網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設與發(fā)展論文

　　摘要：隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入了數字設備化、社會(huì )信息化、通信網(wǎng)絡(luò )化的信息社會(huì )。人、物、機構已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò )等聯(lián)系在一起，無(wú)處不在的信息引發(fā)了各種信息安全問(wèn)題。因此，網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題受到越來(lái)越多的關(guān)注，網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科專(zhuān)業(yè)已成為國家重點(diǎn)建設的專(zhuān)業(yè)。文章主要從網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科的建設與發(fā)展機制出發(fā)，對學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系和結構優(yōu)化等提出相關(guān)建議。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )安全；學(xué)科；建設

　　為了進(jìn)一步加強我國網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科人才的培養，國務(wù)院學(xué)位辦于2015年6月11日正式批準網(wǎng)絡(luò )空間安全成為一級學(xué)科，促進(jìn)了我國網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才培養體系的建立。但是，網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才數量與我國網(wǎng)民數量的巨大懸殊，各種網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題的不斷出現，對我國網(wǎng)絡(luò )安全人才體系的培養提出了較高要求。因此，如何構建網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科的建設機制，完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系和結構，成為我國網(wǎng)絡(luò )安全人才培養的一大難題。

　　1網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科存在的問(wèn)題

　　我國網(wǎng)絡(luò )安全產(chǎn)業(yè)綜合實(shí)力顯著(zhù)增強，產(chǎn)業(yè)發(fā)展已進(jìn)入嶄新階段。據相關(guān)統計顯示（見(jiàn)圖1），我國網(wǎng)絡(luò )信息產(chǎn)業(yè)數據近年呈現逐年顯著(zhù)增長(cháng)態(tài)勢。同時(shí)網(wǎng)絡(luò )安全相關(guān)事件頻發(fā)（見(jiàn)表1），給我國的網(wǎng)絡(luò )安全造成一定困擾。其根本原因在于針對網(wǎng)絡(luò )安全控制的后續人才補給存在一定問(wèn)題。2011年，教育部正式批準開(kāi)辦信息安全專(zhuān)業(yè)，至今我國已經(jīng)有100多所高校開(kāi)設了信息安全相關(guān)專(zhuān)業(yè)。然而，我國網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才的培養仍處于剛起步階段，尚未形成完整的人才培養體系，還存在著(zhù)許多問(wèn)題，需要長(cháng)期的探索。

　�。�1）網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才的培養與社會(huì )需求脫節據2015年網(wǎng)絡(luò )安全公司發(fā)布的《全球網(wǎng)絡(luò )安全會(huì )場(chǎng)報告》顯示，截至2014年，信息安全領(lǐng)域的并購資金已經(jīng)突破了28億美元，而且呈不斷增長(cháng)的趨勢，交易量達到269件，預計到2019年全球網(wǎng)絡(luò )安全的市場(chǎng)規模將達到1550億美元，到2020年，亞太地區在關(guān)鍵基礎設施上的安全支出將達到20億美元[1]。據相關(guān)調查顯示，我國網(wǎng)絡(luò )安全相關(guān)專(zhuān)業(yè)每年的本科、碩士、博士畢業(yè)生總共8000余人，而我國網(wǎng)民的數量近7億人。中國信息安全測評中心曾經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗室共同做過(guò)一份關(guān)于我國信息安全從業(yè)人員隊伍狀況的調查，調查顯示該行業(yè)的從業(yè)人員以本科畢業(yè)生為主，占到60.9%，研究生學(xué)歷的人員僅占到24.1%[2]。因此，網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科的人才缺口非常大，網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才的培養與社會(huì )需求嚴重脫節。

