幼兒兒童家庭教育論文
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的幼兒兒童家庭教育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒兒童家庭教育論文1
“情商”即“情緒商數”、“EQ”.是指人的自控能力和心理穩定的程度，它是一個(gè)人感受、理解、控制、運用和表達自己他人情感的能力。健全的情商關(guān)系到孩子良好性格、優(yōu)良品質(zhì)的形成，這對于一個(gè)人的成長(cháng)與成才具有決定性的作用。
然而在現實(shí)當中，我們常常會(huì )發(fā)現，有的孩子缺乏自控力，不知分享，從小嬌生慣養，沒(méi)吃過(guò)苦，遇到一點(diǎn)挫折，就難以承受，難以與人溝通交往，孤僻，不合群等等。這些情緒若不加有效引導，將會(huì )影響孩子今后的健康成長(cháng)甚至終身的發(fā)展。高情商并非與生俱來(lái)，關(guān)鍵在于后天的培養。兒童在成長(cháng)過(guò)程中出現情緒不穩定、情感淡漠、不合群、不愿與人相處，缺乏自信心、責任心、同情心，自控能力和學(xué)習適應能力差等問(wèn)題，大都是因缺乏對兒童進(jìn)行系統的情商培養和訓練。研究表明，凡是在成長(cháng)關(guān)鍵期受過(guò)系統情商培養的兒童，在學(xué)習成績(jì)、人際關(guān)系及未來(lái)的工作表現等方面，均優(yōu)于未受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的兒童。
一、幼兒園的有效策略
著(zhù)名教育家陳鶴琴先生精辟地指出：各種高尚道德，幾乎都可以從游戲中學(xué)習，什么自制、什么克制、什么獨立等等美德的養成，沒(méi)有再比游戲這個(gè)利器來(lái)的快來(lái)的切實(shí)。由此可見(jiàn)，在游戲中采用恰當的指導策略，進(jìn)行適當的科學(xué)引導，可以促進(jìn)幼兒情商的發(fā)展，幫助幼兒養成積極向上的情感，對幼兒未來(lái)的學(xué)習行為及成長(cháng)大有益處。幼兒階段是情商發(fā)展的重要時(shí)期，這關(guān)系到他們以后的智力、意識和整個(gè)人格的發(fā)展．而游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，游戲本身的特征決定了它能夠在幼兒情商培養中發(fā)揮重要作用。幼兒園里的諸多游戲及其各種活動(dòng)，為幼兒高情商的形成起到了不可替代的作用。如家喻戶(hù)曉的傳統表演游戲“龜兔賽跑”，對幼兒的堅持性的培養具有很大的作用�！敖鹕姆孔印惫适�，幼兒在表演的過(guò)程中，逐步理解了故事內容，從而使幼兒懂得性格孤僻傲慢是沒(méi)有朋友的。大家合作才能做成事情，可養成幼兒團結互助，協(xié)作友愛(ài)的美好品質(zhì)。再如角色游戲“小花籽找快樂(lè )”，孩子們通過(guò)小花籽在找快樂(lè )的過(guò)程中，感受到了給別人帶來(lái)了快樂(lè )，自己也快樂(lè )的心情，即與人分享和幫助別人做一些力所能及的事，才是快樂(lè )的。體育游戲“彩虹傘”，使孩子學(xué)會(huì )交往、學(xué)會(huì )競爭、學(xué)會(huì )合作和調控。音樂(lè )活動(dòng)，其本身的教育價(jià)值對幼兒美好品格的影響更是顯而易見(jiàn)。如剛入園的小班孩子，他們初次離開(kāi)家人，在幼兒園會(huì )大哭大鬧，此時(shí)老師放一些優(yōu)美的音樂(lè )或彈一段琴聲，不但可以提高注意力，情緒也能很快穩定。在學(xué)習歌曲“拔蘿卜”的過(guò)程中，幼兒參與整個(gè)歌曲的學(xué)唱、表演，增強他們團結協(xié)作的處世態(tài)度，知道了大家合作才能做成事情，可養成幼兒團結互助，協(xié)作友愛(ài)的美好品質(zhì)，同時(shí)也教育幼兒在生活中互相關(guān)心，友好與同伴相處，更重要的是在音樂(lè )活動(dòng)中，建立孩子的自信心，培養愛(ài)心，促進(jìn)情商發(fā)展。與此同時(shí)，幼兒園的區域活動(dòng)，主題活動(dòng)，一日生活活動(dòng)，環(huán)境布置等等，在形成孩子們的高情商的黃金年齡段里，都起到了至關(guān)重要的作用。
