小學(xué)班級管理論文-點(diǎn)滴智慧促學(xué)生健康成長(cháng)

　　在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。那么你有了解過(guò)論文嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)班級管理論文-點(diǎn)滴智慧促學(xué)生健康成長(cháng)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　摘要：連續兩三個(gè)月的陰雨天氣，讓酷愛(ài)打乒乓球的男生選擇了在雨天打球。教師采用了多種方法均不見(jiàn)成效，最終以“為未來(lái)的奧運冠軍打傘”這個(gè)計策讓雨天打球的行為銷(xiāo)聲匿跡，從中反思做班主任多年所積累的教育智慧。

　　關(guān)鍵字：雨天打球為你打傘智慧勸解

　　現代的小學(xué)生見(jiàn)多識廣，有很多自己的想法，大人的建議，哪怕是合情合理的，也不見(jiàn)得能讓他們聽(tīng)進(jìn)去。但他們畢竟還是自控能力不強的孩子，有些不應該做的事情，還是需要老師通過(guò)教育智慧來(lái)制止的。班里的男生經(jīng)常在雨天打球，教師就用教育智慧停止了這項有安全隱患的活動(dòng)。

　　一、雨天打球屢禁不止

　　我是五（1）班的班主任，班里有五六個(gè)男孩子特別喜歡打乒乓球�？蓪W(xué)校的乒乓球臺是露天的，下雨天就不能打球。前段時(shí)間，連續的陰雨天氣讓那幾個(gè)男孩子憋得慌。實(shí)在忍不住了，就冒著(zhù)雨去打乒乓球。這不，上課鈴響了，他們急忙沖進(jìn)教室，一邊往抽屜里塞球拍還一邊互相看看對方，頭發(fā)濕漉漉的。我知道，他們是冒雨打乒乓球去了。我輕輕走過(guò)去，說(shuō)：“快用自己的衣服把頭發(fā)擦干，免得感冒�！彼麄円粋�(gè)個(gè)很順從，脫下外套就擦。我也幫忙著(zhù)擦，表達著(zhù)我的愛(ài)意。我告訴他們人運動(dòng)的時(shí)候毛孔是張開(kāi)的，被雨一淋，是很容易感冒的。我本以為五年級的學(xué)生曉得利弊之后，就會(huì )控制自己的行為。第二天，他們還是汗淋淋地來(lái)到教室，我沒(méi)收了他們的球拍和乒乓球。不知怎么的，球拍又會(huì )“變”出來(lái)。我問(wèn)為什么非要在雨中打乒乓球，他們低著(zhù)頭不說(shuō)話(huà)。我又問(wèn)那老師為什么不準在雨天打乒乓球，這他們倒是知道，說(shuō)是雨天打球會(huì )感冒。我說(shuō)打電話(huà)給家長(cháng)，萬(wàn)一感冒了，老師可擔當不起。他們都站立不動(dòng)了，其中一個(gè)膽大一點(diǎn)的說(shuō)，老師，不要告訴我爸爸，我以后不打了。其他的學(xué)生也說(shuō)，老師，我們以后也不打了。我相信了他們。也許老天不開(kāi)眼，還是不停地下雨。他們實(shí)在控制不住自己，又背著(zhù)我在雨天打球。

　　二、搜腸刮肚，終有一招

　　學(xué)生從早上來(lái)到學(xué)校，中飯在學(xué)校吃，如果早上一來(lái)就打乒乓球把頭發(fā)、衣服、鞋子淋濕了，要到傍晚才能回家換。這一整天，學(xué)生的生活就是煎熬。學(xué)校又沒(méi)有室內乒乓球桌，學(xué)生的天性又不能被抹殺。為這事，我的心老牽掛著(zhù)，不知怎么辦才好。一個(gè)電話(huà)讓我的心提到了嗓子眼，原來(lái)是嫂子打電話(huà)給我，說(shuō)是上初中的侄子半夜燒得厲害。我問(wèn)好好的怎么會(huì )發(fā)燒呢？嫂子說(shuō)，這段時(shí)間不是都下雨嗎？他在雨天打乒乓球，打得大汗淋漓，等趕到教室時(shí)，老師沒(méi)收了他的乒乓球拍，并讓他在教室門(mén)口罰站。孩子體質(zhì)本來(lái)就不太好，起先出汗，后來(lái)又被涼風(fēng)一吹，到晚上就發(fā)燒了。我明白了，男孩子愛(ài)打乒乓球是本性使然，連續的陰雨天氣，在雨天打乒乓球是很多男孩子都會(huì )做的事情。

