觀(guān)測地面氣象數據的方法論文
摘要：本文對目前高校高等數學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并通過(guò)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，針對現在大學(xué)生的現狀，提出了對高等數學(xué)教學(xué)方法改革的一些看法與建議，這些建議對提高高等數學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高有一定的指導作用。
關(guān)鍵詞：高等數學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量
高等數學(xué)是高等學(xué)校理工類(lèi)、經(jīng)濟類(lèi)和管理類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的公共基礎課、必修課，它既是重要的工具課，又是重要的基礎課。該課程給學(xué)生傳授知識的同時(shí)，還擔負著(zhù)培養學(xué)生思維能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、空間想象能力、運算能力等任務(wù)，其教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校人才培養工作中占有相當突出的位置。高等數學(xué)課程不僅對學(xué)生后繼課程的學(xué)習起著(zhù)舉足輕重的作用，而且對學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng )新能力的培養也起著(zhù)重要的作用。另外，高等數學(xué)的基礎性地位也決定了它在自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)、工程技術(shù)領(lǐng)域及其他學(xué)科中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，在很多情況下起著(zhù)決定性的影響�，F在，高等數學(xué)日益成為各學(xué)科和工程實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題的有力工具。高等數學(xué)課程的教學(xué)強調以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn)，倡導以“主動(dòng)、探究、合作”為特征的學(xué)習方式。高校高等數學(xué)教師在該課程的教學(xué)中起到主要的引導作用，教師教學(xué)方法的正確與否直接影響到高校高等數學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。
一、目前高校高等數學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.起主導作用的教師與起主體作用的學(xué)生的積極性不高，影響了高等數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而影響學(xué)校人才培養質(zhì)量。2.教學(xué)方法與手段單一，難以滿(mǎn)足學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養的要求。目前，高等數學(xué)的教學(xué)，基本以講臺為中心、以教師為中心，教與學(xué)的關(guān)系是指導與被指導、命令與服從的關(guān)系，而不是教師與學(xué)生的平等關(guān)系。在教學(xué)方式上，現在的高等數學(xué)教學(xué)主要采用從概念講述到定理證明再到例題講解這種“注入式”或“填鴨式”的教學(xué)方式，現代化的教學(xué)方式和手段采用較少，影響學(xué)生數學(xué)素質(zhì)和創(chuàng )新思維的培養。3.考試方式與手段單一�，F在高等數學(xué)主要是采用“期末一張紙”終結性考核方式，這種考核方式過(guò)于單一，不能很好地體現學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。4.教師負擔偏重。目前，各高等院校的高等數學(xué)課程基本都是采用大班授課，學(xué)生水平參差不齊，教師整天忙于備課、講課、批閱作業(yè)等，工作壓力很大。另外，各高校雖然經(jīng)常強調高等數學(xué)課程重要，但許多高校都是重科研、輕教學(xué)，教學(xué)的專(zhuān)任教師的待遇遠遠比不上科研教師的待遇，這樣使得許多教師根本不想花費太多的時(shí)間去對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)總結、課外輔導和教育，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。
二、高等數學(xué)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議
1.正確定位高等數學(xué)任課教師角色。首先，高校應該真正重視各任課教師的地位，提高他們的工資待遇，不能只停留在理論上。其次，任課教師也須轉變教學(xué)觀(guān)念，凸顯高等數學(xué)課程在大學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養中所占的地位和作用，在教學(xué)中全面貫徹知識傳授、能力培養、素質(zhì)養成等目標，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量。另外，高等數學(xué)課程教師在向學(xué)生傳遞基本的數學(xué)知識和數學(xué)技能的同時(shí)，還要不斷培養學(xué)生高尚的審美情趣，把學(xué)生培養成社會(huì )需要的專(zhuān)業(yè)人才。2.發(fā)揮數學(xué)競賽和數學(xué)建模競賽在數學(xué)教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用。探討數學(xué)競賽、數學(xué)建模競賽和數學(xué)教學(xué)有機結合的切入點(diǎn)，發(fā)揮數學(xué)競賽和數學(xué)建模競賽在數學(xué)教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用，充分調動(dòng)師生參與數學(xué)教學(xué)改革的積極性。3.根據專(zhuān)業(yè)需要進(jìn)行高等數學(xué)的教學(xué)。目前，各高�；径家呀�(jīng)根據自身的辦學(xué)情況，制定了各校的培養目標。高等數學(xué)課程作為一門(mén)重要的基礎課程，應根據培養目標制定教學(xué)目標，確定相應的教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)。另外，高等數學(xué)課程應根據各專(zhuān)業(yè)的不同需求，及各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同的數學(xué)基礎和學(xué)習能力，把學(xué)生分成若干層次，高等數學(xué)教師依據各層次的學(xué)生的學(xué)習要求制定各層的教學(xué)目標，設置不同的教學(xué)過(guò)程，采取相應的教學(xué)方法與教學(xué)手段，以順利完成高等數學(xué)課程的培養目標。