培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的策略的論文

　　基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習的能力和合作精神。

　　主動(dòng)學(xué)習是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習時(shí)表現出的自覺(jué)性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng )造性學(xué)習活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習主體的能動(dòng)性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當今素質(zhì)教育課堂教學(xué)的核心是“主動(dòng)”。那么在素質(zhì)教育的實(shí)施中學(xué)生應如何在學(xué)習上主動(dòng)學(xué)習呢？

　　一、興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的內驅力

　　偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師�！迸d趣是學(xué)生積極認識事物、積極參與學(xué)習活動(dòng)一種心理傾向。興趣推動(dòng)學(xué)習的內在力量，是學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力。要取得良好的課堂教學(xué)效果，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，進(jìn)行興趣教學(xué)；要讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，首先要使學(xué)生產(chǎn)生自我驅使力。當學(xué)生對學(xué)習內容發(fā)生興趣，并產(chǎn)生興奮和期待的心理狀態(tài)，進(jìn)而獲得認識的滿(mǎn)足和樂(lè )趣時(shí)，就會(huì )形成一種渴求知識的內在需要和產(chǎn)生一種強大的動(dòng)力。

　　如果學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)感興趣，那么他的英語(yǔ)水平一定會(huì )上一個(gè)大臺階。我們提倡穩定的興趣，穩定的興趣能使認識過(guò)程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化，能使觀(guān)察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動(dòng)的效能大大提高。

　　二、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的表現特點(diǎn)

　　1.學(xué)生強烈的學(xué)習英語(yǔ)的欲望，全體學(xué)生渴望英語(yǔ)學(xué)習，積極參與英語(yǔ)教學(xué)，盼望英語(yǔ)課的到來(lái)，下課時(shí)余興未盡。

　　2.學(xué)生和老師在課堂上感受到應有的輕松和愉悅。

　　3.盡管在作業(yè)過(guò)程中會(huì )遇到不少困難，但他們都會(huì )在主動(dòng)學(xué)習的內驅力的作用下去尋找各種克服困難的辦法，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，使他們的觀(guān)察力、記憶力、想像力和意志力都能得到提高和升華。

　　三、影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的因素

　　在教師方面：

　　1.上課求穩怕亂圖省事，不給學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的機會(huì )。

　　2.觀(guān)念不新，站位不高，教學(xué)結構陳舊，自己創(chuàng )造能力較弱，沒(méi)有能力創(chuàng )造課堂學(xué)習的氛圍，喚不起學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3.教師缺乏對不同年齡學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的`了解，作業(yè)要求不適當，沒(méi)有給學(xué)生正確及時(shí)的評估，學(xué)生體驗不到成功的愉悅，因而失去學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　4.敬業(yè)精神不持久，憑感情行事，對學(xué)生不能一視同仁，缺少愛(ài)心，課堂教學(xué)民主氣氛不濃。

　　5.掌握電化教學(xué)用具能力不強，制約著(zhù)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革，制約著(zhù)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

　　在學(xué)生方面：

　　由于受年齡、社會(huì )、家庭等方面的影響，大部分學(xué)生惰性大，缺乏恒心，因而缺乏穩定的興趣，這需要我們教師做適當的引導。

　　據調查，城市的學(xué)生而言，他們的主動(dòng)性要強一些，由于城市家長(cháng)比較重視對下一代的培養，他們對孩子的交流和投資比農村家長(cháng)更多；而農村家長(cháng)相比就容易忽略這一點(diǎn)，他們認為孩子的成長(cháng)是學(xué)校的事，我管孩子吃穿就行了，于是就把孩子留給爺爺、奶奶看管，自己外出打工了，缺乏與孩子的交流。而孩子又由于自控力差，抵擋不住外界的誘惑，步入歧途，影響學(xué)業(yè)。

　　四、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)的策略和方法

　　有一位教育學(xué)家說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！倍�方法是學(xué)習的金鑰匙，是事半功倍的前提。那么怎樣促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和提高課堂教學(xué)效果呢？

　　1.保持教學(xué)內容和方法的新穎性。運用各種教學(xué)手段、方法和技巧來(lái)豐富課堂教學(xué)。通過(guò)“活”化教學(xué)內容，來(lái)引起學(xué)生探究的興趣。

　　2.巧設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。采用故事謎語(yǔ)導入法、搶答式的提問(wèn)法、小組討論教學(xué)法、知識展示法等，充分利用電教手段，開(kāi)展立體式的教學(xué)法，創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。

　　3.為學(xué)生體驗成功創(chuàng )設條件，讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗。有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定�！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的熱情，給他們更多的信心，重視學(xué)生成就感的培養。

