論文撰寫(xiě)培訓心得體會(huì )（精選11篇）
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家收集的論文撰寫(xiě)培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
論文撰寫(xiě)培訓心得體會(huì ) 篇1
臨高縣思源學(xué)校的胡傳亮老師給我們培訓了如何撰寫(xiě)論文，通過(guò)學(xué)習，下面結合我的觀(guān)點(diǎn)，談一下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、學(xué)術(shù)論文是學(xué)習和研究的階段性總結，它既是教研成果的反映，也是學(xué)習成果的體現。
為了能夠寫(xiě)出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，必須收集一定的信息，積累足夠的資料，必須具有一定的專(zhuān)業(yè)知識水平和理論素養。因此，要把學(xué)習和積累作為提高撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文能力的“奠基工程”來(lái)抓，在學(xué)習和積累上多動(dòng)腦筋。
二、怎樣積累素材
教師的職責是搞好教育教學(xué)工作，而撰寫(xiě)或發(fā)表文章則是更高層次的追求；它必須以搞好教學(xué)和教研工作為前提。教師要想寫(xiě)出教育教學(xué)文章，需要有充足的原材料和創(chuàng )造性的思維加工過(guò)程，只有勤于積累、精于思考，才會(huì )有東西可寫(xiě)，并能寫(xiě)出具有一定水平的文章來(lái)。要在學(xué)習和積累上動(dòng)腦筋
三、怎樣撰寫(xiě)稿件
1、選題。
選題就是確定題目，這是寫(xiě)作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當，直接關(guān)系到作品的“命運”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個(gè)方面。
�。�1）選擇要從實(shí)際出發(fā)。平時(shí)自己對某一問(wèn)題留心思考，并認真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫(xiě)作，沒(méi)有實(shí)踐基礎或雖有實(shí)踐但無(wú)收獲體會(huì )，是寫(xiě)不出好文章的。
�。�2）是否有新意。無(wú)論寫(xiě)什么文章，關(guān)鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng )新一時(shí)做不到，那么可以接著(zhù)別人的工作往前邁一小步。所用題目應該體現當前教學(xué)研究的動(dòng)向，特別是大家都沒(méi)有思考到的空白點(diǎn)，所寫(xiě)內容最好是大家都關(guān)心的“熱門(mén)”內容，對于別人已用過(guò)的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對同一問(wèn)題有不同的看法或在觀(guān)點(diǎn)上有新的見(jiàn)解，而需要再用的話(huà)，用時(shí)可在題目上冠以“再談”、“也談”之類(lèi)的字樣。
�。�3）素材和論據是否充足。
2、擬定寫(xiě)作提綱
確定了題目，并有了充足的索材和論據，也不要急于動(dòng)筆，可以在深思熟慮的基礎上先擬寫(xiě)論文的詳細提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內容，是將要寫(xiě)成的文章的骨架，它起著(zhù)疏通材料、安排材料形成文章基本結構的作用。
3、修改潤色
文章的修改潤色，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一是結構修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數字符號及字母的大小寫(xiě)，四是重新寫(xiě)題目。
論文撰寫(xiě)培訓心得體會(huì ) 篇2
通過(guò)這次網(wǎng)上培訓，我知道要想寫(xiě)出一篇好的論文，大概有以下幾點(diǎn)
首先論點(diǎn)要新穎，也就是要闡述的觀(guān)點(diǎn)。要使文章新穎，有必要做到這樣幾點(diǎn)：一是題目不老。題目如同人的眼睛，它是文章的神采所在。只有題目不落窠臼，才能給人耳目一新的感覺(jué)，使人產(chǎn)生一睹為快的欲望，收到引人入勝的效果。人們常說(shuō)“題新傳神”“題新奪人”就是這個(gè)道理。二是材料不舊。要想材料新，可從大處著(zhù)眼，選擇富有時(shí)代氣息、流淌時(shí)代氣息的材料，因為這樣的材料貼近現實(shí)生活，肯定有新鮮感;也可從小處入手，選擇別人不熟悉，只有自己熟悉的材料，因為屬于“獨家新聞”，同樣具有新鮮感。三是立意不陳。這是作者所刻意追求的。只有立意新，才有可能使文章變成妙文佳作。對新事物進(jìn)行深入思考，仔細分析，力圖抓住閃光點(diǎn)，獲取新認識�；蛘叽蚱扑季S定勢，對舊事物進(jìn)行重新認識，深入挖掘，力圖避開(kāi)舊的說(shuō)法，賦予新的意義。四是寫(xiě)法不俗。不俗的關(guān)鍵在于破舊，即必須打破常規寫(xiě)法，突破傳統筆法。一句話(huà)，只有“新”，才能獲得編輯青睞，征服讀者。