　　怎么辦呢？我在大腦里搜尋者解決事情的辦法。告訴他們這件事的利弊讓學(xué)生們自己去評判，學(xué)生說(shuō)得很好，可沒(méi)控制��；懲罰學(xué)生，讓他們罰站或者告知家長(cháng)，效果也不大；沒(méi)收他們打球時(shí)必須要用的乒乓球拍，可還會(huì )再“變”出來(lái)；讓學(xué)生寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)”，學(xué)生反思得很深刻，但想打乒乓球的欲望總是難以遏制……我想起了第斯多惠說(shuō)的教育的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。我想，到底要激勵什么才能找到解決這件事情的突破口呢？同時(shí)我看到了一本書(shū)《中國教師最缺什么》中說(shuō)到中國教師缺乏服務(wù)意識。那在這件事情上我能不能體現自己的服務(wù)意識呢？當我把這兩者結合起來(lái)時(shí)，我找到解決這個(gè)棘手問(wèn)題的辦法。

　　當他們再次在雨中打完球，汗淋淋地跑進(jìn)教室時(shí)，我在班里說(shuō)了這樣一番話(huà)：我們班的這五六位男生都酷愛(ài)打乒乓球，以至于要冒著(zhù)雨進(jìn)行訓練，很有可能是未來(lái)的奧運冠軍。（我故意將未來(lái)的奧運冠軍加重了語(yǔ)氣，學(xué)生聽(tīng)到這里后就笑了。）大家都知道，打球的時(shí)候，人的毛孔是展開(kāi)的，出了汗以后，被雨淋著(zhù)是很容易感冒的�，F在的問(wèn)題是我既不想抹殺未來(lái)的奧運冠軍這個(gè)好苗子，又不想讓他們因為下雨天打球而感冒。因此，我作出了一個(gè)重大的決定，（說(shuō)到這里，我故意停頓了一下，好讓他們集中注意力聽(tīng)我往下說(shuō)。）我要為未來(lái)的奧運冠軍打傘。（頓時(shí)，全班同學(xué)的眼光一齊投向那幾個(gè)男同學(xué)，笑了。）我對那五六個(gè)愛(ài)打乒乓球的男生說(shuō)，如果你們想在雨天打乒乓球，請來(lái)叫符老師為你打傘，我很愿意為未來(lái)的奧運冠軍打傘。我又對其他學(xué)生說(shuō)，如果你們看到他們在雨中打乒乓球，請馬上來(lái)叫我，免得未來(lái)的奧運冠軍感冒。（等我說(shuō)完，全班都學(xué)都笑成一片了，我自己也差點(diǎn)笑出聲來(lái)。）

　　這一天正下著(zhù)小雨，我在辦公室批改作業(yè)。突然，七八個(gè)孩子嬉笑著(zhù)跑過(guò)來(lái)，對我說(shuō)：“符老師，趕快去給未來(lái)的奧運冠軍打傘�！蔽伊⒓凑f(shuō)：“好的！”撐起雨傘就往乒乓球臺跑去，那想要打球的學(xué)生早就跑回教室里去了。至今，那幾個(gè)男孩子再也沒(méi)有在雨中打過(guò)乒乓球。

　　三、靜下反思，增長(cháng)智慧

　　1、蹲下來(lái)看學(xué)生的行為。小學(xué)生的左腦發(fā)育還沒(méi)完全，明明知道下雨天打球是不適合的，但他們還是會(huì )趁老師不注意的時(shí)候去打球，他們不會(huì )理性地控制自己的行為。愛(ài)玩是孩子的天性，學(xué)生在雨中打乒乓球，跟他們講道理沒(méi)用，因為這個(gè)道理他本身就已經(jīng)知道，說(shuō)了等于沒(méi)說(shuō)。老師如果硬性規定不能做，他們就會(huì )逆反。雖說(shuō)不會(huì )直接頂撞，但還是會(huì )在背地里做。老師容納了學(xué)生這個(gè)看似“不敬”的行為，沒(méi)有抱怨、沒(méi)有呵斥、沒(méi)有懲罰，有的只是寬容、理解和關(guān)心，至始至終，教師都是站在學(xué)生的角度試圖控制這個(gè)不良行為的蔓延。