二、家庭教育中的有效策略
家庭中的科學(xué)教育、適時(shí)引導更是不可或缺的部分。在幼兒情商的培養過(guò)程中．父母承擔著(zhù)非常重要的角色。只要掌握幼兒情商培養的策略，就會(huì )順利地把孩子培養成情商高手。只要家長(cháng)教育得法，孩子的情商一定會(huì )得到提升，為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎。
1.多接觸社會(huì )，經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面
有的家長(cháng)很少讓孩子出門(mén)，擔心這擔心那，孩子看到生人就哭，長(cháng)大后就易敏感、退縮。孩子離開(kāi)母體后需要適應新環(huán)境，不給孩子機會(huì )，他的適應能力是不會(huì )自然萌發(fā)的。有的小孩子自私自利，缺乏團結精神，因而也很少有朋友，長(cháng)大以后也會(huì )因人際關(guān)系緊張，而影響才能的發(fā)揮。所以，孩子懂事時(shí)就要讓他適應新環(huán)境，對膽小的孩子鼓勵他多接觸人，或主動(dòng)站起來(lái)回答他人提出的問(wèn)題，平時(shí)多和周?chē)従佑押媒煌�，多讓自家孩子與鄰居家孩子一起游戲玩耍，在這些過(guò)程中，孩子們就會(huì )有機會(huì )相互交往交流，學(xué)會(huì )了協(xié)商學(xué)會(huì )了交換，還學(xué)會(huì )了等待和分享。不給孩子機會(huì )，他的適應能力是不會(huì )自然萌發(fā)的。
2.培養自信心
自信心是靠自己的行動(dòng)獲得的，老被喂飯的孩子自己不會(huì )吃東西。所以，孩子想自己拿勺子，玩一下遙控器，拉開(kāi)關(guān)時(shí)，家長(cháng)不要制止他，應引導他：“你看，媽媽怎么開(kāi)電視的”不要老數落孩子：“你怎么這樣不聽(tīng)話(huà)！”“這個(gè)不能動(dòng)！”這會(huì )傷害孩子的自信心和自尊心，如果真是不讓孩子玩的東西，應該用轉移注意力的方式。
3.培養好奇心和探索精神
開(kāi)始孩子對外界刺激是被動(dòng)地接受，逐漸對周?chē)囊磺懈械胶闷�，都想嘗試去摸摸、看看，孩子喜歡拆玩具搞“破壞”，那是孩子在探索，在嘗試，是可貴的品質(zhì)，如果家長(cháng)什么都不讓孩子動(dòng)，就會(huì )抹殺孩子的智慧，將來(lái)你想讓他對事情有興趣時(shí)，他卻對什么也沒(méi)有興趣了。正確的方法應該是，家長(cháng)對孩子感興趣的事，耐心地給以講解，或一起玩。
4.家長(cháng)以身作則
父母的一舉一動(dòng)都會(huì )對孩子產(chǎn)生極大的影響。高情商的父母懂得將自己的優(yōu)點(diǎn)傳授給孩子，也懂得改正自己的不足，并懂得在日常生活中潛移默化地影響孩子，讓孩子形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。別怕孩子淘氣給你添麻煩，而要多考慮什么有益于孩子心理的成長(cháng)，家長(cháng)也要克制自己的任性，做出良好的高情商表率，這一點(diǎn)在孩子的情商培養過(guò)程中是至關(guān)重要的。如家庭氣氛和諧陽(yáng)光，孩子也會(huì )是一個(gè)性格開(kāi)朗、活潑可愛(ài)、有活力的人。家長(cháng)總能善待別人，樂(lè )于助人，那么他的孩子一定是一個(gè)與他一樣的人。
5.培養忍耐力
