關(guān)于幼兒聯(lián)合早操的編排論文
在聯(lián)合早操創(chuàng )編時(shí)，教師根據幼兒近期的興趣點(diǎn)確立早操主題，通過(guò)主題的設立，建立幼兒運動(dòng)和活動(dòng)時(shí)的一種意境，有效地增強幼兒運動(dòng)和參與早操的興趣。再根據幼兒的年齡特點(diǎn)和身體發(fā)展狀況，在聯(lián)合早操中為他們創(chuàng )編了一些動(dòng)作簡(jiǎn)單、易掌握、富有兒童情趣的徒手操、輕器械操，并融入了兩班互動(dòng)的理念，使聯(lián)合早操特色鮮明、幼兒參與的積極性很高。中國現結合本園創(chuàng )編的中班聯(lián)合早操——“大家一起喜羊羊”來(lái)談?wù)劼?lián)合早操的創(chuàng )編思路。
1 聯(lián)合早操的結構
韻律操：編排了拍手、走、跑等全身運動(dòng)，中國知網(wǎng)論文達成熱身的目的。徒手操：根據中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，將大小肌肉群的運動(dòng)融入其中，鍛煉幼兒身體的協(xié)調發(fā)展。在這套操中，滲入了手腕、肩部及腳腕的運動(dòng)，在輕松活潑的音樂(lè )聲中達到鍛煉的目的。體能訓練：隊列變化為兩班交叉踏步走，增進(jìn)幼兒的團體意識和班級之間的情感交流，并發(fā)展幼兒理解指令的能力。體能活動(dòng)利用大型玩具和軟墊、平衡木、跨欄等器械練習跑、爬、平衡和跳等動(dòng)作，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的協(xié)調性和運動(dòng)能力。器械操：有8個(gè)運動(dòng)小節，利用雞毛撣子、寶劍進(jìn)行鍛煉。遵循全面發(fā)展的原則，綜合、均衡地安排上肢、下肢的練習，腰、背、腹部的練習，頭、頸及全身的練習，做到幼兒大動(dòng)作和精細動(dòng)作的合理搭配，使幼兒的全身肌肉、各器官和系統都得到全面鍛煉和均衡發(fā)展。放松游戲：先利用兩個(gè)班的器械合作玩“鉆山洞”和“小羊跳跳跳”的游戲，中國然后分班做充分的放松，使幼兒以良好的'身體與精神面貌，開(kāi)始一天的幼兒園生活。
2 聯(lián)合早操的特色
2.1 聯(lián)合早操之音樂(lè )的情境性
有很多教師在編排早操時(shí)忽略了早操的主題，中國只是選擇自己覺(jué)得好聽(tīng)的音樂(lè )湊合在一起，往往忽略了幼兒的主觀(guān)感受。而我園在編排早操之前先對幼兒進(jìn)行了調查，了解到他們熱點(diǎn)話(huà)題——《喜羊羊與灰太狼》后，確立了早操主題“大家一起喜羊羊”。圍繞這一主題，我們選擇了舒緩的《德國童聲》作為韻律操音樂(lè )，孩子們聽(tīng)到這首音樂(lè )后就把自己想象成小羊在天亮時(shí)起床熱身了。徒手操的音樂(lè )《稍息立正站好》幽默、風(fēng)趣，幼兒把自己當成小羊在青青草原學(xué)校上課、游戲、早操。而器械操的音樂(lè )《大家一起喜羊羊》幼兒聽(tīng)到后特別興奮，一邊做操一邊把自己當成聰明的小羊與灰太狼斗智斗勇，最終取得勝利。因此，音樂(lè )的協(xié)調，富有情境性，體現主題可以充分調動(dòng)幼兒參與早操的積極性，讓幼兒在玩中做，做中玩。
2.2 聯(lián)合早操之情感的互動(dòng)性
傳統的班級獨立早操只是本班幼兒的一項體育鍛煉，中國中國期刊甚至有些班級幼兒只是單純的跟著(zhù)老師模仿，自始至終都圍成方形，連本班幼兒之間的交流都很少，更別說(shuō)與他班幼兒的互動(dòng)了。聯(lián)合早操不僅加強了師生互動(dòng)，還突出了生生互動(dòng)，與環(huán)境互動(dòng)的特點(diǎn)。
2.2.1 隊形、場(chǎng)地富有變化
韻律操時(shí)蒙四班的幼兒在老師前面圍成一個(gè)圈集中做，蒙五班的幼兒從場(chǎng)地后面的集中到逐漸分散成一個(gè)方隊做。徒手操的后半段音樂(lè )，蒙四班的幼兒分組圍成六個(gè)小圓圈，蒙五班的幼兒在外圍成一個(gè)大圓圈。體能訓練時(shí)，兩個(gè)班級延伸到對角線(xiàn)交叉走和利用大型玩具做障礙。這一系列的變化，不僅使早操生動(dòng)活潑，而且充分利用了幼兒園的資源，達到了人與環(huán)境的整合。
2.2.2 幼兒有了交流
徒手操時(shí)蒙四班的小圓圈與蒙五班的大圓圈不僅在視覺(jué)上給人以美感，中國知網(wǎng)論文檢測還讓幼兒感受到大與小的結合，內與外的交流。體能訓練隊列練習交叉走，幼兒與幼兒之間不僅可以傳遞友情，還潛意識地讓他們明白交叉走的規律性和規則性。器械操的最后環(huán)節兩班幼兒面對面集中在一起做，不僅可以相互欣賞、學(xué)習，還表達了“大家一起喜羊羊”的快樂(lè )之情。最后的游戲兩個(gè)班也是聯(lián)合做的。
2.3 聯(lián)合早操之器械的趣味性
2.3.1 器械操讓早操內容更豐富
雞毛撣子，顏色鮮艷，有柔軟之美，而且體現了利廢利舊的理念。讓幼兒明白只要做一個(gè)有心人，生活中的物品都可以作為器械進(jìn)行早操鍛煉。在器械操的編排時(shí)，蒙四班還進(jìn)行了班級內高低起伏的動(dòng)作編排，使動(dòng)作更具有層次性。蒙五班的器械——寶劍也是來(lái)源于幼兒喜愛(ài)的玩具。雞毛撣子與寶劍的搭配，體現了剛柔合濟，使聯(lián)合早操內容更為豐富。
2.3.2 游戲環(huán)節使用器械更精彩雞毛撣子搭成了五彩的山洞，中國蒙五班的小朋友可以玩鉆山洞游戲。之后，蒙五班的幼兒又用寶劍在地面上擺好了小河，蒙四班的幼兒把雞毛撣子夾在腿下當尾巴，玩“小羊跳跳跳”的游戲。
3 結論
按照以上創(chuàng )編思路，幼兒都很積極地參與這套聯(lián)合早操。之后我們還將根據幼兒的情感需要和身體發(fā)展狀況，變化一些操節的內容。比如：增加韻律操的聯(lián)合，讓幼兒利用器械擺設自己喜歡的體能訓練障礙，豐富放松游戲的形式等，使這套聯(lián)合早操不斷延伸，充分體現“情境性”、“趣味性”和“互動(dòng)性”。
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