當代校園景觀(guān)園林綠化研究論文
摘要：通過(guò)對廣南縣民族職業(yè)高級中學(xué)所在地的歷史文化、自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現狀條件進(jìn)行系統的調查和分析，結合當地資源，因地制宜地提出該中學(xué)學(xué)校綠化景觀(guān)設計主題為“環(huán)境高雅，育人為本”。本文探討了校園建筑與景觀(guān)的互動(dòng)關(guān)系，并嘗試滿(mǎn)足校園原功能的同時(shí)增加新的景觀(guān)，以延續校園特色文化。
關(guān)鍵詞：職業(yè)高級中學(xué)；環(huán)境；綠化設計
1前言
該中學(xué)位于云南省文山壯族苗族自治州廣南縣，根據不同景區的主題，對建筑、基礎設施、地形、植被、水文等予以時(shí)空布局，并對當地人脈、文脈進(jìn)行挖掘，并使之與周?chē)煌�、景觀(guān)、環(huán)境等系統相互協(xié)調聯(lián)系，創(chuàng )造具有地方特色的景觀(guān)[1]。
2學(xué)校景觀(guān)設計背景研究
2.1學(xué)校景觀(guān)設計的作用
學(xué)校，它必須是個(gè)能讓師生的心靈安穩地、豐富地、融洽地學(xué)習研究下去[2]。校園景觀(guān)設計不僅是給老師、學(xué)生學(xué)習和生活帶來(lái)方便，更重要的是讓師生與景觀(guān)之間的關(guān)系更加融洽。
2.2我國中學(xué)學(xué)校景觀(guān)設計中存在的問(wèn)題
隨著(zhù)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高,學(xué)校景觀(guān)建設出現了繁榮的面,也有應付工程的一端。2.2.1風(fēng)格與環(huán)境不協(xié)調化學(xué)校景觀(guān)設計應尊重地域文化背景及學(xué)校周邊環(huán)境狀況。我國的學(xué)校環(huán)境過(guò)于追求西化，但是卻成為“風(fēng)氣”和“時(shí)尚”，使得中學(xué)學(xué)校環(huán)境在風(fēng)格上與環(huán)境不能很好的協(xié)調。2.2.2功能和空間的多樣性缺乏設計人員往往花很大精力去研究學(xué)校景觀(guān)的風(fēng)格、手法、形式等問(wèn)題,過(guò)于強調學(xué)校視覺(jué)形象營(yíng)建方面的作用,卻常常未從學(xué)生的角度考慮，使得學(xué)校景觀(guān)在功能上無(wú)法更好的滿(mǎn)足人們的需求。
3設計背景及理論分析
3.1設計背景分析
該中學(xué)位于云南省美麗的文山壯族苗族自治州廣南縣，地處廣南縣的南秀路與連城西路交叉地段，距縣政府中心不遠，交通方便。項目用地地處廣南縣的政府中心地段，整體顯不規則長(cháng)方形，面積31673㎡，校舍建筑面積25320㎡。
3.2設計原則
�。�1）以人為本原則以人為核心，是設計的初衷，更是設計的最終目的。學(xué)校的師生是學(xué)校的使用者，更是學(xué)校的主體元素我們強調的“以人為本”。（2）人與自然和諧共處原則“人與自然和諧共處，相互融入”追求和享受自然是人的本性，自然景觀(guān)與人文景觀(guān)的融合體現人與自然的和諧與對話(huà)。
4設計內容
4.1設計主題及布局
在這次校園景觀(guān)方案設計中,盡量體現“以人為本”的設計風(fēng)格,方案既能滿(mǎn)足學(xué)校實(shí)用功能的需求,又能在景觀(guān)的寓意及內涵上力求體現奮發(fā)上進(jìn)的主題,以寓教于學(xué),促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。景觀(guān)的豐富依賴(lài)于規劃布局所創(chuàng )造的功能合理、內容多樣的外部空間，合理的規劃布局不僅滿(mǎn)足采光、通風(fēng)等基本標準，更給景觀(guān)設計創(chuàng )造了良好的條件[3]。以“一環(huán)、六片區”為廣南縣民族職業(yè)高級中學(xué)景觀(guān)整體布局形式。
4.2功能分區
4.2.1主入口景觀(guān)區學(xué)校的正門(mén)是學(xué)校的一個(gè)外在形象，大門(mén)兩側設置入口花壇和主入口景觀(guān)區，主入口景觀(guān)區兩邊種上兩棵體型優(yōu)美的香樟樹(shù)，給人正氣，天生體現出一種讀書(shū)之人的清高、優(yōu)雅。4.2.2集散廣場(chǎng)區學(xué)校的中心軸線(xiàn)上的一個(gè)過(guò)渡區，學(xué)校的人員眾多，這里還是主要通道必須開(kāi)闊。既滿(mǎn)足疏散人員的.作用，也可使人在視覺(jué)上得到景觀(guān)的享受。這里緊挨著(zhù)建筑區，偏西的一方有小片的散步小游園。4.2.3運動(dòng)娛樂(lè )區運動(dòng)娛樂(lè )區沿著(zhù)學(xué)校主教學(xué)樓到正北方的大門(mén)口,定一景觀(guān)軸線(xiàn)。在原來(lái)籃球場(chǎng)的基礎上加以方位調整，使之更加符合光學(xué)運用。水是生命的源泉，景觀(guān)有水則活，無(wú)水即死。人天生就是親水的，水是景觀(guān)設計中必不可缺少的要素之一，有水還要能夠戲水，滿(mǎn)足玩水、看水等功能[4]。4.2.4主運動(dòng)區文化廣場(chǎng)是學(xué)校文化的中心,也是同學(xué)們進(jìn)行交流活動(dòng)的中心,整個(gè)廣場(chǎng)充滿(mǎn)活力和文化特征,展現了中學(xué)生蓬勃的生機和無(wú)限的動(dòng)力。4.2.5安靜休息區在運動(dòng)娛樂(lè )區西邊，四周綠樹(shù)環(huán)繞。這便是一個(gè)安靜的，仿佛與世隔絕的小天地�？傆腥讼矚g安靜的，也許人本性里就有那么安靜的一角。靜以修身，志當存高遠。4.2.6景觀(guān)休閑區在學(xué)校的足球場(chǎng)后面，本是一片學(xué)校的苗木基地。因為是改造學(xué)校的綠化設計，既可以?xún)Υ婷缒�，又是未�?lái)學(xué)校發(fā)展的貯備用地，還可以作為學(xué)生學(xué)習。
5結束語(yǔ)
根據廣南縣民族職業(yè)高級中學(xué)學(xué)校的實(shí)際情況，結合學(xué)校所在地的自然、人文條件，學(xué)校景觀(guān)設計的主題確定為“環(huán)境高雅，育人為本”。在設計上以當地文化風(fēng)格為主，結合當地植物打造現代化高品質(zhì)的特色化中學(xué)。
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