關(guān)于公共衛生專(zhuān)業(yè)碩士論文答辯反思
在學(xué)習、工作生活中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編幫大家整理的關(guān)于公共衛生專(zhuān)業(yè)碩士論文答辯反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、面臨問(wèn)題
1.1 "嚴進(jìn)寬出"影響論文質(zhì)量傳統研究生培養往往遵循"嚴進(jìn)寬出"的基本準則，畢業(yè)論文答辯在某種程度來(lái)說(shuō)只是一種形式。mph作為一個(gè)較新的專(zhuān)業(yè)，其學(xué)制較其他專(zhuān)業(yè)碩士短，研究時(shí)間有限，且多為在職人員，因而其質(zhì)量管理的核心多放在入學(xué)的考核和選撥上，畢業(yè)論文質(zhì)量易被忽視。
1.2導師單位繁多成份復雜mph專(zhuān)業(yè)導師分布在學(xué)校各培養單位，導師單位繁多，既有醫院管理人員，又有教研室科研人員，成份復雜;在研究?jì)热萆嫌械膫戎乩碚撗芯�，有的側重工作�?shí)踐研究，難以形成統一標準。
1.3畢業(yè)論文評估標準缺乏以往畢業(yè)論文答辯，答辯委員會(huì )成員名單由導師提供，由于多數評委都是導師熟知的同行，不可避免地存在著(zhù)各種人情關(guān)系，就形成了畢業(yè)論文答辯流于形式、忽視質(zhì)量的.現象，致使水平較低的論文通過(guò)答辯。
2、主要做法
為了提高研究生畢業(yè)論文質(zhì)量，xx年衛勤系承擔了學(xué)校xx屆公共衛生專(zhuān)業(yè)碩士(mph)畢業(yè)論文首次統一答辯的組織工作。
2.1成立組織周密計劃由于是第一次在學(xué)校組織mph專(zhuān)業(yè)統一答辯，研究生院和衛勤系共同成立了專(zhuān)門(mén)的研究生論文答辯工作小組，負責答辯的整個(gè)組織工作，制定周密計劃，答辯現場(chǎng)的組織由衛勤系實(shí)施。
2.2科學(xué)分組遴選評委根據畢業(yè)論文層次和特點(diǎn)，本次答辯共分4個(gè)組，分別是非涉密博士研究生組、非涉密碩士研究生組、涉密研究生組和公共衛生專(zhuān)業(yè)碩士(mph)組。按照各組論文特點(diǎn)，由研究生論文答辯工作小組統一聘請復旦大學(xué)公共衛生學(xué)院、上海交通大學(xué)公共衛生學(xué)院、上海疾病預防控制中心等公共衛生專(zhuān)業(yè)知名專(zhuān)家組成答辯委員會(huì )。根據各個(gè)研究生論文的內容，對每一篇論文分別設立了一名主審專(zhuān)家和副審專(zhuān)家，對該論文進(jìn)行重點(diǎn)評閱和提問(wèn)。
2.3集中答辯組內排序答辯過(guò)程中，按照論文答辯要求嚴格答辯程序。答辯設立6項評分內容，分別是選題、創(chuàng )新性、學(xué)術(shù)性、應用性、準確性和回答問(wèn)題，滿(mǎn)分為100分。根據答辯委員會(huì )成員對研究生的評分結果，對mph研究生進(jìn)行排序。
2.4重點(diǎn)討論統一投票專(zhuān)家對排序位列最后3位的研究生是否可通過(guò)答辯進(jìn)行討論，并進(jìn)行統一投票。答辯前與答辯委員會(huì )成員進(jìn)行了溝通，強調嚴格把關(guān)畢業(yè)論文質(zhì)量，做到達到水平才予以通過(guò)，根據畢業(yè)論文質(zhì)量，在適當的時(shí)候推行末位淘汰。此次答辯，有1人因論文尚有較多不完善的地方，建議修改論文后再次答辯。
3、幾點(diǎn)思考
3.1明確答辯目標重視畢業(yè)論文答辯畢業(yè)論文答辯是對申請學(xué)位的畢業(yè)論文和作者的學(xué)術(shù)水平以口頭問(wèn)答方式進(jìn)行考核和評審的過(guò)程[1]。其主要目的是通過(guò)畢業(yè)論文答辯，獲取在畢業(yè)論文書(shū)面材料中未反映的必要信息，審查研究生畢業(yè)論文質(zhì)量、檢驗論文的真實(shí)性以及考察研究生的理論功底、應變能力、表達能力[2]等，從而確定申請人是否達到相應學(xué)位的要求。
通過(guò)答辯委員會(huì )的質(zhì)疑，可以使答辯者對其研究課題從立題、設計、實(shí)驗技術(shù)、結果分析中之不足以至瑕疵有所認識，是獲得完善研究課題的思路，提高科研水平的難得機會(huì )[3]，甚至通過(guò)論文答辯，可啟發(fā)研究生科研方向，有利于成長(cháng)。因此，研究生和導師應充分重視畢業(yè)論文答辯，切實(shí)提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
3.2審核設計數據提高論文結果可靠性實(shí)驗或調查設計是否合理，數據處理方法是否正確都將直接影響到論文結果的可靠性。以往研究生畢業(yè)論文是在導師指導下完成，導師統計學(xué)知識的缺乏或錯誤，將直接影響著(zhù)畢業(yè)論文的質(zhì)量。過(guò)去的研究生畢業(yè)論文也反映出了不少統計學(xué)方面問(wèn)題，如缺乏具體的實(shí)驗和數據支持，圖表不夠規范，統計推論不嚴謹，研究設計方法不當等[4]。因此，在研究生參加答辯前，應將畢業(yè)論文送交統計學(xué)專(zhuān)家，對科研設計和實(shí)驗數據進(jìn)行全面審核，提高論文結果的可靠性。
3.3建立評分標準科學(xué)評價(jià)畢業(yè)論文質(zhì)量答辯委員會(huì )按照評分標準，對每一個(gè)研究生答辯進(jìn)行評分，一方面可以避免根據答辯委員會(huì )個(gè)人感情好惡對畢業(yè)論文的主觀(guān)判定;另一方面，通過(guò)答辯可以檢驗畢業(yè)論文的真實(shí)性，比較準確、全面地檢查研究生綜合運用各學(xué)科知識的能力，綜合評價(jià)畢業(yè)論文質(zhì)量的優(yōu)劣。
3.4建立監督機制保證答辯工作客觀(guān)性以往研究生答辯，由于參加答辯的委員名單由導師提供，將"研究生考核"變成了"導師考核"，將提問(wèn)當成一種形式，讓答辯輕松通過(guò)，由此造成畢業(yè)論文質(zhì)量不高。關(guān)于公共衛生專(zhuān)業(yè)碩士論文答辯反思，通過(guò)統一聘請答辯委員會(huì )成員，研究生只需按照答辯程序匯報論文、回答疑問(wèn)，減少了與專(zhuān)家密切接觸的機會(huì );同時(shí)研究生論文答辯小組監督整個(gè)答辯過(guò)程，對答辯會(huì )效果進(jìn)行評價(jià)，一定程度上避免了人情關(guān)系，保證了畢業(yè)論文答辯工作的客觀(guān)性，有利于畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。
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