其次內容要深刻�？傮w上講，有四個(gè)方面：一是理解深刻。任何深刻的東西都是建立在深刻理解的基礎之上的。所以，要想文章深刻，必須理解深刻。而理解深刻的唯一辦法就是深入思考：橫向想想，再縱向想想;正面想想，再反面想想;整體想想，再局部想想。只有這樣，才能想得深入，想得透徹，達到理解深刻。二是認識深刻。文章是一個(gè)人認識水平的展示，僅有理解深刻還不夠，還必須將深刻的理解發(fā)展為深刻的認識。通常做法是整理理解時(shí)記下的種種感受，特別是那些智慧的火花和認識的閃光點(diǎn)。然后對整理的感受進(jìn)行加工，力圖提煉出深刻的認識。三是中心深刻。四是行文深刻。語(yǔ)句力求引人思考，給人啟迪，從而增加文章的深刻性。
最后文章要寫(xiě)得流暢。一般說(shuō)來(lái)，有四個(gè)方面的要求。一是文字通。具體地說(shuō)，要沒(méi)有錯別字，沒(méi)有錯詞，沒(méi)有冷僻的字，沒(méi)有深奧的詞，沒(méi)有不確切的字，沒(méi)有多余的詞，沒(méi)有別扭的字，沒(méi)有拗口的詞。二是文句通。盡量做到無(wú)語(yǔ)法毛病，無(wú)修辭不當，無(wú)邏輯錯誤。三是文段承。也就是文段之間要銜接緊密。四是文氣貫。也就是文氣暢通，一貫到底。具體地說(shuō)，敘述角度要一致，上下文意要相承，感情基調要一樣，語(yǔ)言風(fēng)格要相貫，要力求做到讀起來(lái)有一種很暢的感覺(jué)，聽(tīng)起來(lái)是一種很美的享受。
論文撰寫(xiě)培訓心得體會(huì ) 篇3
下午，聆聽(tīng)了高中、初中、小學(xué)段四位一線(xiàn)教師的論文寫(xiě)作心得。
他們都是奮斗在教學(xué)一線(xiàn)的草根式教師，有著(zhù)鮮活的教學(xué)感悟和案例，結合論文寫(xiě)作的過(guò)程，以自己的獲獎?wù)撐臑槔�，從論文的選題，模式、內容、各級主副、大小標題等進(jìn)行了再現式的講述。大到框架的建構，小到關(guān)鍵詞、結語(yǔ)的斟酌，特別是文題的確定，各級標題的打磨等無(wú)不浸透著(zhù)他們的心血。
毫無(wú)疑問(wèn)，他們都是善思型的老師，能抓住教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行深層次的思考，透視現象背后的原因，尋找問(wèn)題解決的途徑和方法，及時(shí)捕捉寫(xiě)作的靈感，反復修改、打磨，得以成文。一篇論文要寫(xiě)三兩個(gè)月，修改到十多遍，聽(tīng)聽(tīng)既詫異，又汗顏。想想自己寫(xiě)一篇論文從選題、構思到成文，三五天就認為很久了，而且寫(xiě)完后哪有修改之說(shuō)啊，上交了事，難怪取不到好成績(jì)了。
寫(xiě)論文要勇于做冷板凳，敢于做冷板凳!
30號上午，聆聽(tīng)了全國特級教師，市教科所陳建先研究員的專(zhuān)題報告《近“十年”探航選題透視》。
陳特把近十年教海探航特等獎和一等獎獲獎?wù)撐牡奈念}進(jìn)行了精心的歸納和梳理，以其獨特的視角，從13個(gè)方面給予了詳細的闡述和生發(fā)，對有可能再發(fā)掘，有潛力的文題特意進(jìn)行了詳細的解讀，并指明了論文寫(xiě)作的方向。
陳特說(shuō)教海探航和師陶杯的選題存在較大的差別，師陶杯注重論文的科研性，選題比較樸實(shí)，實(shí)在，不提倡包裝。而探航則恰恰相反，它的選題要求新、奇、異，追求形式的包裝，刻意打磨的痕跡較重�？v觀(guān)這些年探航獲獎的論文，對于那些文題中出現的陌生化的詞語(yǔ)除了感覺(jué)特意打磨的痕跡較重外，就剩下眼花繚亂，望洋興嘆了。
他的講座為我們一線(xiàn)教師從論文的選題和策略方面給予實(shí)戰的指導，他對教育理論把握的透徹度，對文題精準的拿捏，對教育熱點(diǎn)敏銳的捕捉，論點(diǎn)論據的旁征博引不由讓人嘆為觀(guān)止，我們是徹底的被他的學(xué)識折服了。
3.29日上午，朱局長(cháng)做了簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式后，聆聽(tīng)了省教科院研究員王xx博士的《中小學(xué)教育科研論文寫(xiě)作的問(wèn)題及其診斷》的報告，受益匪淺。
王博士的講座分為兩個(gè)板塊。一個(gè)板塊闡述了教育論文寫(xiě)作的現狀，存在的問(wèn)題，對其中的原因做了深刻的剖析，并提出了解決的策略，為我們一線(xiàn)教師在論文寫(xiě)作方面指出了病根，同時(shí)也從理論的角度明朗了論文寫(xiě)作的關(guān)注點(diǎn)、技巧、方法等。
另一個(gè)板塊就是論文的診斷。如果說(shuō)上一環(huán)節的報告，理論性的知識過(guò)多的話(huà)，那么這一層面就是實(shí)踐了。學(xué)習的目的是為了應用，為了能更直觀(guān)的讓老師們真切的感受到論文寫(xiě)作的方方面面，王博士現場(chǎng)診斷了五篇師陶杯論文，既有成功的典范，也有失敗的歸因，還有取題的講究，更有模式的構建，可謂見(jiàn)一斑而窺全豹，如此形象、直觀(guān)、有針對性的講解，不由讓人眼前豁然開(kāi)朗。
兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間輕松而過(guò)，會(huì )后，教科室劉科長(cháng)對此次活動(dòng)又做了進(jìn)一步的說(shuō)明，并成立了班委會(huì )，明確了班長(cháng)、紀律委員、生活委員、組長(cháng)等的職責。由此，可以看出教育局越來(lái)越重視對我們這些一線(xiàn)教師的培訓了。
