試論通用技術(shù)教師培養問(wèn)題的解決從教育技術(shù)學(xué)的視角來(lái)說(shuō)的論文

　　【論文關(guān)鍵詞】通用技術(shù) 教育技術(shù)學(xué) 教師培養

　　【論文摘要】通用技術(shù)課程是我國第八次基礎教育課程改革中提出的一個(gè)新課程，對學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展有著(zhù)重要的價(jià)值，但目前其教師的培養問(wèn)題急待解決。文章將從通用技術(shù)的發(fā)展現狀出發(fā)就其存在的教師培養問(wèn)題及通用技術(shù)教師所應具備的素質(zhì)為基礎，討論教育技術(shù)學(xué)在通用技術(shù)教師培養方面的優(yōu)勢。

　　一、問(wèn)題的提出

　　通用技術(shù)課程是我國第八次基礎教育課程改革中提出的一個(gè)新課程，其對學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展有著(zhù)舉足輕重的意義。但通過(guò)對文獻及實(shí)時(shí)對一線(xiàn)通用技術(shù)教師的訪(fǎng)談我們發(fā)現了一個(gè)嚴重的問(wèn)題�，F在很多通用技術(shù)的老師都是從其他的學(xué)科臨時(shí)調過(guò)來(lái)的，大部分都是在學(xué)校擔任化學(xué)、物理、生物、數學(xué)、信息技術(shù)、勞技教學(xué)工作的教師及近年從非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)招進(jìn)來(lái)工科類(lèi)大學(xué)生等經(jīng)過(guò)短期學(xué)科培訓轉型而來(lái)，很少從校外有一定的技術(shù)實(shí)踐經(jīng)歷的人員中聘請的。這樣任課教師本身對于通用技術(shù)課程里面的很多知識自己理解也不夠，更不用說(shuō)對技術(shù)課程中的教材教法深入掌握了，俗話(huà)說(shuō)老師有一桶水，才能倒給學(xué)生半桶水，而且教師的轉型也困難重重。這樣的觀(guān)點(diǎn)在很多的文獻都提到過(guò)，在此就不一一列舉了。此外，在我們對西安某所重點(diǎn)高中的通用技術(shù)課程教師訪(fǎng)談時(shí)，老師說(shuō)道:“我們學(xué)�，F在有6位通用技術(shù)教師，分別來(lái)自物理實(shí)驗室、化學(xué)實(shí)驗室、有兩個(gè)原來(lái)是化學(xué)老師、一個(gè)是語(yǔ)文老師、還有我是計算機老師，現在想引進(jìn)一至兩位教師，專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)的，但不知道該從哪所學(xué)校什么專(zhuān)業(yè)去找，因為現階段好像沒(méi)人搞這些問(wèn)題�！蔽覀冞�從一些服務(wù)于通用技術(shù)課程的公司了解到，“他們的培訓人員有很多次都被臨時(shí)請去做通用技術(shù)教師�！彪m然很多專(zhuān)家學(xué)者都提到了通用技術(shù)教師的培養存在問(wèn)題，但都沒(méi)有給出相應的解決方案，所以現階段要促進(jìn)通用技術(shù)課程有效實(shí)施與發(fā)展，解決通用技術(shù)教師的培養問(wèn)題才是關(guān)鍵。

　　二、問(wèn)題的解決

　　1通用技術(shù)教師的基本要求

　　通用技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標，它有別于以往傳統的學(xué)科課程，那么對通用技術(shù)任課教師的條件要求有哪些呢?《普通高中技術(shù)課程(實(shí)驗)》指出:普通高中技術(shù)課程具有高度的綜合性，是對學(xué)科體系的超越，它強調各學(xué)科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運用。要求通用技術(shù)教師具有數學(xué)、物理、化學(xué)等科學(xué)知識和文學(xué)、技術(shù)等人文知識。具備相當水平的有關(guān)當代科學(xué)和人文兩方面的基礎知識，這也是通用技術(shù)教師維護正常教學(xué)和不斷自我學(xué)習的基本前提}s]。所以對通用技術(shù)教師應具備以下的基本條件:

