè)人一起做練習。
論文的教案15
課程改革的主渠道是課堂教學(xué)。編寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教案是上好節課的首要環(huán)節,是開(kāi)展現代課堂教學(xué)改革要過(guò)的第一關(guān),課程改革對優(yōu)質(zhì)教案的編寫(xiě)要求與傳統教學(xué)編寫(xiě)教案的要求有哪些不同呢?筆者通過(guò)個(gè)人的新課標下的地理教學(xué)實(shí)踐認為應注意以下方面的轉變:
一、制訂課堂教學(xué)目標的出發(fā)點(diǎn)由“大綱”向“學(xué)生”轉變
傳統教學(xué)方式下編寫(xiě)教案、制訂教學(xué)目標的出發(fā)點(diǎn)是根據大綱要求,完成教材知識傳授目標。教學(xué)目標是針對教師“教”制訂的,是惟一而不能改變的。因此,在這種情況下,教師備課就是為了熟悉大綱,吃透教材,是為了更好地完成教材知識傳授目標。一份優(yōu)質(zhì)課教案適用于多個(gè)班級的課堂。而實(shí)行課程改革后編寫(xiě)教案、制訂教學(xué)目標的出發(fā)點(diǎn)是根據培養學(xué)生成長(cháng)的要求,傳授教材知識目標。課程標準是針對學(xué)生的學(xué)習而制訂的。教學(xué)目標根據學(xué)生具體情況,提出不同層次要求,具有彈性。因此,教師備課是為了了解學(xué)生,熟悉課程標準,吃透教材,以便更好地適應學(xué)生發(fā)展需要。任何優(yōu)秀的教案都不可能包打天下。
在備課中,教材、學(xué)生都很重要,但把什么放在第一位卻體現不同的教育觀(guān)念。把學(xué)生放在第—位,是以“人”為本;把教材放在第一位,是以“本”為本。
二、課堂教學(xué)目標的內容由“重知識”向“重能力”轉變
傳統教學(xué)方式下編寫(xiě)教案、教學(xué)目標只注重知識目標。盡管不少教案也強調能力目標,也提到教育,但是這種“能力”只是解決知識問(wèn)題的解題能力,這種“教育”是從社會(huì )的角度進(jìn)行僵化的、空洞的說(shuō)教。而實(shí)行課程改革后編寫(xiě)教案、知識目標只是教學(xué)目標之—,解題能力只是知識目標的組成部分,讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和提高學(xué)生的學(xué)習能力才是最重要的教學(xué)目標。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)是取代以前“教育”的又—個(gè)教學(xué)目標。它是從學(xué)生個(gè)體的角度提出社會(huì )要求,尊重學(xué)生作為鮮活的人的情感體驗,尊重學(xué)生個(gè)性,培養學(xué)生健全的人格,高尚的審美情趣,科學(xué)的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。課程改革把培養學(xué)生綜合素質(zhì)作為教學(xué)根本目標。
三、課堂教學(xué)目標的方法由“教為中心”向“學(xué)為中心”轉變
傳統教學(xué)方式下編寫(xiě)教案,教學(xué)過(guò)程以“教”為中心。是否有利于教師傳授知識是編寫(xiě)教案的主線(xiàn),學(xué)生按老師的規定聽(tīng)課、練習是“責無(wú)旁貸”的事。在課堂上,教師是“演員”,學(xué)生是“觀(guān)眾”,教師“演”得好就是課上得好。
實(shí)行課程改革后編寫(xiě)教案,教學(xué)過(guò)程以“學(xué)”為中心。是否有利于學(xué)生自主探究學(xué)習是編寫(xiě)教案的主線(xiàn)。教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、啟發(fā)者和示范者。在課堂上.教師是“導演”,學(xué)生是“學(xué)員”,學(xué)生“表演”是否到位是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。
四、對學(xué)生的認知層面要求由“簡(jiǎn)單描述”型向“多視角反思、挖掘”型轉變