相信經(jīng)過(guò)了這樣的學(xué)習后，對于一直比較頭疼的論文寫(xiě)作，一定會(huì )收獲不少。
論文撰寫(xiě)培訓心得體會(huì ) 篇4
本學(xué)期我參加了徐老師開(kāi)講的教科研論文寫(xiě)作的網(wǎng)上培訓，對于像我這樣一位年輕教師，參加本次培訓是一個(gè)相當值得和有意義的事情。同時(shí)，輔導老師對于課程的安排也很周到科學(xué)。老師與學(xué)員間的互動(dòng)平臺，同伴互助等討論的方式也讓我解決了很多的疑問(wèn)和開(kāi)闊了教學(xué)思路。
首先，培訓讓我對教科研論文寫(xiě)作方面的知識有了全面而客觀(guān)的認識。教學(xué)論文的特點(diǎn)：其一，新。選題新穎，有用有利。其二，實(shí)。論據翔實(shí)，有血有肉。其三，活。形式活潑，不拘一格。其四，小。題目較小，內容集中。最后，精。文字精練，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。學(xué)習本課程后，讓我對于論文寫(xiě)作有了新的想法和觀(guān)念，從單一的寫(xiě)作思路到現在的開(kāi)放式的思維模式。不管是論文的選題還是論據的搜集，都要切合實(shí)際，而非在乎表面的光鮮，而實(shí)質(zhì)卻反而顯空洞和薄弱�！拔恼潞蠟闀r(shí)而著(zhù)”， 將問(wèn)題長(cháng)存于心，靈感不期而至，最后才有可能水到渠成。
其次，培訓讓我對整個(gè)教科研論文寫(xiě)作流程有了系統而充分的了解。雖然以前在學(xué)校時(shí)，選修過(guò)論文寫(xiě)作方面的課程，但當時(shí)沒(méi)有真正的去小學(xué)課堂上過(guò)課，因此，寫(xiě)出來(lái)的論文也只是理想化的，脫離實(shí)際的，是構架在不同的理論體系下的。同時(shí)也很少考慮教學(xué)案例中可能會(huì )遇到的問(wèn)題。寫(xiě)論文應該是靠教學(xué)理論支撐自己的課堂實(shí)踐，課堂積累又去豐滿(mǎn)教學(xué)理論，這樣才更具說(shuō)服力，文章也會(huì )更有意義。教學(xué)論文的撰寫(xiě)要做到教師、學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)境四個(gè)要素的整合。
最后，培訓讓我清楚了教科研論文寫(xiě)作的重要性和必要性。撰寫(xiě)教學(xué)論文，是中小學(xué)教師提高自身業(yè)務(wù)水平的途徑和方法;是提高教師教育理論水平的途徑，是提高教師語(yǔ)言表達能力的途徑，是提高教師教學(xué)應變能力的途徑。教師要為教科研論文資料的收集做好充分的準備，經(jīng)常反思自己和別人的教育、教學(xué)實(shí)踐，把感性認識上升到理性認識，多方位得獲取寫(xiě)作資料。同時(shí)，通過(guò)撰寫(xiě)論文與同行分享，傾聽(tīng)同伴的補充意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。
通過(guò)這次培訓，我對教科研論文寫(xiě)作有了深刻的了解，受益匪淺。也十分感謝徐老師對此次課程的指導和同伴們的問(wèn)題解答，以后有機會(huì )還會(huì )參加這樣的培訓。
論文撰寫(xiě)培訓心得體會(huì ) 篇5
xxxx年10月20日下午，我參加了�？趯�(shí)驗中學(xué)的基地培訓，聆聽(tīng)了湯登仲老師的講座，——關(guān)于教學(xué)論文撰寫(xiě)與發(fā)表，雖然時(shí)間短暫，但是收獲頗豐。
眾所周知，教師們無(wú)論是主管部門(mén)的考核、評職稱(chēng)、還是自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)步，以及個(gè)人的興趣愛(ài)好，教學(xué)論文的撰寫(xiě)與發(fā)表都顯得十分緊迫的，而這個(gè)講座對廣大一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)猶如雪中送炭。
寫(xiě)教研論文，不要應付，要興趣。湯老師的專(zhuān)題報告，給了我新的啟發(fā)，將教育中的一點(diǎn)一滴寫(xiě)出來(lái)，不僅是自己受益，能記住教育中的好與壞，及時(shí)改正，而且自己的經(jīng)歷也能給予作為一名工作在教學(xué)第一線(xiàn)的老師來(lái)說(shuō)，在工作之余，撰寫(xiě)論文，促使教師去總結有效的教學(xué)經(jīng)驗，探索科學(xué)的教學(xué)規律，尋找最佳的教學(xué)方法，才有利于提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。別人警醒。
總之，湯主任的講座很精彩，給我們這些參加培訓的同行今后就如何寫(xiě)好教學(xué)論文指明了方向。
論文撰寫(xiě)培訓心得體會(huì ) 篇6