　　(1)通用技術(shù)教師應該具備現代的教學(xué)觀(guān)念

　　這些基本觀(guān)念包括:終身教育的思想、終身學(xué)習思想、大眾教育的思想、學(xué)習化社會(huì )的思想、主體教育的思想、多元智能的理論、后現代主義課程觀(guān)、建構主義教學(xué)理論、團隊學(xué)習理念等。各種思想理論的發(fā)展都有相應的心理學(xué)作為基礎，教學(xué)過(guò)程教師只有在掌握學(xué)生學(xué)習心理情況的基礎上，才能順利實(shí)施有效性的教學(xué)。

　　(2)通用技術(shù)教師應該具備廣博的知識

　　從通用技術(shù)的課程性質(zhì)來(lái)看，它強調各學(xué)科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運用。學(xué)習中，學(xué)生不僅要綜合運用已有的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會(huì )、藝術(shù)等學(xué)科的知識，還要融合經(jīng)濟、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識。學(xué)生的技術(shù)學(xué)習活動(dòng)不僅是己有知識與技能的綜合運用，也是新的.知識與能力的綜合學(xué)習。俗話(huà)說(shuō):只有擁有100分能力的老師才能帶出90分的學(xué)生，你讓一名本身只具備60分能力的教師去帶出90分的學(xué)生，那肯定是不可能的事情。所以，通用技術(shù)教師應該具備廣博的知識。

　　(3)通用技術(shù)教師應該具備合理選擇應用現代化教學(xué)設備的能力

　　隨著(zhù)計算機、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)以及衛星傳輸技術(shù)的發(fā)展，比較成熟的現代傳媒技術(shù)被應用于教育教學(xué)，推進(jìn)了包括多媒體教室、電子板書(shū)、電子習題、投影演示等現代教學(xué)方式的豐富和發(fā)展。而其對教學(xué)的優(yōu)化也是顯而易見(jiàn)的，在教學(xué)中恰當地使用教學(xué)設備可以降低學(xué)習技術(shù)的難度，提高學(xué)習技術(shù)的效率。

　　(4)通用技術(shù)教師應該具備動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力

　　首先，對于通用技術(shù)教師來(lái)說(shuō)創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力是順利開(kāi)展教學(xué)的基礎。通用技術(shù)課程以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調學(xué)生的全員參與和全程參與。每個(gè)學(xué)習者通過(guò)觀(guān)察、調查、設計、制作、試驗等活動(dòng)獲得豐富的“操作”體驗，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)以及技術(shù)能力的發(fā)展。其次，高中學(xué)生正處在創(chuàng )造力發(fā)展的重要階段，他們的想象能力、邏輯思維能力和批判精神都達到了新的高度。這就要求我們通用技術(shù)教師必須不斷地學(xué)習，要經(jīng)常參加各級教育部門(mén)組織的通用技術(shù)課程教材培訓、教學(xué)研究活動(dòng)，還有校本培訓和研究等，不斷獲取、擴充新知識新技能、不斷調整自己的知識結構和思想體系。以一個(gè)新的視角，進(jìn)行和完成教學(xué)工作，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習和動(dòng)手實(shí)踐，引導學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )新。通用技術(shù)教師作為課程的引導者，學(xué)生學(xué)習過(guò)程的協(xié)助者，由此看來(lái)較強的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識是必不可少的。

　　(5)通用技術(shù)教師要有教科研意識，應具有一定的教育教學(xué)研究能力

　　教育教學(xué)研究能力是專(zhuān)業(yè)化教師的必備素質(zhì)。通用技術(shù)教師應該依據課標的要求，結合本地區的實(shí)際情況，立足于教學(xué)中的具體問(wèn)題，通過(guò)討論、聽(tīng)課、公開(kāi)教學(xué)等多種方式，加強對課程的教學(xué)研究，開(kāi)發(fā)課程資源做一名“研究型”、“專(zhuān)家型”的教師。

　　2教育技術(shù)學(xué)的優(yōu)勢

　　回過(guò)頭來(lái)看看始終致力于以?xún)?yōu)化教學(xué)為最終目的教育技術(shù)學(xué)。教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)在這方面有哪些優(yōu)勢，對應與上文所說(shuō)到的對通用技術(shù)教師的要求，有以下幾個(gè)方面:

　　(1)教學(xué)觀(guān)念方面

　　教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展歷史就是一部跟隨不同教學(xué)觀(guān)念發(fā)展的歷史。教育技術(shù)學(xué)科開(kāi)設的大量課程都涉及到有關(guān)理念的學(xué)習，例如:《教育技術(shù)基礎理論研究》(桑新民)、《學(xué)與教的基本理論》等。教育技術(shù)學(xué)從最早的行為主義提倡的程序化教學(xué)，到認知主義再到建構主義提倡的學(xué)生的學(xué)習是基于以有原有知識的認知，再到終生學(xué)習的學(xué)習觀(guān)，各方面都有研究。通過(guò)四年的學(xué)習，其畢業(yè)生不僅掌握了相關(guān)教學(xué)理念發(fā)展歷史優(yōu)缺點(diǎn)而且懂的其適應的應用情景。

　　(2)廣博的知識

　　教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識涉及面非常的廣博。教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主干課程大致有:攝影、攝像、計算機組成原理、計算機高級語(yǔ)言、網(wǎng)站設計、平面設計、基本的物理電路知識、視音頻的采集與處理、教學(xué)系統設計、教育技術(shù)導論(教育技術(shù)的發(fā)展歷程及相關(guān)理念的學(xué)習)、學(xué)與教的理論、遠程教育等。從內容上涉及到了計算機、物理、教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)等多方面的知識。

　　(3)對現代教學(xué)設備的應用

　　首先，教學(xué)技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習，對有關(guān)過(guò)程和資源進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。其實(shí)質(zhì)之一即研究如何合理選擇教學(xué)設備以?xún)?yōu)化教學(xué)。其次，教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)生掌握了現代教學(xué)設備的功能操作，理解其優(yōu)缺點(diǎn)及適應情景。這無(wú)疑能保證教學(xué)設備在教學(xué)中有效的應用，所以教育技術(shù)學(xué)定能在通用技術(shù)教學(xué)中合理充分而且有效地應用現代媒體教學(xué)設備。

　　(4)科研創(chuàng )新及動(dòng)手能力

　　首先，教育技術(shù)學(xué)是一門(mén)正在發(fā)展的學(xué)科，他要求學(xué)生具備創(chuàng )新思維能力。隨著(zhù)學(xué)習的深入和新知識體系的更新，要求學(xué)生善于學(xué)習善于思考，迅速掌握新知識體系，并且勇于探索發(fā)現新體系中的問(wèn)題。其次，教育技術(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生熟悉國家關(guān)于教育，教育技術(shù)方面的政策、法規，了解教育的一般規律，具有較好地運用現代教育技術(shù)從事教育教學(xué)的能力，教育研究和科學(xué)研究的能力，以及不斷更新教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)改革的能力;具有較強的協(xié)作溝通能力，具有獨立獲取知識和信息的能力;具有初步的美學(xué)修養。最后，教育技術(shù)學(xué)學(xué)科很注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養，課程中大量的實(shí)驗學(xué)生都必須通過(guò)實(shí)踐才能掌握。如攝影攝像技術(shù)、專(zhuān)業(yè)音視頻制作、網(wǎng)站制作、電路基礎實(shí)驗、機器人搭建編程、教學(xué)實(shí)踐等。

　　3教育技術(shù)學(xué)指導下通用技術(shù)課程實(shí)施的建議

　　在具體教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中教育技術(shù)學(xué)的畢業(yè)生應該充分利用自己的學(xué)科優(yōu)勢，做到以下幾個(gè)方面:

　　(1)結合現代教學(xué)理念有效教學(xué)

　�、俳Y合建構主義學(xué)習理論和學(xué)習環(huán)境以學(xué)生為中心。通用技術(shù)課程以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調學(xué)生的全員參與和全程參與。其要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識的灌輸對象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)建構者。當然還可以適時(shí)結合行為主義學(xué)習理論，強化學(xué)生的學(xué)習成果。②結合教學(xué)系統設計理論分析教學(xué)過(guò)程。首先要分析學(xué)習內容和學(xué)習者現狀，看如何安排教學(xué)順序，了解學(xué)習者的原有知識水平，以決定教學(xué)深度及廣度。促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習而非死記硬背。其次，根據學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，結合不同的學(xué)習理論安排相應的教學(xué)方法。例如學(xué)生主動(dòng)性強時(shí)主要結合建構主義學(xué)習理論以啟發(fā)式的教學(xué)形式為主;而學(xué)生對學(xué)習缺乏興趣時(shí)，我們可以結合行為主義學(xué)習理論，幫助學(xué)生設定小目標，及時(shí)解決他們遇到的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　(2)學(xué)習方式多樣化、評價(jià)方式多樣化