有這樣一個(gè)實(shí)驗，選一些智商超常的幼兒，給他們一塊糖，說(shuō)：現在吃就給一塊，如果能忍一小時(shí)后再吃，可以再獎勵一塊。跟蹤調查的結果是能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。怎樣培養忍耐力呢孩子急于喝奶時(shí)，不要馬上滿(mǎn)足他，讓他哭一會(huì )兒，一邊慢慢和他說(shuō)話(huà)，一邊拍他的后背，然后再給他吃，忍耐時(shí)間逐漸加長(cháng)，從幾秒鐘到幾分鐘。對每次都把零花錢(qián)很快花光的孩子，家長(cháng)可以說(shuō)：“如果你能忍住一星期不花零花錢(qián)，下周可以加倍給你，你可以攢起來(lái)買(mǎi)你需要的大東西了�！焙⒆佑龅搅死щy，而是鼓勵他堅持一下，忍受挫折帶來(lái)的不愉快，久而久之孩子就會(huì )逐漸形成有韌性有耐力的品格。
培養孩子，不是一朝一夕的事，孩子畢竟是一個(gè)社會(huì )人，他必將會(huì )走向社會(huì )，那么，就需要我們家庭、幼兒園、及整個(gè)社會(huì )，肩負起歷史責任，在幼兒階段，家園一起，運用不同的教育方法，培養孩子良好的社會(huì )情感，幫助孩子和諧地與他人交往相處，使孩子既積極上進(jìn)，有強烈的責任心和事業(yè)心，又能保持平和、開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，成為一個(gè)全新的社會(huì )需要的人。只要我們全社會(huì )都重視起來(lái)，只要我們的家長(cháng)都重視起來(lái)，我們就能培養出一個(gè)高情商的孩子，使他的人生更加和諧、幸福。
幼兒兒童家庭教育論文2
【摘要】
家庭與幼兒園是幼兒生活的兩個(gè)最重要的環(huán)境，家庭教育與幼兒園教育有其不同的特點(diǎn)，兩者都有其優(yōu)勢也有其缺失。只有實(shí)現家庭教育與幼兒園教育的結合互補，方能使幼兒獲得更科學(xué)健康的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】
社會(huì ) 家庭 教育 幼兒園 基礎 家園配合 身心發(fā)展 物質(zhì)環(huán)境
【正文】
家庭與幼兒園是幼兒生活的兩個(gè)最重要的環(huán)境，家庭教育與幼兒園教育有其不同的特點(diǎn)，兩者都有其優(yōu)勢也有其缺失。第一，家庭教育應該為幼兒園教育做好準備；第二，家庭教育應該對幼兒園的教育內容進(jìn)行延伸和鞏固；第三，家庭教育應該補充幼兒園教育的缺失。只有實(shí)現家庭教育與幼兒園教育的結合互補，方能使幼兒獲得更科學(xué)健康的發(fā)展。
家庭教育與幼兒園教育是幼兒面對的兩大教育方式，對幼兒而言二者缺一不可。幼兒進(jìn)入幼兒園接受教育并不意味著(zhù)家庭教育可以放松甚至淡出幼兒的生活，幼兒與家庭成員的血緣關(guān)系以及家庭成員對幼兒無(wú)微不至的愛(ài)護使得家庭教育在幼兒成長(cháng)過(guò)程中扮演著(zhù)一種特殊的無(wú)可取代的重要地位。但是隨著(zhù)幼兒園教育開(kāi)始影響幼兒的成長(cháng)發(fā)展，家庭教育有必要做出一些調整，以實(shí)現與幼兒園教育的結合互補，使幼兒能得到最完美的教育，實(shí)現最長(cháng)遠的發(fā)展。目前家園合作的理念已經(jīng)被廣大家庭與幼兒園所接受，越來(lái)越多的家園合作方式也相繼出現，如：QQ群，微信，校訊通及家長(cháng)學(xué)校等被廣泛用于家園溝通的橋梁。
從出生到學(xué)齡初期，家庭教育占重要的地位，具有極大的優(yōu)勢，家庭教育是幼兒園教育的助手。又是社會(huì )教育的一個(gè)方面，幼兒園教育與社會(huì )教育的影響又不斷地反映到家庭中來(lái)，實(shí)踐證明，重視與家庭配合的幼兒園，就能充分發(fā)揮家長(cháng)的作用，教育工作就順利，反之，忽視家庭教育的幼兒園，就會(huì )事倍功半。家庭教育與幼兒園教育這兩者要有機的結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開(kāi)哪一項都不可能，但在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。
一、家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)
