基于校園網(wǎng)的中小學(xué)教師現代信息技術(shù)培訓論文
論文摘要：加強教師信息技術(shù)培訓，提高教師素質(zhì)，是教師培訓工作的重中之重。本文提出學(xué)校應保證所有在職教師掌握的教學(xué)技術(shù)技能及采取的保障措施。
論文關(guān)鍵詞：教師培訓網(wǎng)絡(luò )
21世紀的社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)信息化的社會(huì )，以計算機網(wǎng)絡(luò )為主的信息技術(shù)在全世界發(fā)展之迅速、運用之廣泛使我們目不暇接。計算機發(fā)明與普及，改變了整個(gè)社會(huì )的自動(dòng)化程度。要想中華民族真正強盛，就需要培養大批具有創(chuàng )新能力、綜合素質(zhì)高的建設人才，而達到此目標的關(guān)鍵因素應該是教師隊伍的素質(zhì)。作為培養人的教育，應該使我們的教師走在時(shí)代的前沿。
隨著(zhù)多媒體計算機在教育教學(xué)過(guò)程中的應用越來(lái)越普遍，校園網(wǎng)絡(luò )的建設和利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教育教學(xué)已提到議事日程，但網(wǎng)絡(luò )僅僅是信息化的形式，而信息化的內容與實(shí)質(zhì)應該是豐富的信息資源和方便的獲取方式，因此，教師應盡快熟悉和適應信息時(shí)代的教學(xué)新環(huán)境，不斷提高信息化水平，更新自己的知識結構，才可適應社會(huì )和教育的發(fā)展，使自己的教學(xué)設計能巧妙地將傳統的基礎知識教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )信息教育特色有機結合，挑戰以應試為目標的教學(xué)思路，充分地開(kāi)發(fā)計算機強有力的潛在功能，達到表現方式多樣、檢索信息方便、反饋系統靈活，呈現生動(dòng)的教學(xué)目標。教師不斷自我發(fā)展和成熟，從而才能培養出大批具有國際競爭力、創(chuàng )新能力、綜合素質(zhì)高的.建設人才，為中華民族的振興培育充足的人才資源�，F代信息技術(shù)向中小學(xué)教育的不斷擴展，需要教師對傳統教學(xué)觀(guān)念更新，去粗取精，轉變過(guò)去不適合現今學(xué)校的教學(xué)行為和教學(xué)方式，使教學(xué)手段優(yōu)化。許多學(xué)校以及教師面臨的問(wèn)題是如何有效的將書(shū)本、教師講解、板書(shū)，變革到電子信息系統所提供的現代化信息技術(shù)及其結合中，縮短適應期，讓廣大中小學(xué)教師掌握現代教育技術(shù)，提高教學(xué)實(shí)效。本文就我市中區幾所學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗，對開(kāi)展行之有效的現代教育技術(shù)的培訓進(jìn)行了摸索與思考。
一、徹底轉變教師觀(guān)念，樹(shù)立現代教育意識
信息技術(shù)尤其是計算機網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，改變了傳統的教育觀(guān)念，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)成為新鮮而陌生的名詞，這就要求教師樹(shù)立現代教育觀(guān)念，大力進(jìn)行課堂教學(xué)模式的深刻變革，教師角色的轉換并對信息技術(shù)發(fā)展引起的教育思想、模式、方法的變革要有一個(gè)明確的理論認識。如何才能讓教師意識到掌握現代教育信息技術(shù)的重要性呢？
從學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)看，素質(zhì)比較高的、有一定信息技術(shù)基礎的教師能積極推廣信息技術(shù)在教育中的應用，而素質(zhì)比較低的、基礎差的教師則是信息技術(shù)在教學(xué)中應用的最大障礙。所以要使教師樹(shù)立現代教育觀(guān)、學(xué)校觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)，使他們意識到對日益普及的信息技術(shù)的發(fā)展，主動(dòng)迎接挑戰才是自己的出路。學(xué)校首先聘請多年從事電教工作，對現代教育信息技術(shù)的發(fā)展有深刻認識，能結合教學(xué)課堂實(shí)例的專(zhuān)家，舉辦現代教育教學(xué)理論講座和更新觀(guān)念的學(xué)術(shù)報告，將教師從傳統的教書(shū)匠觀(guān)念中解脫出來(lái)樹(shù)立新的理念。其次是用現代教育信息技術(shù)的例證激勵教師，組織教師走出去，到先進(jìn)地區和學(xué)校學(xué)習取經(jīng)，開(kāi)闊教師的視野，組織教師觀(guān)摩應用現代教育信息技術(shù)的優(yōu)秀錄相課、示范課、研討課，讓教師不但感受到現代教育信息技術(shù)的應用使學(xué)生各種潛能都有得到刺激和開(kāi)發(fā)的可能，還認識到這是深化學(xué)校教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效措施。
二、分層次培訓，全面提高教師實(shí)際能力
