再談高校體育教學(xué)興趣的培養的論文

　　【摘要】本文旨在闡述體育教學(xué)中如何培養學(xué)生學(xué)習興趣，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，以提高體育教學(xué)效果。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)習興趣；體育教學(xué)；提高教學(xué)質(zhì)量

　　學(xué)習興趣，是學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，也是教學(xué)成功的重要因素。興趣對人的認識和活動(dòng)有非常重要的作用，學(xué)生的學(xué)習興趣一經(jīng)被激發(fā)，他們就會(huì )產(chǎn)生極大的熱情，表現出愉快緊張的情緒及堅強的意志力，從而提高教學(xué)效果。體育運動(dòng)，是青年少感興趣的項目，但作為學(xué)校的體育教學(xué)，要把課上得讓學(xué)生感興趣，卻是一件很不容易的事，這需要憑借自身的業(yè)務(wù)水平、能力和實(shí)踐積累的經(jīng)驗，在充分了解學(xué)生情況和掌握教材特點(diǎn)的基礎上，遵循體育教學(xué)興趣形成的規律，經(jīng)過(guò)充分的備課，并在課堂上對每個(gè)教學(xué)環(huán)境環(huán)節進(jìn)行精心的實(shí)施。為探討這一課題，筆者擬從教學(xué)思維形式、教學(xué)作風(fēng)、教學(xué)方法以及教學(xué)技巧等方面，進(jìn)行以下幾點(diǎn)論述。

　　1 提高學(xué)生對體育的認識，培養對體育學(xué)習的興趣

　　學(xué)生在課堂上能否進(jìn)入積極活動(dòng)的狀態(tài)，在很大程度上取決于對學(xué)習內容有無(wú)需要，有無(wú)信心以及因此而產(chǎn)生滿(mǎn)意感和學(xué)習興趣。

　　所謂體育學(xué)習興趣：“是個(gè)人力求認識某種體育活動(dòng)并欲求參加某種體育活動(dòng)的心理傾向”。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著(zhù)的，它不僅是影響學(xué)習自覺(jué)性的重要因素，同時(shí)也是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的直接動(dòng)力，從心理學(xué)角度講，興趣的產(chǎn)生與認識有著(zhù)密切的聯(lián)系，也就是說(shuō)，當學(xué)生對體育有了某種認識的時(shí)候，就會(huì )對體育產(chǎn)生一定的興趣，由于對體育產(chǎn)生了興趣，就會(huì )把體育課的學(xué)習和鍛煉視為自身需要，就會(huì )心情愉快地參加學(xué)習和鍛煉。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，要想培養學(xué)生對體育的興趣，首先應提高學(xué)生對體育的認識，通過(guò)此種認識活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生對體育的需要感。所以教師在教學(xué)中應該加強理論知識的傳授，使學(xué)生懂得：

　�、偈裁词求w育，體育在學(xué)校教育中的地位和作用；②體育鍛煉對智力的影響；③健康長(cháng)壽與運動(dòng)的關(guān)系；④現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人的全面素質(zhì)提出了更高的'要求。

　　在上述基礎上，再通過(guò)有計劃、有目的的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的心理需要和學(xué)習興趣得到滿(mǎn)足，并把體育課的學(xué)習、鍛煉與將來(lái)自己所要從事的事業(yè)需要聯(lián)想起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，形成長(cháng)遠的間接學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生更高的求知欲，增加學(xué)習的興趣。

　　2 要有民主教學(xué)作風(fēng)，讓學(xué)生成為課堂的主人

　　體育教學(xué)是師生之間雙向教學(xué)過(guò)程，在這一教學(xué)過(guò)程中，教師切忌過(guò)于強調自身的作用。也就是說(shuō)，在注重教師主導作用的同時(shí)，還應重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)實(shí)踐證明，教師的民主教學(xué)作風(fēng)，是影響學(xué)生課堂興趣的重要因素之理。因為教師的民主教學(xué)作風(fēng)激勵學(xué)生的主體精神得到“解放”后，才能在師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間形成一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧和、產(chǎn)生求知需要的“情緒場(chǎng)”，并通過(guò)這個(gè)“情緒場(chǎng)”的作用，來(lái)喚起學(xué)生的求知樂(lè )趣。顯而易見(jiàn)，教師的民主教學(xué)，是提高學(xué)生課堂興趣的很有效的“活化劑”。