對于一些教學(xué)內容如地球的形狀問(wèn)題,傳統教學(xué)主要停留在簡(jiǎn)單的描述這一認知層面上。學(xué)生不能得到更高一級的思維訓練,這不僅是對課程資源的嚴重浪費,而且學(xué)生在這樣的學(xué)習過(guò)程中絲毫得不到探索的樂(lè )趣。而新的課程理念要求我們重視知識的產(chǎn)生過(guò)程以及在這一過(guò)程中體現出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān),因為情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)以及人的各種綜合能力不是直接從結果中直接產(chǎn)生出來(lái)的,而是在過(guò)程中體驗和積累起來(lái)的,要體現這種新的理念,必須對教材和教學(xué)內容進(jìn)行不同視角的反思和挖掘。若體現這種理念,必須要求教師在備課中必須增加學(xué)生反思的機會(huì ),創(chuàng )設不同的情景,比如在地球形狀的教學(xué)中,可以設計這樣一些問(wèn)題:如果你有孫悟空那樣的本領(lǐng),你會(huì )到達天邊嗎?假如你是一位3000年前的古人,你會(huì )如何思考和驗證腳下大地的形狀?等。
五、檢測教學(xué)目標的標準由“重知識”型向“重方法、重情感”型轉變
傳統教學(xué)的目標的標準注重的是“教”的結果,即學(xué)生是否達到教材知識目標。實(shí)行課程改革后,教學(xué)的目標的標準注重的內容是學(xué)生學(xué)習的過(guò)程,即不僅考察學(xué)生是否掌握知識,更要了解學(xué)生是否掌握了學(xué)習方法,是否有積極的情感態(tài)度。
六、教育手段:由“單一型”向“多樣型”轉變
傳統的教學(xué)在教案中只需寫(xiě)好如何講解即可,教育手段非常單一;而未來(lái)是信息時(shí)代,教育手段應該是“多樣”的:實(shí)物展示、投影運用、多媒體音像引進(jìn)、上瀏覽、適應學(xué)生認知和身心發(fā)展需要而增大信息量、科技量,有利于提高質(zhì)量;用簡(jiǎn)單、新型、交互、愉悅的學(xué)習技巧將他們的才智與世界上最好的連接起來(lái),實(shí)現絡(luò )教育,則可以滿(mǎn)足其個(gè)體自我發(fā)展需要。
七、師生關(guān)系由“師道尊嚴”向“師生平等”轉變
傳統的師生關(guān)系是一種不平等的人格關(guān)系,教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內容的制定者和學(xué)生成績(jì)的評判者,而且是真理的化身和絕對的權威。 在教學(xué)中,教師是主動(dòng)者,是支配者,而學(xué)生是被動(dòng)者,是服從者。而新課程下的師生關(guān)系強調的首先是師生在人格上的平等,是正常的人與人的交往關(guān)系。這就是說(shuō)他們的(意見(jiàn))、情感(體驗)、意志(欲望)和行為方式應該得到同樣的尊重;學(xué)生應該得到足夠的表現自己、表達自己的和情感的機會(huì )。正是由于這種師生關(guān)系的轉變,要求教師在備課過(guò)程中必須考慮到學(xué)生能夠提出的問(wèn)題,多方面思考課堂可能發(fā)生的情形,以便能夠在課堂上應對課堂。
八、課后反思由“可有可無(wú)型”向“重點(diǎn)加強型”轉變
在傳統教學(xué)中,課后反思的重要性表現不是很突出,甚至一些老教師可以憑借個(gè)人多年經(jīng)驗不寫(xiě)課后反思;但對于新課程而言,她是一種新生事物,沒(méi)有經(jīng)驗可循,只有在不斷探索中成長(cháng),所以每個(gè)人在個(gè)人的課堂之后,應該加強這方面的知識方法,以便為新課程早日完善充足的詳實(shí)的資料,筆者根據個(gè)人的教學(xué)體會(huì ),認為新課改下備課的組成部分——課后反思不僅不是“可有可無(wú)”,而應“重點(diǎn)加強”,特別是重點(diǎn)加強新課程實(shí)施過(guò)程中的體會(huì )、經(jīng)驗和教訓。
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