論文寫(xiě)作是每一位教師提高理論水平，完善自身素質(zhì)的有效途徑。論文的撰寫(xiě)可以幫助我們總結教育教學(xué)經(jīng)驗，歸納教育教學(xué)方法，激起思維的火花，促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。但是對于學(xué)科論文，我一直就有一種敬畏之情，有點(diǎn)尊敬又有點(diǎn)畏懼，感覺(jué)論文時(shí)高不可攀的，不是常人之所能及的。于是，一寫(xiě)論文信心就已經(jīng)不足了，更不用說(shuō)能寫(xiě)出一篇好的論文了。雖然作為新教師，不管從教學(xué)實(shí)踐或者教學(xué)理論，我們都沒(méi)有很充足的經(jīng)驗和扎實(shí)的理論基礎，但是經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)講，我們更直觀(guān)地了解了論文的格式和寫(xiě)論文的技巧，幫助我們戰勝了論文這只紙老虎，幫助我們樹(shù)立了寫(xiě)論文的信心。
鮑國達老師強調了在學(xué)習、科研過(guò)程中遵守學(xué)術(shù)規范與學(xué)術(shù)道德的重要性，并從論文的題目、摘要、關(guān)鍵詞及具體章節等方面詳細解析了如何撰寫(xiě)好一篇高水平學(xué)術(shù)論文。還引用論文改寫(xiě)的具體范例講解了如何立足本職工作，聚焦圖書(shū)、情報學(xué)科前沿理論，從科學(xué)研究的角度論述工作中發(fā)現的問(wèn)題。并從為什么要寫(xiě)、能寫(xiě)什么樣論文到怎樣寫(xiě)得更好這三個(gè)方面展開(kāi)分析，又從論文的選材、構思、起草，談到了論文標題的擬寫(xiě)、摘要的提煉、以及論點(diǎn)論據論證的邏輯性等等，通過(guò)這次講座，不僅讓我了解
國達老師的學(xué)科教學(xué)論文寫(xiě)作講座，之前對于如何寫(xiě)學(xué)科論文模棱兩可，一知半解，但是聽(tīng)了講座之后讓我對于學(xué)科教學(xué)論文寫(xiě)作的定義、論文寫(xiě)作的類(lèi)型以及如何寫(xiě)好提出了很多寶貴的意見(jiàn)有了深刻的了解，受益匪淺。
首先，在講座伊始，鮑老師通過(guò)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言闡述了學(xué)科教學(xué)論文的定義為：平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗或者研究進(jìn)行總結，并運用理論知識進(jìn)行分析和討論。接著(zhù)并與學(xué)術(shù)論文與教學(xué)總結進(jìn)行了比較。這是在平時(shí)我們經(jīng)常會(huì )混淆的概念，因為自己在上學(xué)期寫(xiě)學(xué)科論文時(shí)就把學(xué)科論文寫(xiě)成了教學(xué)總結，單純地介紹了做了什么，有啥很么成績(jì)或不足，有點(diǎn)像工作報告。
接著(zhù)鮑老師對第二個(gè)講座主題我們能寫(xiě)怎么樣的論文進(jìn)行了闡述。第一點(diǎn)我們要應學(xué)會(huì )找理論基礎，例如哲學(xué)原理，教育學(xué)心理學(xué)都可以作為我們寫(xiě)作時(shí)的依據。因為學(xué)科論文必須要有理論依據作為支撐，這樣才有說(shuō)服力，才稱(chēng)得上為一篇完整的論文。緊接著(zhù)講了寫(xiě)作題材選擇的“四點(diǎn)”包括：熱點(diǎn)問(wèn)題或者教育導向(新教育理論)，疑點(diǎn)問(wèn)題即教育實(shí)際，弱點(diǎn)問(wèn)題和趣點(diǎn)問(wèn)題四個(gè)方面。鮑老師還告訴我們在題目選擇時(shí)可以采取“異題同取，同題異取”的方式來(lái)進(jìn)行巧妙的替換。
再次，講座闡述了第三點(diǎn)也是最為重要的一部分就是怎樣吧學(xué)科論文寫(xiě)得更好?鮑老師精簡(jiǎn)地概括了六個(gè)寫(xiě)論文的要素即為：義理、考據及辭章即選題、立意，材料論據以及方法語(yǔ)言。在常見(jiàn)論文中出現的問(wèn)題主要有題目缺乏新意，語(yǔ)言感性，缺乏理性分析，空洞理論太多等等。這些問(wèn)題的提煉也就是我們在以后寫(xiě)作中需要避免克服的問(wèn)題。緊接著(zhù)鮑老師從論文結構及寫(xiě)作要領(lǐng)重點(diǎn)詳細闡述。首先，題目的類(lèi)型包括問(wèn)題式篇名，結論式篇名及范圍式篇名并舉了相關(guān)的例子。選取題目也非草率之事有四個(gè)注意點(diǎn)：1. 充分表達中心思想2. 用詞通俗簡(jiǎn)明3. 選題范圍盡可能小4. 言簡(jiǎn)意賅又吸引人。接著(zhù)對摘要，關(guān)鍵詞，引言，正文，結語(yǔ)，參考文獻進(jìn)行了闡述。最后一部分內容是如何組織好字詞，句子，段落與標題，這是最難的一個(gè)部分。1.字詞部分需要做到科學(xué)嚴謹，“多一字不如少一字”; 通俗易懂，要語(yǔ)用學(xué)科語(yǔ)言切忌口語(yǔ)化表達;平實(shí)樸素，寫(xiě)作語(yǔ)言要避免使用詩(shī)化語(yǔ)言。2. 句子表達方面應做到將就語(yǔ)法，連接詞充分斟酌，句子組要要有邏輯遞進(jìn)及要先寫(xiě)重要在寫(xiě)次要。3. 段落表達方面每一個(gè)段落都要表達一個(gè)思想，多個(gè)思想要共同組成一個(gè)邏輯推理過(guò)程，段落長(cháng)短要勻稱(chēng)。
一言以蔽之，聽(tīng)了此次講座之后讓我對學(xué)科論文寫(xiě)作有了更加準確的認識，相信在未來(lái)的學(xué)科寫(xiě)作論文可以少走很多彎路。
論文撰寫(xiě)培訓心得體會(huì ) 篇7
一、選題要適當