　�。�2）網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科師資隊伍落后雖然大多數學(xué)校都開(kāi)設了計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，但往往出現重視計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科體系，而忽視了網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科專(zhuān)業(yè)的建設。所以，師資力量的結構配置十分不合理，而且與網(wǎng)絡(luò )安全專(zhuān)業(yè)完全對口的教師本來(lái)就相對較少，很多主干課程的任課教師往往是由計算機科學(xué)等專(zhuān)業(yè)的教師兼任的，這就偏離了確立網(wǎng)絡(luò )安全課程的最初目標和培養計劃，使得學(xué)生甚至社會(huì )產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科是邊緣學(xué)科的誤解。

　�。�3）學(xué)科教學(xué)重理論、輕實(shí)踐的現象嚴重多數學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科的課程設置中，往往理論課較多，實(shí)踐課較少，培養出來(lái)的學(xué)生常常只會(huì )“紙上談兵”，理論講得頭頭是道，但真正應對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，卻無(wú)從下手。

　　2網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科的建設機制

　�。�1）網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科是一門(mén)內容廣泛的學(xué)科，與計算機科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、控制科學(xué)與工程、數學(xué)、物理等多門(mén)學(xué)科都有聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科包括網(wǎng)絡(luò )安全基礎理論、網(wǎng)絡(luò )安全、物理安全、數據與信息安全、系統安全等。網(wǎng)絡(luò )安全基礎理論包括從事網(wǎng)絡(luò )安全研究工作所需的數學(xué)、物理、電子學(xué)、信息論、密碼學(xué)理論、計算機科學(xué)與技術(shù)等多門(mén)學(xué)科。網(wǎng)絡(luò )安全包括計算機網(wǎng)絡(luò )安全、通信網(wǎng)絡(luò )安全、物聯(lián)網(wǎng)安全、網(wǎng)絡(luò )安全協(xié)議、網(wǎng)絡(luò )安全管理等學(xué)科；物理安全主要有電磁輻射安全、物理層通信安全、芯片安全防護、電子對抗；數據與信息安全有內容安全、大數據分析、信息隱藏、隱私保護等學(xué)科；系統安全中的學(xué)科有軟件安全、虛擬化安全、操作系統安全等[3]。

　�。�2）網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科的培養目標網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性極強的工程教育學(xué)科，英國、美國、加拿大等西方國家都將基于產(chǎn)出的教育模式視為當下教育改革的主流理念。這種理念對于培養網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才也同樣適用。根據基于產(chǎn)出的教育模式理念，網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才的培養首先應該確定學(xué)生畢業(yè)時(shí)應達到的能力，也就是通常所說(shuō)的培養目標，根據培養目標來(lái)確定教學(xué)內容、安排課程、組織實(shí)踐環(huán)節等。網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科人才的培養應以適應網(wǎng)絡(luò )強國建設為總目標，培養出既有學(xué)術(shù)創(chuàng )新能力又有國際視野的德、智、體全面發(fā)展的高層次創(chuàng )新型人才。從事網(wǎng)絡(luò )安全行業(yè)的人才應該熱愛(ài)祖國、遵紀守法，具有高度的責任心和良好的職業(yè)道德，以及追求真理、獻身科學(xué)事業(yè)的奉獻精神，為社會(huì )主義建設貢獻自己的力量。在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面，網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才應扎實(shí)地掌握網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科基本理論，在系統安全、網(wǎng)絡(luò )安全、應用安全、密碼學(xué)等方向具有專(zhuān)業(yè)的知識技能。在網(wǎng)絡(luò )安全方面具有較高的綜合素質(zhì)，較強的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。

　�。�3）網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科人才的知識能力網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科的人才應該具有以下的知識和能力：高等數學(xué)、概率與數理統計、線(xiàn)性代數等數學(xué)方面的知識；光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)等物理方面的知識；高級程序語(yǔ)言的編程能力；電子路線(xiàn)的設計、調試能力；使用外語(yǔ)獲取信息、寫(xiě)作、口語(yǔ)交流的能力；解決復雜網(wǎng)絡(luò )安全工程問(wèn)題的能力等[4]。使得網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科人才符合我國網(wǎng)絡(luò )空間安全戰略要求：圖2國家網(wǎng)絡(luò )空間安全戰略（4）模塊化的培養方案由于網(wǎng)絡(luò )安全是一門(mén)綜合性較強的學(xué)科，本身就具有跨多門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，所以，在制定培養方案時(shí)，應該采用模塊化結構。對于網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科研究生的.招生，可以面向電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)、數學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)、信息安全類(lèi)專(zhuān)業(yè)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的本科生。給學(xué)生安排必要的網(wǎng)絡(luò )安全基礎課程后，應該根據方向來(lái)安排不同的專(zhuān)業(yè)性較強的課程，讓學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇不同的學(xué)習方向。

