特殊智障兒童自學(xué)習慣的培養的論文
我們都知道這群孩子對世界萬(wàn)物都不關(guān)注，很難引起他們的注意對于“自學(xué)習慣”這個(gè)詞語(yǔ)用在這些特殊學(xué)生身上是很不容易的。智障生缺乏學(xué)習自覺(jué)性，他們不能像正常學(xué)生一樣有意識地主動(dòng)自學(xué)，更為甚者是他們根本不知道什么是自學(xué)。記得剛接受智障班進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，在我的課堂上常出現接受能力強的學(xué)生完成教師布置的學(xué)習任務(wù)后坐在座位上無(wú)所事事的情況，他們根本沒(méi)有去主動(dòng)讀書(shū)的意識。我當時(shí)由于缺乏教育機智，只是趁輔導其他學(xué)生時(shí)不時(shí)嚴厲地說(shuō)一句“完成任務(wù)的學(xué)生要讀一讀課文”之類(lèi)的話(huà)。顯然這種教育的效果是不理想的，雖然智障生受我嚴厲表情的威嚇他們會(huì )翻開(kāi)書(shū)被動(dòng)地讀幾句話(huà)和幾個(gè)詞，可這種情況只能保持幾分鐘。如果教師此時(shí)沒(méi)有繼續督促他們時(shí)，他們又會(huì )做一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情。若長(cháng)此以往，智障生不僅會(huì )在課堂中養成學(xué)習散漫的習慣，而且還會(huì )進(jìn)一步影響到班上良好學(xué)風(fēng)的形成。如何使智障生在課堂上完成學(xué)習任務(wù)后能主動(dòng)地自學(xué)，通過(guò)近十年的實(shí)踐與摸索，我覺(jué)得可以從以下幾方面來(lái)培養這些孩子們。
1 鼓勵和引導智障生自學(xué)
我們這些智障生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的語(yǔ)文學(xué)習后，他們具備了一定的識字和朗讀的能力。我針對智障生好表現的特點(diǎn)，經(jīng)常在認讀字詞，朗讀句子等環(huán)節有意識地打破以前“一手包辦”的常規，而是為學(xué)生提供展示自我的機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)試讀后及時(shí)向全班大張旗鼓地表?yè)P：“你真聰明！你真棒！”若學(xué)生讀錯了，我會(huì )依然用欣賞的語(yǔ)氣鼓勵他：“你真勇敢！只要你能更細心些，我相信你會(huì )讀得很好的�！甭�，智障生在我反復地肯定與激勵下，已經(jīng)開(kāi)始養成在教師的引導下去主動(dòng)認讀的習慣。
2課堂中分層指導
我班學(xué)生智力基礎不一樣，針對班上智障生的學(xué)習基礎和接受能力參差不齊的實(shí)際情況，我在課堂中實(shí)行因材施教的原則，讓每一個(gè)學(xué)生都能在最近發(fā)展區獲得最佳的發(fā)展，同時(shí)讓他們消除課堂“無(wú)所事事”的散漫習性。于是，我在課堂上完成授課內容后，依據學(xué)生的智力程度給他們布置相應的學(xué)習任務(wù)，接著(zhù)我及時(shí)檢查和評比他們的完成情況。若發(fā)現那位學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)和寫(xiě)字的典型立即表?yè)P，在表?yè)P中激發(fā)他們更大的學(xué)習熱情，同時(shí)刺激另一部分表現不好的學(xué)生，使他們產(chǎn)生向這位同學(xué)學(xué)習的欲望和改正不足的決心。讓他們人人都有學(xué)好的'決心，都能隨上老師的步伐。
3指導和加強監督
如果孩子們僅在課堂中培養智障生良好的自學(xué)習慣是遠遠不夠的，教師應該把習慣的培養延伸到課外，這樣有助于加快培養良好習慣的進(jìn)度。我在課外把晨讀時(shí)間和中午上課前十分鐘作為培養學(xué)生自學(xué)習慣的重要陣地。在這兩個(gè)陣地上，我首先采取指導，其次實(shí)行我與班干部監督的策略。在具體的實(shí)施環(huán)節中，我同樣做到及時(shí)表?yè)P和鼓勵。
當然了，由于智障兒童的思維的直觀(guān)動(dòng)作和具體形象為主，在教師培養學(xué)生的自學(xué)習慣時(shí)，一是，一定要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和接受能力。引導他們回憶自己所學(xué)知識的情景時(shí)，這樣就容易讓學(xué)生對老師所教的知識加以理解。二是，可以把所要學(xué)的字或一件事編成一個(gè)故事，把學(xué)生引入學(xué)習中去，然后抓住學(xué)生易接收的時(shí)機，進(jìn)入教學(xué)，如發(fā)現有做的特別好的學(xué)生要著(zhù)重表?yè)P。這樣也可以引起其他學(xué)生相互學(xué)習，相互監督，只有教師長(cháng)期堅持，才可能有好的效果。我相信只要我們采取適合智障生教育的方法，他們同樣會(huì )真正地體驗到學(xué)習的快樂(lè )。讓他們也明白多學(xué)習知識才能懂得更多的道理。