家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。其教育目標應是：在孩子進(jìn)入社會(huì )接受集體教育之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受集體教育打好基礎。在孩子入園后，配合幼兒園、學(xué)校，使其德、智、體、美、勞諸多方面得到全面發(fā)展。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養孩子良好的道德品質(zhì)和養成良好行為習慣為主，行為習慣包括：生活習慣、勞動(dòng)習慣、學(xué)習習慣等，教會(huì )孩子如何學(xué)“做人”。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與幼兒園、學(xué)校教育、社會(huì )教育相比較，具有以下特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使家庭教育成為教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，具有其他教育所沒(méi)有的優(yōu)勢。家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂；家長(cháng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長(cháng)對兒童所施的教育最具有早期性。不同的家庭教育會(huì )使兒童有不同的發(fā)展，智力的早期開(kāi)發(fā)，需要良好的家庭教育。兒童與父母長(cháng)期生活在同一個(gè)家庭環(huán)境里，有著(zhù)深厚的感情和相互的了解，有利于教育的實(shí)施。家庭不但為兒童創(chuàng )造生活和發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境，滿(mǎn)足其物質(zhì)需要，而且還給兒童以父母的愛(ài)，滿(mǎn)足其精神需要。愛(ài)是人的一種天然需要，享有充分的父母的愛(ài)，對兒童身心發(fā)展的影響比物質(zhì)環(huán)境更重要。幼兒的性格還在很大程度上取決于幼兒與各個(gè)家庭成員之間的雙向聯(lián)系。在以成人為中心的家庭中，兒童的家庭地位多半處于順從、依附、被動(dòng)的位置，這就容易養成順從、聽(tīng)話(huà)、膽小、退縮的性格；在以?xún)和癁橹行牡募彝ダ�，有的兒童甚至成為家庭中的“小太�?yáng)”或“小皇帝”，指揮與決定整個(gè)家庭的動(dòng)向，幾個(gè)成人圍繞著(zhù)孩子團團轉，這就容易形成以自我為中心，自私、任性、不守紀律或依賴(lài)、無(wú)能的性格；在民主和睦互相尊重、互相幫助的家庭中，成人既尊重兒童的意志和合理要求，也注意培養兒童良好的行為習慣和自控能力，能接受成人的正確指示，因而發(fā)展了兒童獨立、自信、講道理、勤思考的性格。從這個(gè)意義上說(shuō)，家庭是培養人才的搖籃，家庭教育是人才成長(cháng)的階梯。家庭教育既是學(xué)校教育的助手，又是社會(huì )教育的示波器。教育人士更為明確的指出：家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。由此可見(jiàn)，家庭教育在整個(gè)教育中的地位和作用是至關(guān)重要的。
二、幼兒園教育是基礎教育的起點(diǎn)
幼兒園教育是兒童在幼兒園所接受的教育。幼兒園是對三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎階段。幼兒園教育應當貫徹國家的'教育方針，實(shí)行保育與教育相結合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。全面落實(shí)《幼兒園工作規程》所提出的保育教育目標。幼兒園教育的內容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習活動(dòng)的范疇相對劃分為健康、社會(huì )、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面，還可按其它方式作不同的劃分。