　　3網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科人才的培養建議

　�。�1）創(chuàng )新網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科的培養模式網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科人才較為注重實(shí)踐能力，因此，可以對本科生采用3+1模式，即3年校內理論知識學(xué)習，1年校外實(shí)習；對研究生可以采用1+X模式，即1年在校內完成理論知識的學(xué)習后，在實(shí)際工作崗位完成論文工作[5]。學(xué)�？梢院推髽I(yè)合作共建實(shí)習基地，并聘請行業(yè)資深專(zhuān)家或工程師擔任一部分教學(xué)工作，使教學(xué)更有針對性。

　�。�2）建立開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò )安全技能實(shí)訓平臺學(xué)校的教師聘用方式應該更靈活，不只看教師的學(xué)歷和學(xué)位，還可以聘用有特長(cháng)的人員作為學(xué)校的專(zhuān)職教師，也可以請一些國內外、研究機構的知名專(zhuān)家教授作為兼職教師或客座教授，給學(xué)生們講授最前沿的技術(shù)。教師的晉升不應該只注重論文，對于那些解決了國家重點(diǎn)工程問(wèn)題、對網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)轉化研究有重要成果的教師，都應該給予高度重視。

　�。�3）鼓勵高校和科研機構與企業(yè)合作各高校和科研機構應該與企業(yè)進(jìn)行合作，政府可以資助高校與企業(yè)合作平臺的建立，讓企業(yè)中有實(shí)戰經(jīng)驗、技術(shù)能力過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)人才到學(xué)校任職，為學(xué)校培養高技術(shù)、高素質(zhì)人才。企業(yè)也應為在校學(xué)生提供一定的實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習工作，將理論與實(shí)踐相結合，在實(shí)踐中不斷學(xué)習。

　　4結語(yǔ)

　　網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科設立為一級學(xué)科，體現了國家對網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才的重視與迫切需求，為網(wǎng)絡(luò )安全專(zhuān)業(yè)人才的培養提供了更廣闊的平臺。然而，我國的網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科教育還處于起步階段，作為一門(mén)新興學(xué)科還存在著(zhù)各種問(wèn)題，在如何快速有效地培養國家網(wǎng)絡(luò )安全人才方面還有很多值得探索和討論的地方。本文從培養模式、技能實(shí)訓平臺、校企合作三個(gè)方面，為網(wǎng)絡(luò )安全人才的培養提出了建議，希望能對國家網(wǎng)絡(luò )安全人才的培養有所幫助。

　　參考文獻：

　　[1]程琳.加強特色網(wǎng)絡(luò )安全學(xué)科建設培養高素質(zhì)網(wǎng)安人才[J].中國信息安全,2017,(11):97-99.

　　[2]李斌勇.網(wǎng)絡(luò )空間安全學(xué)科人才培養模式與途徑探索[J].計算機教育,2016,(9):58-60.

　　[3]尹麗波.重視網(wǎng)絡(luò )安全人才培養[J].中國信息安全,2014,(12):117-117.

　　[4]張曉菲,李斌,王星.美國網(wǎng)絡(luò )安全人才隊伍建設狀況[J].中國信息安全,2015,(9):84-86.

　　[5]孫亞峰,張振庭.高校網(wǎng)絡(luò )安全人才培養模式探討[J].企業(yè)文化（中旬刊）,2014,(12):293-293.