　　在教學(xué)設計的過(guò)程中，教師應該在分析學(xué)習內容難易度、學(xué)生基本情況的基礎上決定如何組織教學(xué)。當完成一些比較簡(jiǎn)單的項目時(shí)，同學(xué)們可以通過(guò)個(gè)人努力完成，但隨著(zhù)項目難度的增加，學(xué)生們不可能單獨完成時(shí)，教師可以讓他們以團隊的形式完成學(xué)習項目。例如:在滅火機器人完成過(guò)程中，由于牽扯的知識很多，對技術(shù)的要求比較高，學(xué)生無(wú)法單獨完成。這時(shí)教師可以將學(xué)生分為若干團隊，讓他們共同努力完成項目。這樣學(xué)習者在學(xué)習的過(guò)程中不僅可以較容易地完成學(xué)習項目，維持學(xué)習興趣，而且可以促進(jìn)他們之間的相互學(xué)習，并在潛意識里掌握團隊學(xué)習的重要性，讓他們學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事。從而為他們的掌握團隊學(xué)習理念奠定基礎，服務(wù)于他們的長(cháng)遠發(fā)展。此外由于每個(gè)學(xué)生的喜好特長(cháng)不同，單一的評價(jià)手段可能會(huì )打擊學(xué)生的學(xué)習積極性，不利于教學(xué)的開(kāi)展。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應該多種評價(jià)手段相互結合，根據學(xué)生的基本情況和學(xué)習內容難易度對學(xué)習者進(jìn)行合理的評價(jià)。

　　(3)合理選用現代教學(xué)設備優(yōu)化教學(xué)

　　在教學(xué)中恰當地使用教學(xué)設備可以降低學(xué)習技術(shù)的難度，提高學(xué)習技術(shù)的效率。在教學(xué)過(guò)程中一定要根據教學(xué)內容和壞境，結合現代化教學(xué)設備的優(yōu)缺點(diǎn)及適用情景，合理選擇現代化教學(xué)設備，讓技術(shù)充滿(mǎn)整個(gè)學(xué)習過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習技術(shù)類(lèi)課程的興趣。例如在搭建滅火機器人課程開(kāi)始時(shí)，我們通過(guò)視頻向同學(xué)們展示最終要完成的任務(wù)，讓他們看到最終所要完成的功能，激發(fā)他們學(xué)習興趣或者在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)現代教學(xué)設備展示操作過(guò)程，維持學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。這是教育技術(shù)學(xué)學(xué)科畢業(yè)生的特長(cháng)，建議在過(guò)程中教師可以自己做flash課件、視音頻等，輔助學(xué)生的學(xué)習。

　　(4)培養專(zhuān)業(yè)技能，做善于動(dòng)手有創(chuàng )新意識的研究型教師

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地進(jìn)行反思，發(fā)現教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，結合當地實(shí)際情況，聯(lián)系教學(xué)系統設計理論、學(xué)與教的理論及時(shí)地解決問(wèn)題，并且要有科研意識及時(shí)把自己的經(jīng)驗分享給更多的通用技術(shù)教師。做一名優(yōu)秀的“研究型”、“專(zhuān)家型”的通用技術(shù)教師。

　　(5)樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念

　　由于通用技術(shù)課程涉及的知識面十分的廣泛，作為通用技術(shù)教師平時(shí)應該注重各學(xué)科知識的積累，而且隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)和教育觀(guān)念的革新，通用技術(shù)未來(lái)的發(fā)展必將日新月異，通用技術(shù)教師必須堅持終生學(xué)習的理念，不斷學(xué)習，不斷用新的知識新的技術(shù)來(lái)裝備自己，只有這樣才能始終走在教學(xué)研究的一線(xiàn)才能更好的服務(wù)于學(xué)生。

　　三、結束語(yǔ)

　　要促進(jìn)通用技術(shù)課程有效實(shí)施和不斷的發(fā)展，其教師培養問(wèn)題的解決至關(guān)重要。教育技術(shù)學(xué)雖然在此方面存在諸多優(yōu)勢但依然存在很多問(wèn)題。如何進(jìn)一步改善教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展才能促進(jìn)通用技術(shù)的發(fā)展，這是我們下一個(gè)要關(guān)注的焦點(diǎn)。