　　在課堂上，教師的民主教學(xué)作風(fēng)，應體現于積極地給學(xué)生創(chuàng )造產(chǎn)生興趣的條件，培養學(xué)生的主人翁感，讓學(xué)生成為課堂主人的全教學(xué)過(guò)程。必須力戒片面地強調教師的主導作用、包辦一切、樣樣由教師唱主角的做法，否則，學(xué)生就容易產(chǎn)生壓抑和依賴(lài)心理，課堂情緒就不會(huì )高漲，學(xué)生的興趣也就無(wú)法調動(dòng)。

　　為了提高學(xué)生的課堂興趣，教師在教學(xué)時(shí)，必須充分注意學(xué)生所長(cháng)，設法啟發(fā)誘導學(xué)生用自己的智慧和能力進(jìn)行學(xué)習和鍛煉。具體地說(shuō)，就是有的練習讓學(xué)生自己示范，有的內容叫學(xué)生自己講解，允許學(xué)生對教師的講解和示范提出質(zhì)疑；允許學(xué)生獨立鉆研問(wèn)題和進(jìn)行一些探索性的嘗試。如果教師課堂教學(xué)形成這樣的局面，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )倍增，課堂上就會(huì )呈現生氣勃勃的景象。只有大膽放手讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，才能引起學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3 利用技術(shù)教學(xué)的吸引作用，培養學(xué)生的興趣

　　學(xué)生興趣的形成還有賴(lài)于掌握知識的深度和廣度，學(xué)生掌握的知識越多、越深，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著(zhù)知識的不斷擴大加深，學(xué)習興趣也就不斷增強。因此，知識基礎的鞏固、擴大與加深是興趣形成和發(fā)展的重要條件；相反，在教學(xué)中假如教材內容所選擇的知識貧乏，只是一些簡(jiǎn)單、單調的重復動(dòng)作，往往會(huì )由于缺乏技術(shù)的吸引作用使學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生興趣，從而喪失學(xué)習的積極性，難以達到增強體質(zhì)所必須的運動(dòng)負荷。因此教學(xué)的內容的選擇應具有一定的知識性、技術(shù)性和增強體質(zhì)的實(shí)效性，以利于發(fā)揮技術(shù)的吸引作用，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。此外教師還應該注意講解藝術(shù)，尤其在技術(shù)概念的講解中，邏輯性要強，語(yǔ)言要生動(dòng)形象。教學(xué)實(shí)踐證明：語(yǔ)言簡(jiǎn)明，準確清晰具有邏輯性，就能扣人心弦、引人入勝；語(yǔ)言生動(dòng)活潑，把抽象問(wèn)題具體化，就能深入淺出，通俗易懂；語(yǔ)言抑揚頓挫，就能引起學(xué)生的注意力。另外，教師的示范動(dòng)作準確協(xié)調，熟練自然，干凈利落，優(yōu)美大方，并具有美的表現力，使同學(xué)看后躍躍欲試，這樣，更有助于增強技術(shù)的吸引作用，從而使學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生一種強烈的需要感和濃厚的學(xué)習興趣。

　　4 從實(shí)際出發(fā)，因人施教，區別對待

　　教學(xué)任務(wù)、內容、組織教法與運動(dòng)負荷，都應該根據學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力進(jìn)行安排。如果任務(wù)過(guò)重，教材內容過(guò)難，組織教法和運動(dòng)負荷不切合學(xué)生的實(shí)際，就容易使學(xué)生產(chǎn)生可望而不可及、經(jīng)過(guò)努力也達不到要求的自棄心理。這樣不僅教學(xué)任務(wù)難以完成，而且還會(huì )產(chǎn)生不良后果。因此教學(xué)中應根據學(xué)生的實(shí)際情況提出具體的任務(wù)與要求，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的努力，克服一定的困難能夠達到，只有這樣，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，體驗到成功的愉快，保持較高的學(xué)習興趣。另外，學(xué)生的身體素質(zhì)、體育運動(dòng)基礎的差異是客觀(guān)存在的，所以，教學(xué)中還應該考慮到學(xué)生的差別，提出不同要求，區別對待。

　　5 教學(xué)要敢于創(chuàng )新，克服教法模式化

　　教學(xué)創(chuàng )新是培養現代化新人的需要，它不但有利于提高教學(xué)質(zhì)量，還有利于培養具有創(chuàng )新意識的“四有”人才。就課堂興趣來(lái)說(shuō)，如果教法模式化，課堂上沒(méi)有特色，不能適應學(xué)生求新心理需要，就會(huì )導致學(xué)生學(xué)習興趣的下降。因此，教師要借助于各種有利的教學(xué)條件敢于創(chuàng )造新的教學(xué)方法。

