【精華】數學(xué)論文作文六篇

　　在日常學(xué)習和工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的數學(xué)論文作文6篇，希望對大家有所幫助。

數學(xué)論文作文 篇1

　　今天，姑媽給我出了一道數學(xué)題目，是關(guān)于年齡問(wèn)題的，別看就一道題，它可是奧數題，我可要好好的動(dòng)一下腦子。題目是；女兒今年3歲，媽媽今年33歲，幾年后，媽媽的年齡是女兒的7倍？

　　我想了想便說(shuō)；他們的年齡的差要先算出來(lái)；33—3＝30（歲）她們的年齡差永遠都不會(huì )變。幾年后媽媽的年齡是女兒的3倍？要把女兒的年齡看作是一份，媽媽的年齡看做7份，可以畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)做做。就是相差6份，就是‘7—1＝6（份）6份就是30歲，所以幾年后女兒的年齡是30除以6＝5（歲）也就是說(shuō)；5—3＝2（年）后媽媽的年齡是女兒的7倍。

　　姑媽聽(tīng)了，不時(shí)在向我投來(lái)贊賞的目光！

數學(xué)論文作文 篇2

　　暑假里爸爸媽媽帶我去了蘭州，到了蘭州當然要吃蘭州拉面啦！于是，我們點(diǎn)了三碗牛肉拉面，吃了起來(lái)。

　　我是個(gè)好奇心十足的孩子，無(wú)論什么問(wèn)題都會(huì )打破沙鍋問(wèn)到底，這次也不例外。我想看看蘭州拉面是怎么做出來(lái)的，就向“取餐處”走去。

　　我看見(jiàn)師傅把一團揉好的面拉長(cháng)，“咣”的一聲摔在案板上，重復多次。我好奇地問(wèn)：“師傅，這是在干嘛呀？為什么要這樣呀？”“這主要是提高面的韌性�！�

　　然后，師傅把長(cháng)長(cháng)的面反復地折疊、拉長(cháng)、折疊、拉長(cháng)，一個(gè)面團變魔術(shù)似地變成了一碗熱氣騰騰的牛肉拉面了。

　　我反復琢磨，發(fā)現秘密就在于“乘2”。面團先拽成一根面，經(jīng)對折后就變成了兩根面，再拉長(cháng)后對折就成了4根面，于是有了1×2、2×2、4×2、8×2、16×2、32×2、64×2、128×2、256×2、512×2、1025×2……

　　原來(lái)數學(xué)無(wú)處不在，只是要你有一雙善于發(fā)現的眼睛。

數學(xué)論文作文 篇3

　　星期天，全家人在一起討論清明節回老家掃墓的事。談著(zhù)談著(zhù)，我心里忽然冒出了一個(gè)疑問(wèn)：這里離老家有多遠呢？”我問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屝α�，說(shuō)：你說(shuō)呢？你上了這么多年學(xué)，一定會(huì )有辦法知道的，對吧？”

　　我想了想，靈光一閃，對了，可以用我們最近學(xué)的比例尺的知識來(lái)算。我立即拿來(lái)地圖，找到了泰州市，卻怎么也找不到老家所在地顧高鎮。怎么辦呢？我冥思苦想，突然靈機一動(dòng)：我可以先找到離老家顧高鎮最近的鄉鎮黃橋鎮，量出地圖上泰州到黃橋的距離，再減去一些，就是地圖上泰州到老家的大約的距離了！說(shuō)干就干，我立即量出地圖上泰州到黃橋的距離，它是0。6cm。因為老家比黃橋離泰州更近些，我便把0.6cm減去了0.1cm，變成了0.5cm。因為這份地圖的比例尺是1：6000000，我便用0。5×6000000=3000000cm，3000000cm=30km。

　　我立即向媽媽報出了我的答案：大約30千米，本以為會(huì )得到媽媽的表?yè)P，可誰(shuí)知媽媽卻疑惑地說(shuō)：好像沒(méi)這么近吧？”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我也疑惑不解：怎么會(huì )這樣？”我又來(lái)到地圖前，重新量起來(lái)。量著(zhù)量著(zhù)，我突然發(fā)現了其中的奧秘：我量的是地圖上兩點(diǎn)間的直線(xiàn)距離，而實(shí)際的道路不是直線(xiàn)的，是繞來(lái)繞去的，所以實(shí)際路程一定比依據地圖計算出來(lái)的遠。

　　我把我的發(fā)現告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屢不腥淮笪颍簩�！就是這樣！你真聰明！”

數學(xué)論文作文 篇4

　　今天，數學(xué)老師在課上給同學(xué)們發(fā)了一張卷子，卷子上所有的算式都只有兩個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是都是乘法，第二點(diǎn)，也就是最重要的一點(diǎn)：其中的一個(gè)乘數都是由9組成的。然后，老師平淡的說(shuō)了一句同學(xué)們習以為常的話(huà)：“請同學(xué)們把這張卷子寫(xiě)完�！闭f(shuō)完這句話(huà)后，老師清了清嗓子，接著(zhù)說(shuō)：“大家要在五分鐘內完成喲！”她話(huà)音剛落，全班所有的同學(xué)們都驚訝的張大了嘴巴，仿佛能裝下十個(gè)雞蛋，因為我們要在五分鐘內完成三十道乘法計算是不可能的，就算是被我們公認的“計算高手”也倒抽了一口涼氣。但事不宜遲，時(shí)間畢竟不等人，大家必須爭分多秒，所以都拿起筆來(lái)進(jìn)行計算。