選題是否適當，直接關(guān)系到學(xué)術(shù)論文的價(jià)值大小和寫(xiě)作的成功與否。因此，確保選題沒(méi)有毛病，應該是論文寫(xiě)作首先要考慮的。一般而言，在有研究?jì)r(jià)值的前提下選擇較小的題目。小則容易出新，容易寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)好。而有的小學(xué)教師往往喜歡大的選題，如《論我國的教育改革》、《新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的思考》等。這些選題就太大，涉及范圍太寬泛，論文的正常篇幅根本容納不下，即使勉強完成，也難以闡述清楚，往往流于空泛。有些大題目，則可以分成幾個(gè)小題目來(lái)寫(xiě)，使論點(diǎn)更明確、內容更集中、論述更深刻。不要動(dòng)不動(dòng)就是素質(zhì)教育、均衡化之類(lèi)的，而是應該從學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，把素質(zhì)教育、均衡化這些宏大命題具體化。其次，不要求全求大，一篇論文不可能窮盡所有問(wèn)題或一攬子解決所有問(wèn)題。論文不是一個(gè)筐，什么東西都往里面裝。比如德育研究，現在人們常常強調人與自然要和諧發(fā)展，強調生態(tài)倫理等，但教師們往往泛泛而談，論文價(jià)值不大。其實(shí)，可以選擇幾個(gè)文本進(jìn)行對比分析。如新課程語(yǔ)文教材中刪去了《手套》一文，因為文章寫(xiě)主人公打死熊，文末用熊皮為爺爺做了一副手套。文章強調的是戰勝自然，動(dòng)物為人所用，而不是人與自然和睦共處，顯然不符合現在的理念。教師可以尋找幾篇這樣的被刪除文章，并找幾篇現在新選入的課文，分析對比其不同處，從而論述文本體現的價(jià)值觀(guān)、生態(tài)倫理觀(guān)的不同，談自己在教學(xué)中如何運用這一結果，讓學(xué)生真正理解人與自然要和諧發(fā)展。這樣切口小，有實(shí)證研究，又結合自己教學(xué)實(shí)踐的文章才是有價(jià)值的。我們并不一概反對選大題目，只是就當前廣大教師的實(shí)際情況而論，因一般教師難以集中很多的時(shí)間、精力來(lái)搜集資料，研究、撰寫(xiě)題目較大的文章。
怎樣才能做到從小處入手、以小見(jiàn)大呢？
第一，教師寫(xiě)論文應避免急功近利的心態(tài)。教師的論文不是教育理論的“高端”發(fā)現，而是要強調教育理論的“終端”運用和結合實(shí)踐的創(chuàng )新。而要注意觀(guān)察和思考自己的日常教育、教學(xué)工作，從中發(fā)現研究的問(wèn)題，因為課堂是教師最好的實(shí)驗室。教師要善于獨立思考，打破思維定式，不人云亦云，不迷信專(zhuān)家。這樣才會(huì )有所創(chuàng )新。
第二，可以對選題的研究范圍進(jìn)行限制，或者從縱向上來(lái)截取，或者從橫向上來(lái)攝取。如《教師隊伍的管理和建設》，這個(gè)題目就太大了，難以寫(xiě)好。因此，廣大教師應該根據自己的教育實(shí)踐，選擇一些小的題目進(jìn)行寫(xiě)作。
二、論證要清晰科學(xué)
觀(guān)點(diǎn)是論文的靈魂和統帥。一篇論文如果在觀(guān)點(diǎn)上有失誤，立論的根基不穩，其價(jià)值如何或有無(wú)價(jià)值，就值得懷疑了。論文在觀(guān)點(diǎn)上容易出現的毛病主要有以下幾種：基本觀(guān)點(diǎn)錯誤，論文從總體上站不住腳；觀(guān)點(diǎn)偏頗，未能客觀(guān)全面科學(xué)地認識問(wèn)題；觀(guān)點(diǎn)不夠鮮明，要說(shuō)明什么心中無(wú)數；觀(guān)點(diǎn)陳舊，人云亦云，毫無(wú)新意；思想空泛，認識膚淺，缺乏深度；觀(guān)點(diǎn)與材料不合，論點(diǎn)論據不夠和諧統一；觀(guān)點(diǎn)自相矛盾，前后說(shuō)法不一。
列小標題無(wú)論對讀者閱讀，還是作者本人寫(xiě)作，都有指導作用。建議基層教師寫(xiě)論文要先列小標題，一篇論文分成幾塊來(lái)寫(xiě)，做到心中有數。小標題最好是句子而不是短語(yǔ)，至少二級標題必須是句子。因為短語(yǔ)的意思是不明確的，跟著(zhù)短語(yǔ)寫(xiě)會(huì )跑題。只有把小標題列好了，才能保證在組織文字的過(guò)程中，能緊緊扣住文章的主題和結構。如一篇《寫(xiě)字教學(xué)斷想》的文章，總共談了三個(gè)觀(guān)點(diǎn)：
�。�1）重視教師的寫(xiě)字基本功；
�。�2）平時(shí)寫(xiě)字要有練字的意識；
�。�3）抓好“一寸”是關(guān)鍵。
這位教師將其分別概括為：
�。�1）打鐵還得自身硬；
�。�2）提筆即是練字時(shí)；
�。�3）牽牛要牽牛鼻子。
談問(wèn)題一定要把握好分寸，要有分寸感，注意避免片面性。不要把話(huà)說(shuō)絕對、說(shuō)過(guò)頭。常會(huì )見(jiàn)到有的文章對所要闡釋的問(wèn)題、方法等的意義或作用等強調到不恰當的地步。如論述培養發(fā)散思維，就一味突出其重要性，似乎只有這樣做才能培養學(xué)生的創(chuàng )造性，只有這樣才能體現先進(jìn)的教育思想；同時(shí)又貶低其他，好像求同思維和它是對立的，是傳統的落后的教育思想的產(chǎn)物。再如談到多媒體教學(xué)時(shí)，就無(wú)限地夸大其作用，好像它把教學(xué)的規律也改變了，只有這樣才顯示了教育的`現代化。寫(xiě)教育論文，同樣不能靠貶低其他來(lái)抬高自身，切忌抓住一兩點(diǎn)而不及其余。