　　所謂教學(xué)創(chuàng )新的著(zhù)重點(diǎn)，就是教師必須重視教法的更新，從課堂上的講解、示范、練習方法等主要教學(xué)步驟入手，改變老套，不斷改革教法。具體地說(shuō)，教師可在課堂的講解時(shí)運用“比喻”、“暗示”、“提問(wèn)”等揭示性語(yǔ)言穿插教學(xué)，讓學(xué)生有新奇感，不單調，或在示范時(shí)把復雜和難度高的技術(shù)動(dòng)作用分解法，使示范動(dòng)作做得簡(jiǎn)單輕松、自如和優(yōu)美，避免學(xué)生心理上產(chǎn)生“難學(xué)”的感覺(jué)，待學(xué)生建立自信心后，經(jīng)過(guò)重復練習，形成分解動(dòng)作的基本概念，再逐步提高示范動(dòng)作的難度�；蛘咴趯W(xué)生練習時(shí)，根據動(dòng)作的難度，降低動(dòng)作初練要求，消除學(xué)生膽怯心理，使學(xué)生逐步由易到難地獨立完成練習�？傊�，如果能讓學(xué)生感到課課有新、堂堂有異，學(xué)生學(xué)習興趣就會(huì )濃厚，課堂情緒就能高漲。

　　6 要掌握好課堂節奏，調節課堂情緒

　　掌握好課堂節奏，是教師一項不容忽視的基本功。課堂教學(xué)節奏過(guò)快，會(huì )造成“滿(mǎn)堂灌”現象，容易使學(xué)生緊張疲勞；如果課堂教學(xué)節奏太慢，會(huì )使學(xué)生注意力分散，精神松懈。即使適宜的教學(xué)節奏，如果節奏單一，沒(méi)有新鮮感，也會(huì )使學(xué)生感到單調而降低學(xué)習興趣。因此教師在備課時(shí)必須精心設計課的教學(xué)節奏。

　　教學(xué)實(shí)踐告訴我們，理想的教學(xué)節奏應該是：根據教材的興趣特點(diǎn)、學(xué)生的體育基礎、興趣愛(ài)好和性別等實(shí)際，對課中的教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)間、運動(dòng)負荷與密度，進(jìn)行合理巧妙的安排和精心的搭配，并在教學(xué)過(guò)程中做到有張有弛，張馳相間，變化有度，反復有序，使學(xué)生的聽(tīng)、看、想、練交錯適度。如果教師掌握好了這種節奏，學(xué)生便會(huì )產(chǎn)生美好和諧的感受，課堂上便樂(lè )興倍增，也能取得事半功倍的教學(xué)效果。

　　在教學(xué)過(guò)程中，對課堂教學(xué)節奏的變化還應有應變的準備。教師還應根據學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，環(huán)境對學(xué)生的影響，隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生在課堂上的變化和反應，針對出現的問(wèn)題，隨時(shí)調整課中的節奏。如運動(dòng)負荷和密度不適合，則應及時(shí)調整。如果學(xué)生已掌握了動(dòng)作要領(lǐng)而表現出漫不經(jīng)心，則應隨時(shí)加快節奏，以保證學(xué)生飽滿(mǎn)的學(xué)習情緒，提高學(xué)生學(xué)習的積極性�？傊�，應注意課堂的變化隨時(shí)調整。

　　7 教師要在學(xué)生中樹(shù)立威信

　　教師的威信主要是靠教師本人的言行儀表、工作態(tài)度、道德品質(zhì)、崇高的精神境界、以及比較淵博的知識和較強的教學(xué)能力逐漸建立的。學(xué)生不僅要求教師是知識的傳播者，美育教育者，而且也希望教師是一個(gè)知識淵博、思想品德高尚、并享有威信的教師。因此做為教師要不斷加強職業(yè)道德修養，不斷探索教學(xué)規律，努力鉆研業(yè)務(wù)，使自己真正德才兼備，贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)和尊敬，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

　　培養學(xué)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是一項復雜的教學(xué)過(guò)程，其方法并不限于上述種種，隨著(zhù)教學(xué)研究的深入，如何認識和利用這些方法，以達到教學(xué)的最優(yōu)效果，還需要進(jìn)一步探討。

　　參考文獻

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