　　在具體的教學(xué)中，遇到基礎差的學(xué)生舉手發(fā)言，這時(shí)我會(huì )立即喊他，即使回答錯了，我也會(huì )找出他的閃光點(diǎn)給予表?yè)P，在課后主動(dòng)與他交談，說(shuō)他的一些優(yōu)點(diǎn)，還說(shuō)曾經(jīng)有一位和他基礎一樣的孩子由于肯發(fā)言、肯問(wèn)問(wèn)題，最后考取了某某名校。之后，這名學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)明顯高漲了許多。所以，我們老師不要吝惜自己口中的“好”話(huà)，給孩子更多的表?yè)P，我們的課堂定會(huì )收獲甜美的果實(shí)。

　　成功是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的催化劑。首先，對學(xué)生要予以成功的期待，因為教師對學(xué)生期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習主動(dòng)性。其次，創(chuàng )設使他們都能獲得成功的機會(huì )，進(jìn)行合作、培養能力的分層教學(xué)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標要求，精心設計練習，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習成果得到展示的機會(huì )。

　　因此我們要格外注意知識教學(xué)的趣味性和可接受性，加強輔導，加大表?yè)P力度。生活中不乏這樣的學(xué)生，老師一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ)成為學(xué)生一生的生活轉折點(diǎn)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中根據不同的教學(xué)目標為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，使他們獲得成功的愉悅，創(chuàng )造的個(gè)性得到發(fā)揮，主動(dòng)學(xué)習的積極性高。

　　4.創(chuàng )設民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

　　a.教師與學(xué)生平等課堂教學(xué)中，教師為主導，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應從高高的講臺上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以飽滿(mǎn)的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，拉近與學(xué)生間的心理距離，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢(xún)問(wèn)其學(xué)習、生活情況，從而樂(lè )于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習。

　　b.尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生教師應尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生有錯時(shí)，不過(guò)分批評指責而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機會(huì )，使學(xué)生感到“老師在期待著(zhù)我”，從而自覺(jué)地投入到積極學(xué)習之中。

　　c.請學(xué)生參與教學(xué)評價(jià)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)習，在評價(jià)中提高。

　　5.英語(yǔ)教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)能力、教育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，廣閱博學(xué),學(xué)高為師，身正為范，增強敬業(yè)精神。在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮內在潛能，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和參與度。

　　五、提高主動(dòng)學(xué)習能力的意義

　　中國有句古話(huà)：“受之以魚(yú)，不如授之以漁�！边@里“捕魚(yú)的方法”就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知能力，也是我們老師孜孜以求的讓學(xué)生受用一輩子的東西。

　　1.使學(xué)生養成主動(dòng)學(xué)習的習慣要將興趣持久，就要“習慣成自然”。如：課前預習的習慣，當堂完成作業(yè)的習慣，注重生活、學(xué)習的規律性等。

　　2.注重學(xué)法指導，培養學(xué)生獲取知識的能力有求知欲望，但學(xué)習不刻苦，聽(tīng)課時(shí)間不能持久、愛(ài)動(dòng)、精力不夠集中，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要徹底摒棄傳統的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”和“一言堂”的教學(xué)方式，要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當的比喻、直觀(guān)的演示、形象的畫(huà)圖、啟發(fā)性的提問(wèn)、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性，使學(xué)生在各種有趣的、有意義的任務(wù)中不知不覺(jué)地習得英語(yǔ)，使老師的主導性和學(xué)生的主體性體現得更加完美。

　　3.創(chuàng )設交流、競爭的環(huán)境，培養學(xué)生合作、競爭意識。青少年具有好與人交往、好表現自己的心理特征，在教學(xué)中老師要創(chuàng )設多種形式、多種目標的交流情景，使他們可以在課堂上大膽地交換意見(jiàn)，積極獲取信息，從而在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面提高綜合運用英語(yǔ)的能力，同時(shí)培養團結、合作的精神。

　　英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生掌握語(yǔ)言本身，同時(shí)也通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養學(xué)生表達情感、認識社會(huì )的能力，培養學(xué)生內在美的氣質(zhì)，給予學(xué)生美的文化熏陶。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要運用正確的指導方法，把教學(xué)的“舞臺”讓給學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習，增長(cháng)英語(yǔ)知識的吸收量，提高英語(yǔ)學(xué)習的技能，以此來(lái)達到學(xué)生自主學(xué)習、全面發(fā)展的目的，并最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這也是課改的需要，也是現代化社會(huì )發(fā)展的需要。