三、行文要有個(gè)性
首先要求語(yǔ)言準確。準確就是要符合客觀(guān)實(shí)際情況，做到?jīng)]有差錯�！皽蚀_”是從總體上要求語(yǔ)言講求科學(xué)性和邏輯性，能準確地表達論文的內容和思想感情。論文中用詞和造句必須恰如其分地反映事物的本來(lái)面貌，并能如實(shí)、貼切地表達作者的意圖和思想感情。
其次行文切忌套話(huà)連篇，盡量避免使用過(guò)于口語(yǔ)化的語(yǔ)言。
第一，要明白，可以使讀者少用精神去猜；
第二，要簡(jiǎn)潔，可使讀者少用時(shí)間；
第三，要生動(dòng)，可以給讀者留下深刻的印象，讓讀者或評者樂(lè )意讀下去。
常見(jiàn)的毛病有：
一是表達不明白，特別是引用外國資料時(shí)，譯文不通順，晦澀難懂。
二是煩冗。隨便用詞、意思重復，啰唆冗長(cháng)。這往往在長(cháng)句中容易出現。句子一長(cháng)，主、謂、賓語(yǔ)這些句子的主要成分就會(huì )淹沒(méi)在次要成分的堆砌中，使人如墮霧中，難辨其向。能少說(shuō)一句話(huà)就少說(shuō)一句，能少用一個(gè)字就少用一個(gè)。同樣的內容，用很少的文字就可以表達出來(lái)，不僅能使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練，而且還會(huì )使文章避免平鋪直敘，富有藝術(shù)魅力。
論文撰寫(xiě)培訓心得體會(huì ) 篇8
Results不少人在寫(xiě)論文的時(shí)候會(huì )把Results和Discussion兩部分放在一起寫(xiě)，但是大多數的論文都是分成兩個(gè)部分。這兩種做法的選擇，取決于文章的類(lèi)型。
如果你的結果在分析的同時(shí)進(jìn)行討論更加合適，并不適合單獨拿出來(lái)分析（或者是那樣做很困難，導致Discussion成為雞肋的時(shí)候），那么合在一起寫(xiě)是合適的；反之就要放在一起寫(xiě)。因為我沒(méi)有放在一起寫(xiě)的經(jīng)驗，所以這里就只好單獨分開(kāi)來(lái)說(shuō)了。
希望有合在一起寫(xiě)經(jīng)驗的人能夠補充這方面的內容。 Results部分的要求是四個(gè)字：翔實(shí)準確。
翔實(shí)就是要提供最為全面的分析結果，一切從你的實(shí)驗當中能夠得到的結果都應該提供給讀者，不要故意的隱瞞或者遺漏某些重要的結果。準確就是結果必須是要真實(shí)的，不能是偽造合篡改的。
從某種意義上來(lái)說(shuō)，結果不夠翔實(shí)并不會(huì )導致論文直接被拒，但是結果的真實(shí)性被人懷疑的話(huà)就肯定會(huì )被拒。在結果的提供上，一般是表格和圖兩種方式。
不同的雜志對于圖表的要求并不完全一致，應該要根據雜志的要求分別對待。表格的優(yōu)點(diǎn)是能夠清晰的展示論文獲得的第一手結果，便于后人在研究時(shí)進(jìn)行引用和對比。
圖的優(yōu)點(diǎn)在于能夠講數據的變化趨勢靈活的表現出來(lái)，表達上更為直接和富于感染力。應該來(lái)說(shuō)，圖表應該結合起來(lái)使用，這樣能各自取長(cháng)補短，使得結果的展現更加豐富。
應該要提出的一點(diǎn)是：現在大家越來(lái)越喜歡給各種各樣的圖，但是雜志社的要求卻是要盡量限制圖的個(gè)數。因為這樣子會(huì )增加排版的困難，版面也會(huì )增加，出版社的支出也就會(huì )增加。
因此，我的建議是大家在提供圖的時(shí)候，盡量用最少的圖提供最多的信息，一般來(lái)說(shuō)最多不要超過(guò)8個(gè)。圖太多了，會(huì )顯得過(guò)于羅索和累贅，主編那里就不會(huì )很欣賞。
必要的時(shí)候可以用表格來(lái)替代一些圖。圖片的格式每個(gè)雜志不太一樣，要求tif格式的比較多，不推薦使用bmp（jpg就更不能用）。
有人說(shuō)用矢量圖清楚些，我的感覺(jué)和tif格式的沒(méi)什么區別，只要足夠清晰也就可以了。彩色圖片的使用要慎重，因為黑白圖片可以免費，但是彩色圖片是絕對要收費，而且價(jià)格不菲。
在Results和Discussion分開(kāi)寫(xiě)的情況下，Results部分盡量不要設計對結果的評論，最多是總結的陳述結果也就可以了。否則造成這兩部分的內容上的重疊，會(huì )顯得很累贅，對Discussion的描述不利。
結果的描述上也要注意層次之間的安排，要按照條理性的要求分別描述，顯得有邏輯性一些。不要亂七八糟的堆在一起，只是給出來(lái)了就可以了。
結果給的一團糟，會(huì )大大降低論文的可讀性，吃虧的最終是自己。 Results中大多都要提供統計性的結果，例如方差分析等。
方差分析的結果形式要根據刊物的格式來(lái)給出，有的要求對分析值、自由度和概率都要詳細的給出，有的則只要分析值和概率就可以了。概率可以用p=0.02或者p
這些細節問(wèn)題雖然關(guān)系不大，但是注意格式要統一，不要亂七八糟各自為戰。統計分析結果過(guò)多時(shí)，可以用表格的方式來(lái)給出，具體上可以參照SPSS軟件分析之后的結果。
如果論文結果部分通篇都是統計分析的數據，會(huì )顯得凌亂不堪，表格的形式會(huì )避免這種情況的發(fā)生。
論文撰寫(xiě)培訓心得體會(huì ) 篇9