4.創(chuàng )新課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，課堂管理的好壞直接影響到課程的教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，課堂氣氛的調節又是課堂管理的一個(gè)重要方面。積極活躍的課堂氣氛有利于提高學(xué)生學(xué)習效率。高等數學(xué)課程本身具有連續性強、理論性強的特點(diǎn)，在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦甚至厭倦的心理，為了防止學(xué)生在上課時(shí)產(chǎn)生疲倦，在高等數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要使用一些有效的教學(xué)方法，調節課堂的沉悶氣氛，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以多采用啟發(fā)式教學(xué)，多從簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題入手進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對教學(xué)內容產(chǎn)生興趣，并自覺(jué)自主地進(jìn)行學(xué)習，從而在輕松愉快的環(huán)境下取得較好的學(xué)習效果。5.進(jìn)行教學(xué)反思，添加課外輔導和教育。由于高等數學(xué)課程理論性強，學(xué)生對該課程的`學(xué)習目標不是很明確，所以學(xué)習動(dòng)能不足。要提高高等數學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，高等數學(xué)教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)各種渠道進(jìn)行教學(xué)反思。另外，高等數學(xué)教師還要特別重視學(xué)生的建議和意見(jiàn)，要安排好課外作業(yè)、輔導答疑。例如，學(xué)�？梢跃帉�(xiě)統一的練習冊供學(xué)生練習，編寫(xiě)的練習冊要根據學(xué)生的實(shí)際情況，難易適中、題量適中，且最好能增加一些創(chuàng )造性思維的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)練習，既能有效地掌握所學(xué)知識，又能增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力和獨立思考能力。為了提高高等數學(xué)課程的教學(xué)效果，高校教師要鼓勵學(xué)生多問(wèn)，并為學(xué)生提問(wèn)提供盡可能的方便，適當地安排輔導答疑就是一種行之有效的辦法。筆者所在學(xué)院就在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初都安排學(xué)院所有上高等數學(xué)課程的老師進(jìn)行本學(xué)期的輔導答疑，另外，現在網(wǎng)絡(luò )方便，任課老師也可以通過(guò)電話(huà)、電子郵件、QQ、微信等方式與學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生隨時(shí)提問(wèn)，不遺留問(wèn)題。6.教師要有飽滿(mǎn)的熱情，充分準備好每一堂課。教師對待教育事業(yè)積極的態(tài)度和認真負責的精神，也是影響學(xué)生的重要人格品質(zhì)。高校教師在管理好課堂教學(xué)外，課后也要經(jīng)常與學(xué)生接觸交流，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和生活，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣既拉近與學(xué)生之間距離，也有利于學(xué)生進(jìn)行該門(mén)課程的學(xué)習。另外，除了課堂上的教學(xué)之外，教師還要多了解學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習需要，對學(xué)困生要進(jìn)行適當的鼓勵，加強必要的輔導，需要時(shí)可以給部分同學(xué)進(jìn)行額外的輔導課，用自己的耐心和認真負責的態(tài)度打動(dòng)學(xué)生，從而激勵這些學(xué)困生的學(xué)習動(dòng)機，提高他們的學(xué)習熱情，進(jìn)一步消除兩極分化；對學(xué)習熱情高且成績(jì)好的同學(xué)，可以加強引導，按照專(zhuān)業(yè)要求和興趣方向，鼓勵他們通過(guò)自學(xué)等形式，拓寬學(xué)習內容，不斷提高學(xué)習能力。同時(shí)，鼓勵他們參加各類(lèi)形式的數學(xué)競賽，進(jìn)一步激勵他們的學(xué)習熱情。高校教師可以通過(guò)成立互幫小組或討論小組的形式，組織學(xué)生利用課外時(shí)間互相幫助，討論數學(xué)在本專(zhuān)業(yè)的應用情況，共同提高大家的學(xué)習成績(jì)和增強大家的學(xué)習興趣。7.推進(jìn)考試改革。改變以往高等數學(xué)“期末一張紙”終結性考核方式為形成性（過(guò)程）評價(jià)與終結性（目標）評價(jià)相結合方式，建立按平時(shí)成績(jì)、期中考試成績(jì)、期末考試成績(jì)等綜合評定課程成績(jì)的新模式，推廣網(wǎng)絡(luò )化考試系統。8.加強高等數學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中，教師要根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，適當地增加一點(diǎn)高等數學(xué)知識與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的應用問(wèn)題，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，一方面可以讓學(xué)生了解學(xué)習高等數學(xué)的作用，另一方面又與專(zhuān)業(yè)知識聯(lián)系起來(lái)，這樣能有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)有所成。
三、小結
本文依據筆者多年在高等數學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗，詳細分析了目前高校高等數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對高等數學(xué)課堂教學(xué)改革提出了自己的一些見(jiàn)解，希望能對高校高等數學(xué)教學(xué)的任課教師提供一些指導作用。
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