　　五分鐘后，這三十道令人望而生畏的乘法計算全班所有的同學(xué)竟沒(méi)有一個(gè)同學(xué)做完。這時(shí)老師開(kāi)口了：“大家先找找所有算式的規律�！贝蠹叶疾恢�道老師葫蘆里到底賣(mài)的什么藥，但是都積極的開(kāi)始找規律。幾分鐘后，同學(xué)們都只發(fā)現了一個(gè)規律——一個(gè)乘數的是由九組成的。但老師卻若有所思的望著(zhù)我們�！半y道還有別的規律嗎？”我疑惑的想。就在這時(shí)，老師又說(shuō)：“其實(shí)，我們可以以9999×5846=58454154這道題為例，大家可以發(fā)現積中的5845其實(shí)就是5846減去1得到的，那么我們就可以得出積前面的幾位是由不是9組成的乘數減去一而得到的�！蔽铱戳丝�，發(fā)現果真如此�！岸�后面的數是由9組成的那個(gè)數減去另一個(gè)乘數減一的差而得到的。最后再把兩次得到的數放在一起就得到了最終的積。但是這種方法只能在一個(gè)乘數比9組成的乘數小時(shí)才行的`通�！�

　　今天，我們又學(xué)到了一個(gè)妙招——吠陀數學(xué)中的關(guān)于九的乘法算式。

數學(xué)論文作文 篇5

　　在一次聽(tīng)課中 , 老師講關(guān)于行程方面的應用題 , 引導學(xué)生總結出 : 路程÷速度 = 時(shí)間、路程÷時(shí)間 = 速 度、速度×時(shí)間 = 路程三個(gè)關(guān)系式。正當老師講得津 津有味的時(shí)候 , 平時(shí)腦子不太好使又不愛(ài)發(fā)言的王剛 站起來(lái)對老師說(shuō) :" 時(shí)間÷路程行嗎 "? 全班哄堂大笑。 老師對這突如其來(lái)的問(wèn)題不暇思索的說(shuō) :" 時(shí)間÷路程 等于什么 ? 不對 , 請坐 !" 顯然老師是生氣了。

　　我心里特別不好受。這個(gè)學(xué)生的提問(wèn)多好啊 ! 平 時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題 , 在有老師聽(tīng)課時(shí)他敢于提問(wèn) , 這就值得表?yè)P。況且他的提問(wèn)是多么的獨道呀 !

　　" 時(shí)間÷路程 " 到底行嗎 ? 請看下面小題 : 小明步行 2 小時(shí)走 5 千米 ,3 小時(shí)走多少千米 ?

　　解法1 15 ÷ 2x3=7.5( 千米 )

　　解法2 23 ÷ (2 ÷ 5)=7.5( 千米 )

　　在解法 1 中 ，5 千米是路程 ,2 小時(shí)是時(shí)間 , 路程和 時(shí)間是相關(guān)聯(lián)的量 , 用 5 ÷ 2 直接求出的是速度 ( 即每 小時(shí)行的千米數 ) 。而在解法 2 中 ,2 小時(shí)和 5 千米同 樣是兩種相關(guān)聯(lián)的量。用 2 ÷ 5, 也就是用 " 時(shí)間÷路 程 "( 它表示行 1 千米路所需的時(shí)間 ) 。

　　從上可知 ," 時(shí)間÷路程 " 也是行的。教師不能只 為教知識而阻塞學(xué)生的思路 , 相反的說(shuō)明我們教師的 知識尺度太短了。

數學(xué)論文作文 篇6

　　今天,老師給我們講了一道三級訓練上的重點(diǎn)難題:一個(gè)長(cháng)100米,寬80米的廣場(chǎng)中間留了寬4米的人行道,把廣場(chǎng)平均分成4塊,求每塊的面積是多少?

　　看到題目后,有的人開(kāi)動(dòng)腦筋,尋找方法;有的人望著(zhù)天花板干瞪眼;我絞盡腦汁使勁地想,終于思考出一種方法,于是趕緊舉起小手,老師便叫我起來(lái)回答,我大聲地說(shuō):“100-4=96米;96÷2=48米;80-4=76米;76÷2=38米;38×48=1824平方米”。

　　“你能說(shuō)說(shuō)你的思考方法嗎?”沈老師問(wèn)�！跋劝验L(cháng)減去4,算出兩塊的長(cháng),再除以2就得出一塊小廣場(chǎng)的長(cháng);寬也用同樣的方法,最后長(cháng)和寬相乘便得出一塊的面積了�！�

　　沈老師又問(wèn)“還有其他的方法嗎?”

　　夏雨航站起來(lái)回答,他連說(shuō)了好幾個(gè)算式,可我們卻不懂。

　　老師又讓大家想其他方法,大家看起來(lái)信心十足,但又害怕不對又都低下了頭。

　　于是沈老師就帶著(zhù)我們一起理解了各個(gè)算式,這困難就迎刃而解了.

　　通過(guò)這節課我明白了一個(gè)道理:世上無(wú)難事,只怕有心人,只要你肯想,就一定能想出解決問(wèn)題的辦法來(lái)!

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