Methods Methods部分是描述我們論文的實(shí)驗過(guò)程（這是針對理工科而言，文科我不知道不能妄言）。這一過(guò)程的寫(xiě)作相對來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，但是需要注意的問(wèn)題卻不少，重要的在于完整和科學(xué)。
完整就是實(shí)驗當中的每一個(gè)環(huán)節都要注意到，不要顧此失彼，遺漏一些重要的內容。 Methods部分一般可以按照實(shí)驗對象、實(shí)驗設備、實(shí)驗材料、實(shí)驗記錄、實(shí)驗分析方法等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行組織。
實(shí)驗對象一般是人或者動(dòng)物或者是一些組織等等，它們的基本信息要描述明確。此外需要注意的是國外的刊物大多對牽扯到人或者動(dòng)物的實(shí)驗都有一些特定的要求，有些是不允許在人或者動(dòng)物身上進(jìn)行的實(shí)驗操作的，這需要認真閱讀投稿刊物中關(guān)于實(shí)驗的詳細規定。
如果違反這一規定的話(huà)，可能會(huì )不接受評審或者發(fā)表，這一點(diǎn)要特別注意。 實(shí)驗設備的描述中，要對儀器的型號、生產(chǎn)廠(chǎng)家、實(shí)驗過(guò)程中的用途等做詳細的說(shuō)明（牽扯到保密項目的可能有另外的寫(xiě)法，我不清楚）。
對實(shí)驗設備之間的鏈接要做到科學(xué)正確，不要給人混亂或者操作錯誤的感覺(jué)。設備使用的時(shí)候一些必要的步驟不可或缺，尤其是有可能對實(shí)驗結果造成特定影響的操作更是要詳細說(shuō)明。
這樣做的好處，是為了在Discussion中能夠進(jìn)行對應的分析。比如，一些設備在使用之前要首先進(jìn)行校正（calibration），有的要求每個(gè)階段實(shí)驗之后都要重新校正，以保證結果的正確性。
這一點(diǎn)一定要詳細說(shuō)明你的操作步驟或者校正過(guò)程，便于評審人分析你的結果。 實(shí)驗材料的描述根據不同的學(xué)科應該有不同的要求，這里很難加以詳細的描述。
總體上來(lái)說(shuō)要注意說(shuō)明材料選擇的必要性，也就是對為什么選擇這種材料最好有一定的說(shuō)明。如果這一點(diǎn)上描述不清的話(huà)，可能會(huì )導致整個(gè)實(shí)驗過(guò)程是不成立的。
實(shí)驗過(guò)程就是講自己實(shí)驗的整個(gè)操作流程描述清楚，一般都要附加以實(shí)驗的流程圖進(jìn)行說(shuō)明。流程圖的畫(huà)法很多，有的是文字式的，有的式文字和示意圖結合的，根據不同的實(shí)驗有不同的做法。
一般來(lái)說(shuō)，可能后者多一些（對一些實(shí)驗性學(xué)科來(lái)說(shuō)尤其如此），因為這樣做能夠使評審人對你的實(shí)驗過(guò)程一目了然。如果示意圖花的漂亮的話(huà)，還可以增強一些印象分。
描述的時(shí)候，要有鮮明的層次感，對每個(gè)步驟之間的順序和關(guān)聯(lián)要描述清楚，不要造成實(shí)驗過(guò)程混亂不堪的印象。因為最終評審人判斷你的實(shí)驗是否合理，是從這個(gè)過(guò)程的描述來(lái)的。
只要能在上述4個(gè)方面做到完整和科學(xué)的描述，相信寫(xiě)好Methods不是問(wèn)題。
論文撰寫(xiě)培訓心得體會(huì ) 篇10
到此為止，外刊論文的四個(gè)主題部分都介紹完了。有人說(shuō)還少了Abstract和Conclusion，不過(guò)我認為只要上述四個(gè)部分解決好了，這兩個(gè)寫(xiě)起來(lái)輕而易舉，并且這兩個(gè)部分也不屬于評審人重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題（Abstract的重要性要略微高點(diǎn)）。
下面再介紹一下另外兩個(gè)部分：Acknowledge和 References。 關(guān)于A(yíng)cknowledge部分，主要的內容分為兩個(gè)：第一是表明研究的基金來(lái)源，象中國的話(huà)一般都是Nature Science Foundation of China （NSFC，國家自然科學(xué)基金），美國的話(huà)大多是National Institute of Health（NIH，美國國家衛生研究院）。
寫(xiě)上基金的時(shí)候一般都要標注清楚基金的號碼（Grant Number），只有這樣才算是該項基金的研究成果，也可以算做實(shí)驗室的研究成果。須知沒(méi)有任何一項研究成果是在沒(méi)有資金資助的情況下完成的，所以這一點(diǎn)非常必要。
第二是對參與人員（沒(méi)有列在作者中的研究人員）和單位表示感謝，如果通過(guò)一審和最終接受發(fā)表，還要添加上對editor和anonymous reviewers的感謝，這是一種最基本的禮貌。中國人的文章中很多人會(huì )少掉這部分，這一點(diǎn)很不好。
關(guān)于References，重要的在于格式。不同的雜志對于參考文獻的格式要求不一樣，具體下來(lái)有所區別的可以分為：作者的寫(xiě)法，有的是簡(jiǎn)寫(xiě)在前，有的簡(jiǎn)寫(xiě)在后，有的簡(jiǎn)寫(xiě)有點(diǎn)，有的簡(jiǎn)寫(xiě)沒(méi)有點(diǎn)；文章的名字，有的要加上引號，有的沒(méi)有引號；期刊的寫(xiě)法，有的要簡(jiǎn)寫(xiě)，有的要全稱(chēng)，有的要斜體，有的則不需要；年和期卷號的順序，有的是年在前，有的是年在后；期刊論文、書(shū)、學(xué)位論文、會(huì )議論文，四種引用的格式各不相同；文獻的排列順序，有的是按照字母的順序，有的則是按照在論文中出現的順序用阿拉伯數字排序。
