培養學(xué)生的創(chuàng )新精神的教育理論論文
【摘要】教育是知識創(chuàng )新、傳播和應用的基礎，也是培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新人才的搖籃。為了培養未來(lái)具有創(chuàng )新素質(zhì)的人，國家提出教育要由應試教育向素質(zhì)教育轉軌，因此培養具有創(chuàng )新素質(zhì)的人是當前擺在每位教育工作者面前的一項重中之重的任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng )新精神教育觀(guān)念思維方向培養
教育是傳遞知識、培養創(chuàng )新精神的主要途徑。知識創(chuàng )新是技術(shù)創(chuàng )新的基礎，是促進(jìn)科技進(jìn)步和經(jīng)濟增長(cháng)的革命性力量。為了培養未來(lái)具備文化專(zhuān)業(yè)知識和技能、具有創(chuàng )新精神素質(zhì)的人，國家提出教育要由應試教育向素質(zhì)教育轉軌，教育的轉軌是我國教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是當前我國現代化建設的一項緊迫任務(wù)。那么，在平時(shí)的教學(xué)中，如何對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新精神的培養是擺在每位教育工作者面前的一項重中之重的任務(wù)，本人認為應從以下幾點(diǎn)入手：
一教師引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神打下堅實(shí)的學(xué)習基礎
習慣是一種隨意動(dòng)作，它是人們在實(shí)踐中學(xué)會(huì )的，它的形成要經(jīng)過(guò)反復的訓練。養成良好的學(xué)習習慣的過(guò)程，也是探索與掌握良好的學(xué)習方法的過(guò)程，學(xué)習習慣的養成要有堅定的信心，要嚴格要求自己，做到“言必信，行必果”，決不隨便找理由原諒自己，而不去完成已定的任務(wù)，只要堅持完成任務(wù)，就能提高學(xué)習興趣，產(chǎn)生堅定的信念，逐步形成習慣；要正確引導學(xué)生以偉人和名人的學(xué)習方法以及他們的所作所為作為自己行動(dòng)的借鑒，并以他們的箴言、格言作為自己的座右銘，以此督促?lài)栏褚笞约�，養成良好的學(xué)習習慣，要求學(xué)生開(kāi)展批評與自我批評，進(jìn)行自我檢查、自我評價(jià)以及經(jīng)常與比自己學(xué)習能力強的同學(xué)比較并找出自己的不足和差距，以便進(jìn)行奮力追趕，長(cháng)期要求就會(huì )逐漸養成學(xué)生自我習慣。
實(shí)驗證明，興趣是學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性形成的起點(diǎn)，是學(xué)生養成良好學(xué)習習慣的'前提，因此，學(xué)生學(xué)習習慣的養成，需要有一定的學(xué)習興趣來(lái)輔助和支撐，教師在教學(xué)中教育學(xué)生正確認識學(xué)習的重要性，明確自己在社會(huì )中的責任，當學(xué)生理解了興趣是以人的需要為基礎的，意識到今天的學(xué)習是為了將來(lái)為祖國建設出力時(shí)，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的熱情和興趣。有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習的動(dòng)力和方向，就能自覺(jué)主動(dòng)地去完成學(xué)習任務(wù)，在課堂上就能養成專(zhuān)心聽(tīng)講、善于思考、認真記筆記的習慣，課后就能養成認真做作業(yè)、認真預習、認真復習的良好學(xué)習習慣。良好習慣的養成，為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神打下了堅實(shí)的學(xué)習基礎。
二教師要轉變教育觀(guān)念，為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神營(yíng)造良好的育人氛圍
教師要不斷地更新教育觀(guān)念和知識，要適應時(shí)代的發(fā)展需要，認真學(xué)習現代先進(jìn)教育理論，充分認識實(shí)施素質(zhì)教育的重要性和緊迫感，端正教育發(fā)展方向，明確教育培養目標，樹(shù)立正確的素質(zhì)教育的思想，正確理解素質(zhì)教育的基本內涵，堅持以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的觀(guān)念，要求全社會(huì )各界人士重視素質(zhì)教育，研究和討論素質(zhì)教育實(shí)施方法和措施，為學(xué)生的健康成長(cháng)積極創(chuàng )造良好的校園環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。在課堂上，教師要徹底改變傳統的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，堅決貫徹素質(zhì)教育的要求，落實(shí)以教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)，做到既傳授知識，又指導學(xué)習方法和領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法，把提升課堂的教學(xué)效率和挖掘學(xué)生內在的潛在素質(zhì)作為教學(xué)的重點(diǎn)，把“減負提質(zhì)”作為教學(xué)目標，正確處理好能力的訓練和教師教學(xué)的關(guān)系，切實(shí)減輕學(xué)生的重負擔，不布置越綱的課外作業(yè)，在課內能完成的作業(yè)堅決不讓學(xué)生在課外去完成，從而最大限度地調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習，使過(guò)去的那種老師、父母“要我學(xué)”轉變?yōu)楝F在的“我要學(xué)”；教師經(jīng)常性地組織學(xué)生開(kāi)展各種有益的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，把課內學(xué)到的知識拿到實(shí)踐中去檢驗和驗證它的正確性、準確性和實(shí)用性，舉辦各種形式的符合學(xué)生特點(diǎn)的科技創(chuàng )新大賽和學(xué)科專(zhuān)題演講比賽來(lái)豐富學(xué)生的課余文化生活，形成多渠道的教育整體合力，促使學(xué)生走健康的發(fā)展之路，為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神營(yíng)造良好的育人氛圍，為將來(lái)走入社會(huì )奠定基礎，使他們用學(xué)到的本領(lǐng)服務(wù)于人民，服務(wù)于社會(huì )，為社會(huì )的發(fā)展和繁榮富強做出更多的貢獻。
三教師要重視學(xué)生的思維方向，為培養創(chuàng )新精神樹(shù)立正確的人生觀(guān)
人的一些活動(dòng)方向和做法都來(lái)自思維的操作，而在人的思維中，都存在某種外顯或內隱的規則，正確的思維方式可以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的效率，減少盲目性，增加理性的成分。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要及時(shí)地總結學(xué)生中各種新奇的解題方法，對這些方法不管是合理的還是不合理的都要給學(xué)生一個(gè)向上的積極的態(tài)度，因為這也許是他們創(chuàng )新的起點(diǎn)，但還要求學(xué)生找出解題中不合理的方法在哪，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )各種解題方式和掌握解題思路并遷移到一個(gè)新的領(lǐng)域，為解決新領(lǐng)域的問(wèn)題提供方法上的思考，指導學(xué)生敢于突破舊思想束縛的思維，辯證地看待一件事情的發(fā)生，創(chuàng )造性地認識一件事情的發(fā)展，這樣可拓展學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究心理，有利于提出新穎、有創(chuàng )造性的問(wèn)題，啟發(fā)了學(xué)生從新的角度、多方面或用相反的方法、不同的途徑去思考和探討，有利于提高學(xué)生的思維向正確方向發(fā)展，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。