　　2、將教育理論用于實(shí)踐。每個(gè)教育行為的后面都有一個(gè)教育理論在支撐。教育理論比較枯燥乏味，學(xué)習時(shí)比較吃力。作為一線(xiàn)教師更多的是喜歡看一些案例，但是案例有一些不足，就是對已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情有好的處理辦法。這件事以前從未遇到到，更別說(shuō)有好的處理方法。時(shí)代在變，學(xué)生在變，況且今年難得的連續陰雨天氣也是往年不曾出現的。既然沒(méi)有現成的做法，只能自己琢磨。我首先放大了學(xué)生的打球動(dòng)機──想成為奧運冠軍，讓學(xué)生覺(jué)得不太好意思。本來(lái)就是喜歡打打球而已，突然被老師上升到要成為奧運冠軍，這可不是小事；再次表達自己想為未來(lái)的奧運冠軍打傘的意愿，學(xué)生會(huì )想，一直很受尊敬的老師竟然要為自己撐雨傘，這可怎么擔當得起呢？最后老師請他們想在雨中打球時(shí)就來(lái)叫老師打傘，也讓其他同學(xué)看到了立即來(lái)報告。整個(gè)制止雨中打球的行為變成了一種激勵和保護，學(xué)生從中感受到了教師的真心，也領(lǐng)悟到了老師的良苦用心。

　　3、語(yǔ)言的魅力真是無(wú)窮。同樣的一個(gè)意思，不同的表達方法將產(chǎn)生完全不一樣的效果。老師在學(xué)生面前的那一番話(huà)很有藝術(shù)效果：首先，表面上看教師是允許他們雨天打球的，因為老師講話(huà)的時(shí)候始終是微笑的，而且老師很愿意為他們撐雨傘。實(shí)際上老師是話(huà)里有話(huà)的，老師的意思是要成為未來(lái)的奧運冠軍打傘，如果老師真的來(lái)打傘了，那他們的將來(lái)可一定是要成為奧運冠軍的，誰(shuí)都是愛(ài)面子，只有十二三的歲的學(xué)生是承受不了這個(gè)的；其次，在雨天打球是不好的行為，老師不能任由其發(fā)展下去。教師沒(méi)有“千里眼”，不得不借助于其他學(xué)生的眼睛。如果要求另外的學(xué)生直接監督，他們會(huì )礙于面子或怕影響同學(xué)之間的關(guān)系而不跟老師說(shuō)。即使有學(xué)生來(lái)說(shuō)，那幾個(gè)高大的`男生也會(huì )一起擠兌這個(gè)來(lái)說(shuō)的學(xué)生。老師不叫另外的同學(xué)監督他們打球，而是說(shuō)免得未來(lái)的奧運冠軍感冒，來(lái)叫老師撐雨傘。這句話(huà)，無(wú)論對于來(lái)報告的學(xué)生，還是對于在雨天打球的學(xué)生都是可以接受的，避免了個(gè)別學(xué)生因跟老師打報告而造成同學(xué)之間的關(guān)系不和。這樣做的結果表明能讓雨天打球的現象銷(xiāo)聲匿跡。

　　四、不斷積累，豐富錦囊

　　做班主任很多年了，經(jīng)常會(huì )遇到比較棘手的事情，老師的處理很關(guān)鍵。曾經(jīng)看到一個(gè)成績(jì)很優(yōu)異的初中生由于一個(gè)小小的誤會(huì )跟老師鬧不和，最終離開(kāi)學(xué)校，選擇外出打工的悲劇。當時(shí)的我剛從學(xué)校畢業(yè)，沒(méi)有過(guò)多的思考事件背后存在的問(wèn)題。當我一步步走向成熟，再來(lái)思考自己做班主任走過(guò)的路，往事歷歷在目：想起一個(gè)學(xué)生因為打架打不過(guò)別人要去跳塘，我及時(shí)追上他，耐心勸他回來(lái)，并告訴他怎樣才算是真正的男子漢。他畢業(yè)多年以后，竟然給我到電臺點(diǎn)了一首歌，贈給我真摯的祝福；想起一個(gè)高大的男同學(xué)在午睡期間壓在一個(gè)女同學(xué)身上，另外的同學(xué)硬是說(shuō)他們談戀愛(ài)，我圓滿(mǎn)的化解了他們的謠言，并讓大家都把心沉下來(lái)讀書(shū)。期末考試中有一道題是評價(jià)自己的語(yǔ)文老師的，那男生用的成語(yǔ)是學(xué)識淵博、知書(shū)達理、善解人意。有些案例我沒(méi)有形成文字，也有形成文字未發(fā)表，但縱觀(guān)學(xué)生被處理后的反應，還算是比較正常的，沒(méi)有形成逆反心理，沒(méi)有破罐子破摔，雖然有暫時(shí)的情緒，但總的趨勢是一直向前的，學(xué)生的臉上越來(lái)越陽(yáng)光，對教師也越來(lái)越信賴(lài)。學(xué)生個(gè)個(gè)都是有靈性的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的世界，不可以用雷同的方式來(lái)教育。作為教師必須要有一顆善心、愛(ài)心糾正暫時(shí)偏離正常軌道的學(xué)生。做班主任多年，我不斷學(xué)習，不斷經(jīng)歷，不斷思考，不斷成長(cháng)，努力探尋教育智慧，開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)。

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