基本上就是這些問(wèn)題，看來(lái)很是瑣碎，但是如果你的參考文獻排列的亂七八糟，那就會(huì )使得評審人對你論文的印象很差，認為你沒(méi)有認知組織和撰寫(xiě)論文，造成一定的負面影響。所以，事情雖小，影響卻大，還是要認真組織為好。
此外，論文在撰寫(xiě)的時(shí)候要自始至終都用英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，千萬(wàn)不要先寫(xiě)中文再翻譯成英文。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章肯定是中不中，英不英，而且還極大的浪費精力。
寧可一開(kāi)始寫(xiě)得語(yǔ)法差一些，但是慢慢修改都要比這種寫(xiě)法好。況且如果有同專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)比較好的人幫助的話(huà)，那這樣寫(xiě)就更加省事了。
寫(xiě)作的時(shí)候，行文的時(shí)態(tài)要注意。中文沒(méi)有時(shí)態(tài)的問(wèn)題，但是英文有，而且要求還相當嚴格。
一般來(lái)說(shuō)，大多數情況下是過(guò)去時(shí)態(tài)，在Introduction文獻的回顧，Methods的整個(gè)部分，Results結果的總結，Discussion中的大部分，都要用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)陳述。其他情況下可以用一般時(shí)態(tài)來(lái)描述。
時(shí)態(tài)之間的界限是比較嚴格的，最好是仔細的通讀國外的論文好好分析一下，或者讓有經(jīng)驗的人幫你把把關(guān)，這樣比較好一些。我個(gè)人對于外刊論文主體寫(xiě)作上的體會(huì )就是這么多了，歡迎大家指正批評。
論文撰寫(xiě)培訓心得體會(huì ) 篇11
20xx年10月20日，我在�？趯�(shí)驗中學(xué)聽(tīng)了湯教授關(guān)于《教研論文的撰寫(xiě)與發(fā)表》的講座。在這次講座中，我對如何寫(xiě)教研論文有了新的體會(huì )，主要有以下幾點(diǎn)收獲。
一、教研論文的必要性
為了讓我們明白如何撰寫(xiě)教研論文，湯教授一開(kāi)始便采用了生動(dòng)的例子講述如何發(fā)現問(wèn)題。發(fā)現了問(wèn)題，我們的論文才有“論”下去的必要性。因此，如何發(fā)現問(wèn)題是些教研論文的關(guān)鍵，湯教授就問(wèn)題來(lái)源作了深刻的講解。人我們從五個(gè)方面來(lái)思考：
1、自己最關(guān)心的問(wèn)題；
2、自己最希望解決的問(wèn)題；
3、自己最感興趣的問(wèn)題；
4、自己在教育、教學(xué)中遇到的難題；
5、自己說(shuō)不清楚的問(wèn)題。而且還可以舉一些實(shí)際例子。
不論是評審職稱(chēng)的需要，或是為了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，還是僅僅出于個(gè)人的興趣愛(ài)好，以上五個(gè)方面值得我們寫(xiě)論文時(shí)好好思考、借鑒。
二、教研論文的寫(xiě)作原則
1、結合自身教育教學(xué)實(shí)踐，總結經(jīng)驗，形成文字，可參考相關(guān)文獻，但不可抄襲別人的作品，這是首要原則。
2、博覽深思，禁止迷信權威
在日常教育教學(xué)工作中，我們經(jīng)常要求學(xué)生養成良好的閱讀習慣，而我們自己更要以身作則。正書(shū)籍和閱讀帶給我們的不僅僅是對心中理想世界的堅持，更是對我們思考和心靈的升華與凈化，進(jìn)而改變我們的生活軌跡。只有博覽群書(shū)，日積月累，撰寫(xiě)論文時(shí)才能得心應手。當然，書(shū)本的知識固然能夠為我們提供不可或缺的養料，不過(guò)大多是理論知識，難免有過(guò)時(shí)的知識，所謂權威知識的正確性也是相對的。作為一名有志的年輕人，我們要敢于從實(shí)踐中不斷發(fā)現新知識，才能產(chǎn)生超越前人的知識高度。因此，我們不要迷信書(shū)本，也不要迷信權威。
三、寫(xiě)作要求
聽(tīng)了湯教授的講座，我對寫(xiě)作要求有了更深刻的認識。首先要結合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗總結，也可以是其他老師做法的提煉，更多的是包括自己在內的眾多老師的經(jīng)驗薈萃，具有理論與實(shí)踐結合，感性與理性的特點(diǎn)，選取有一定理論色彩的典型案例。其次，關(guān)于學(xué)術(shù)論文，一般都由假設開(kāi)始，經(jīng)過(guò)理論驗證，事實(shí)論證，有一定的思辨行的研究。而教學(xué)案例可以從教學(xué)方法、教育對象、教學(xué)模式、考試分析等入手。以上寫(xiě)作要求，為自己今后練習寫(xiě)作指明了方向。
活到老學(xué)到老，做一名學(xué)習型的新時(shí)代教師是自己一直的追求。
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