學(xué)校電教設備的配備和不斷更新，配備了學(xué)生電腦房，多媒體教室，之后相繼配備了課件制作室、校園音樂(lè )系統、電視、網(wǎng)絡(luò )系統，這些都給老師的教育教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。由于許多老師平時(shí)教育教學(xué)繁忙，而現代信息技術(shù)的學(xué)習大都涉及計算機的操作以及教育教學(xué)軟件的學(xué)習，要想短期內通過(guò)個(gè)人的摸索，得心應手掌握身邊的電教設備的使用是困難的。并且計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和一些教師的畏難心里，造成教師在電教設備的掌握、使用上也存在著(zhù)較大的差距。統一的培訓造成的是一些老師吃不飽，一些消化不了。怎樣既能全面提高教師水平，又能使部分老師熟練掌握是許多學(xué)校面臨的問(wèn)題。 我們根據教師年齡段可提出不同要求，分層培訓，同時(shí)出臺一些激勵措施，如通過(guò)培訓學(xué)習考試合格發(fā)給一定數額的電腦補貼，開(kāi)展應用現代技術(shù)的上課說(shuō)課比賽，課件制作比賽等有效地促進(jìn)了我校對現代信息技術(shù)的應用的發(fā)展。根據受訓對象的工作實(shí)際、專(zhuān)業(yè)化程度等分為初級、中級、高級共三級培訓。計算機專(zhuān)任教師參加高級培訓，一般采用走出去的方式。在計算機文字處理、Excel電子表格、powerpoint課件制作、校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)單應用等基本操作上要求教師全員參加培訓，在A(yíng)uthorware課件制作、Frontpage網(wǎng)頁(yè)制作等方面分層培訓，力爭有效使用現代教育技術(shù)設備促進(jìn)教師素質(zhì)快速提高從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量，分層達到如下要求：
1。所有教師
以專(zhuān)業(yè)教師和對信息技術(shù)有專(zhuān)長(cháng)的教師講座和結對的方式進(jìn)行校本培訓。以校園網(wǎng)交流互相學(xué)習提高和在實(shí)踐運用中發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題等多種方式學(xué)習提高。使其了解計算機的基礎知識，掌握一般字表處理軟件的使用。懂得計算機信息網(wǎng)絡(luò )基礎知識，并能利用網(wǎng)絡(luò )獲取信息。了解多媒體技術(shù)，能夠運用多媒體教學(xué)軟件和管理軟件進(jìn)行輔助教學(xué)和制作簡(jiǎn)單的輔助教學(xué)課件。
2。中青年教師
他們是教學(xué)一線(xiàn)的主干力量，幾所學(xué)校以課題研究帶動(dòng)了學(xué)習信息技術(shù)，以先進(jìn)的教育思想為導向，把信息技術(shù)運用到課堂教學(xué)之中。具體要求他們掌握基本軟件操作技術(shù)，能熟練運用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，并能運用計算機多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)、制作輔助教學(xué)軟件，還能指導學(xué)生用計算機處理信息和學(xué)習，以及運用計算機及信息網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教育科研活動(dòng)。
3。電教組教師
他們的水平應該遠高于中青年教師的水平，具有較系統的信息科學(xué)知識，對系統軟件、常用工具軟件能熟練安裝調試和使用，并能運用計算機及信息網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教育科研。要求了解網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的進(jìn)展情況和局域網(wǎng)—校園網(wǎng)的構造，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )管理和維護，還能充分開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò )資源獲取信息和交換信息。在更高層次上掌握多媒體技術(shù)知識，熟練運用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，綜合運用計算機多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)、制作多媒體輔助教學(xué)軟件。
在培訓過(guò)程中，之所以強調電教組的教師水平應該遠高于中青年教師的水平，是因為對全體教師培訓的師資，主要是各校的電教組教師，相對而言他們對于校園網(wǎng)，以及新舊電教設備的使用上較為熟悉，也更貼近教師實(shí)際，易于老師們接受，而且在授課過(guò)程中，能夠針對教師之間的差異，找到更有效的方式方法。中青年教師、電教組教師的培訓主要向校外聘請相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人員，以此全面提高我校教師掌握電教設備使用水平，從而達到了全面提高的目的。對教師的信息技術(shù)培訓要堅持理論與實(shí)踐相結合、普及與提高相結合、集中培訓與個(gè)別指導相結合、集中培訓與分散練習相結合的原則，真正使對教師的信息技術(shù)培訓收到實(shí)效。在學(xué)習與實(shí)踐相結合的過(guò)程中，不斷開(kāi)發(fā)和積累豐富多彩的適應學(xué)科教學(xué)的高質(zhì)量教學(xué)資源庫，圍繞"整體設計、分工建設、統一管理、資源共享"的建庫思路；堅持軟、硬件并舉的原則，研究確定了建庫的四條基本途徑，初步建成了較為豐富的教育資源庫，實(shí)現了教育資源共享。
參考文獻：
[1]張萬(wàn)興。金明課程改革與教師的信息素養[M]北京中央民族大學(xué)出版社2004。5
[2]李興保。劉成新現代教育技術(shù)應用基礎[M]濟南山東科學(xué)技術(shù)出版社2005。
【基于校園網(wǎng)的中小學(xué)教師現代信息技術(shù)培訓論文】相關(guān)文章：
中小學(xué)信息技術(shù)教師的信息素養論文11-24
基于現代信息技術(shù)的冶金工程教學(xué)模式改革的論文07-26
現代信息技術(shù)論文04-11
基于校園網(wǎng)的高職院校網(wǎng)上教學(xué)平臺建設的論文01-26
教師信息技術(shù)培訓方案03-13
教師信息技術(shù)培訓感言05-04