各方面的內容都應發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感動(dòng)態(tài)等。幼兒園同時(shí)為家長(cháng)參加工作、學(xué)習提供便利條件。幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習。幼兒園教育應重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機會(huì )和條件。
幼兒園比較注重規則教育（即常規教育），沒(méi)有規則的自由是放任的，沒(méi)有自由的規則是不近情理的，適當的規則要求對塑造幼兒的性格十分必要。常規教育是幼兒教育中的重要內容，常規教育也是孩子學(xué)會(huì )適應集體生活并具備初步獨立的生活能力，形成良好的行為習慣和較好的組織紀律的重要手段。為了更好的培養幼兒的常規，幼兒教師一般采用榜樣激勵法、故事引導法、行為鞏固法等教育方法來(lái)培養孩子的常規習慣。從小培養幼兒的生活常規對幼兒的成長(cháng)很重要，也能更好的幫助老師和家長(cháng)教育孩子。因此家庭教育也應該注意給幼兒設立一定的規則,讓幼兒明確哪些是他應該遵守的。
三、家庭教育與幼兒園教育的協(xié)調與配合
孩子進(jìn)入幼兒園后，開(kāi)始接受幼兒園教育，但家庭教育并沒(méi)有終止，家長(cháng)應積極配合幼兒園的各項教育工作，要保證兒童的全面發(fā)展，只有家庭與幼兒園緊密配合，有效的實(shí)施家園共育，同心協(xié)力地對兒童進(jìn)行教育。
1、幼兒園教育按照教育大綱要求，有計劃、有步驟、有目的地實(shí)施教育。具有系統性、計劃性、連續性和科學(xué)性。幼兒園教育對孩子來(lái)說(shuō)是必不可少的。家長(cháng)應積極支持和鼓勵孩子參與班級和幼兒園組織的活動(dòng)，并為孩子參與活動(dòng)提供必要的方便和條件。幼兒園的班級活動(dòng)如：早操、戶(hù)外活動(dòng)、小小值日生等等，及全園活動(dòng)如：春游、秋游、外出觀(guān)賞和參與各類(lèi)型競賽、扮演等都應積極支持。
2、支持、鼓勵、協(xié)助孩子努力為班級為幼兒園爭榮譽(yù)，教育孩子不做有損班級和幼兒園聲譽(yù)的事，當孩子、孩子的班級、幼兒園獲得某項榮譽(yù)時(shí)，家長(cháng)要為之高興并表示祝賀。
3、全面關(guān)心孩子在幼兒園的表現，主動(dòng)與教師共同研究教育孩子的戰略和方法，不要認為孩子入園了，就把所有的教育責任都歸決于幼兒園。
4、在孩子面前多贊揚老師、班級和幼兒園的優(yōu)點(diǎn)及成果和光榮歷史。這可以使孩子感受到能在這樣的幼兒園，編入這樣的班級，遇到這樣的教師是一種“幸運”，孩子有了對自己教師、班級和幼兒園的責任感、榮譽(yù)感，也就有了學(xué)好的信心。
5、給孩子起到模范帶頭作用，尊重教師，積極參與幼兒園組織的家長(cháng)活動(dòng)，不在孩子面前批評幼兒園的缺點(diǎn)和不足。
6、接送幼兒時(shí)留意看家園欄的通知和各班的周計劃、月計劃及工作重點(diǎn)，以便及時(shí)了解幼兒園的各項活動(dòng)內容及家庭配合要求。
總之，孩子的一切生活起始于家庭，家庭是孩子的第一個(gè)課堂，是兒童最重要的生活基地，在家庭里他們得到關(guān)愛(ài)，使他們體會(huì )到了人類(lèi)之愛(ài)，自然而然地學(xué)到了各種知識，逐漸養成了各種良好的習慣。家庭是兒童學(xué)習的理想場(chǎng)所。家庭教育具有隨機性、靈活性和針對性的特點(diǎn)。更具個(gè)性化，更具感染力，更有自己獨特的風(fēng)格。家庭教育觸手可及，是任何教育所不能代替的，是對幼兒園教育的延伸、拓寬、補充和完善。家庭教育和幼兒園教育各具特色，各有所長(cháng)，只有將兩者緊密結合，實(shí)施家園共育，才能發(fā)揮教育的最大功效，取得事半功倍的效果。
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